幼儿情感的特点有哪些

幼儿情绪的特点主要有三点，分别是：易感性、易变性和冲动性，两岁以后，小孩子的情感表现就会变得越来越丰富，也会非常容易受到外界的刺激，因此在日常生活当中，家长应当注意对小孩子良好、稳定情绪的培养。

家长在推进孩子们的感情发展方面可以从以下几个方面入手：

1 建立良好的亲子关系：一个良好的亲子关系是孩子感情发展的基础。家长应建立亲密无间、相互支持的亲子关系，并尽可能为孩子提供归属感和安全感。

2 鼓励孩子参加集体活动：集体活动可以让孩子们有机会结交新朋友，建立新的友谊。举办聚会、参赛、组织户外运动等集体活动都可以给孩子们提供一个发展社交生活的机会。

3 培养孩子的社交能力：社交能力是孩子感情发展的重要组成部分。家长可以帮助孩子们积极参加社交活动，向他们介绍新朋友，鼓励孩子与同龄人交流，从而培养孩子良好的社交技能。

4 提供积极的情感引导：家长应该积极引导孩子表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等，以及与他人的交流沟通。家长可以从亲子谈话、肢体接触、表情等方面提供情感支持和指导，帮助孩子们建立积极健康的情感。

5 倡导平等：家长应该尽可能地推动孩子们建立平等的关系，而不是通过命令和控制来引导孩子。倡导平等的家庭关系可以有助于孩子们理解并接受彼此的不同，从而促进他们的感情发展和成长。

在推进孩子们的感情发展方面，家长还可以通过阅读相关书籍、参加家长培训课程等方式获得更多的建议和技巧，不断提升自身的教育水平和家庭教育能力。

想要在孩子中体现情感，那么我们就必须要先拥有情感，比如喜怒哀乐。

喜，喜形于色，这个就必须看场合体现，和孩子一起玩的时候，开心的话，就把你的开心表现出来。笑脸相迎，天真无邪。

怒，孩子做错事的话，你要先对他进行怒气，这样的话，他才会畏惧。但是，事后一定要安慰他受伤的小心灵。

哀，遇到什么不顺心的事，或者不能接受的事，表现出现哭泣，难受，孩子可以看出来。

乐，乐的话你就可以根据平时的情况，遇到快乐的情形就乐一乐。

孩子和男孩在情感发展的过程中，会有很多的不同。男孩勇敢，冒险，更有竞争性、侵犯性、支配性；孩子温和，喜欢结伴，愿意发展更为亲密的感情。

在各个年龄段，孩子的情感发展也会不同，家长只有清楚孩子发展各阶段的特色，才能更好地教育好女儿。

孩子在8岁之前，是比较好管教的，这时她们会相信家长，觉得他们说的都是对的，愿意服从。

8岁之后，孩子开始辨别善良和邪恶，也可以进行相应的理性思维了，更注重人际交往。

8~12岁，孩子会对生活充满了好奇和热情，也是孩子良好习惯的形成阶段。

家长在认识到孩子情感发展的特色后，才能更好地培养自己的孩子。孩子在8~12岁，逐渐从梦幻的世界中走出来，这个时候，她们会惊喜地发现自己是完全独立存在的个体。孩子愿意去学习新的知识，对于一些新知识的掌握也很快。她们生机勃勃，不再害怕分离和孤独，迫切地想与世界建立起自己的联系，这是个性发展的最佳时机。

家长要多给这个阶段的孩子加以鼓励。她们可能不愿意做家务，还想偷懒，喜欢说谎，开始和家长顶嘴，变得固执，让家长很难应付。

家长要知道，这些特点都是孩子成长中阶段性的特点，而不要觉得是自己女儿变坏了。要理智正常地来对待各个时期女儿的不同情感反应。

家长只有掌握孩子各个时期情感发展的特点之后，才能够更好地教育好自己的女儿，让她快乐健康地成长。

爱的表达真的很重要，可以有效促进亲子近距离沟通与交流，拉近亲子之间心的距离。

不管父母还是孩子都要学会去表达爱，不要掩饰爱的表达，爱本身是一种力量，正确表达爱可以让孩子感受到家庭的温暖，对周围环境更有安全感，能激发他们探索未知的热情和勇气。常见的爱的表达方式有:

