如何提高道德与法治课学生课堂学习参与度？

课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。处于儿童期的初中生，这些条件尚未成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。这就要求教师对如何实现初中生的主动参与性，进行特殊研究。学生课堂教学的参与度的提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。教师的主导作用或者说是主体地位实现的标志，就是能否调动学生的学习主动性积极性，为学生实现主体地位创造条件。而这同样需要有操作上的具体落脚点，如果没有操作上的保证，对教师如果没有明确的规范的操作上的要求，教师的主导作用往往会流于空泛而得不到实在的体现，参与是非常具体可见的 。

一、精心策划教学设计，切实达成教学目标。

教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实施结果，并在评价基础上修改方法的过程。首先，教师要分析教学对象，即分析学生目前的学习水平处于什么样的层次。有些班级学生水平参差不齐，教师在设计教学时要根据不同层次的学生制定不同的要求，在实际教学中运用不同的方法。教师要根据学生的实际水平和他们的情感需要设计教学，教师设计的活动过于简单或者繁琐，过分强调知识的内容而忽视活动的实践性和趣味性，会导致学生产生厌倦情绪，直接影响学习效率。

二、重视布置课前任务，适当分散教学难点。

新课程倡导任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。学生圆满地完成课前任务，有时会给课堂带来意想不到的精彩效果。教师要力求合理开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、精心设计活动内容，努力营造课堂气氛。

新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。 四、注重教学过程评价，激发学生参与意识。

学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现出的每一个反应都对学生的学习情感产生不同程度的影响。

提高课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证，而且遵循以人为本的教学理念。教师应面向全体学生，关注每个学生的情感，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生树立自信心;倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，最终实现培养学生的综合运用语言能力的总体目标。

如题，要从现象教学到价值提升。

      这个提法有没有问题？要先理解这两个概念。价值提升是指什么？目前还不是很清晰。

  昨天听了两个关于道德与法治的课，还有一个有针对性的讲座，主要收获有三点。

一是要重视这门学科。这是学生人文社会学的奠基。不能做短视的教育，这个提法很好，因为成长的过程不能只盯着成绩。这门学科有其特殊性，提法要准确，比如名称不能简化为道法，比如国土面积就是960万多平方公里，这个多不能省去。比如在介绍国土的时候，是按顺时针介绍还是东南西北的顺序介绍？要体现逻辑性，比如共商国是还是国事？有什么不同？比如什么时候是提案什么时候是议案？（政协履职是提案，人大代表是议案）如此等等，政治教材要有政治意识，看到了严谨，看到专业。细节往往体现的是重视程度和专业程度。

  二是评课的专业性。一般评课是根据课提出一二三点。 钟教授一上来就说这个课有三种备课思路，就吸引了我们的注意，心里想：哪三种？这波操作厉害！再细细一听，有点道理。

《神圣的国土》一课首先是定位：重点是基于国土的爱国情，还有基于民族的爱国情，基于政治的爱国情。嗯，先来个定位很有必要。

  方法一：基于教材内容的认知线。跟着书本走，分三部分：在哪里？疆界在哪里？（邻国、相隔 海岸线等）台湾？（特产、历史情况等）

  方法二：基于学习规律的活动线。

    强大——通过组队抢答的形式了解祖国的陆上海上行政组块，即学生能通过书本自学的不要讲，真正做到用课本。

  情感——通过余光中的诗歌、台湾视频等猜台湾，并说说它的历史。

  守卫——通过“永不移动的界碑”故事，体会守卫国家的情感，边界的李思远故事等（我想到的，上次人民日报的报道过，为边界付出了生命），体现了基于边界守护的爱国。

  有目的，有操作方法，这个方案比较好！

  方法三：基于价值线的设计

    界碑的保卫者：陆、空的各部分，直观爱国

    疆域的保卫者：类似于上面的第三环节

    疆土的保卫者：

    他的这个没有很好介绍，但是这三点的提出倒是有价值的体现。估计自己也没想好。  我也还需要查找资料。

  三是专业性的体现。高手和普通人的区别是高手拥有长期训练获得的特殊神经脑结构，他的一举一动都可能带着不一般的气质。这是基于大量案例以及高度针对性的训练上形成的。这是一个怎样的过程呢？实战加思考，才有巧妙的角度。如他所说，从《追逐光，争做教育的大先生》到《从教师梦到大先生梦》，从“学生叫我妈妈”，到“我的第一次妈妈给了学生。”是后面思维承载的高度决定的。

顺便：蚕宝宝终于结茧了，原来是这样的。

#教案# 导语教师要能够在日常教学中以平和的心态来对待教学中的每一个环节，从而使学生在初中时期就构建起较为完善的道德体系，并形成一定的基本法律体系，使学生成为一个遵纪守法的好公民。 准备了以下内容，供大家参考!

