急求 教育方面的文章散文2000字左右优美一些

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想唤醒学生的情感，教师应该首先是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”教师与学生的关系应该是自然亲密的，教师与学生的言语交流应该是心灵交流的外化，老师先动情，学生才会动情。

教育的过程应该是体验生命价值的活动，展现自由精神的舞台，在成长过程中学生需要人生的感悟，需要精神的自由，需要情感的呵护。

全国优秀教师李希贵倡导让学生在校园里自由呼吸，他认为，教育应该尊重个性，“我就是我”。

一个苹果+一个梨=

李希贵老师所在学校试行学生德育综合评价，每位学生通过纪律、卫生、品行等各个方面的记分最终得出一个分数，以此作为“三好学生”的标准，并把这个分数记录到学生档案里。这个方法非常见效，同学们把分数看得很重，表面看上去，校园的风貌有很大改观。这时候校长李希贵桌子上出现一张小纸条，上面写着：一个苹果+一个梨=

大家都感到很奇怪，谁还在玩这种小把戏呢学生科的老师说这是高三(3)班的禞越同学送过来的，弄不清楚是啥意思。

听说是禞越送来的，李老师就更有兴趣了，因为这个学生很有见解，学校好多重大活动都有他参与，他还是唯一一个不是体育专业队的篮球队员，全市见义勇为的先进个人。

找禞越交谈，李老师才明白了它的真意。原来这几天奶奶住院，他总得往医院里跑。结果是顾此失彼，不是迟到遭遇批评没商量，就是忘记整理卫生区被扣分数，两天功夫，把他平时积累起来的分数扣了个七零八落。

说到这里，他显得很不冷静说：“学校学数学的时候，老师就告诉我们，苹果和梨子是两回事，是不能简单相加的。可学校为什么把我们的苹果和梨子加在一起我见义勇为得来的分数，怎么因为迟到就给我扣掉了”

这时候李老师思考了这个学生说得话，现在的评价标准是一个笼统的品德分数，使教师很难正确全面地认识学生，不利于因材施教。学生本身也就很容易自暴自弃，不利于扬长避短。

李校长决定，让禞越设计一套合理评价方案，而禞越接到任务以后，则在校园里贴出一张海报：“校长授权禞越，组织力量研究学生综合评价方案，有志者请与高三(3)班禞越联系。联系时请说明你的特长情况。”

后来，学校实施的学生星级管理方案，就是在禞越的方案基础上修订完成的。

禞越方案的第一条原则就是，彻底改变苹果加梨子的评价方式，第二条原则有点较劲的味道，是一句“我就是我”的口号，还带着引号。后来看了方案才明白过来，这是把每位学生不同方面的素质客观记录。

思荣碎语：

“我就是我”，这是学生的宣言，也应该是教师教育学生的原则。教育应该有“人情味”，教师只有把学生当成完整的人看待，才能唤醒学生的情感，让学生的思想得到自由呼吸，让学生的个性之花能自由绽放。老师应该将架子放下，走进民主化教育的殿堂，在实践中，还学生以“人性”，唤回学生的情感，完善人格塑造。

情感，是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。教育教学过程中蕴涵着丰富的情感因素，教师需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生进行养成教育，也需要我们教师让自己的课堂洋溢生机，燃烧激情，成为师生的“情场”，成为师生互动激情的情感舞台。

课堂内，教师们应怀揣一颗热爱学生的火热之心，用声情并茂的精彩的教学语言，演绎故事的悲欢离合，剖析教学内容的深刻内涵，引领着学生去讨论，去探究，去思索，去感悟，让学生自由驰骋于课堂。课堂外，教师们要用人格影响人格，用情感唤醒情感，将对学生的爱自然融入于情感之中，激活智慧的种子，点燃情感的火把，在师生情感互动中，让学校成为情感流动的磁场。

