感情挽回机构是真的吗破镜重圆，哪家情感挽回机构可靠

分手失恋后怎么办？除了黯然怀念，你可想过挽留爱人？为了帮助更多需要情感咨询的人，半年多前广州破镜重圆教育咨询有限公司默默开起了每周一次的情感课堂，邀请挽回爱情师讲述挽留感情、挽回婚姻、两性相处、爱情定制等情感技巧，课后进行免费在线情感咨询和交流。

在课上提问的不乏失恋、出轨、离婚的人，故事各有不同，但都离不开一个字“情”。其中有一部分人，因为网络上挽回资料参差不齐，错信了那些“干货”，往往采取了错误的方式去尝试挽回，而这些不恰当的方式使得对方十分反感，甚至将其拉黑、删除****，让挽回变得十分困难。他们希望通过向行业最权威的破镜重圆公司挽回爱情师的在线咨询，度过情感危机，挽回爱人。

对于分手后，如何才能有效挽回，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳给出以下建议：

首先，在着手去挽回感情之前，需要明确一个事实：你们是真性分手还是假性分手，你是真正分手了吗？这是非常重要的，直接决定了挽回策略的不同。

很多人关心分手后能否立刻联系对方。如果是假性分手，就可以联系，只要根据实际情况控制好联系频率即可。因为假性分手中提出分手的一方，其实是非常缺乏安全感的，“提出分手”其实只是一种手段，他需要的是伴侣更加的关心和爱。当然，他会用到如此偏激的方法来表达自己的需求，证明相处中你经常忽视对方感受，那么在联系期间需要抓紧机会，找出问题的根源，说一些合理化自己以前负面行为的话语，并且在往后的相处中慢慢改掉从前不好的地方。这种情况的挽回难度是比较低的。

如果是真性分手，则意味着对方已经对你死心了。这种情况的挽回，就需要给彼此一段过渡期，让彼此都冷静下来去思考你们之间的关系。在情感课堂上，复合大师康纳对学员的情况进行了一一分析，帮助他们理清自己关系处于什么状态。复合大师康纳发现，有一些案例本来是属于假性分手的，但他们在分手后没有把握问题的根本，忽视了联系频率，疯狂地短信、电话轰炸对方，从而导致对方的情绪反反复复，分分合合，又跌倒在同样的相处问题上，久而久之加重了对方的否定心理，觉得跟你分手的决定是对的，就恶化成真性分手了。

那么，真性分手该如何紧急处理？

破镜重圆公司复合大师康纳在情感课堂上讲述，“如果是真性分手，更不能自乱阵脚。在过渡期间，千万不要卑微地哀求对方复合，更不要去质疑、试图说服对方，跟你分手的这个决定是错的。相反的，你可以同意对方的观点，‘是的，我觉得你和我分手是对的’，让对方觉得你并不是纠缠着要跟他在一起的。正确的挽回做法是，你要‘主动接受’对方所说的一切问题，你不需要解释、争辩、保证，他说什么，你承认即可。”

这就是二次吸引挽回爱情流程中的“愿意走开原则”，有利于快速降低两人关系的矛盾点，为你争取更多的时间去提升自身价值，做更多吸引对方的行为，但又不打扰对方的生活。

当然，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳认为，感情出现问题，跟双方都离不开关系。所以，无论是哪一方，都应该学会去反思自我，想清楚彼此的需求。感情挽回对于破镜重圆公司来说并不陌生。这些年，公司一直专注于挽回前任和挽回婚姻，不断创新公司总监及国内首位复合大师康纳先生所研究总结的挽回理论体系，在基于事实的基础上，对客户进行针对性的分析和建议，让更多的人重获幸福，这一直是破镜重圆公司的使命所在。

情感教学的情感原则分析

　随着情感教学越来越被重视，老师有必要通过学习情感原则，运用积极情感在教学中的作用，更好地达到完成教学目标，优化教学过程。下面是我搜集整理的情感教学的情感原则分析论文，欢迎阅读借鉴。

