基于机器学习的情感分析是什么意思

以下以语义特征为例：

机器学习基于语义特征的情感分析

基于语义特征的情感分析先人已有研究，可以通过情感词典匹配来做，但是应用机器学习在这方面会使精确度更高些。 

以本人参与的一个项目为主，总结下相关技术点。 

背景是：分析用户评论感情色彩是积极还是消极，即是褒还是贬。

具体步骤为： 

1有监督的人工给文本标注类标签。如有5000条评论数据，我们给其中的1000条标为积极的，再选1000条标为消极的，积极和消极就是所谓的类标签。 

2选择特征。从积极的评论数据中按词来选择积极的所有特征。同理，从消极的评论数据中按词来选择消极的所有特征。如“这款游戏非常好玩”->”这款”->“游戏”->”非常”->”好玩”，分为四个特征词，也可以采用双词搭配，“这个游戏”和“非常好玩”作为特征。 

3特征降维，减少特征的数量。如上“这个游戏非常好玩”中的“这个游戏”没有必要作为特征，因为“好玩”或“非常好玩”已经决定了评论是积极的。 

4将语料文本变成使用特征表示。 

5统计所有特征出现的次数，并按倒序排序。 

6从以上结果中选出排序最靠前的一些特征作为最终的评判特征。 

7使用训练数据根据特征训练分类算法，得到分类器。 

8用测试数据检测分类器的准确度。 

我们将数据分为两部分：开发集、测试集。用开发集的数据训练分类算法得到分类器；再用分类器对测试集里的数据进行分类，给出分类预测得到的标签；对比分类标签和人工标注得到的标签的差异，计算出准确度。

与2020年当年的新手“小白”相比，今年再次“上线”的上海教师，更多的是从如何上网络课过渡到如何上好网络课，挖掘网络教育的宝玩，调动学生在线学习的积极性

“从2020年的新米小白，到2022年再次‘营业’，当时的尴尬和无奈都没有了。 多考虑如何提高在线教学的互动性，增强学生的参与感，调动学生家庭学习的积极性。

“上海市天山第二中学英语教师张雪的想法表达了上海很多教师的心情。

2022年春天，新冠肺炎疫情袭击上海，不少行业按下了“暂停按钮”。

但上海教育工作者没有休息，从3月12日起，上海市中小学全部调整为网络教育，中小学师生通过空中授课、各类教育交流平台开展教与学活动。

面对挑战，上海教育人专升本——“上海微校”“空中课堂”栏目累计申请34亿人，“名师对门”栏目累计申请470万人。

上海中小学师生、家长通过钉钉、腾讯会议、Class In等22个平台开展在线教育交流，每天有近160万人参与交流。

回答的背后是什么？ 上海市教委副主任李永智表示，上海大规模在线教育之所以能够顺利开展，除了2020年以来持续开展和积累“空中课”的经验外，还因为教育数字化变革有力地促进了广大上海教师、学生的数字素养和技能。

从应急到创新，线上线下互融都有共同的准备和潜力，但仍将面临各种难题。

“化学的学习离不开实验，但突然发生疫情导致学生实验无法进行，是我在教学中面临的最大课题。

恢复在线教育的上海市长宁区娄山中学教师张玉珍这样坦言。

怎么办？ 通过长宁教育数字基础APP应用中心接入的Class In平台为张玉珍提供了有力保障。

利用内置于Class In的化学实验工具，张玉珍设计了虚拟仿真实验，让学生在线进行仿真实验。

另外，为了通过在线混合学习活跃实验教学，利用“物质结晶原理”，利用糖、盐、冰箱、微波炉等模拟海水晒黑、制作棒棒糖、分离糖和盐的混合物等，进行家庭探究实验

另外，在复习“酸的化学性质”时，她鼓励学生设计小实验来探索厕纸的成分，并通过二维码和链接将这些家庭实验拍摄的视频分享给学生进行交流。

这样，通过在线混合学习激活实验教学，给更多的学生提供了“工作”的机会。

实验问题解决，如何解决课堂上的“对话”。 张玉珍通过“吃早点器”、“答题器”、“小黑板”、“定时”、“小组讨论”等工具，激发学生的学习兴趣。

她使用投票机统计学生的学习进度，检查学生是否完成了笔记，是否还有疑问等，并根据学生的投票反馈及时调整了教学节奏。

她还巧妙运用投影仪功能，将学生的课堂练习实时显示在在线课堂屏幕上，同时使用提问卷星在线评测功能，实时获取各题的得分率和错误率统计，然后重点讲解，使评测更及时、有效

