主张“绅士教育”的教育家是（　　）。

答案：D

英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。

专家点拨与洛克相关的知识点包括：他提出著名的“白板说”，认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育，主张绅士教育应在家庭中实施；他是个人本位论的代表人物；他的代表著作是《教育漫话》。

洛克的绅士教育理论体系包含了有关教育作用、教育目的、教育内容和方法等方面的论述。

第一，教育的作用。从心灵白板论出发，洛克高度评价教育对形成人的巨大作用以及教育对社会发展的作用。

第二，教育目的。在洛克看来，英国的绅士必须具有“德行、智慧、礼仪和学问”等四种基本素质，是一个“有德行、有用、能干的人”

第三，教育的内容。洛克在论述绅士教育的内容时，在教育史上第一次将教育明确划分为德育、智育、体育三大组成部分。

第四，教育的原则与方法。在道德教育方法上，洛克重视道德的“及早实践”，强调早期道德实践对于儿童道德发展的重要作用，反对对儿童进行道德说教和让儿童死记道德规则。

英国绅士教育与中国君子教育的比较如下：

1、共同点：

都强调道德，重视道德教育。中国传统教育素来以道德的修养和教育为中心，尤其儒家学说特别强调对受教育者“道之以德，齐之以礼”。英国的绅士教育也十分强调德行的重要性，洛克认为道德观念来自教育和生活环境，否认天赋观念和神的启示。

皆以全面发展为主。洛克从德、智、体三个方面详细论述了绅士的培养。中国传统的君子教育一向是以人为本的，十分重视人的全面发展。教育内容则全面性体现在艺，即“诗、书、礼、乐、射、御”上。

2、不同点：

君子礼仪教育重内省，绅士礼仪教育重外化。我国传统的君子讲究内心的修养。“克己内省”主要讲的就是在人与人交往的关系中，君子该如何待人接物的问题。相比而言，绅士教育注重“形在其外”，重视经验的获得和应用。

教育目的。绅士教育侧重点要求人能够热爱、享受生活即可，终极信仰指向上帝。洛克认为应该培养学生良好的学习态度，提高他们的能力。孔子的教育对象是面向大众的，秉承着“有教无类”的原则，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”只要象征性地交点学费就行了。

绅士教育与君子教育的概念：

I7世纪英国著名教育家洛克集各种绅士教育理论于一家，在他的代表作《教育漫话》中提出了一套完整的绅士教育思想体系。他主张培养一种 “绅士”一一“有德行、有用、能干”，具备“德行、智慧、礼仪和学问”四项特质的教育。

“君子”一词最早见于《易经》的记载：“天行健，君子以自强不息”，意指道德高尚、刚健有为的贤者能人。君子本意为“君之子”。中国周朝时期，周天子分封诸侯，建立邦国。诸侯称国君，国君的儿子称为君之子，即君子。

我国传统的君子教育发端于春秋战国时期，形成于封建时。随着汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，君子及其相关的教育传统对中国的教育产生了两千多年深厚的影响。

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绅士教育是具有英国特色的一种教育观，绅士风度更被视为英国民族精神的一种外化，成为以贵族精神为主，又融合各个阶层价值取向的一种民族风度。

主要内容有四方面：道德教育、健康教育、智育、礼仪。理想的绅士教育应该是培养全面的健康的发展的人！