　 摘要： 为了使课堂教学更好的适应社会的发展，从根本上解决我国教学中“重知轻情”的状况，在教学中必须重视情感的作用。笔者分析了积极情感在教学中的重要作用后，从不同角度提出三点情感原则：快乐原则、动机原则和适应原则，并分析怎样通过这三点原则以达到提高教学目标，优化教学课堂并促进学生全面发展的教学目的。

　 关键词： 情感 情感教学 积极情感 情感原则

　为了使课堂教学更好的适应社会的发展，从根本上改善我国教学中“重知轻情”的状况，在教学中必须重视情感的作用。笔者分析了积极情感在教学中的重要作用后，从不同的角度提出三点情感原则：快乐原则、动机原则和适应原则，并分析怎样通过这三点原则以达到提高教学目标，优化教学课堂并促进学生全面发展的教学目的。

　一、情感教学的含义

　“情感教学是一种教学理念，就是通过情感来优化教学。”具体的说，就是在充分考虑教学中认知因素的同时，又充分重视情感的作用，努力发挥其积极的作用以达到提高教学目标，优化教学课堂，最终促进学生全面发展的教学目的。其中包涵了两层意义：第一，在情感教学中要重视积极情感的作用。情感是一把双刃剑，有积极的一面也有消极的一面。积极情感，如自信，自尊，高兴等都有利于教学;而一些消极的情感如自卑，焦虑，沮丧等不仅给教学带来负面影响，还会阻碍学生的全面发展。“例如焦虑，会破坏大脑前额叶的神经环境，严重阻碍记忆功能的运转，大大的减弱了学习的能力。”所以在教学中要运用有利于教学的积极情感，尽量减少消极情感的产生来提高教学质量。第二，始终将学生的全面发展作为情感教学的目标。情感教学的最终目标不仅仅是教学本身，甚至超越了传统意义上的学术领域，而是促进学生的生理与精神上的全面发展。心理学家和作家Daniel Goleman博士曾有力地提出了对于所有教育制度需要扩大其任务范围。他指出尤其是在18世纪的西方教育中，人们一直致力于误用甚至是否认一切情感领域的问题或者可以称为“情感文盲”。他将“一种新的学校可实行的培养学生的方法——将能力与情感同时带进课堂”做为解决办法，并说明了许多在教学中运用情感的成功例子。我国多为应试教育，大多数学生只会做题，不会做人，因此将情感带入课堂更显得尤为重要。

　二、情感原则

　情感教学是一种教学理念。每一种教学理念在运用于实践时，首先一定需要建立相应的原则。简单的说就是老师在教学中需要借鉴和运用的一些情感规则。在我国的教学理念中，老师大多重视学生认知的发展，即使有一些教学上的情感原则也没有对情感教学的提高有所帮助。鉴此从教学心理学的不同角度，我们提出了三条情感原则：快乐原则，动机原则和适应原则。

　1快乐原则

　作为情感教学的基础，快乐原则取决于教学中产生的所有情感，重点关注其中积极情感的作用。例如，学生在上学之前刚刚挨了一顿骂，如果老师没有及时发现并正确开导学生，使其迅速调整状态，那该学生在此次课堂教学中的学习能力一定会受到影响。“快乐”在此有两种涵义：开心与兴趣。开心是兴趣的基础。情感教学心理学的研究将情绪(mood)分成了三种：基本情绪(emotion)，感觉(feeling)和感知 (sentiment)。第一种满足人们日常生活中的生理需求;第二种包含了人们的社会情感需求如亲情，友情，爱情;第三种成为了人们情感中高级的社会需求如对知识，美的渴望。这三种感觉是递进的。只有当学生满足了前两种“开心”，才会相应的产生最后一种的“兴趣”。心理学家通过分析人的大脑得出当人的大脑接收到来自外界的刺激时，它会进行评价和做出相应的反应。评价的结果有两种，积极的与消极的，同样做出的反应也分为积极与消极。例如，如果一个老师在第一节课时留给学生深刻的良好的印象，学生的大脑就会对此老师做出积极的评价，此时他的积极的情感就会使其对老师所讲的内容感兴趣，从而达到了教学的目的。