1)身体接触。

身体接触是易于使用的爱的语言：常被人握着、拥抱和亲吻的婴儿，比那些被人长期甩在一边且无人碰触的孩子容易发展出健全的感情生活。在国外有一家孤儿院，收养一些没人要的小孩，初的时候，有一些很小的孩子来了之后，总是爱得病，而且有的还活不太长，后来他们规定每天每个婴儿都被抱半个小时，这种情况就改变了。

2)言词肯定。

作为孩子，再也没有比听到母亲在口头上肯定的话，更能使他们感受到被爱了。每个母亲都应该每天对孩子说几句夸奖和赞美的话，即使觉得自己掌握不好夸奖的尺度，那起码也要做到不再挖苦、数落、讽刺孩子。

3)时刻关注。

时刻关注就是给予孩子全心的关注。这种关注向孩子传达的信息是：孩子你很重要，我喜欢跟你在一起。这样会使孩子觉得他对母亲来说是世界上重要的人。他觉得真正被爱，因为他完全单独拥有母亲。时刻关注孩子重要的并不在于事件本身，而在于和孩子一起行事，也就是时刻同在一起。

4)赠送礼物。

赠送礼物是表达爱的有力方式。在赠送礼物的时候，效果常常会延续到好几年以后。有意义的礼物会变成爱的象征，而那些真正传达爱的礼物，则是爱之语的一部份。赠送孩子的所有礼物，终都会成为展示母亲的爱东西。

5)行动支持。

母亲对孩子的行动支持，不仅是对孩子表达爱的一种方式，还是给孩子以身作则的人生示范。母亲为孩子所做的服务行动，高目的在于帮助他们成为成熟的人，并学会借由服务的行动去爱别人。而服务不单包括帮助自己爱的人，也要服务那些根本无法回报或偿还这些慈爱的人。

总结:爱要表达出来，这样做有助于培养孩子的自尊心，而且不用担心孩子自满。

有爱的家庭肯定是正确表达了爱，不仅可以滋养家人，还能成为照亮别人的太阳。父母不要羞于表达对孩子的爱，孩子也勇于表达对父母和生活的爱。

幼儿情感教育的核心是培养孩子良好的情感品质和情感能力，帮助他们感知、表达、理解、控制和调节自己的情感，建立积极正面的情感体验。下面是幼儿情感教育的核心内容：

1 情感体验

情感教育的最终目的是让孩子在学习、生活和社交中获得自信、快乐、满足和安全等积极的情感体验。因此，情感教育不仅仅是传授知识和技能，更要注重学习过程中的情感体验，培养孩子积极向上的情感心态。

2 情感认知

孩子在情感认知方面的发展程度会影响他们的情感表达效果。幼儿阶段应当注重培养孩子的情感认知能力，让他们了解和接受自己的情感体验，明确情感体验来源，发展情感抑制和情感调节能力。

3 情感表达

情感表达是指孩子通过语言和行为等方式将自己的情感传递给他人。教育者可以通过游戏、绘本、角色扮演等活动帮助孩子学会合适的情感表达方式，尤其是积极有效地表达自己的负面情感（如愤怒、沮丧等）。

4 情感教育策略

情感教育在教育策略上需要更为灵活和多元化。教育者可以通过以身作则、语言激励、情境创设等手段，帮助孩子体验和学习到积极的情感表现和情感管理策略，有利于孩子在日后面对生活中的情境时能够更加冷静理智、情绪稳定。

　情感是指人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。而幼儿的情感更是复杂化和社会化，他极易受外界的影响而发生变化。以下是我整理分享的幼儿小班情感教育教案的相关资料，欢迎阅读!

幼儿小班情感教育教案篇一

　加强幼儿情感的培养

　情感是指人在他的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。而幼儿的情感更是复杂化和社会化，他极易受外界的影响而发生变化。教师应注意对幼儿情感的培养。现在大多数孩子都是独生子女，比较任性、霸道、喜欢的东西往往喜欢独占，不喜欢的再重要他也不爱理睬，甚至于厌烦。作为教师，应主动接近他们，和他们交朋友，同他们一起享受和承担一切喜、怒、哀、乐。并帮助他们解决困难，让他们乐意接受老师，满意老师，热爱老师。