课后，张玉珍主动在线答疑，用希沃白板上的小工具——知识胶囊录制微课并传送给学生，后台统计观看的学生列表、播放次数、学习时间等信息，同时学生和其他教师

不仅如此，为了实行“双删减”，张玉珍尝试了一种新的工作方式——语音问答。 通过优化语音平台、精选话语内容、学生话语指导、及时接受反馈、音频资料整理等优化工作设计全过程，在话语问题中转换、重组、整合已有的知识经验，最终发现问题并解决问题，达到有效的

与2020年当时的新手“小白”相比，今年再次“上线”的上海教师，更多地思考如何从上网络课过渡到如何上好网络课，挖掘网络教育的宝玩，调动学生在线学习的积极性

为此，即使只是初三的英语复习课，张雪也要提高学生的参与感，提高互动性。

在“AI云课堂”上，张雪运用在线“答题卡”即时练习功能，让学生自行回答，系统自动收集学生回答的全过程数据，自动呈现客观问题解答情况。

她还根据本堂阶段性测试结果，随机选人、定向选人，按顺序交互提问，进行比对、描述、分析。

“这不仅可以还原网络课堂练习的真实场景，还可以随时掌握每个学生的学习情况和知识掌握程度，不断促进有效的教学交流的发生。

张雪还表示，可视化作业评分的大数据，关注所有学生的学习效果。

“2020年网络教育是从无到有的网络教育10，这次网络教育是从有到优20的反复升级，网络教育真正走向完善、系统化，是智慧教育的一次飞跃。

“上海市天山第二中学校长施雯说。

“我们对一线教师的调查反馈显示，多屏组合、多平台利用、多工具综合应用成为在线教育常态，总体上达到了传统在线教育80%的效果。

上海市教育馆负责人向教务老师介绍，从应急到创新，上海学校和教师对网络教育创新的探索从未停止。

从上课到放学，隔离屏在疫情蔓延期间，中小学生，特别是年龄小、低年级的学生对在线教育感到新奇和不熟悉，家长心中也感到不安。

针对这些情况，上海市黄浦区卢湾一中心小学开设了“欢乐彩云间”主题班，搭建网络教学温馨空间，在治愈学生心灵的同时，给予家长指导，通过家校合作，共同攻克难关。

“欢乐彩云间”云班会开始了。 班主任施佳乐热情地和镜头前出现的所有学生打招呼，一个个学生在施佳乐的激励下，云里谈家庭生活，主动讲述自己面临的困难。

施佳乐在给予指导的同时，引导学生在交流中表达对同学的关注。

施佳乐还通过体验“温馨瞬间”、分享班级“爱信”故事，感受同学之间爱的力量。

从线上到线上，从陌生到熟悉，从紧张到放松，特殊的云课堂课程，班主任通过视频与学生面对面，让学生在线也能感受教师的陪伴与呵护。

此外，学校还特别打造“情感在线”主题活动。

“云乐园”活动以教师为“擂台”，发起歌曲、体操、剪纸等多种挑战，让学生上传个人作品、在线互动“应战”。

“如何推进一个中国品牌”系列活动鼓励学生通过趣味视频、创意等介绍各中国品牌，让学生充分发挥创意，生动形象地讲述光明、六神、冠生园等老牌故事，感受中国魅力

更多的学校通过在线升旗仪式、主题班会、才艺减压、学习节、心理活动月等多种活动，鼓励学生表达和释放情感，让学生面对困难，积极向上。

上课认真在线授课的教师，课后一刻也没有闲着。

“他们通过各种方式与学生和家长沟通，解决学生的个性化学习需求。

说起课后教师的默默付出，上海市长宁区娄山中学校长钟杨既自豪又感动。

这是当时上海许多教师的常态。 有的教师在微信上回答学生提问，有的教师将会议小程序作为补充，搭建“答疑课堂”，在线为学生解惑； 部分教师设立在线自习课堂，让课堂上未完成学习任务的学生参与其中，进行个性化指导。

学校和教师的努力，父母看在眼里，在心底感动了。

“谢谢你每天早上带大家做升旗操，中午一起听云间堂广播，经常鼓励孩子担任班主任。 体育老师引导父母利用家里的空间活动孩子； 绘画、设计一流的美术老师、歌唱得很好的音乐老师、非常亲切的英语老师……”说起孩子的老师，卢湾一中心小学一(四)班学生欧若萱的妈妈忍不住兴奋，老师们的辛勤努力对她孩子的在线学习

