满江红·建康史帅致道席上赋译文 | 注释 | 赏析

满江红·建康史帅致道席上赋 [宋代] 辛弃疾

鹏翼垂空，笑人世，苍然无物。又还向、九重深处，玉阶山立。袖里珍奇光五色，他年要补天西北。且归来，谈笑护长江，波澄碧。佳丽地，文章伯。《金缕》唱，红牙拍。看尊前飞下，日边消息。料想宝香黄阁梦，依然画舫青溪笛。待如今、端的约钟山，长相识。

译文及注释

译文 鹏鸟展开了翅膀，遮盖了天空，向下看，可笑人世间，青茫茫的一片，看不见一位英雄人物。回过头来，向朝庭的深处望去，看见你挺拔坚定的站在金殿的玉阶上；你袖子里装有奇异的、珍贵无比的五色宝石，他年你要它来修补已经折断了的西北的天柱。现在，暂且回到帅司去，在谈笑中，就可以防守长江的天险，守好建康的大门。让长江里碧波澄明的水，安静地流着。

建康是一个山清水秀，出人材的地方，有你这么一位文章名手在这里，我们安心的在宴席上，拍红牙拍，唱着《金缕曲》，实在快乐。在酒席宴前会飞来朝庭的好消息，料想是散发着印泥香味的诏出来了，叫你到黄阁当丞相。但，这却是一场梦，现在你仍然乘着游弋的画船，听着青溪上的笛声。如今，你真的要与钟山互相约定，做一个长久的朋友。

鉴赏

《满江红·建康史帅致道席上赋》是一首作于史致道宴席、并表示歌颂史致道之意的赠人词，但却不与一股的应酬赞美、缺乏主旨的词相同。词人以饱酣的笔墨，充沛的热情，向当时驻守建康的军事行政氏官史正志表达词人的赞颂之情，并通过这一情感的表达，展露词人力主抗金复土的政治怀抱。词写得豪迈而深沉，在主旨广、基调上、笔法亡和结构上，都与《水调歌头·千里涯洼种》相近似，但又能显示独特的神采，体现出”复”中的“不复”。

此词采用神奇的神话传说和众多的典故，赋予作品以光怪陆离的奇幻性，和情感内容的密度与深度。

创作背景

情绪价值是指在人际交往中，一方能够传递积极的情绪和情感，从而带给另一方积极体验和情感收益的能力。下面是情绪价值对女生的重要性：

1 建立关系：女性更加注重人际关系的建立和维护，情绪价值可以帮助她们更有效地和他人建立联系，并且提高关系的亲密度和紧密度。

2 情感支持：女性常常体验到的情感困扰和挑战，需要得到情感支持来缓解和应对，情绪价值可以帮助他们得到情感上的支持和连接。

3 促进成长：情绪价值可以帮助女性成长和发展，在面对挑战和逆境的时候，获得情感支持和激励，可以更加积极地应对挑战并成长为更好的自己。

4 提升幸福感：女性比男性更加青睐情感的表达和交流，情绪价值可以帮助女性更好地处理情感，提升幸福感和生活质量。

总之，情绪价值对女性的作用非常重要，能够促进她们的人际交往和情感发展，提升自我认同和幸福感。

不得不说，《我不是药神》真是一部情感密度极高的**，而且导演非常巧妙地把那些催泪的段落隐藏在一些诙谐的调侃之后，在你猝不及防的时候突然一阵猛烈的催泪情节。看到片尾，我的眼泪像水龙头一样停不住。

梳理了这10个最打动人的细节，我想，你也是在这些地方看哭的吧。

1我是从曹警官抓人那段开始泪崩的，老奶奶抓住曹警官的手说：谁家能不遇上个病人，你能保证这辈子不生病？我得了这个病把房子都吃没了。但凡家里有过病人的，这一句绝对都会有很大触动。不得不说老奶奶演的确实好，很朴实，语言很轻但是非常有力量。

2老吕带着勇哥去他家看他的孩子，说：刚查出病的时候我天天想死，还割腕过。孩子出生以后我一看到她就不想死了。同样是波澜不惊的一句话，像是轻描淡写，但有孩子的家长肯定能体会到其中的滋味。

