形容心情愉悦的句子文言文

1 古文中描写快乐的句子

1、《国风·郑风·溱洧》——先秦佚名

洧之外，洵訏且乐。维士与女，伊其将谑，赠之以勺药。

译文：洧水对岸好地方，地方热闹又宽敞。男女结伴一起逛，相互戏谑喜洋洋，赠朵芍药表情长。

2、《小雅·鹿鸣》——先秦佚名

鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。

译文：弹瑟弹琴奏乐调，快活尽兴同欢笑。我有美酒香而醇，宴请嘉宾心中乐陶陶。

3、《登科后》——唐代孟 郊

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

译文：在春风中我洋洋得意地骑着快马，一天内和同榜的进士们游遍了长安著名的花园。

4、《菩萨蛮·溶溶花月天如水》——宋代张孝祥

夜久寂无人，露浓花气清，悠然心独喜。

译文：长夜漫漫寂静无人，露汽湿浓，花香清新，我悠然闲适独自欢喜。

5、《南陵别儿童入京》——唐代李白

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

译文：喊着童仆给我炖黄鸡斟上白酒，孩子们嬉笑吵闹牵扯我的布衣。

2 古文里都有那些词是形容自己心情愉悦的

怡然自得、自得其乐、悠然自得、逍遥自得、自由自在

一、怡然自得 [ yí rán zì dé ]

解释：怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。

出自：战国 列子《列子·黄帝》：“黄帝既寤，怡然自得。”

译文：黄帝醒来后，内心感觉到愉快而有所收获

二、自得其乐 [ zì dé qí lè ]

解释：自己能从中得到乐趣。

出自：明·陶宗仪《辍耕录》卷二十：“白翎雀生于乌桓朔漠之地，雌雄和鸣，自得其乐。”

译文：白翎雀生在乌桓沙漠的土地，雌雄和鸣叫，从得到的快乐

三、悠然自得 [ yōu rán zì dé ]

解释：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。

出自：唐·房玄龄等《晋书·苻坚载记·附王猛》：“自不参其神契，略不与交通，是以浮华之士咸轻而笑之。猛悠然自得，不以屑怀。”

译文：自己不参与他们的聚会，几乎不与他们交往，因此以为是浮华的人都轻轻地笑了。悠闲而舒适，不将这些放在心上。

四、逍遥自得 [ xiāo yáo zì dé ]

解释：无拘无束，安闲自得。

出自：战国庄子《庄子·让王》：“日出而作， 日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。”

译文：白天出门辛勤地工作，太阳落山了便回家去休息，逍遥于天地间，无拘无束，安闲自得

五、自由自在 [ zì yóu zì zài ]

解释：形容没有约束，十分安闲随意。

出自：宋·释道原《景德传灯录》卷二十三：“曰：‘见后如何？’师曰：‘自由自在。’”

译文：说：‘见到后会怎么样？’老师说：‘自由自在。

3 “以物喜”“以己悲”的句子一句景物描写加心理情感的古文句子“以

你老师或教材对问题的字义本身理解有偏差大概是由范文正公“不以物喜、不以己悲”的名句演化来的，但文正公的意思是为仁由己的浩然正气不为物转移（《荀子·荣辱》）、不“与世俯仰（《宋史·米芾传》）”不戚戚于贫贱、不汲汲于富贵（陶渊明《五柳先生传》）说的是仁者不为外物系累牵绊物，不仅指实体的器物自然物，一切财富权势名誉地位皆是己，自己，指自己自艾自怜西人有个笑话，问三个砌墙的人在做什么，一答，累死了，干苦力，暗无天日，不知道什么时候出头；二答，造建筑，壮丽雄伟；三答：我们正在改变世界一者，已己悲也路开始已错，结局毕竟要错。

4 古文中描写快乐的句子

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

——问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 3此人一一为具言所闻。

——这个人一一为桃源中的人详细的说出他所听到的。 4寻向所志，遂迷，不复得路。

——寻找原来所做的标记，竟然迷了路，再也找不到原来的路。 《与朱元思书》 1急湍甚箭，猛浪若奔。

——湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好象奔马。 2负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

——高山凭依山势争着向上，互相比高远。争着高耸，笔直的向上，形成千百座山峰。

3鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ——追求高位的人，望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来了。

办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 4 从流飘荡，任意东西。

——船随水流飘浮移动，随心所欲任船所至观赏景物。 5 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

——百鸟相互和鸣，鸣声和谐动听。 6 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

——横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天还像在黄昏时一样阴暗。 《岳阳楼记》 1 览物之情，得无异乎？——看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？ 2 不以物喜，不以己悲——不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

3 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君_——在朝做官就担忧他的人民，不在朝做官就担忧他的君主。 4 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

——那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人忧之后才乐”吧。 《醉翁亭记》 1 山水之乐，得之心而寓之酒也——欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在喝酒上。

2 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也——野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，天气高爽，霜色洁白，水位下落，石头露出来，这就是山间的四季。 3 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

——醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这乐事的人，是太守。 《曹刿论战》 1衣食所安，弗敢专也，必以分人——衣食这类养生的东西，不敢独自享有，必定把它分给别人。

2“忠之属也。可以一战。

战则请从。——这是尽了本职的一类事情，可凭借这个条件打一仗，如果作战，就请允许我跟随着去。”

3夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

——作战，是靠勇气的。第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓士气衰弱，第三次击鼓士气就消失了。

4小惠未扁，民弗从也。——小恩惠没有遍及民众，人民不听从您。

5小信未孚，神弗福也。——小信用未能使神信任，神灵不保佑您。

《邹忌讽齐王纳谏》 1朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”——早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公比，谁美？” 2吾妻之美我者，私我也——我的妻子认为我美，是偏爱我。 3今齐地方千里，百二十城——现在齐国的土地方圆一千里，有一百二十座城池。

4能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。——能够在公众场所议论君王的缺点，使我听到的，受到下等奖赏。

5燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

——燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见齐王，这就是所说的在朝廷上战胜别国。 《鱼我所欲也》 1由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。

——通过某种办法就可以得到生存，但有人不用；通过某种办法就可以躲避祸患，但有人不去干这种事情。 2万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！——万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，万钟的俸禄对我有什么好处呢？ 3乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之——原先为了礼义宁愿身死也不接受（一单食，一豆羹），现在为了所认识的穷人感激我而接受它。

4是亦不可以已乎？此之谓失其本心——这种做法不也是可以停止了吗？这就是所说的失掉了他本来的思想。 5如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？——假使人们所喜欢的没有超过生命的，那么凡是可以用来求得生存的办法，什么手段不用呢？假使人们所厌恶的没有超过死亡的，那么凡是可以用来躲避祸患的，什么事情不做呢？ 《生于忧患，死于安乐》 1所以动心忍性，曾益其所不能。

——用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他的才干。 2入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

——国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外来的祸患，这样的国家常常灭亡。 3必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为——必定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事不顺利。

4困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻——内心忧困，思虑堵塞，而后有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，而后人们才了解他。 《出师表》 1陟罚臧否，不宜异同。

——升降官吏，评论人物好坏（的标准），不应该不同。 2此臣所以报先帝而忠陛下之职分也——这是我用来报。

5 形容回家喜悦心情的诗词

古人言近乡情怯，谈到回家，想到的都是些伤感的诗词，比如贺知章的《回乡偶书》，诗经《采薇》里的“昔我往矣，杨柳依依，今我来兮，雨雪霏霏”，宋之问《渡汉江》中的“近乡情更怯，不敢问来人”，汉乐府中的“十五从军征，八十始得归”如果非要找一首喜悦的，那就陶渊明的《归去来兮辞》吧归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未远，觉今是而昨非舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣问征夫以前路，恨晨光之熹微乃瞻衡宇，载欣载奔僮仆欢迎，稚子候门三径就荒，松菊犹存携幼入室，有酒盈樽引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲，审容膝之易安园日涉以成趣，门虽设而常关策扶老以流憩，时矫首而遐观云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，抚孤松而盘桓归去来兮，请息交以绝游世与我而相违（遗），复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧农人告余以春及，将有事于西畴或命巾车，或棹孤舟既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘木欣欣以向荣，泉涓涓而始流善万物之得时，感吾生之行休已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期怀良辰以孤往，或植杖而耘耔登东皋以舒啸，临清流而赋诗聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。

6 形容“心情平静”的文言文有哪些

1回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

2山气日夕佳，飞鸟相与还。

3结庐在人境，而无车马喧。

4虎啸龙吟凌云志，落花流水平常心。

5独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照

6世间本无事，庸人自扰之。

7数峰清苦，商略黄昏雨。

8心无物欲，即是秋空霁海；坐有琴书，便成石室丹丘。

9散发乘夏凉，荫下卧闲敞。

10身如菩提树，心似明镜台，时时勤拂拭，莫使惹尘埃。菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。

11一片寒叶，伴着秋风落入水池，泛起点点涟漪，归于平静。

12采菊东篱下，悠然见南山。

13木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

14盛年不重来，一日难再晨。

15清风徐来，水波不兴。

16盛年不重来，一日难再晨。

17久在樊笼里，复得返自然。

18昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏------《诗经小雅采薇》。

19故乡何处是，忘了除非醉------宋李清照《菩萨蛮》。

20胡马依北风，越鸟巢南枝------汉古诗十九首《行行重行行》。

1梅花魂外祖父对墨梅图内心情感的词有哪些

梅花愈是（寒冷） ，愈是（风欺雪压），愈是（精神），愈是（秀气）

中国人民愈是（受磨难），愈是（受欺凌），愈是（顶天立地），愈是（不肯低头折节）

中国人民就像梅花一样有（品格），有（灵魂），有（骨气），有（气节）

外祖父送我墨梅图的意思是：梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节他们就像这梅花一样一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父是通过送“我”墨梅图，是希望我像梅花一样有品格，有骨气，能够战胜生活中的所有困难，成为顶天立地的、有气节的中国人，无论在什么状况下都不低头、不折节，在艰苦、困难的环境下，磨练自己的意志，将来也能够成为一个有气节的人