从保底到迭代，数字化正在变成道路

上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾表示，推进网络教育和教育数字化转型后，将以前看不见的东西用可视化数据展现出来。

吴蓉瑾讲述了基于“学生数字图像系统”的学生成长故事。

有个男生很调皮，做作业的时间总是其他学生的数倍。

根据以往的经验，这个学生一般被认定为“讨厌学习，注意力不集中”，实际情况是这样吗？

随后，教师从云手表和云笔的数据记录中发现，心率数据波动较大，笔触静止。 特别是考试结束、练习，下课前心跳突然加快，开始集中使用钢笔。

所有数据都告诉教师，男生书写不端正，非概念题目错误率较高，同时笔压增强。

结合课堂观察，一般认为这个男生并不像看起来那么“讨厌学习”，但通过提高注意力可以提高学习效率。

在总结该学生的多维数据后，“学生数字图像系统”推荐了注意力高度集中的体育课程——电子射击课、击剑课和国际象棋课。

该男子热情地选修了电子射击课，并参加了相关社团加强了训练。

过了一段时间，他的注意力显著提高，学业水平也提高了。

这样的案例在上海市各中小学还有很多，各校都在探索、完善在线教育，推进教育数字化转型。

从学校层面来说，上海中小学的硬件设施基本是“变鸟枪为炮”，于是一系列“云产品”应运而生。

以卢湾一中心小学为例，该校自主开发了云手表等一系列云产品，建设了智能教室。 5G边缘云技术还覆盖38个班级，1500多名学生，云笔覆盖各年级部分教育班级。

学校还搭建了“三三制备课系统”“学生数字图像系统”等信息平台，结合电子设备综合开展多元数据的采集与分析，并在此基础上调整了教学会评价制度、教师绩效评价制度等，促进了技术与教育的深度融合。

从教师的角度来说，教师通过云笔数据中的笔迹顺序、书写时间和云监测中的心率数据、教学平板电脑中客观问题的评分数据和“学生数字图像系统”的综合运用，有效跟踪每个学生的发展动态，满足学生的个性化需求

由此，教师可以通过借阅图书的类型、次数发现学生对图形、几何的偏好，通过课堂心率图发现学生注意力集中的分配趋势，通过云笔对试题的正确率分析易错、易混淆的知识点等技术手段

之所以会有这些可喜的变化，是因为上海经过近年来的教育信息化建设，信息技术助力教育教学的理念在中小学已经深入人心，得到了教师的广泛认同。

而经过2020年的“停课停课、停课、停课”，教师心理状态由被动应对转变为主动适应的积极探索，催生了一大批网络教育互动实践案例和创新模式，各中小学形成了完善、可行、有效的网络教育实施模式

疫情是一场危机，也是推进教育数字化转型，促进教育教学方式创新和反复升级的契机。

为进一步推进上海市教育数字化转型工作，充分发挥数字化促进教育战线防疫工作有效开展的优势，由上海市教委主办、上海市电化教育馆承办的教育数字化转型实践创新案例交流展示活动，已上线上海16个区3000余条征集了教师信息素养提升的优秀案例，促进了网络教学实践经验和成果的共享与交流，筹集了生动优质的数字化教育教学资源，促进了网络教学质量的提高