　2动机原则

　有了学习的兴趣之后，更深入的情感的动机就成了学生学习的至关重要的因素。正如希尔加德所说的“精力充沛的行动会引导它的方向”。动机原则更多的被运用于学生第二语的教学中。Gardner和Lambert根据学习目的不同把动机区分为两大类：1)融合型动机(integrative motivation)，指学习者对目的语社团有特殊兴趣，期望参与或融入该社团的社会生活;2)工具型动机(instrumental motivation)，指学习者为了达到某种目的，如找工作，阅读和翻译技术资料等而学习语言的动机。Gardner认为：持融合型动机的学习者很可能比持工具型动机的学习者更成功，在特定的环境中，持工具型动机的学习者也有可能比持融合型动机的学习者更成功。从认知心理学角度出发，可以把动机分为内在动机和外在动机。内在动机(intrinsic motivation)是指学生的学习动力来源于自身的兴趣、爱好和求知欲等内在因素;外在动机(extrinsic motivation)是指学生受外部因素的推动而学习外语，如为了表扬，想要出国等。因此在情感教学中，老师应该更注重培养学生的工具型动机与内存动机。

　3适应原则

　适应原则考虑的是教学过程中的环境。我们可以将教学环境看作是一个电脑。外部环境如教室，书本等是其硬件设备，教学中的情感环境则是其软件设备。优质的硬件设备固然重要，但软件设备从本质上决定一台电脑的价值。适应原则正是要求老师无论是在课堂还是在课外的教学过程中，努力与学生建立积极的情感环境。教学是学生与老师围绕书本展开的一种行为活动。其目的是认知，但如果没有良好的情感环境，恐怕很难达到预期的教学目标。一项对309个在校学生的调查中显示，有70%的人同意对老师的态度直接与对其所教的内容的兴趣程度有关。

　三个情感原则既有区别也有联系。三个原则从不同的角度指导着教学。快乐原则基于教学中产生的所有情感因素，重点关注积极情感所起的作用;动机原则基于学生在学习过程中的不同的学习目的，重点关注积极情感作用下的动机怎样帮助学生更好的全面发展;适应原则则基于教学中积极的情感教学环境，重点关注良好的师生关系对教学的积极作用。

　虽然三个原则的着重点不同，但在一定意义上是相互重合的。例如，情感原则强调学生的积极的情感学习状态，这同样有助于建立一个良好的师生关系;动机原则强调积极的有利于教学和学习的情感动机，这也同样有助于培养学生的积极情感;适应原则强调情感的教学环境，这同样有助于培养学生的积极情感与认知动机。总之，老师在运用情感原则的过程中不仅要认识到其不同之处，更要将三者有机的结合在一起加以运用。

　一个好的教学过程包含认知与情感两个方面。随着情感教学越来越被重视，老师有必要通过学习情感原则，运用积极情感在教学中的作用，更好地达到完成教学目标，优化教学过程，最终促进学生全面发展的目的。这是一个较长的实践改变过程，只有在重视认知的基础上，靠对情感教学不断的研究改进、积累经验才能最终使情感教学真正的走进课堂。

　参考文献：

　[1]卢家楣情感教学心理学原理的实践运用[M]上海:上海教育出版社,2003

　[2]Arnold, Jane Cambridge Books for Language Teachers: Affect in Language Learning[M]Cambridge: Cambridge University Press，1999

　[3]Hilgard, E, R L Atkinson and R C Atkinson Introduction to Psychology[M] 7th edNew York: Harcourt Brace Jovanovich，1979

　[4] Gardner, R, P Smythe, R Clement, and L Gliksman "Second-Language learning: a social-psychological perspective" Canadian Modern Language Review ，1976,(32)：199

;