3勇哥在老吕家吃饭，老吕要敬酒的时候被他媳妇抢过酒杯，倒满了以后直接干。这个镜头太震撼了，一个典型的中国好媳妇，隐忍又坚强，用最质朴的方式表达对勇哥的感谢。

4在吃散伙饭的时候，思慧离开的时候只说了一句“谢勇哥”，声音很轻，但能感受到她的伤心和失望，就像多年的同学在毕业时终于要说再见。毕业那年，室友都走完了，我一个人打游戏刷出一件非常好的装备，激动的要赶紧和其他人分享，谁知道转过身却发现就剩我一个人。

5勇哥在思慧家那段激情戏，很多人看笑了，但是我看哭了。思慧是一个舞女，同时也是个妈妈，她知道用肉体交换的规则，也想在家里保持一个母亲的尊严。“咱们快一点，一会儿孩子醒了”，这句话点题又有尊严，是我觉得谭卓最好的一场戏。

6“吃个橘子吧”这句话看过的人都会懂，勇哥和老吕上一次对话，还是1年前那句“滚”。看着因为自己的一个决定让昔日好伙伴变成这样，两个人心里都不好受吧。

7黄毛和勇哥在码头运货的时候听到有人报警，我们都以为他会赶紧带着勇哥逃跑，没想到他笑着说了一句“舒坦了”然后开车逃跑。**里我最喜欢的配角就是他了，讲义气、话少、关键时刻爆发力惊人。最后他冲出去的时候，**院的人都在抽泣。

8“他才20岁，他想活着有错吗？”勇哥说这句话的时候简直撕心裂肺，我们和他一样，都认为自己在做一件有意义的事，到底错在哪里？

9法庭审判上，本以为会有一段精彩的辩论，谁知道勇哥直接承认自己有罪，最后说“希望这一天早点到来吧”。这句话虽然轻描淡写，但是谁都知道其中的分量。

10被押送到监狱的路上，是这部**情绪的高潮。病友们站在路边目送他离开，大家纷纷摘下口罩，人群中看到了老吕、黄毛，看到了他救过的那些人。到这里的时候，整个影院已经泣不成声了。

你是在哪段看哭的呢？

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分手之后对方总是喜欢死缠烂打，结果对方把所有的****都删除了。你们之间的关系不但没有改善，反而会增加复合的难度。

这种情况的复合确实有些难度，因为你们之前联系的通道已经被切断，你在努力展示自己的改变，可惜对方看不到。

你现在要做的就是先保持冷静，不要暴露自己的需求感。通过其他方式加回对方的****。

两个人之间的感情基础越好，你们之间在一起的概率越高。因为遇到一个喜欢的人真的不容易，遇到一个灵魂契合的人真的不容易，遇到一个少一个。在分手之后，对方一定会想起你的好，你们之间的感情基础越好，复合的概率越高。

一般感情基础跟你们在一起的时间和感情密度有关。一般在一起的时间越长，你们投入的时间成本越高，在一起时的舒适程度越高，感情密度越高。因此感情基础越好的两个人，复合的概率越高。

分手之后的心态对复合也有着直接的关系。

很多人，分手之后就慌了，做出了很多错误的示范，比如：卑微纠缠、乞求讨好、说服教育等等一些极端的方式。原本一段好好的感情也因为情绪崩溃，心态不好把对方越推越远。

因此，分手之后心态越稳定，你们复合的概率也会越高。

如果分手之后，对方一直不停地给你发消息，甚至已经到了别人反感的地步，但是对方还是没有删除、拉黑你。这种情况不是说你没有机会复合，而是你的复合方法有问题。如果一个人真的已经不爱你了，那么这种时候ta会直接断掉跟你的所有****，根本不会搭理你。

这种情况一定要小心，不要一直试探别人的底线，对方之所以没有拉黑你只是因为你们曾经是恋人，所以才给了你足够的面子。如果你还是继续沿用之前的方法一直纠缠对方，你们之间的关系只会更加糟糕。这时候最好的方式就是及时调整自己的策略，适当地跟对方保持距离。要知道，对方回避你就是因为ta需要个人的空间，ta不想面对你。如果对方偶尔会回复你，那么你的复合机会就已经来了。