　在三年前，我教的一位小朋友王乐玺，父母感情不合，无人爱护和帮助，他经常打骂小朋友，上课和游戏时搞破坏，不认真，我便主动接近他，特别是是在他生病和遇到困难时多关心他，还请班上的小朋友主动和他一起玩，在活动中发现有一点点进步便表扬他，慢慢的使他感到不再孤独。亲切的关怀，得到了他的爱，他非常喜欢我，常给我讲他知道的事，我也趁机给他讲一些道理，渐渐的他能遵守纪律了，在我组织活动时，他也能肯动脑筋回答问题了，半年后，他在各方面都有了明显的进步。

　通过这一事例说明，如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他便会产生旺盛的求知欲，充满兴趣，从而形成他去探究环境的动机，并且努力去认识事物，解决困难。这样，他的智力就会不断地受到促进得到发展;相反，如果一个幼儿感情冷漠，对周围事物缺乏足够的兴趣，那么，他也就不会形成强烈的求知欲望，不会形成积极探索的动机，也就不会有积极的智力活动，久而久之，他的智力也就不可能得到充分发展。

幼儿小班情感教育教案篇二

　关注幼儿的情感进行情感教育

　生活的每一天中，都会发生许多未知的事情。作为老师，也应该让幼儿感受到成长的快乐和幸福。幸福对与幼儿来说虽然不是很理解，但是，我们也可以让幼儿试图去感受幸福，找到属于自己的快乐。中国儿童幸福成长宣言中怎样写到：我要成长：快乐健康成长比成绩更重要。我要乐观：要会对压力说没关系。我要自信：相信自己的能力。我要超越：超越自己就是赢。我要感恩：珍惜身边人、身边事。我要分享：分享越多，快乐越多。我要宽容：原谅别人无心之过。我要沟通：把自己的心事说出来。我要关爱：和长辈、同伴、动物、大自然交朋友。我要赞美：帮助别人，发现优点。我要努力：付出汗水越多，得到幸福越多。我要感恩：帮助别人，能让自己更快乐。这些成长宣言让我很受感染。

　对幼儿来说，进行情感的教育也是非常重要的。所以，我们要关注幼儿的情感。

　一、感受成功的快乐与幸福。我们要多对幼儿进行鼓励，让孩子看到自己的力量。给孩子幸福温暖的关爱和幸福温暖的赞美。让幼儿在点滴的生活或者学习的小事中去建立自信，引导幼儿相信自己。有的时候告诉孩子要学会坚持，任何事情，从现在做都不晚，通过自己的努力来获得成功，让幼儿感受成功的快乐与幸福。比如：引导孩子坚持完成体育任务、通过认真练习，学会拍打节奏、学会玩一种新玩具、想出一种好办法等。让孩子自己去获得成功，会对孩子产生莫大的鼓舞。

　二、乐观、豁达也是幸福。我们可以告诉孩子，世界上没有解决不了的事情。我们要主动和孩子进行沟通，帮助孩子克服一些心里障碍，逐渐培养孩子乐观、活泼开朗的性格，帮助幼儿消除不良情绪。引导孩子勇敢做自己。

　三、帮助与被帮助。有时候，当一个人想着自己去收获时，可能什么都得不到。帮助别人，等于帮助自己。也许，在不经意间就得到了自己想要的东西。生活中，我们可以告诉孩子在什么时候可以去帮助别人、怎样去帮助别人。让孩子学会帮助，懂得什么是帮助、理解帮助的意义。利用机会让孩子感受被帮助的温暖和帮助别人的快乐，让孩子体验帮助别人会让自己更幸福。