一段感情走到终点的时候，相信每一个人都想要彻底的忘记，忘记曾经那般甜蜜最终又那般痛的感情，忘记那个曾经带来幸福最后却又让你心痛的人。

可是，要想忘记一个人，却不是一件很容易的事情。世人大多深情，一旦有一个人走进了心里，就再也难以彻底的忘记。

总有人说，彻底的忘记一个人，靠的是时间和新欢。可是，这句话说的很容易，想要做到，却真的很难。

有的时候，你越是想要忘记，却记得越发清晰，有的时候，你越是想要放下，越是不舍，你越是想要不爱，内心却更加的想念。

其实，真正的忘记一个人，从来都不是时间和新欢能够做到的。

对真正深情的人来说，时间只会让思念发酵，新欢只会让人越发的怀念曾经那个人的好。

放下一个人，从来都不是一件很容易的事情，只要曾经用心的去爱过，只要曾经用心的去付出过，就没有办法那么轻易的忘记。

感情就是这样，爱上一个人很容易，或许只需要一次短暂的相遇，或许是一次不经意的回眸，你就会爱上一个人。

可是，要想忘记一个人，却真的很难很难，有些感情，历久弥新，即便过去很长时间，依然在你的心里，而且越来越清晰。

读者@离不开曾经的你，对我说过：“和他分手以后，我遇到的所有人都有他的影子，我交往的所有男人，都像他那般模样，我知道这样不对，可没办法，我控制不住我自己。”