　下面是我为大家整理的人教版八年级上册物理《密度》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版八年级上册物理《密度》教案

　教学目标

　知识与技能：①理解密度的物理意义。

　②用密度知识解决简单的实际问题。

　过程与方法：①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

　②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

　情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

　教学重难点

　①理解密度的物理意义。

　②用密度知识解决简单的实际问题。

　教学工具

　课件

　教学过程

　一、情景引入

　1、学情预设：学生思考回答。

　复习提问：演示：在使用天平时应如何调节天平

　设计意图：复习天平的使用。

　2、学情预设：积极思考、讨论，然后回答、展示。

　展示：两个完全相同的纯净水瓶子里装有相同体积的水和酒精，在不打开盖子的前提下，你能准确判断出水、酒精吗

　设计意图：创设情景，导入新课，激发学生兴趣。培养学生自主发现问题的能力，并对问题提出猜想。学生具备“质量与体积有关”的生活体验。

　二、学导并举

　(一)初步认识密度与质量有关系

　1、学情预设：学生观察，思考，对所得的实验结果进行评估交流。设疑，激发学生探索的热情。学生很容易得出结论。

　教师拿起一个小烧杯，和学生一起称出小烧杯的质量，天平重新平衡。然后在右盘放入100g的砝码，在小烧杯中慢慢加入100g水。同样的方法称出100酒精。结论：不同物体，m相同时，体积不同。

　设计意图：从身边的事例出发拉近学生与知识的距离。使学生对密度的属性有个初步的认识。培养学生发现问题、解决问题的能力。

　学情预设：学生把天平调平后，一边放铜柱，一边放铁柱，然后把铜柱拿掉，放上铝柱，学生得出m铜>m铁>m铝。学生很快得出结论。

　拿出三个体积一样的铜柱、铁柱、铝柱，让学生猜测，它们谁的质量大(邀请学生来实际测量)大家进行讨论，看看能得出什么结论。结论：不同物体，V相同时，质量不同。

　设计意图：为后面讲密度的概念做铺垫。

　(二)探究：同种物质的质量和体积的关系

　1、学情预设：学生通过分组实验测量不同体积(长方体)铝块的质量和体积，记录数据，绘制表格和图像，分析质量与对应体积比值的特征。

　让学生带着疑问，设计实验，解决问题。分组实验并讨论所得出的结论。

　设计意图：增强学生对知识的理解，拓展思维。

　学情预设：学生讨论得出相应的结论，比值相等。

　2、让学生计算：四个铝块的质量与体积的比值，思考能发现什么

　3、学情预设：学生感受：不同物质质量与体积的比值是否相同(感受密度的初步含义)。

　想想：同种物质质量与体积的比值和不同物质质量与体积的比值有什么差别某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。

　4、学情预设：理解，领会体积相同，质量不同，比值不同，是物质的一种特性，即物质的密度不同。

　不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同物质的密度是不同的。

　设计意图：从上面的导入实验和探究实验对比，得出密度的定义。

　(三)密度的定义

　1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

　学情预设：学生体会、总结。

　2、学情预设：分析，领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉，理解。观察P115的三个密度表。记住水的密度，会查密度表。

　公式：ρ=m/V,1g/cm3=1×103kg/m3

　了解一些物质的密度，说说其密度的意义。

　学情预设：练习公式的使用及公式的变形，以及在使用中要注意些什么

　理解密度的含义：ρ水=10×103kg/m3有什么意义，怎么理解

　设计意图：从导入实验得出密度的定义，定性的了解一些物质的密度的大小，使学生知道密度是物质的一种特性。

　(四)密度的应用：

　讨论：公式ρ=m/V还能用来解决什么问题

　②让学生自己看例题，有没有疑问。

　2)P16页“想想议议”

　设计意图：培养学生自学能力。运用规律来解决实际问题的能力。

　三、当堂训练

　1、某种物质质量与体积的比值叫做这种物质的密度。水的密度是1000千克/米3它的物理意义是每一立方米水的质量是1000千克

　2、一块冰化成水后质量不变，体积变小，密度变大;若将此冰切去2/3,则剩余部分的密度将不变。(选填“变大”、“变小”、或“不变”)