2梅花魂这篇课文描写外祖父喜爱梅花的句子,写写这些句子对表达外祖

原文： 故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳，缕（lǚ）缕幽芳（fāng），总使我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。

外祖父年轻的时候读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地吁（xū）出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍（shuǎ），不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训（xùn）斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（diàn）污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公发脾（pí）气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么希罕（han）呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗〔má〕要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。

可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，便问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了！” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤（téng）沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到，外公竟像小孩子一样，“呜（wū）呜呜”地哭起来了…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。

我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是你最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”…… 回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕（sōu）飕的。

外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩（liáo）乱了老人平日梳（shū）理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰（shuāi）老了许多。

船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢（juàn），一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。

多少年过去，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨（qiáo）老人一颗眷（juàn）恋祖国的心。

3梅花魂这篇课文写外祖父喜爱的句子有那些

1 我五岁那年，有一回带书房玩耍，不小心在上面六了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细调子慢慢抹净

2 这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

3 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节他们就像这梅花一样一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

4梅花魂表达了外祖父什么的思想感情

梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。

整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。

简单介绍 “梅花”又名红梅，是中国的传统名花。“魂”指精神。

“梅花魂”指的就是梅花的精神，即“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”原文欣赏 故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。

外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说："莺儿，我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。

可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。

我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。

外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢—一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花，。

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。作者简介 生平陈慧瑛，女，著名女作家、女诗人。

1934年6月15日生于新加坡，原籍江苏吴县，厦门市人大华侨外事委员会主任，主任编辑，厦门市人大常委。多次应邀赴欧美加、澳洲、新西兰、东南亚新马泰菲、巴基斯坦及香港等国家和地区参加国际文化交流和学术研讨会。

传略被列入《世界名人录》、《中国当代文艺家》等58部中外名人辞典。文学成就 作品获国家级、部级奖百余项，并选入大、中、小学教材和多种文集、选集。

主要作品 《无名的星》《越死菇香闽》《归来的啼鹃》《生命的田园》《一花一世界》等主要内容 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。

因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的。

5梅花魂课文中哪些描写日以体现出外祖父思恋祖国的情感

梅花魂中用五件小事表达了外祖父对祖国的热爱，眷恋之情：

1、外祖父教“我”诗词而落泪。

2、因“我”污梅而生气。

3、无法回国而哭泣。

4、赠“我”墨梅图。

5、送“我”梅花绢。

《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，通过贯穿在全文中老人的三次流泪，进而让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国的深切热爱和对家乡的眷恋之情。

关于高中生的压力太的心情句子篇一

1释放所有的压力确实不好，应该要保持一定程度的紧张。

2白炽灯发出了光焰，那是正因有了阻碍。

3不要做刺猬能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。

4每当疲惫的时候，那就停下脚步，遥想追逐的远方，汲取力量再上路；每当困惑的时候，那就停下脚步，梳理纷乱的思绪，驱走迷茫再上路；每当痛苦的时候，那就停下脚步，抚摸流血的伤口，擦干眼泪再上路。

5开拓者，在困难中受到锻炼，在失败中获得经验，在挫折中不断成熟，在讥笑中逐步成长，在摸索中得到提高，在斗争中迎来胜利。

6坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

7压力大了，身体累了，精神垮了，事业毁了，疾病来了。心情调了，心态宽了，快乐有了，事业顺了，幸福找了。

8鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里。水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

9压力大的时候，想想最开始出发的动力是什么没有方向的时候，不如干脆停下来，环顾四周遇到极限的时候，再努一把力，过了就过了，实在不行就安心地告诉自我，我尽力了咱们啊，别跟自我过不去。

10谁要是害怕走崎岖的山路，谁就只好永远留在山脚下。

11在压力面前，不好做一个懦弱者，应对压力，要学习并领悟坦然应对。压力让人生更精彩。

12敢于面对竞争，才能充分展现实力，战胜自我，向着自己的缺陷，奋勇前进，展现胜利的希望。

13期望在探索中孕育，成功在搏中积聚。愉悦在苦斗中成熟。

14他们不是因为我们的要求而感到压力，而是自己给自己施加压力。

15感情的挫折让人觉得世界已无所留恋，生活的压力给人无心喘气，总觉得人生下来就是来受罪。然而失落时兄弟姐妹的真心帮忙和无私关怀却叫我爱上这个世界，爱上生活。

16曲折，不想念眼泪；悲伤，弥补不了曲折的遗憾。只有坚强的人，才能在曲折中奋时，获得加倍的报偿。

17虽然生活比较累，疏解心情不憔悴；虽然物价比较贵，吃吃零食来开胃；聊一聊，轻松快，幸福快乐加一倍！

18激动，只是一颗流星，毅力，才是成功之永恒的太阳。

19永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。

20友谊是我人哀伤时的缓和剂，激情的舒解剂，是咱们的压力的流泄口，咱们灾难时的庇护所，是咱们犹疑时的商议者，是咱们脑子的清新剂，咱们思想的散发口，也是咱们沉思的锻炬和改善。