可见，要想忘记一个人，不是靠时间，也不是靠新欢。

靠时间，却愈发清晰

很多时候，记忆和想法总是背道而驰。那些你越是想要忘记的人或事，总是愈发清晰地印刻在你的脑海，挥不去，忘不了。

你以为，时间可以放你忘记一切，却发现，随着时光的流逝，那份感受却始终清晰。你无法控制住自己那颗躁动的心，却也无法改变已成定局的事情。

时间，可以冲淡一切，却不能让你真正的放下。随着时光的辗转，看似你已然忘记，实际却依旧牢牢地记着他。

靠新欢，却依旧不舍

新欢旧爱，说着是多么的可笑。想要忘记一个人，若是依靠新欢，只会适得其反罢了。

那个深深爱着的人，那个依旧留存在你心间的人，岂是你能够拿他人掩盖的痕迹。

未能忘记旧爱，便有新欢，是对旧爱的愧疚，也是对新欢的不负责。想要依靠新欢来忘记旧爱，是最为愚蠢的选择。

你会发现，与新欢在一起的时候，总是会不由自主的把他当作是旧爱，对旧爱，依旧是那般的钟情而又不舍。

接受现实，你才能就此放下

你总是在缅怀过去，总是对旧爱恋恋不舍，是因为曾经的深情，也是因为依旧在期盼着些什么。

分手之后，你应该做的，便是学会接受，接受这残酷的现实，接受你们已然不再可能的现状，接受你们已是彼此最熟悉的陌生人的现状。

只有当你真正的接受了，才能够真正的放下，将其淡忘。而所谓的遗忘，也不过是自欺欺人罢了。

时光情感课堂：

当爱情逝去，当旧爱远离，你想要忘记，却发现自己始终的忘不了。

其实，忘记一个人，很简单。只要你愿意，只要你有那个决心，没有什么是放不下，忘不了的。

要想忘记一个人，并不是依靠时间，也不是依靠新欢，而是学会接受，当你真正的看透看淡了，一切也都不再那般重要了。

你迟早会明白，在这诺大个人世间，多的是爱而不得，有情人最后走到分离，虽让人遗憾唏嘘，却又有许多的不得已。

既然你们已然分开，就意味着你们在一起，其实是有诸多的不合适和很多让人无奈的时刻，这些不合适和无奈，最终让你们选择了分开。

既然如此，何必再去勉强呢，就学会接受现实，淡然地处之，你会发现，忘记一个人，时间和新欢无用，你自己的态度，才是最重要的。

是的，男生不管在外面多么的冷淡,在有感觉女生面前就会很温柔,非常的温和,看向对方的眼神也会变得柔和很多,甚至是说话的声音、动作都和之前有很大的不同,生怕把女生给吓走,只希望能够在她的面前留下一个好印象。”　 多看她几眼　男生遇到有感觉女人的时候会忍不住多看两眼，甚至在女生不注意的时候会一直盯着人家看。而男生的眼神是很火热的，想要看穿女生似的。面对其他漂亮**姐的时候，男生也会看一眼，但是眼神却不同。　 不知所措　平时不管多么英明睿智的男人，不管在别人面前有多么理智，在有感觉女生面前会不知所措，会很慌张，完全不似平时的样子。尤其是在面对喜欢女生的时候，男生是会紧张的，不知道该说什么，也不知道该做些什么，总之整个人给人非常慌乱的感觉，更为严重的甚至是会脸红。　 氛围很暧昧　男生对女生有感觉，不管是微信聊天氛围还是线下见面氛围都会非常的暧昧，毕竟男生是喜欢这个女生的，所说的话肯定会不一样，会多了很多的关心，不经意的一个举动就会暴露了男生的小心思。　当男生说话的时候还会小心翼翼，生怕说错了什么惹对方不开心，男生还会试探性的约女生出来，有事没事的找对方聊一聊。　男生遇到有感觉的女生肯定会想要得到一些回应，男生在做出某些行为的时候，会一直期待女生的回应。如果女生的回应是自己希望的，男生会开心很久。　男人面对有感觉的女人是不是表现很温柔2　 男人对你动情后，语言会变得柔和　爱情充满了魔力，可以让一个硬汉一改以往的形象，不自觉就给女人展现了自己的柔软一面。　不管这个男人之前给你的印象是冷漠还是孤傲，当他对你动情的时候，就会出现非常奇妙的'“反差感”，变得温柔起来。　他可能在外面是一个高大威猛说话沉着冷静，还带着一点粗犷的男人形象，但是当他面对心爱的人时，他可能就是另一副形象了。　他会变得细腻，对你说话轻言细语，他能时刻考虑到你的感受，你不喜欢他说的话，他都会记在心里，生怕说错了什么惹得你不高兴。　他会在说话时考虑到你的感受，不会对你有命令的语气，比如你必须做什么之类的，通常都是有商有量，时不时还会说些小情话。　男人最柔情的时候，他还会温柔地向你撒娇，用着最温柔的语气叫你的名字，就像一只小猫咪一样粘在怀里，怎么都推不开。　男人就是这样的，平时在外面如同一只凶猛的老虎，再凶猛的性格在他面对心爱的女人时，也会变得像乖巧温柔的猫咪一样。　男人的这些表现不是说他变得不再刚强，而是他真的爱你，愿意把心中最柔软的一面呈现在你面前。　他的语言语气都会变得柔软，整个人都会在你面前变得温柔起来。　 男人对你动情后，脾气会变得柔软　如果一个男人真正的爱一个女人，他会愿意改变自己的。　就算是一个脾气特别火爆遇事急躁的男人，面对自己心爱的女人也会流露出温柔的那一面。　