当学生在学习中有了一定的情感体验和情感要求时，就会开始相应的智力及非智力活动，就可能以极大的热情投身学习。学生有了一定情感体验，才能有效地接受教师传递给他们的信息，才能准确理解所学内容的思想感情，才能真实地表达自己的思想感情。所以，情感既是一项重要的教学目标与内容，又是我们促进和优化教学的重要途径和手段。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们要与孩子亲近，促使他们懂得何为真善美，引领他们在学习的道路上健康成长。这也要求教师们不仅要有有扎实的教学基本功，优美的教学艺术，而且还必须具有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感。只有这样，才能实现情感教育，面向全体学生，因材施教，促进学生的全面发展，培养出适应未来社会发展需求的人才;才能在师生情感的迸发中，共建起情感的家园，让师生的情感在课堂上互相燃烧起来在情感的立体交流中进行互动对话，使情感的分子充盈课堂的每一个角落，真正实现认知与情感的双赢!

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春天情感美文

　春天情感美文，常言道一年之计在于春，春天是一个美好的季节，代表着万物复苏、代表着活力的季节，春天也是一个富有生命力的季节，是一个美丽、神奇，充满希望的季节。那么下面就来看看春天的情感美文吧！

春天情感美文1

　春天是徒步而来的，它一路上翻山越岭，历经险阻，却从不失约。它穿着华美的盛装，边走边舞，舞动着缤纷飞扬的花裙。它挥洒着温度，洋溢着色彩。我们从漫长的寒冬走出来，更能感受到春天的温婉与明丽。我们嗅着它的芳香，望着它的倩影。锦绣灿烂的花朵是它向我们绽露的笑容。

　麦苗在暖阳的爱抚下精神焕发，碧绿发亮。桃树蓓蕾满枝，远望去一团团浅红绛紫，宛如是天上落霞。满坡的油菜花灿若云锦，调和出馥郁的花香。蝴蝶在花丛中蹁跹飞舞，蜜蜂缠着花蕊酿蜜，溪流在微风中荡漾出粼粼笑纹。河堤的杨柳吐翠，枝条旖旎，随风轻轻飘拂。人们褪去厚衣服，在田野里辛勤劳作，忙着锄草，忙着施肥，忙着灌溉，一片繁忙的景象。

　春天是孩子们欢乐的世界。料峭的春夜，他们蹲在屋角倾听蛐蛐的鸣叫。在温煦的艳阳下，他们细数归来的新燕。他们在河岸寻找绽放的野花，他们手持纸风车迎风奔跑，他们在麦田上欢笑着将风筝放入澄碧辽远的天空。

　午后太阳透过窗子射进来一方春光，我们将一束鲜花插入花瓶，斜坐在沙发上听一首歌曲，泡一壶茶，或者翻阅一本杂志。我们静静地聆听春风、咀嚼春光、细闻花香。

　春天让我们获得一个崭新的世界。春光擦亮我们模糊的双眼，春风抚愈我们深深的伤痕，春雨滋润我们干枯的心田，我们好像获得一个崭新的自己。新的自我，新的梦想，新的世界，在阳光下舞动。我们非常幸运，因为我们的生活里拥有春天。

春天情感美文2

　三月，草长莺飞，春雨渐落，沁入心莲，婉约成一帘碧玉，浸润案卷的书笺，涟漪了一脉碧波深情。倚轩窗，遁在光阴的门楣，栖于香墨书卷，温润一份淡逸的思绪。雨儿如翠玉般落下，轻盈着柔美的身姿，落在春的怀抱。

　雨啊，你这浩瀚天际的精灵，春天的使者，苍茫天宇间，唯你最多情。潇潇飞雨间，君不见几多相思落眉弯？君不见，长发绾起的春颜尽赋多少深情？君不见，春雨翻飞的夜多少次凝眸顾盼？春来了，雨如期而至，而我拥着深情的雨却望不到你的容颜。在这个相思成灾的雨季，我该如何放牧心灵才能拥抱你的潇湘雨夜？我改怎样描摹红妆才能与你听涛枕雨共剪西窗？

