适合小学语文教师朗诵的诗歌，要带有情感的。个位推荐几个。急。。。

第一篇章 希望的翅膀

给 我

杨晓民

给我一粒种子，

我为一颗颗荒芜的心灵插上新绿。

给我一缕阳光，

我用爱去点燃跳动的田野，

让星火传递星火，

让夏日的野藤蔓，

爬满一个个光秃的山头。

给我一滴白露，

我涂抹一条丰收的河流。

给我一个妄想呵，

我要让时间一分分慢下来，

让头顶上飘扬的白发和新年的雪花一起

悄悄地融化

悄悄地……

（注：画线部分改为：

让年轻的梦

乘着春天的翅膀，

飞翔，飞翔，飞翔……）

新秋之歌

林庚

我多么爱那澄蓝的天

那是浸透着阳光的海

年青的一代需要飞翔

把一切时光变成现在

我仿佛听见原野的风

吹起了一支新的乐章

红色的果实已经发亮

是的风将要变成翅膀

让一根芦苇也有力量

啊世界变了多少模样

金色的网织成太阳

银色的网织成月亮

谁织成那蓝色的天

落在我那幼年心上

谁织成那蓝色的网

从摇篮就与人作伴

让生活的大海洋上

一滴露水也来歌唱

相信未来

食 指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

第二篇章 爱的心语

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着——留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿, 沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山, 求它载着她的爱和悲哀归去。

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

林徽因

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；轻灵

在春的光艳中交舞着变。

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨点洒在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后那篇鹅黄，你像；新鲜

初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦

水光浮动着你梦期待中白莲。

你是一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的四月天！

我愿意是激流

裴多菲（匈牙利）

我愿意是急流，山里的小河，

在崎岖的路上、岩石上经过……

只要我的爱人，是一条小鱼，

在我的浪花中,快乐地游来游去。

我愿意是荒林，在河流的两岸，

对一阵阵的狂风，勇敢地作战……

只要我的爱人，是一只小鸟，

在我的稠密的树枝间做巢，鸣叫。

我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，

这静默的毁灭并不使我懊丧……

只要我的爱人是青青的常春藤，

沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。

我愿意是草屋，在深深的山谷底，

草屋的顶上，饱受风雨的打击……

只要我的爱人，是可爱的火焰，

在我的炉子里，愉快地缓缓闪现。

我愿意是云朵，是灰色的破旗，

在广漠的空中，懒懒地飘来荡去，

只要我的爱人是珊瑚似的夕阳，

傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌。

第三篇章 挚情的呼唤

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的

无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含着泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

祖国在上

叶舟

大地战栗。死亡封住了我们的嘴——

但是，请求一面泥墙

让我筑梁、架椽，用世上最鲜艳的涂料

写下所有父母和婴儿的笑；

请求一个和平的上午

让我带上牵牛花、藤萝和星星草

开始一天的祈祷；

请求一把蔬菜和口粮，滴着露水

祝福世上的好儿女

走在光明的路上；

请求一块黑板、几支粉笔

画出天使和孩子的眼睛

挂入天堂；

请求一座空空荡荡的山谷，让我

领着乌云、闪电和雷霆

熄灭一切怒火；

请求这个夏天，赐予一枚种子

时光回环　　流火和丰收将再次破土；

请求一本书，我要蘸着天空的泪水

滴血的翅膀

抹去“灾难”这个词；

我还要请求一只鸽子的心，带上

卑微的念想

说出和平与爱人的芳名；

是的，请求祖国在上

岁月静好

她每一次的阵痛，都是我难以割舍的心跳。　

大地战栗。而死亡不过是一次试问——

我知道天裂，并不能擦去太阳

青铜的光辉

鹰是一句誓言

要驰越昨天的废墟；

我知道地坼，也不能抽取大地

凛然的脊梁

一群梦中的学童，背着书包

跨进黎明的课堂；

我知道眼泪在飞

冰雪无迹，大海成盐

白发苍苍的《二十四史》中

有多少次痛苦的蜕变？

我知道一行褪色的碑文

补天、理水、抟土、造字

一阕漫长的歌谣

有待传唱；

我还知道一盏无畏的灯笼，挂在

东方的屋檐

一个民族的慈航，其实是

一种恩养；

是的，我知道祖国在上

风吹草低的山冈

她每一次浴火的舞蹈

都是我引颈翘望的——凤凰

,

第四篇章 燃烧的生命

我是青年

杨牧

人们还叫我青年……

哈……我是青年!

我年轻啊，我的上帝!