关于高中生的压力太的心情句子篇二

21高雅的品味，崇高的道德标准，向社会大众负责及不施压力威胁的态度——这些事让你终有所获。

22疲倦从四脚钻到肉皮里、骨髓里，刹那间，他的肢体，他的骨骼，都软绵绵、轻飘飘的了，这是不是就叫做“失重”呢？她像一摊泥坐在青草地上，她哪还有力量站起来。她的眼圈总是乌黑的，步态是疲惫的。

23因为他人的失手而获胜，千万不要太为此而高兴。

24如果你不懂得决定箭头穿透力的是你手中的那根弦，你就永远不懂得成功的秘诀。

25太多的爱，淹没了所有的恨，原来重情多感，会活得很凄楚；吸食了别人的悲伤，我在静默中缓缓地流泪。

26生活简单就迷人，人心简单就幸福；学会简单，其实就是不简单。

27航海者虽然要比观望者冒风险，但是却有期望到达彼岸。

28我在最没有能力的年纪，碰见了最想照顾一生的人。

29人类的生活节奏越来越快，人们的生活压力也越来越大了。越来越多的父母如今已难得有时间来陪伴孩子。

30我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。——契诃夫

31风送水声来枕畔，我劝君要把压减。放下压力参参经，能避富士员工难。人生在世长百年，快乐乐乐是真言。发条短信寄祝愿，愿友无压寿延年。

32我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。

33他刚从工地上干活回来，踉踉跄跄地走进屋中，身子一下瘫倒在床上，话也不想说一句，眼睛早已睁不开。

34只有象塔吊那样站稳脚跟，方能昂起昂起头颅。

35有些痛，有些疲惫，只有自己懂。喜欢在如此孤独的夜里翻起过去，那些被自己深埋心底的往事，得到的，拥有的，失去的，有种恍然如梦的感觉。

36曲折是人生的清醒剂，在曲折的道路上获得教益，是你一帆风顺时难以得到的。

37一个真正的企业家，不能只靠胆大妄为东奔西撞，也不可能是在学院的课堂里说教出来的。他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打，在风雨的锤炼中长大。

38压力人生才精彩，经得起成功和失败，成功让你觉精彩，失败磨练你气概，两者结合相互赛，活出人生的精彩。

39成功的火花在勤奋中迸发，智慧的光谱在自满中消逝。

40心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。

关于高中生的压力太的心情句子篇三

41一个人若能为别人的生命与人道的法则着想。纵使他正在为自己的生命挣扎，并处于极大的压力之下，也不会全无回报的。

42人要想生活得有滋有味，就不能消停，就要总是马不停蹄，就要总是辛苦一点。只要不是超负荷的劳作，我还是愿意活动活动的，舒展舒展筋骨，放松放松心情，那多好啊。原来我天天在家里，那真是乏味透顶啊。

43决定不了爱人的去留，延缓不了父母的衰老，很好很好的朋友，走着走着就散了。拼尽全力，却改变不了分毫，妥协忍让，一退再退。

44胆小的人无法体会到竞争那惊心动魄的魅力，永远都感觉不到冒险的乐趣；胆小的人视冒险为人生之大忌。其实，不敢冒险，才是人生最大的忧患。

45终于扛不住了，终于说出口了，自己累了，心累了，不敢想以后，不想看过往，一切都在意料之中却又无法自拔的慢慢毁灭！

46爱情很美好，相信爱情。如果连爱情都不相信那人生岂不太苦了

47咱们都是这样的人：应对压力，咱们本能地选取顺从，正因咱们没有被说服过，也懒得说服别人；人，都是骄傲和自以为是的，相安无事的唯一办法是欺骗。

48生活，有太多的情非得已，太多的无可奈何。学会乐观，别让琐事，挤走快乐；别让压力，影响心情；别让情绪，淡了笑容。懂得承受压力，才能撑起生命的坚强。

49一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。

50生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

51一事无成是得过且过的必然归宿。

52成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。

53当你被期望呈现出一种信心：“这就是我的作品，怎样样！”这是大家期望你说的。然而我更多的时候会说：“我陷入了深深的困境中！”然后我开始感到面前有堆积成山的压力。事实是，我更愿意躲到石头下方一向到所有的激情都平静下来。

54压力是躲不掉的。一个企业家要耐得住寂寞，耐得住诱惑，还要耐得住压力，耐得住冤枉，外练一层皮，内练一口气，这很重要。武林高手比的是经历了多少磨难，而不是取得过多少成功。