就算是你的错，他也不会跟你真正计较，他会做的只是用他最温柔的语气来耐心哄着你，让你消消气，不要再生气了。　男人“柔软”起来，他会为了女人而妥协，感情生活中两人有小摩擦很正常，感情一部分都是吵架吵出来的。　当两人吵架时，不爱你的男人凶神恶煞，爱你的男人像小绵羊一样温柔，舍不得对你恶语相向。　爱你的男人会对你服软，不舍得对你强硬。　男人向你服软，绝对不是软弱无能的表现，而是发自内心的对你的宠爱与珍惜，这是男人对你的真爱表现。　或许你有时候会仗着他对你的宠溺无理取闹，但是他还是会选择顺从你，他不希望你因为他而不开心。　正如一句话说的好“你在闹，他在笑。”　就算是你跟他闹腾，他也希望你是开心的跟他闹，他会站在那，宠溺的笑着看着你，等你闹完了两人一起拉着手沿着夕阳一起走回家。　真正对你动情的男人是舍不得看到你不开心的样子的，不会对你发脾气，你的要求他都会满足你的。　原本是一个比较暴脾气的人，当面对自己心爱的女人时也会不自觉的变得柔软起来。　 情感课堂：　爱情就像是一剂魔法，可以让男人在自己心爱的女人面前变得柔软。　或许你问他为什么对你会变得如此的温柔，他自己都答不上来。　这就是爱情的力量，爱情可以让一个人发生改变，所有人都希望把最好的自己呈现给心爱的人看，所以会为了心爱的人改变自己。　其实男人不是向谁都能低头妥协的，这一点你要知道。他向你低头证明他足够爱你。　有些时候你们闹矛盾，就算是你错了，他还是愿意先你一步向你低头，他爱你所以愿意为了让你开心而放下面子，只要你开心，他都会觉得这并没有什么大不了的。　在心爱的女人面前，不像在外面强势的样子，说话做事都温柔许多，因为他足够爱你，是发自内心的爱，发自内心的想把最好的都给你。　所以，当一个男人一改常态，在你面前变得柔软起来了，那证明他是足够爱你的，说明你选择他是正确的。　男人面对有感觉的女人是不是表现很温柔3　 男人在遇到有好感的女人时的表现　 一会频繁地引起对方的注意　其实，男人和女人在遇到有好感的人时，除了与女人一样有脸红心跳加速的表现和女人在遇到有好感的男人时身上发生的2种变化以外。　他会时常忍不住想用尽各种办法引起对方的注意力，想把对方的视线都转移在他的身上。这样的话，他就可以尽情地展现个人魅力，以夺得她的芳心。　比如，在一群人当中，他会把自己塑造成一个“上知天文下知地理，无所不知”的爱装逼的男人。说白了就是爱出风头，爱自我展现，爱装模作样，爱装逼。　他所做的一切都是为了引起心仪的女人的注意和崇拜，进而取得她的信任，下一步才能有机会讨得她欢心，让彼此间的距离慢慢靠近。　这样的场景在影视剧中或者现实生活中，经常会有看到过。　对一个女人有好感的男人，他会极力在她面前塑造一个“高大上的炫酷形象”。　让女人觉得你很炫酷，很有趣，很厉害的样子。　或许，看到这里，大家会觉得这样的方式不就是撩女人的表现吗？的确如此，这的确是一种男人撩心仪的女人的一种表现形式。　 二会主动与她产生各种联系　因为对一个女人有好感，心里自然就装着对方的音容笑貌。从此以后，他的心里就住进了一个她。　独处时，他控制不住心中的想念，开始自言自语说着对她的思念与爱意。　不仅如此，他还会与她产生各种联系。想尽一切办法问对方要****，如果这一点不能如愿，他便分秒必争地出现在她的视线范围内或在不远处偷偷看着她。　当被允许出现在她视线范围内时，他会主动与她聊天，追问她的兴趣爱好，追问她的家庭住处，追问她的情感状态，追问她的工作情况等。　当不被允许出现在她的视线范围内时，他便只能躲在不远处看着她，暗地里保护着她，甚至会忍不住跟踪她，　想知道她一天的行踪，想知道她与什么样的人来往，想知道她住哪里。　 简而言之，他会把所有的闲暇时间都用在她身上。　或精心策划与她来一场不期而遇，或精心挑选送她一份精美礼物，或默默无闻在背后看着她保护着她。　为的就是能与她产生各种联系，能参与到她的日常生活中，能走进她的世界，能得到她的芳心，能成为她的男朋友。　没有你我不太习惯，就这样念着多喜欢。当男人对一个女人有好感时，他会迫不及待想和她在一起。一刻都不想等，等一分一秒都觉得是浪费。　在这一点上，男人与女人的不同之处是，大部分男人对一个女人有好感时，会难以掩饰心中的爱意。　会从言行举止中透露出来，或用甜言蜜语释放心中爱的信号，或和身边的人说自己遇到的爱。　而大部分女人遇到有好感的男人时，都表现得太娇羞腼腆，她们不会或不能表现得太明显，除非当旁边没有其他人的时候，只有她和他两个人时，她或许就会表露无遗。　可男人们不一样，他们会毫无保留地表现出来，勇敢追随，大胆示爱，主动出击，不愿等待，害怕你被别人抢走了。　 因此，当一个男人在遇到有好感的女人时，他身上会有这2个表现；　1，会频繁地引起对方的注意；　2，会主动与她产生各种联系。　以上便是大部分男人在遇到自己心仪的女人会有的表现，具体情况还需要具体分析。当然了，除了上面这2种表现外，或许还会有其他表现。个人分享，仅供参考！