　3、完成下列单位换算：

　空气的密度是129kg/m3=1290g/cm3,铁的密度是79g/cm3=7900kg/m3

　市场上出售一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5L”字样，已知瓶内调和油的密度是092×103kg/m3,则该瓶油的质量是46kg,如果调和油用去一半，则剩余调和油的密度为092×103kg/m3

　设计意图：考查密度的概念，从而加深理解。加深对“密度是物质的一种特性”的理解。引导学生推导单位换算关系，并总结换算方法。

　四、总结提高

　通过本节课的学习你了解了光的哪些内容请你谈谈。

　学情预设：通过本节课的学习你了解了光的反射哪些内容请你谈谈。

　设计意图：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。

　五、作业设计

　1、完成课本P116的1、2、3、4题

　设计意图：课外知识的拓展，利用密度公式进行基本的计算，内容按拍从基本的概念开始，由简单逐步加深难度，有助于知识的巩固提高。并且规范物理学科的解题步骤。

　密度教学设计

　教学目标

　知识目标：理解密度的物理意义

　能用密度知识解决简单的实际问题

　能力目标：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

　学习以同种物质 的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

　情感目标：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

　教学重难点

　重点：理解密度的物理意义。

　难点：理解密度的物理意义。

　中考撷要

　密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知 识解决简单的实际问题最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现。

　教学工具

　天平、各种金属块、酒精等常见物体多媒体设备

　教学过程

　新课导入

　启动课堂

　一、课前感悟

　同种物质的质量和体积具有______________关系。

　________________________叫做这种物质的密度，用公式写出来就是________，其中符号表示密度的是________，表示质量的是________，表示体积的是________。

　二、引入新课

　日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。

　讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗

　密度的单位是

　自学导航

　一、实验探究：物体体积与质量的关系

　1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同

　结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

　2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同

　结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。

　3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究

　让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系

　4、验证同学们的推测是否正确请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。

　5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。

　由此可以得到结论：

　(1)同种物质质量增加，其体积也增大;质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。

　(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。

　二、建立概念

　从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

　A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

　B密度公式：ρ=m/V;m 表示质量，V表示体积

　C密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　三、密度物理意义

　水的密度是10×103kg/m3表示1米3水的质量是10×103千克。

　思考与讨论

　(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

　(2)不同种类物质，密度是否相同这说明什么

　(3)公式ρ=m/v的物理意义。

　知识梳理

　1密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示

　2密度公式：ρ=m/v

　3密度单位：千克/米3(kg/m3)

　克/厘米3(g/cm3)

　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　4密度物理意义：ρ水=10×103kg/m3表示1米3水的质量是10×103千克。

　密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

　技能迁移

　1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100mL的液体，总质量为130g，求该液体的密度。

　2、一个空瓶质量是200 g，如果装满水总质量是700 g，今先向瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒总质量为1 kg ，然后再向瓶内装满水，则三者质量为1410g，问：瓶内装的是什么金属