55我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程;我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影

56人活一生难，想活的潇洒一点；天气怎么这么炎热，心好似就要发怒一样。想来想去，还是和朋友你一起喝一杯吧，祝你清凉一夏。

57感情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也但是是测验和考试。当时觉得很大压力，之后回望，但是是多么的微小。

58在所有人都进步的时代，我却一直在倒退。有时很着急，希望自己快点成熟起来。但如果可以，我愿意一直这样幼稚下去，傻下去。想肆无忌惮的，在我爱的人爱我的人面前，表现出真实的一面，永远不用承受大人的压力，永永远远都不要长大。

59生命犹如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。

60收敛自己的脾气，偶尔要刻意沉默，因为冲动会做下让自己无法挽回的事情。

关于高中生活句子

1、休假日和吃饭睡觉也许你很开心，但是你千万千万别告诉我，在剩下的一天，六一儿童节你会闷闷不乐。朋友，动起来吧，let’sgo！comeon！六一儿童节快乐！

2、天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。

3、心里很静，应该说是恬适的感觉。前些天下雨，闷在家里，总是烦躁不安。今天出来散散心，换了个环境，就换了种心情。觉得天那么蓝，树那么绿，生活是那么的安宁和美丽。

4、尽管我设计了很多藏匿日记的周密方案，我还是忧心忡忡，担心哪一天我写得太投入，一抬头，发现父亲那愤怒而冰冷的脸。

5、回忆的画面记录的语言载着我的想念飞过了地平线你温暖的笑脸还一如从前回忆的画面记录的语言眼泪试我心中另一种完美。

6、我相信每一只雄鹰，都是在享受着云天万里的辽阔中练就了自己的一双有力的翅膀。

7、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

8、连一张白纸都有它的制造者,那这么一个复杂的世界，你说没有一个造物主存在，太没理由了

9、对整个世界来说，你是一个人，而对一个人来说，你就是整个世界。我会在这里等着你的到来，期待我们的爱情开花结果，期待把我们的小窝布置得浪漫温馨，一回到家就有幸福的感觉。

10、每个人，有每个人的不同的生活方式。你羡慕的富人，不一定就比现在钱不如他的你快乐和幸福。可能他还羡慕你在纷繁忙碌的尘世中，拥有的这份平淡呢。

11、我相信每一粒种子，都是在享受着阳光雨露的滋润中追求着自己的果实。

12、我们必须的“准备”，就是认清一个事实：“重新开始”不等于“事事如意”，因为万事起头难。所以我们要学习面对可能的挫折，要学会坚强。

13、如果一个青年人对他的行为及习惯漫不经心，如果他活得没有计划与目标，将光阴浪费于疏懒与安逸，那么一个傻子应该比他还有希望。

14、静静的人生叫做无奈，沉默许久，该用什么语言来描述心中的那份期待和怀念。

15、保持乐观的心境，对生活中的酸甜苦辣，悲欢离合不必太注意，太苛求，更不可怨天尤人。因为世界上让所有人都注意的事情太少了。 16、中饭时间到了，各个生龙活虎，争先恐后地奔向食堂。他们的速度可谓是“一阵风”，但在平时可见不到这种旋风的速度。那时的场景可谓是万马奔腾。如果你也加入了，不时还会有“长江后浪推前浪”之感。

17、有一句话埋在心底很久，我鼓足勇气告诉你：对你思念已泛滥成灾，夜夜失眠衣带渐宽，心甘情愿为你迷恋，只愿你答应与我一生牵，爱你一生不变！

18、一个人活在世界上，应该有个理由，总不能从出生的那天起，就一味的等待死去，在这漫长的等待中，一定要有所作为，再算不枉费这一生，也许，就是因为活着要有个理由，所以在历史的舞台上，才出现了一代代的伟人，而我又为什么而活？

19、人活着的意义应当是在过程，而不是结论。所以一个人不应该以自己的经验和观点去影响另一个人，何况他不是你，你也不是他。每一个人成长的过程都不一样，人生的酸甜苦辣应当自己尝一尝，尝试才是人生。

20、只有放得下，才能将该拿得起的东西更好地把握住，从而抓住最重要的东西。只有这样，你的人生才会更加精彩。

21、生活不是**，不会有那么多的不期而遇。

22、幸福就是每天早晨一睁眼，发现自己还活着。

23、那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

24、如果你容不下我，说明不是你的心胸太狭小，就是我的人格太伟大

25、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

26、陪你走完这一段路，你也变成我路过的路。

27、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

28、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响我错过了很多，我总是一个人难过。

29、那些顶尖人物都是不以份内之事为满足的。他们比常人做得更多，走得更远。他们不图回报，因为他们知道最终将尝到硕果。

30、朗朗的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

关于高中生的励志句子

篇一

1、苦干加巧干，本科重点有希望。

2、勇于开始，才能找到成功的路。

3、三年我誓要把高考踩在脚低下！

4、月圆之形不变，圆梦之心不移。

5、不求做到第一，但求做到！

6、努力吧，飞向属于自己的明天！

7、认认真真考试，堂堂正正做人。

8、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

9、好动与不满足是进步的第一必需品

10、仔细审题，答题规范，书写工整。

11、读书有三到：心到、眼到、口到。

12、我自信，我出色：我拼搏，我成功!