一、给女生留下好印象

兄弟们，我是坤少！想要成功追到一个女生，并不是单纯对她好那么简单，越高分、漂亮的女生，越多男生对她好，都想追到她，这时候对她好是不管用的，你还要有自己的套路，如果你不会操作，推荐你来百度，看看我的恋爱专辑：坤少攻心术，给你一份坏男生恋爱手册，让你掌握全面的技巧，刚开始教你吸引法则，快速吸引女生，还有坏坏的聊天技巧，聊到女生对你又爱又恨，在用正确的方法，去升级你们的关系，轻轻松松就能追到女生了。

我们再去追求女生的时候，最重要的就是女生给自己的印象，因为对你的印象好了，你在之后跟女生聊天或约女生出来的时候就会很方便。如果女生对你的印象不好，那么女生在内心就会拒绝你，你去约女生出来或者找女生聊天的时候，女生就会变得很敷衍，会找各种理由去逃避。

因此，想要去追求一个没有谈过恋爱的女生，首先要给女生留一个好印象。那最重要的就是自己的一些外部形象。比如说自己的穿衣打扮，言行举止都都都是可以给女生留下印象的。举止文明，穿衣大方，那女生每个女生都是喜欢的。

二、给女生安全感

没有谈过恋爱的女生，她对自己的另一半是很不容易接受的，因为她害怕谈错人。所以她对自己的另一半的要求会很高，并且会不断的去考验她，再去决定是否和这个男生谈恋爱。因此，你零要给女生一定的安全感，只有给女生的安全感，那么女生也就会慢慢的对你动心，并且才会释放自己的心扉。

就比如说你答应了女生某件事情，那你就要说到做到，让女生觉得你是一个负责的人的人。不过这些安全感都是需要日常不断的去积累的，光说不做是不行的，比如说女生生病了，你对女生关心，女生也会慢慢产生安全感的，希望你可以通过身边的一些小事为女生做一些力所能及的事情，并且说到做到，相信女生的安全感会越来越饱满。这样女生就会更容易接受你。如何追一个没有谈过恋爱的女孩？三个步骤追到她！

可以的，在这个越来越浮躁的现代社会，人们都只追求快节奏的爱情，而在刚经历高考的洗礼，什么都不懂的大学生来说，很容易被别人的观念影响，所以要设立恋爱课给初出茅庐的大学生设立正确的爱情观！

大学生对恋爱课的热捧，值得关注。这不光是一条趣闻，更透露出一种耐人寻味的社会心理。将恋爱确立为一门值得研究的“学问”，并且是在象牙塔内，这意味着年轻人谈恋爱，进入了公共讨论的范畴，不再像过去一样半遮半掩、欲语还休了。这是我们的社会越来越开明，越来越宽容的标志。

并且，大学开设恋爱课，根本目的不是鼓励大学生去谈恋爱，也不是将恋爱的“秘诀”传授给同学们，而是要教会年轻人如何完善自我、培养更优秀的品德。说到底，恋爱、婚姻之道的本质，仍是人与人之间的交流。

康德说过，在爱情里，我们的容貌会随着年龄的增长而衰老，但是，我们自身的精神气质反而更加彰显，亦即一种“美的单纯性”。这种美将在我们的人生中逐渐代替外表的魅力，显然，对今天的年轻人来说，这是应该补上的一课。

进而言之，年轻人需要恋爱课，也代表着社会观念的进步。如何在人与人之间建立起相互欣赏、相互尊重、相互亲善的友好关系，不仅是一个恋爱问题，更是营造社会良好氛围的重要课题。公众不再将大学开设恋爱课视作“洪水猛兽”，而是逐渐接纳这一新兴事物的出现，也体现出社会心态的变化：人们越来越意识到，在经济、物质层面之外，精神世界的和谐同样重要。

愿年轻人们都能拥有爱情最美好的模样——情投意合、志同道合，也希望所有纯真的情感都能为社会增添更多活力。学会谈恋爱，懂得爱他人，其实也是个体走向成熟的标志，不是吗？

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮……但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，他几乎天天犯错，我也毫不客气地训过他几次，突然有一次我心平气和地原谅了他，他受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来他也在继续犯错，但每次在我知道前他都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们农村的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？……所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。简单的题让学困生做，对了就及时表扬，树立他们的自信心。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天六节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间给他们讲一些名人学习的故事、或其它的一些事情来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。我常利用 对话式批语来和他们交流。