人在认识客观现实中的种种对象和现象时，常常伴随着

各种不同的态度，或喜爱、兴奋、愉快、赞赏，或厌恶、痛

苦、愤怒、恐惧。这种种表现，就是情感。一般幼儿自出生

后，随着年龄的增长，在周围环境和教育影响下，到入学前，

都可能具备对周围现实的各种各样的情感体验。既然这样，

那么为什么还要重视幼儿情感的培养呢？

首先，情感在人的生活中有重要的作用，它是人们行动

的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比如，对祖国的热爱，

对敌人的憎恨，促使战士们在战斗中奋不顾身，英勇杀敌；

对科学的热爱，对真理的追求，使科学家们在科学研究中废

寝忘食，付出毕生精力。相反，卑微的情感，也会导致人的

卑鄙的行为。情感在成人行动中具有这样重要的作用，对于

幼儿，也是如此。一个有同情心、友爱心的孩子，可以为了

别的小朋友的快乐，而把自己心爱的图书让给他看，把最喜

欢的玩具让给他玩，而粗暴、缺乏同情心的孩子，则有好东

西就独抢独占，谁要是不小心碰撞了他一下，就又打又闹；

一个富有互助感的孩子，能为小朋友的进步感到高兴，向他

学习，为小朋友的落后感到着急，主动关心帮助他，而一个

自私、嫉妒的孩子，则当小朋友进步时，就不服气，挑人的

不足，当小朋友退步时，就瞧不起他，不愿和他在一起。幼

儿期正是儿童各种情感形成、发展的时期，他们可能形成积

极、健康的情感，也可能形成消极、不健康的情感。因此，

我们从小注意他们良好的情感的培养，无疑是非常重要的。

第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，不

论是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，

都可以明显地看到情感因素的作用。有一个实验，请A、B、

C三组小朋友，分别观察一张主题、内容完全相同，但色彩

不同的：A组观察的色彩鲜艳，B组观察的色彩

暗淡，C组观察的无色彩，看幼儿观察时注意集中的

时间和观察后的记忆效果。结果表明，A组儿童注意集中的时

间最长，记忆的效果也最好。因为幼儿喜欢观察色彩鲜艳的

东西，而不喜欢观察色彩不鲜艳的，更不喜欢无色彩的东西。

实验结果也表明，当幼儿情绪轻松愉快时，思维最活跃，想

象力最丰富。如在画意愿画时，老师给幼儿以充分的精神自

由，积极鼓励幼儿大胆想象，大胆表现，想画什么就画什么，

让幼儿沉浸在轻松愉快、自由自在的创作情绪中，儿童往往

能画出许许多多新鲜的题材，表现出意想不到的丰富的构思，

而如果老师急于将自己的主观意图强加给儿童，一会儿说这

样画不好，一会儿又说那样画不好，横加干涉，无理责怪，

幼儿就会精神紧张，画出来的画往往主题单调、构思简单、

内容贫乏，形象呆板。可见，要培养幼儿良好的感知能力、

注意力、记忆力，培养幼儿灵活的思维能力、丰富的想象力，

就先要考虑培养幼儿积极、愉快的情感

第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关

系。一方面，稳定的情感，会逐渐成为幼儿的性格特点，如

老师经常要求幼儿帮助比自己小的小朋友叠被，慰问生病后

回班的小朋友，主动搀扶摔倒的小朋友。要求幼儿午睡起床

尿尿时，注意轻手轻脚，不影响别人，上课做作业时，注意

相互谦让不挤着同桌等等。这样就能使幼儿逐渐形成比较稳

定的同情心和关心体贴别人的情感，久而久之，这种情感就

成为幼儿性格的一部分，成为幼儿对待周围人们稳定的态度

和习惯化了的行为方式。另一方面，幼儿情感的发展影响幼

儿性格形成的方向。比如，在集体中感到愉快，喜爱集体活

动的幼儿，容易形成热爱集体，活泼、开朗的性格；而在集

体中感到拘束、不喜爱集体活动的幼儿，则容易形成孤僻、

冷漠、怯懦、忧郁的性格。所以，从小培养幼儿具有什么样

的情感，直接关系到幼儿良好个性的形成。我们应该从儿童

的很小时候起，就注意培养、发扬其积极的情感，并克服、

消除其消极的情感，为幼儿良好个性的形成打好基础。

第四，儿童小时候的情感，是以后情感进一步发展的基

础。我国一直有“三岁看大，八岁看老”的古话。国外也流

传着“三岁之魂，百岁之才”的说法。这同样适用于幼儿情

感的发展。很难想象，从小连父母、老师都不爱的孩子，长

大了能热爱人民，从小连自己所生活的幼儿园、学校、家乡

都没有感情的孩子，长大了能热爱祖国；也很难想象，从小

对一切事物都缺乏兴趣与好奇，厌恶学习的孩子，长大了能

有为科学献身的热情；从小就不爱观赏花草树木，不爱音乐、

绘画的孩子，长大了能有对艺术的执着追求。因此，为使幼

儿将来成为一个情感健康、丰富的人，我们需要从小就培养

他们具有高尚、丰富的情感。