13、让结局不留遗憾，让过程更加完美。

14、胸有成竹进考场，先易后难答试题。

15、不经三思不求教，不动笔墨不读书。

16、不为失败找理由，要为成功找方法。

17、即使现在，对手也在不停地翻动书页。

18、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的。

19、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

20、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

篇二

1、看清知识的盲点能力的弱项丢分的原因。

2、从容应试，冷静思考，会做的题一题不错。

3、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。

4、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

5、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

6、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

7、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

8、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

9、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

10、笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。

11、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

12、狠抓基础是成功的基础持之以恒是胜利的保证。

13、考前不慌不乱，考时沉着应对，考后杜绝议论。

14、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。

15、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

16、只要记分牌上的时间还跳动，就不能轻言放弃。

17、对待试题：冷静、乐观，对待考试:认真、自信。

18、我难人也难，我不畏难；人易我也易，我不大意。

19、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

20、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

高中生励志句子

1、试试就能行，争争就能赢。

2、没有哪种教育能及得上逆境。

3、领导的速度决定团队的效率。

4、只要路是对的，就不怕路远。

5、遵守考场纪律，维护知识尊严。

6、只有千锤百炼，才能成为好钢。

7、不要等待机会，而要创造机会。

8、做对的事情比把事情做对重要。

9、严肃考试纪律，杜绝考试作弊。

10、放飞你的心灵，播撒你的希望。

11、努力造就实力，态度决定高度。

12、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

13、合理安排时间，就等于节约时间。

14、自己选择的路，跪着也要走下去。

15、我自信，我拼搏，我出色，我成功。

16、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

17、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志。

18、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。

19、不为失败找借口，要为成功找方法。

20、不逼自己一把，怎么知道你有多优秀。

21、出门走好路，出口说好话，出手做好事。

22、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

23、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

24、人生这部书必须用心去读，用心去尝试了。

25、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

26、仔细审题，认真作答，该得的分一分不少。

27、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。

28、成功，要靠辛勤与汗水，也要靠技巧与方法。

29、我自信，故我成功、我行，我一定能行。

30、人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。

31、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

32、现在睡觉，你将做梦；现在学习，你将圆梦。

33、考前一个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时。

34、读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。

35、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

36、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

37、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！

38、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

39、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

40、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

41、进考室百倍努力一丝不苟，写答题千般注意十分用心。

42、冷静应对中考，微笑面对人生。微笑迎考，成功在望。

43、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

44、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

45、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

46、只要比别人更早，更勤奋地学习，才能尝到成功的滋味。

47、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

48、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

49、当你渴望成功就象在水中渴望空气一样，你就一定会成功。

50、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

51、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

52、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！

53、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁

54、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

55、凡是值得做的事那就一定要做好，记住，三分天注定七分靠打拼！

56、努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！

57、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

58、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

59、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。

60、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

61、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。。

62、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

63、不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

64、哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。

65、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

66、世上不失望的处境，只有对处境绝望的人，人最大的破产是绝望，最大的资产是盼望。

67、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。

68、今天很残酷，明天更残酷，后天很美好！努力拼搏为了后天的太阳，坚持到底就是成功！

69、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

70、为别人着想，为自己而活。为别人着想，才不失活得高尚；为自己而活，才不失活得洒脱。

71、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

72、人有时是要勉强自己的。我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。

73、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

74、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

75、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

76、记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤！

77、生活，总要向前，因为落日也是明天的期盼！生总要向前，因为明天更精彩！别了桃源，等来年见时，我一定会再来述衷肠！

78、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。

79、紧密团结是无敌的勇士；勤奋刻苦、顽强拼搏缔造最后的赢家。我们一定要精神饱满，全情投入，努力为班级争得荣誉，努力使团队光芒四射！

80、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

81、人就这么一辈子，你可以积极地把握它;也可以淡然地面对它。想不开想想它，以求释然吧！精神颓废时想想它，以求感恩吧！因为不管怎样，你总是很幸运地拥有这一辈子，不能白来这一遭啊。

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。

“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。

“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。

一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。

“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。

那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三∶“是认识他吗？”

阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。

“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”

他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。

十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。

在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”

“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。

法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。

28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。

我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。

过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

选自：义务教育课程标准试验教科书六年级下册10课

[编辑本段]难句解析

（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

答：作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常非常慈祥，不管工作多忙，不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对比。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这样，就写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃这两个方面的统一。

（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

答：在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

（3）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

答：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着，慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

（4）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

答：面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他要用“安定”、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