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。

第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象．

其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

刚接新班，有些学生特别是差生，他们很自卑。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的班的学生说我们去年升六年级取得的成绩，告诉他们去年我带的班很多学生在升级考试中数学都考了满分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我作为你们的老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果

男人与女人，在感情的世界里，是两种完全不同的状态。

女人总是感性的去面对两个人之间的感情，她很容易因为一次的心动，而对一个男人沉迷。

可男人不一样，男人往往是理性的看待感情，他不容易爱上一个人，在动心之前，他会经常很长一段时间的慎重考虑。

但是，当男人深爱一个女人的时候，再理性的人，也会有理性解释不了的行为和意识。

爱情，从来都是不讲道理的一件事情，它会让理性的男人，变得为爱疯狂，它也会让曾经对爱不屑一顾的男人，对一个人爱到极致。

顾炎上一段感情，是在大三那年，两个人爱得热烈，也爱得真切。

可是，当初爱得那么深的两个人，也没有逃过“毕业即分手”的魔咒，对未来规划完全不同的两个人，经过一段时间的彼此折磨以后，彻底的分开了。

这段感情，让顾炎很是受伤，他曾经承诺过天长地久，也差一点为了她放弃未来，可最终，两人还是分开了。

那以后的他，便打定主意，再也不会轻易的去爱一个人。所以，这么多年，身边有很多女人对他表示过好感，可顾炎都拒绝了。

就过么独孤的度过余生吧，有时候顾炎悄悄的这样想。

可是，他遇到了沈欣，一个很普通很平凡的女人，可是顾炎在他身上，找到了心动的感觉，甚至想马上和她结婚。

有时候爱情就是这么的莫名其妙，顾炎在没有准备之下，对沈欣动心了，然后他不顾一切的去爱了，等到了这么多年，上天终究是眷顾着他的，给了他一个温柔的姑娘。

对沈欣爱到极致的顾炎，失去了以前的睿智和冷静，有关于沈欣的任何一件事情，都会让他如临大敌。

我想，有很多男人，对一个女人爱到极致的时候，都是这般模样的吧？

想到两个人在一起，就会很开心

高兴，幸福是一些抽象的情感。所以很多人，说自己过得很快乐，很幸福，其实外人很难理解。

一个男人，对女人爱到极致的时候，便会产生一种旁人难以理解的幸福感。

和女人在一起的每一分钟，他都会觉得很快乐，即使是类似于一起吃个冰淇淋，一起看场**这样的小事，他都会散放出快乐的“气息”，绽放幸福的笑脸。

其实爱情就是这个模样，当男人对女人爱到极致的时候，便会悄悄地期待两个人的未来，一想到陪伴在自己身边的人是她，就会很开心，会产生任何人都难以理解的幸福感。

答应了女人的事情，就绝不会食言

当男人的心里，装进了一个女人，那么和这个女人有关的任何事情，都是他心里的重中之重。

女人说的每一句话，他都会牢牢的记在心里，女人需要的每一个东西，他都会用心的去寻找，答应了女人的时候，再难也会努力的去做到。

这就是爱情带给男人最大的改变，没有爱上女人之前，他或许对待一切，都是一副无所谓的态度，可是当他爱到极致的时候，他就不忍心女人受到任何的委屈，也不愿意看到女人失望的眼神。

可以为女人做出任何的改变

一个成年的男人，想要改变自己身上的某些习惯，是非常困难的。但是，爱情具有神奇的力量，真爱往往能够让一个人义无反顾。

一个不思进取的男人，为在爱到极致的时候，为两个人规划未来；一个脾气暴躁的男人，在对女人爱到极致的时候，会变得温柔；一个性格大大咧咧的男人，会在爱到极致的时候，变得细心体贴。

时光情感课堂：

爱情，若只停留在嘴上，是一件非常可怕的事情，要知道，只有行为，才能证明爱情。

很多女人，被男人的甜言蜜语所欺骗，轻易的付出一颗真心，最后毁了自己的人生。

所以女人，你得学会从男人的实际行为，来判断他是否真的爱你。

你早已过了用耳朵去倾听爱情的年龄，你迟早会明白，嘴里说的爱你，并不一定是真的爱你，只有行为中表现出来的爱，才能证明男人是真的爱你，并且他的未来有你。