大学时期最重要的事就是决定了我人生的经纬，三个关键词：读书，旅行，公益。

对这这三件事的热爱都来源于我对一件事的认识：人的渺小。

如果把古往今来、四方上下，绘制成一幅四维图像，那每个人所能够占据的真的仅仅只是可以忽略不计的一个点。

而我们所能够掌控的，也就只有这一个点。人被困在称为自我的肉身之中，受限于它，也依赖于它。

自我，是认识世界的起点和终点。

你用你所经历的一切事情，一次次迭代，塑造新的自我。

你无法改变外在事件的发生，但是，你可以通过自己的力量影响能量的流动，改变外在事件发展的方向。

我无法改变我只可能在四维时空中占据一个小到忽略不计的点这样的事实。但有三件事可以帮我有所突破：

读书，旅行和公益。

我可以打破时空界限，听到更多人的声音。而能够穿越历史风尘的不朽声音，总是拥有能够轻易击中内心的力量。

给我的世界观带来振动感最为深刻的是卢梭。他无比真诚地面对读者，真是我最最欣赏的一点。无论他在讨论的是什么话题，他都把读者当成能够听懂他说的话的人。《论不平等的起源》，探讨到根源，已经与佛家相通了，认为分别心是不平等的起源，更漂亮，更会唱歌，更会跳舞，更会讨人欢心的人总是会被偏爱。这本书给我力量，我开始决定做一个尽可能以平等之心面对万物的人。他的《植物学通信》背后蕴含的对自然万物的美的普遍欣赏，让我肯定了我对他的理解。出于这种价值观，有时候我能感觉到一种“万物即我，我即万物”的奇妙融合感。

我可以更有可能拨开迷雾，看清真相。有一种声音，担心人类变得过于理性，过于机械化，过于客观主义，而把人的非理性的潜能和感性的美丢失了。也许在科研人员等专门人员中有这样的顾虑，但面对大众，理性的力量还远远不够强大。

在这方面给我很大帮助的，有以下几本书薛定谔《生命是什么》，费曼《物理学讲义》和爱因斯坦《物理学的进化》，这里的每一本书，都值得我每年再重读一遍。

薛定谔以一位物理学家的身份，来描述生物学，描述生命是什么，同样精确到让人有一种对世界的理解，瞬间变得精确，深刻，清晰的感觉。

费曼，堪称物理学史上最有魅力的物理学家，他写的物理学同样充满魅力：从准确表达的语言，到时刻挖掘本质的思维，都令人心向往之。在读他之前，我并未真正理解过时间是什么？一杯水的蒸发，意味着什么？海水的潮汐意味着什么？也可以说从读他开始，我真正爱上了物理。

前两天在群里讨论，一生中最重要的决定，我觉得学物理是我一生中最棒的决定。

读书和旅行给人的感觉其实没有差别那么大，很多时候是很像的。

苏子所谓“与谁同坐，清风明月我。”心境之旷达，有唐张若虚《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年只相似。”一脉相承之感。这篇《赤壁赋》对我也有很重要的影响，让我思考人的渺小，思考人生的价值。

人生在于体验。当然要充分的体验才能值回票价。要让人生所经历的痛苦磨难变得有意义，那就必须要让人生的价值得到最大化。

但必须要注意，这里是有一个潜在的逻辑谬误的。你所到达的地方的数量，并不代表你所经历的人生体验。真正值得追求的旅行经历，并不是把所有的著名景点都刷过。

因为旅行，并不能真正帮人打破渺小感，从那么长的四维时空中看，一个人所能的地方仍然是有限到可以忽略不计的。

值得追求的人生应该具有：高思维密度，高情感密度，高见识密度。

大学时读到过一本书，是特蕾莎修女的语录，深受感动，当时就非常希望成为像她那样的一个人。在我看来，能够为了她心中所认定的上帝，而奉献一生，是一种非常崇高的幸福的人生。她从阿尔及利亚的家里离开，来到印度加尔各答服侍上帝服侍穷人，一生都在说穷人具有慈悲的美德。她的行为对我来说真的很有感召力。我没有办法做到像她那样的程度，但是仍然会把她以身作则教导众人的“怀大爱心，做小事情（do small things with great love）”铭记于心。

以前曾经做过一段时间的公益助学，但是发现对我来说时间成本太高，投入产出比太低，于是我想到，不如把我热爱的读书，作为公益事业来推进。所以我目前在做的读书会，就是基于这样的想法，将读书与公益结合起来。我愿意每周固定付出一定的时间在这件事上，将读书会一直持续下去。其他类型公益以大约每年收入2%捐赠的形式在做。

教育，在我心目中同样当是当成公益事业的一种来做。留一个怎样的世界给孩子，就看留怎样的孩子给世界。

我仍然无法改变我只可能在四维时空中占据一个小到忽略不计的点这样的事实。一切反抗渺小感的努力都是徒劳。

但我有我自己的人生经纬，我知道我人生的关键词，我所做的事都是在这经纬之上进行编织。

一切终将消逝，而我已活出了我自己的人生，尽我所能，去思考，去经历，去奉献。