让友谊之树常青

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。

　能力目标：学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。

　知识目标：知道如何建立友谊，如何呵护友谊。

　重点难点

　重点：建立友谊。

　难点：呵护友谊。

　情景导入 生成问题

　多媒体播放歌曲《友谊地久天长》，导入新课。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．建立友谊，需要开放自己；建立友谊，需要持续的行动。

　2．只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。

　3．呵护友谊，需要用心地去关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突；呵护友谊，需要学会承受并正确对待交友中受到的伤害。

　4．我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

　(二)合作探究

　知识模块一 建立友谊

　探究一：教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能

　(1)你们是如何成为朋友的？你的回答是________。

　(2)交朋友，任何时候都需要主动吗？

　(3)交朋友，怎样做才算是主动？

　(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？

　(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？

　(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。

　答案提示：交朋友，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难过尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到朋友的机会。

　知识模块二 呵护友谊

　探究二：教材P51上面探究与分享

　(1)你以为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

　(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

　答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。

　(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更才久。

　探究三：教材P51下面探究与分享

　(1)“我”该怎么做呢？

　(2)朋友之间需要保持距离吗？

　答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。

　(2)朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。

　探究四：教材P52探究与分享及方法技能

　(1)你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？

　(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。

　答案略。

　探究五：教材P53探究与分享

　(1)左图中朋友的说法，你能接受吗？

　(2)右图中朋友的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

　答案提示：(1)不能接受，这是对自己的不尊重，对彼此友谊的伤害。

　(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背、不讲信誉的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．在人际交往中，必须保持开放的心态。只有这样才能(D)

　①接触更多的人 ②分享更多的经验和快乐

　③交到更多的朋友 ④被更多的人接纳

　A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

　2．真正的友谊表现在(A)

　①能与朋友共享快乐 ②能为朋友排解烦恼，分担不幸 ③能坦率地对朋友进行批评 ④永远都是“你好，我好，大家好”

　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　3．下列属于与朋友友好相处的“金钥匙”的是(C)

　①主动给朋友提供帮助 ②向他们述说朋友的秘密 ③发生矛盾时，互相宽容 ④坦率地敞开自己的感情

　A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

　4．小风和小未是一对好朋友。他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C)

　A．让老师来定夺

　B．谁的职位高听谁的

　C．相互协商，寻找合理的解决方法

　D．通过抓阄来决定听谁的

　5．小丽是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到似乎缺点什么。

　结合材料，运用所学知识回答下列问题：

　(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

　(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？

　(3)你认为小丽应该怎么办？

　答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理会影响她与同学的友谊，影响她的健康成长。

　(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的温暖，增加学习的动力；等等。

　(3)小丽应该在观念上，改变错误的认识；在行动上，积极与同学交往。

深深浅浅话友谊

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

　能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。

　知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊

　重点难点

　重点：友谊的特质。

　难点：正确处理交友中存在的问题。

　情景导入 生成问题

　今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

　学生讨论回答案提示：……

　师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．友谊是一种亲密的关系。

　2．友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

　3．友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

　4．友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

　5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度

　6．友谊不能没有原则。

　(二)合作探究

　知识模块一 友谊的特质

　探究一：教材P44上面运用你的经验

　(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

　(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

　答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。

　探究二：教材P45上面探究与分享及阅读感悟

　(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

　(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

　(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

　答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

　(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。

　探究三：教材P45下面探究与分享

　(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

　(2)分享和分担是对等的吗？

　答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

　(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

　知识模块二 友谊的澄清

　探究四：教材P46上面探究与分享

　(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？

　(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？

　(3)淡了的友谊还有必要维持吗？

　答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。

　(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。

　(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

　探究五：教材P46下面探究与分享

　(1)竞争会伤害友谊吗？

　(2)如果朋友赢，是否意味着自己输？

　答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

　(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

　探究六：教材P47探究与分享

　(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

　(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

　(3)应该为朋友做任何事情吗？

　答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。

　(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。

　(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．下列属于友谊特质的有(D)

　①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的③友谊是双向的④友谊是一种心灵的相遇

　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验(B)

　A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投

　C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需

　3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，欢迎的同学是(C)

　A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”

　B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。”