　春情一夜雨，却是种相思，拈来两三缕，梦中几回痴。

　笔尖堆积着缕缕深情，随着雨丝潜入我绿瘦红肥素锦华年。在光阴的裂缝中诗意成一朵朵洁净的水莲，绽放流年。让我的爱，氤氲你的暮霭晨钟，让我的情，温婉你的春暖花开。煮一壶浓情爱意盈满你的酒杯，邀君共饮。在这思念织锦的春雨中，相思一树一树的盛开，摇落一地眷恋，让我的思念温良你每一个寂寞阑珊的夜。没有你的日子，守着这一城想念，等待沧海桑田里你惊鸿一现，莞尔一凝，等待映月廊桥下与你执手花开。遥问归燕，可曾捎来你的消息，潺潺的流水，是否带来你的问候？流水无声，燕儿无语。

　捻一丝春雨，浸润你芳泽，赋一首情诗，吟诵瑰丽曾经，娉婷一份炫彩，晕染你的容颜。若你心有灵犀，定能懂这春风化雨的爱恋。

　最美的相逢，惊艳了华年，那份通透的懂，胜过相濡以沫的爱情，只一个眼神，就能交集，那种灵魂深处的爱恋铭心刻骨。每个人的心灵深处都藏着一份曾经的亦或发生着的美丽的情，人一生中会遇到很多人，能真正印于心的有几？知心懂心的中有几？与你共榻的可否是你最爱？与你相伴的可否是你的最亲？扪心自问，你的内心真的不渴求真情挚爱吗？只是我们不敢去承认，不敢去面对自己的心灵，这个名利的世界太过现实，真情真爱也染尘埃。每个人都有自己最私密的空间，在这个空间才是我们心灵的净土，这个空间才是我们释放情感的家园。

　古往今来吟诵爱情的诗很多，举杯遥明月，天涯共此时。是否也是我们内心的真实写照呢？身虽天涯心在咫尺。难道不是吗？有很多人却是身在咫尺却心在天涯。我们非圣贤，有喜怒哀乐，七情六欲，只是我们不敢去刨析内心，我们的心就像这夜空的星，总在回忆那划过心灵的那道虹，在夜里凝望，在夜里找寻，在夜里祈盼。夜晚的风轻轻的吹过，吹落了多少离愁别绪，爱恨缠绵。遥望夜空，那里有我们的梦，我们的灵魂，我们曾在逝去的`爱情。

　春雨滴滴落，可知我情怀？雨，静静的落下，落在了时间的隧道，落在了梨花带雨得梦中，落在了笔下，眉弯，提笔是念，落笔是情。我在春雨的夜千回百转，一遍遍刻画你的容颜。回忆一幕幕，如染绿的春雨在静夜蔓延，洗去一身的疲惫，放下所有的烦心杂事，只想静静的让思绪重演，心灵的飞花诉于笔触。雨迷离了我的双眼，看不到了星子的眼睛，是你吗，星子？你可知晓我的心？凝望夜空，天边那颗最亮的星子可是我梦中的眼睛？只想看看天边那颗星，厚厚的云层挡住了你却挡不住思你的心，天有多高？手可摘星？夜静无声，唯心跳划破宁静。天空翱翔的鸟儿，你离它那么近，可否传递我的心声？

　玉簪轻落，云鬓散去，一地情愁。纵有千般情万般爱只能在遥寄星月，今时人不在，唯月却依然。从古到今，吟月之词千百，颂星之诗无数，却没有诗词能写尽女儿浓浓情切切意。

　却问情几许？唯雨浸欢颜。

　白落梅说，世间的相逢都是久别重逢。若世间的相逢都是久别重逢，那必是明月菩提树下有缘之人。若不曾相逢，心永远不会沉重，若失之交臂，我一生都不得轻松。若来年的今日，来世的今时，我与你漫步红尘，我祈求上苍赐我一个明媚的春天，让我与你诗酒年华，共沐夕阳。若一日，与你重逢，我必牵你衣袖，与你漫步这相思的春雨中，如果春够连接天涯的两端，我希望春的这头是我，春的那头是你，我们彼此相依，又独立着美丽。假如曾经错过风，错过雨，请不要错过这素年锦时的春天，让爱怒放在春天，花开花落皆是情。