感谢你给了我一个不出钢的熔炉，

把我的青春密封、冶炼

一、《冬思》

秋风起，落叶飘。

站在风中微觉一丝凉意。

随手捡起一片树叶，

心中顿时涌起一阵悲哀。

树叶呀，树叶。

你为何要在秋天枯萎？

你为何不？

我多希望有一天，

走在树旁不再有落叶。

我多希望有一个地方，

树常年是绿色的。

我喜欢绿色，

更喜欢那绿色的世界。

二、《祖国妈妈》

您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

三、《歌唱祖国》

我的祖国，

可爱的中国，

你创造了辉煌的历史，

你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，

数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，

中华民族把自己的命运牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前开放气势磅礴。

四、《祖国，感谢您》

祖国，感谢您！

感谢您赐予我金色的生命！

黄皮肤，

黑头发，

黑眼睛，

让我的身体里流着炎黄子孙的热血！

祖国，感谢您！

感谢您给予我优美的环境！

游黄山，登长城，过三峡，

让我在这青山绿水中自由地徜徉，

祖国，感谢您

感谢您传授我渊博的知识！

学天文，习地理，明历史，

让我在知识的海洋中尽情地遨游！

祖国，感谢您

感谢您所给予我的一切！

千言万语，汇成一句：

——感谢您，我的祖国母亲！

五、《校园早晨》

风儿带走夜的鼾声，

校园从甜梦中醒来了，

晨风给她揉着眼睛，

宁静的校园顿时变得热闹起来。

大姐姐走进校园里来了，

背着书包，

和同学们有说有笑。

大哥哥跑进校园里来了，

拿着零食，

津津有味的吃着。

小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，

背着五颜六色的书包，

和同学们玩着游戏。

动听的上课音乐响起来了，

就像黄莺在唱歌，

同学们有序得走进教室，

校园里回荡着朗朗的读书声。

老师急匆匆地走进教室里，

手上抱着厚厚的讲义，

为同学们送来丰富的知识，

新的一天开始了……

《怀素写字》是一篇记事类文章，课文四个自然段，先写怀素从小就喜爱写字，好学上进，再写怀素写字时非常认真，然后写怀素练字时很刻苦，最后写他长大后成了有名的书法家。课文通过介绍唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。

文中有三对多音字“好学上进”、“日子一长、 长大以后”、“当时、当纸用”，读准它们的字音是初读课文时的重点。第二自然段叙述了怀素写字怎样认真，这是他小时候写好字的经验，要在反复诵读中仔细体会。第三自然段讲怀素在木板上练字，木板竟被写穿的传说，要让学生体会怀素不停地写，写了无数次，感受写字的刻苦。

纵观这一单元的其他课文，如：《小河与青草》，主题都与励志有关，即通过一个故事，（或真实的，或童话）来激励学生学习或做人的道理。

教学重点、难点：

重点：正确流利有感情朗读课文，识字写字。

难点：抓住重点词句，感受怀素写字的认真和刻苦。。

教学目标：

1、运用已有识字策略学会本课生字新词：注意读准“好学上进”、“ 长大 日子一长”、“当时当纸用”这三组多音字；通过比较“写”与“字”的字形写好两个字；联系插图和生活实际理解“和尚”、“古时候”、“书法家”等新词。

2、通过自由读、赛读、引读等不同方式和不同目标层次的朗读训练达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住课文中的重点词，如“总是”“认真”“日子一长”，结合上下文理解词意，体会怀素写字的刻苦、认真精神，懂得在学习时要发愤，要好学上进。

过程设计：

第一课时

课时目标:

1、正确、流利地朗读课文

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，理解由生字组成的“古时候”、“和尚”、“书法家”等词语，学写“写、字、古“三个生字。

3、精读课文第一、第四自然段，了解怀素就喜爱写字、好学上进，长大以后成了一个有名的书法家。

教学过程：

一、吟《古诵》，识古人

1、背诵《《国学》之《莹八岁，能咏诗》

导入：在这篇古诵中,我们认识了两个古代的奇才，一个是八岁咏诗的莹，另一个是七岁赋棋的泌，这节课再来认识一个古人，他是谁呢？

2、观看怀素的，读名

今天我们就来学习怀素写字的故事，怀素写字，（读题）

解题：黑板上写的是粉笔字，那怀素写的是什么字？

3、怀素是怎样练大字的呢？带着问号一起走进怀素的世界

发挥语文课堂与《国学经典》的联系，由学生对古诵中的已有认识出发，走近怀素，走进怀素练字的世界 。

二、准字词，顺课文

1、范读课文，（学生把课本翻到126页，边指边听故事，