“幸运的是，上海很多教师注重利用组合工具提高教学效果，而不是简单地完成教学任务，努力适应和优化网络教学的新场景。

李永智表示，上海此次网络教育，不再是一场保底的“休课休课休课”，而是教育数字化转型背景下下一场全员网络教育场景大战，聚焦全面提升网络教育质量和效果，线上线下融合

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1、由于误会造成的原因。　如果是由于误会而造成感情失去的话，那就好办多了，你可以找一个适当的机会，把造成误会的原因，给对方说一下。如果对方是个通情达理并且很爱你的人，我想一定会原谅你，并且还会待你如初。　 2、失去的原因是对方造成的。　假如这段感情失去的原因是对方不怎么爱你而提出的分手。我想就没有挽回的必要了。即使你用尽心思挽回了这段感情，你也会因此而卑微，他也会更不把你放在心上。　 3、失去的原因在你自己身上。　如果这段感情失去的原因是由于你自己，你知道对方还深爱着你，并且你也在为失去而后悔。那么挽回这段感情还是有必要的。　那么你就找一个机会接近对方，表明你的心意。一个爱你的人是会包容你的一切的。但是，你也要珍惜对方的爱，不要以对方爱你为理由肆意玩弄，再狂热的爱也经不起敷衍。如果你不好好珍惜，总有一天他也会累，也会离去。　怎么挽回失去的感情2　 沟通　如果自己真的想挽回一段感情，最好的办法就是沟通。一定要清楚，对方是什么态度。两个人最好能谈谈，了解对方的想法。如果对方总是不理不睬的话，那么没必要再继续下去。　 不要强行挽回　面对你们的分开，不要去强行挽回，那样是没有任何意义的，如果你坚持这么做，那么我只能说你们之间只能渐行渐远，还有，有的人喋喋不休，甚至哭哭啼啼问对方到底为什么，为什么分开。其实你认为你这样的追问会得到真正的答案么？这样会给对方更大的压力和更大的反感，而这种态度也更加给你心灵上的重创！“放弃挽回”，那么对方会觉得你是没有威胁的，同时也可以让对方形成心理落差，如果配合二次吸引的自我提升，那么还会让对方对你重新产生好奇和兴趣。　 用事实说话　一切要用事实说话，把事实都摆在眼前。给自己一种崭新的生活。面对自己的心，不要自欺欺人，用最真诚的态度去解决问题。如果对方还在乎你，心中还有爱，那么幸福的日子可以重来。　 坦然接受过去　我们必须承认一点，没有人是完美的，但糟糕的是，我们虽然认识到这是很正常的，却从来不试着去接受，去改变。事实上，唯一不会变的就是改变。如果我们想要去改善和前任的关系，为什么不试着改变自己，尝试变的更好？为我们自己定下目标并为之努力直到完成，这样不仅可以建立自信，而且可以让你的前任知道你正在改变自己的缺点。行动的力量是语言的10倍。你的行动会让你的前任疯狂的爱上你。　 照顾好自己　重新找回快乐，做任何能让自己积极面对生活的事情，可以做个发型，学习瑜伽，或者去旅游。当你感觉到沮丧时，用最快的速度去做让你兴奋的事情，这个效果是很惊人的，当你一直享受快乐的时候会吸引到很多人。　怎么挽回失去的感情3　 一、想要高位挽回，提升价值必不可少　分手后想挽回成功，价值是核心内容，自身价值多少占据挽回成功的比重非常大。所以分手后必须要做好自身建设，自身建设包括外形建设和内在建设。外形价值顾名思义就是把自己的形象打扮得精致，有吸引力一点，让前任下一次见到你的时候感觉焕然一新，外形的改变也会让对方觉得你心态上的转变。外形改造是挽回操作中简单快捷有效的方法之一。　另外，自身建设还包括内在建设，内在建设意思就是提升你的恋爱等级，思想层次，情商等等。这些不是一蹴而就的，是不断循序渐进，不断迭代升级的过程。在做提升之前，你应该先好好审视自身在这段关系中主要的问题是什么，为什么对方会提出分手，总结出缺点，把缺点改掉是其它提升的大前提，不然，即使挽回成功了，这些缺点没改，以后也会分手。　 二、真正的降压方法，你知道吗　降压其实是一个涵盖范围很广的词，总的来说就是分手之后让你们之间的关系压力降低，矛盾点减少。在实际的操作当中有很多方法，例如，你可以用合理化错误行为的方法实行有效降压，在分手后，你应该要合理化之前自己在这段关系中错误的行为，让对方产生对你的理解。　其次，构建起共同性，意思是当对方提出要分手的时候，要同意对方的决定，你可以说：其实我也觉得我们不他合适，我尊重你的选择。最后要迅速建立假性友谊区，所有的分手后的朋友关系我们都定义为假性友谊，进入假性友谊区之后可以最大程度的保留下你们之间的联系交集，不让挽回空间压缩。　 三、构造精彩积极的生活模式　分手以后你还得要一改以往的生活模式，使自己的生活变得充实，阳光，积极，精彩。因为这里潜在一个心理逻辑：分手后的生活过得比之前好，早知如此，也就是说应该提出分手的人是你，而不是对方。分手后，发现了更好的自己，这个手，是否分得太“迟”了。这样一来，选择权就会重新掌握在自己手里。　其实，当分手后，对方看到你的生活变得越来越好的时候，他也会觉得奇怪，为什么你会这样呢难道在一起的时候真的是“阻碍”了你的进步当他产生好奇的时候，就会对你关注，关注会使感情投入增加，最终实现二次吸引。　结语：想要放下真的不容易，如果彼此之间还有感情，那就改变彼此，好好在一起!