1阅读丰盈智慧人生。

学校放大“姜堰大阅读”品牌效应，坚持“一位名师引领，一本经典在手，一群书虫跟随，一段悦读时光”，牵手凤凰读书吧，通过“沙龙式”交流互动，引导读者在轻松活泼的对话交流中感悟经典之美，享受阅读之乐;倡导学生阅读、师生共读、亲子伴读、全民享读，让阅读培养仁爱品质，陶冶诗意性情，修炼儒雅气质，畅享幸福人生。学校开展“手指上的阅读”“舒心小屋”“阅读存折，存储书香”等阅读活动，创建“教师悦享茶餐厅”，让书香氤氲美丽校园，让师生的幸福指数不断飙升。

2构筑健全情感家园。

学校把师生心理危机预防和干预机制融入整体德育工作中。学校专设心理咨询室，开设心理健康课，定期开展成长教育讲座，加强心理干预，组织“女生话吧”“男生话吧”“学生话吧”，让“学生有话悄悄说，生理发育悄悄导，家庭教育悄悄改”，巧妙解决学生青春期产生的困惑和烦恼。

心育如同种花，一亩心田，一片天地，一方世界，从心着手，在万亩心田里种下美丽的花朵，让学生成为自我教育的主人，共同构筑适合“每一个孩子”的精神家园。

3仪式唤醒生命觉醒。

生活需要仪式感，成长更离不开各种仪式活动。整合德育资源，开展仪式活动，能拓宽德育路径，唤醒德育意识。学校组织学习、深入开展“八礼四仪”活动，创新举行主题仪式活动，如“入校仪式”“青春成长仪式”“家国天下·青春誓言”活动等，让无痕德育润泽学子心，培养学生尊重生命、热爱生命的情怀。关注特殊孩童，启动“关爱留守儿童，争做教师妈妈”仪式，通过健全“家、校、社、生”四位一体的责任机制，织密、织牢社会关爱网络，让留守孩子幸福生活，阳光生活。

4实践体验提升素养。

寓教于乐，实践育德。学校创造性地开展实践体验活动，全面提升学生素养：通过“走近本土名人，培养爱国情怀”活动，让学生了解家乡古迹，共享名人故事;以“地方资源”为抓手，开展家乡寻访、博物馆参观、微**拍摄活动;组织学生走进烈士纪念堂，瞻仰烈士精神，采访河横生态园，了解高科技农业;读万卷书，还须行万里路，活用名著，相约“三国水浒城”，观“一山一水孔圣人”;走进清华，触摸深厚文化，滋养浩然之气，心生鸿鹄之志;于浙大求是，提高学习技能，学会人生规划，懂得团队合作;走出国门，开阔学生视野，提升学生素养，增进爱国情怀。

黄河人家第七集家园表现了人们努力保护家园的情感色彩。根据查询相关公开信息显示，黄河人家第七集家园以家园为主题，人们在努力治理水土流失等的家乡问题，表达了人们对家乡的爱护。《黄河人家》是河南广播电视台制作的八集纪录片，国家广电总局重点项目。该片于2021年12月5日起每晚七点半在央视纪录频道播出。

情感教育主要渗透在分散教育活动家园联系和一日活动中。

老师与家长，应该互相配合、互相督促，努力为孩子营造温馨和谐的环境，让孩子浸润在健康的情感教育的环境里。一日活动中，可利用晨间谈话向幼儿渗透情感教育思想，一件家务事、一个温馨的节日、一次快乐的出游，都是情感教育的契机。