[编辑本段]段落大意

第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。第2至第7自然段）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。第8到第18自然段）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”第19到第29自然段）讲父亲被审问的情形。

第五段（从“28日黄昏”到结束。第30到32自然段），写父亲被害之后的情形。

[编辑本段]课文中心

《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前和被捕时的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。

[编辑本段]写作背景

本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊。

[编辑本段]教学教案

一、教材解读

1．课文简说。

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。

本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

(2)对词语的理解。

军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

轻易：本课指随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

严峻：严肃；严厉。

会意：领会别人没有明确表达的意思。

沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。

二、教学目标

1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

三、教学建议

1．强调整体感知课文。本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象。教学时可以破题导入，以“忆”作统领提出问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后，可以进一步问学生“你觉得李大钊是个什么样的人？”，以此引导学生深入解读课文。总之，教学时，避免过早地主观设定重点段落，造成对课文片面的理解。

2．抓住教学重点，突破教学难点。

第一，本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。怎样引导呢要引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，如，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。

第二，教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的重要性。其次，引导学生深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”的理解。

3．引导学生体会按时间顺序表达的写法。由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以把课文主体分成四个部分来学习：被捕前（第2—7自然段）、被捕时（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教师在指导时，要有重点，多提统揽全文的问题让学生思考，例如，李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？课文中最令你感动的是什么？教师不宜逐段讲读课文。

4．引导学生体会对比描写的作用。“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。找出这些对比描写之后还可以引导学生体会这样写的作用。

5．引导学生体会课文前后照应的写法。让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，找出它们之间内容上的联系，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应、首尾连贯写法的好处：整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。课文还有不少地方是前后照应的，可让学生举出一些例子来说一说，体会一下。如，前面讲到“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”，后面交待“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。这样前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

6．指导学生有感情地朗读课文。教学中需强化通过朗读，再现李大钊烈士的光辉形象，在朗读中感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质。本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反复朗读中体会。

四、教学案例

第 一 课 时

一、创设情境，导入单元学习

（播放歌曲《五月的鲜花》。）

当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。

二、了解背景，简介李大钊

1．了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么？

（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。

（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

2．简介李大钊。

李大钊是中国***的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、默读课文，理清写作顺序和课文结构

1．标注自然段。（共32个自然段）

2．默读2—32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

3．小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2—32自然段分为四个部分：

（1）2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

（2）8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

（3）18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

（4）30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、朗读课文，学习生字新词

1．朗读课文：自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

2．词语学习。

（1）交流自己已懂的词语。如：

军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。

宪兵：旧时国家的政治军事警察。

（2）认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。

书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。

第 二 课 时

一、听写新词，对照课文，检查改错

二、回忆课文主要内容

三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象

请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。如：

1．被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。

（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。

（2）坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。

（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。

2．被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：

（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读8—17自然段。

四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处

1．体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

2．体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？

（1）这是首尾呼应的写法。

（2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。

五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读

1．李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）——他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。

2．引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。

人教版新课标语文五年级上册教案集doc ，共有56页，这里无法全部复制下，只粘贴了一小部分，详细的你到我们网站下载吧

1窃 读 记

学习目标

a认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语

b正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情

c重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙

教学过程

课前准备

1课前发动学生搜集名人读书的故事或读

书名言

2自学生字新词

3课件出示相关句子

第一课时

直奔“窃读”整体感知

1同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事

2整体感知课文

a．自读课文，注意生字的读音

b．认读生字词

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书)

品味“窃读”,感受渴望

1边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报)

2重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”

(1)画出句中表示动作的词

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”

(1)这句话把什么比作什么

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处(表现出作者如饥似渴地读书)

(3)你在生活中有这样的体验吗说一说

(4)结合生活体验，相机指导朗读

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的)

(2)这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗

3自主品读“窃读”的滋味

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么

c．相机指导朗读

深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”

第二课时

复习旧课，导入新课

1导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读

2学生自由读文

3这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读

合作探究，深入研读

1合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解

b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解

2汇报交流

3总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4诵读句子

回归整体，理清层次

1同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗

2尝试分段，说说每段的主要意思

积累内化，课外拓展

1自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上

2根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐

2小苗与大树的对话

教学过程

学习目标

认识本课生字

朗读课文

3理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣

课前准备

1收集有关季羡林先生的资料

2布置学生列出自己喜欢的课外书清单

揭示课题质疑问难

1齐读课题：小苗与大树的对话

2质疑问难：读了课题，你想知道些什么小苗是谁大树又是谁

3互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享

4这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同

初读课文感知内容

1自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注

2同桌互相检查读课文，互相评议

3指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解

4交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从哪些词句了解到的

深入感悟，明白道理

1小组合作学习：边读课文，边完成表格

2各小组派代表汇报，其他组员可以补充

3重点围绕以下句子交流自己的感受

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书

b．21世纪的青年，要能文能理

c．三贯通，这才是21世纪的青年

d．古文也很重要我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求

积累运用培养能力

1把自己感受最深的句子画下来多读几遍

2结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会

拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书

3走遍天下书为侣

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段

3理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法

教学过程

课前准备

生字词卡片

2抄有重点词句的小黑板

第一课时

谈话导入，激发兴趣

1一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”

