风儿捎来我对你的情意 落在书页上记录这此刻 这是要表达什么意思？

这句话出自歌曲《情书》的歌词，意思是指通过文字记录下自己对某个人的感情，这些文字就像是被风吹来，落在书页上，用来表达此时此刻自己的心情。

这句话传递了一种深情的思念和对爱情的渴望。通过文字来表达情感，可以让人们在时空的限制下，跨越彼此之间的距离，将爱意传递到对方那里。而“风儿捎来”这个词汇，则带有一种浪漫的气息，似乎在说爱情的信息是如此的纯净、如此的自由，即使在自然风暴的袭击下，它也能够顺利地到达收件人的手中。

因此，这句话表达了一种美好的情感表达方式，提醒我们在表达爱情、情感的时候，应该尽量让语言变得优美、生动，让他人感受到浓浓的情意和真挚的心意。

　 活动目标：

　1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　2、引导幼儿唱准休止符旋律。

　3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。

　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　 活动过程：

　一、发声练习：

　教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。

　二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：

　1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：

　"小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样？你会怎样做？风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事"2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：（1）风儿回家了吗？它在干什么？

　（2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？

　（3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？

　3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：

　（1）听了这首歌你心理有什么感觉？

　（2）老师是用什么样的声音来演唱歌曲的？为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲？

　4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：

　提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？

　（请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）

　5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。

　三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：

　1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。

　2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。

　3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？

　4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。

　5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。

　四、结束活动：

　1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？

　2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有？如果你和你的妈妈分开了（一天或更长时间见不到妈妈），你想捎给妈妈一句什么话？

　3、X老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！

　 教学反思：

　歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

　小百科：从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括方向和大小，即风向和风速；但对于飞行来说，还包括垂直运动分量，即所谓垂直或升降气流。大风可移动物体与物体（物质质量）方向。风的速度很快。

应该是费玉清的《一剪梅》

歌词如下：

真情像草原广阔

层层风雨不能阻隔

总有云开 日出时候

万丈阳光照亮你我

真情像梅花开遍

冷冷冰雪不能掩没

就在最冷

枝头绽放

看见春天走向你我

雪花飘飘北风啸啸

天地一片苍茫

一剪寒梅

傲立雪中

只为伊人飘香

爱我所爱无怨无悔

此情长留

心间

雪花飘飘北风啸啸

天地一片苍茫

一剪寒梅

傲立雪中

只为伊人飘香

爱我所爱无怨无悔

此情长留

心间

风儿和海浪当作人来写，写出了形象生动的特点。风儿和海浪当作人来写运用了拟人的修辞手法，把风儿和海浪比作两个在海面上嬉戏追逐的人，表现出形象生动的特点。拟人修辞手法赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。