在教学活动中渗透情感教育，幼儿园教学活动是实施德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。

情感教育的意义：

情感教育就是关注学生情感、态度和价值观，促进学生健康发展的教育，它对学生的全面成长，尤其是健全人格的形成具有非凡的价值。需要指出的是情感教育是学校教育的一个有机组成部分，倡导情感教育是要呼唤教育的情感回归，是要实现教育关怀人的本质。

情感教育能使学生更好、更健康地从自然人向社会人发展，这样的人能有一个健康、快乐的情感；这样的人能友善地与人相处，能理解、宽容他人；这样的人能对生活、学习、工作充满热情，勇于克服困难；这样的人能热爱生命、热爱自然、热爱生活、热爱人类。

　 一、引言：情感教育的含义

　情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

　关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。

　 二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

　幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。

　（一） 爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化

　今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。

　作为大班的哥哥姐姐，开学的第一天，园级主题“关爱他人，成长快乐”活动也拉开了序幕。由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了。从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹，“红帽子”随时出现在孩子们周围，帮助有需要的孩子。通过担当“小向导”、“小主人”的角色，体验自我意识；通过活动，激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往。

　（二） 爱家人、爱老师，关爱弱势群体

　爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。

　教师节这天我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动，新老教师共庆属于自己的节日。活动中，老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语，表达了她们的殷殷期望。孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福。当全场响起歌曲《我爱米兰》的乐曲，孩子们向全体老师们献上鲜花和贺卡时，老师们都被深深感动，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也能从中体会到爱老师的情感。

　“九九重阳节”到了，我们对孩子们进行了热爱长辈的主题教育，以实际行动来关爱老人。我们把爷爷、奶奶请进幼儿园，孩子们为爷爷、奶奶表演了精彩的节目，给老人们敲敲腿、捶捶背，并亲手制作了小旗子插在重洋糕上送给爷爷奶奶，祝福爷爷奶奶幸福、安康、长寿。一位婆婆激动地说“这个节过得真开心，和孩子们在一起我们仿佛又年轻了几十岁。

　作为2007年世界特殊奥运会的一个热身赛，2006年上海世界特殊奥运会国际邀请赛即将在上海举行，在漕河泾社区迎接“俄罗斯”代表团的欢迎仪式上，大班的小朋友们来到漕河泾社区热情参与了欢迎特殊奥运会国际邀请赛俄罗斯代表团运动员入住漕河泾社区的'欢迎仪式并进行了文艺演出。借此契机，我班开展了“关爱自己、关心特奥”主题活动，并收集了特奥会的各种小资料布置环境，在园内形成环境导向。

　通过教育活动，孩子们对特奥会的活动特别都愿意关怀弱势群体，与他们进行交流，用自己的真诚和耐心帮助智障人士融入社会，体验到生命的精彩，同时更感到了心灵的净化。

　（三） 爱家乡、爱祖国、衍生真实情感

　适逢上海旅游节开幕，大二班的孩子们带来的花车照片让人目不暇接，孩子们纷纷赞叹美丽的花车及灿烂的夜景。上海旅游节期间，大二班还特意组织孩子们浦江夜游，在游览途中孩子们纷纷赞叹上海夜景的流光溢彩，也加深了对上海的热爱之情。于是，在家长们的配合下，上海旅游节的建构游戏很快就搭建起来了。你瞧，有龙华宝塔、花车巡游、社区街道等等一一呈现在眼前。孩子们在区域活动中通过游戏加深了对主题的认识。

　利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民，使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。

　我们从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。

　节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。由于许多节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，孩子们纷纷带来了各地明信片和照片。于是一张中国地图就成为了这些照片最好的背景，让孩子们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导孩子们共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。

　（四） 爱生命、爱成长、体验合作快乐

　在“寒冷的冬天”主题中，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、 “冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。

　活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

　我们“爱”的情感教育主题活动还在延续，喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节即将到来……，其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，我们遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。我们通过主题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成了关爱他人的健康情感与品德。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国。使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。