2齐读课题释题(侣：伴侣)

3用自己的话说说课题的意思

朗读课文，整体感知

1自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号

2指名分自然段读课文，正音

3提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解

4默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注

再读课文理清层次

1小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落

2齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么

3课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解)

4齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么

5有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由

第二课时

激趣读文，深入感悟

1朗读课文第1～6自然段

2自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么

3联系实际交流作者读书的方法用上“首先……然后……最后……”说一说

4默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么为什么会这样比这样比的好处是什么

5有感情地朗读最后一个自然段

积累运用，升华认识

1画出自己喜欢的段落多读几遍试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受

2思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读(用上首先……然后……最后……)

3还有什么感兴趣的问题提出来与大家交流

拓展活动

1读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来

2向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因

布置作业

1背诵第7自然段

2抄写生字词

3完成课后“小练笔”

4我的“长生果"

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字学生互相提醒认清字型，读准字音

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典

教学过程

谈话导入

1同学们听说过“长生果”吗(板书：长生果)吃了长生果会怎么样板书课题，并指名读课题

2读了课题以后，你想知道什么这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文

初读课文，整体感知

1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号

2提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k

3默读思考：“我的‘长生果’”是什么作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理找到有关的部分画下来

细读课文感悟体会

1“我”的“长生果”是什么(书是“我”的“长生果”)

2作者写了童年读书、作文的哪几件事

a．作者是怎样读这些书的(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

(1)从作者这样读书中，你体会到了什么(作者非常喜欢书)

(2)指导朗读相关的句段

b．作者从作文中悟到了什么道理读ll、14自然段理解“别出心裁、呕心沥血”等

词语

3读书和作文有什么联系吗从文中找到有关的句子，并谈谈理解

4作者为什么说书是“我”的“长生果”(书像长生果一样，对我有好处)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老)

积累语言交流感受

1认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会

2课外积累有关读书的格言警句

口语交际•习作一

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料练习修改自己的习作

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐

教学过程

第一课时 口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，我们就来交流一下

组内讨论，人人参与

1你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流

2学生在组内交流教师巡视检查、督促，要求人人发言对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言

3互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平

4推荐代表参加全班交流为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩

全班互动，交流评价

1先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历

2你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐

开展辩论启迪思维

1人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害”你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论

2学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨

3师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时 习作

谈话导入激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

阅读提示明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动

试写初稿，反复修改

1学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导

2学生完成初稿后，自己认真进行修改

3组内互读互改，提出修改建议

4按照小组同学的建议，再次修改自己的习作

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段教师引导学生进行赏析

誊写作文，制作小报

1再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上

2整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

回顾•拓展一

学习目标

1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法

2读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料

教学过程

回顾“词语盘点”

1学生自读“词语盘点”中的词语

2组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语

交流平台

1围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会

2全班交流、展示引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示

日积月累

1激情导人

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人

2出示日积月累中的句子

a．学生自由诵读，注意读准字音

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解

3背诵名言

4交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累学生读一读、说一说、背一背

◆书籍是全人类的营养品——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难——张潮

5鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签

5古诗词三首

学习目标

1识记本课四个生字并正确书写、运用

2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法

3感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情

课前准备

1了解王安石的生平

2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德

教学过程

第一课时

导游介绍，激趣导入

(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置)

1谈话：今天老师给你们当导游，好不好

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”

b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》

2板书诗题，读题

3过渡：为什么人们喜欢这首诗呢先去读一读吧

整体感知直奔重点

1学生用自己喜欢的方式读古诗

2指名读，正字音尤其注意“一水间、数重山、照我还”

3反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思你会有怎样的感受呢

4指名交流(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情)

5你最欣赏诗中的哪一句呢

赏析诗句感悟诗境

1刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”)我们一起来读一读吧(生齐读)

2能说说为什么喜欢这句诗吗(指名答)

3有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什么

4同桌之间互读、练说

5指数名学生说

6小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象

7那就用朗读把感受表达出来吧小组内练读，指名读

8听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光

种“绿”色呢仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的

9指名答(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)

1◆是呀，作者放眼望去，看见了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗

近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山(学生口述)

11诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了

12可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗它还能让你感受到什么呢

13指名答(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)

14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生赛读

15小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事

16听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么(指名答)

17小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗“世上无难事，只怕有心人”

18这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的赞叹吧

品评诗句升华情感

1过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗(指名答)

2诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解

3你能在地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗

4学生上台指明(老师点击课件，显示“钟山”的位置)

简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京

有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡

5你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢

6引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解(指名答)

7练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情

回归整体深化体验

1这真是“露从今夜白，月是故乡明”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让