　C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。”

　D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”

和朋友在一起

　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

　能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

　知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。

　重点难点

　重点：友谊的力量。

　难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

　情景导入 生成问题

　师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。

　学生讲朋友关爱自己的事例。

　师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。

　自学互研 生成能力

　(一)自主预习

　1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

　2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。

　3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

　4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

　5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

　(二)合作探究

　知识模块一 我的朋友圈

　探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享

　(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。

　(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

　(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

　(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

　答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

　探究二：教材P40探究与分享

　(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？

　(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

　答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。

　(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

　知识模块二 友谊的力量

　探究三：教材P40下面探究与分享

　(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。

　(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？

　答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

　探究四：教材P42探究与分享

　这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？

　答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。

　探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

　(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

　(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”

　你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

　答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。

　(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

　交流展示 生成新知

　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　当堂演练 达成目标

　1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)

　A．朋友怎么做，我们就怎么做

　B．朋友对一个人的影响很大

　C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友

　D．真正的朋友应该分享一切

　2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)

　A．友情是我们必不可少的心理“营养”

　B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

　C．拥有了友情我们就将拥有一切

　D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁

　3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)

　A．中学生缺乏友情

　B．中学生交友不讲原则

　C．中学生出现滥交朋友现象

　D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

　4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。

　张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

　刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。

　小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。

　(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

　(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。

　(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

　答案提示：(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。

　(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

　(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。

　

#教案# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一小学二年级《道德与法治》教案：我们小点儿声

　教学目标

　认知：

　1．知道课堂纪律的基本要求。

　2．懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。

　情感：

　1．愿意遵守课堂纪律。

　2．对不遵守纪律的行为不满。

　行为：

　1．听到上课铃声立即进教室。

　2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。

　教学重点：

　提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

　教育过程：

　一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。）

　1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？

　2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。

　二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。）

　（一）出示图一。

　1．小组交流：

　（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？

　（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

　2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

　（1）停止一切活动。

　（2）安静、迅速、按顺序进教室。

　（3）在自己的座位上坐好。

　大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

　过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

　（二）出示图二。

　1．小组交流：

　（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

　（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

　（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？

　2．小结：

　上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

　过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？

　（三）出示图三。

　1．讨论：

　（1）为什么想发言时要先举手？

　（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

　2．小结：

　想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

　过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

　三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。）

　（一）出示投影片。（"看一看"中的图1）

　1．小组交流：现在是什么时候？这个男同学做得对吗？为什么？请你告诉他应该怎样做？

　2．小结：听到上课的铃声，应该马上停止一切活动，有秩序地进教室，课间没玩儿够，还继续玩儿，会耽误准备上课用具，上课时心情不能平静下来，也上不好课。如果迟到了，还会影响老师讲课，同学听课。

　（二）出示投影片。（"看一看"中的图2）

　1．讨论：这位男同学做得对吗？想想应该怎样帮助他？

　2．小结：上课是学习时间，不好好学习，在下面玩东西，做小动作，会耽误自己学习，甚至影响别人学习，所以要想办法，克服困难，管住自己，专心听讲。

　过渡语：同学们，听了你们的话，猜猜看，这些同学会改吗？

　（三）出示投影片。（"看一看"中的图3）

　1．全班交流：说说他们的进步表现在哪儿？这样做的结果是什么？

　2．小结：在大家的帮助下，这些同学都改正了缺点，做到了想发言先举手，得到老师的允许后，再起立发言。不在课堂上随便说话，玩东西，搞小动作。由于他们认真听讲、遵守课堂纪律，因此受到了老师、同学的表扬、喜欢，他们的学习也有了进步，这多好啊！

　四、做一做（使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。）

　1．学生四人一组，在组里做。

　2．请同学们到前边做。

　现场采访：

　你为什么要这样做？

　对做不到的同学你会怎样帮他？

　（对做得好的同学进行表扬。）

　五、儿歌总结

　1．学生边读儿歌边表演。

篇二小学二年级《道德与法治》教案：大家排好队

　活动目标：

　1知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。

　2有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。

　活动流程：

　1、游戏《钻山洞》，体验没有秩序带来的危险。

　分别准备三个山洞：由两名同学来当拱门，第一次小朋友自由的钻山洞，"谁能又快，又安全的钻过每一个山洞，不能漏掉每一个山洞。"

　"刚才在钻山洞的时候你都发生了什么事？你看见了什么事情？

　小结：刚才同学自由的钻山洞，游戏过程中出现了拥挤、无序、碰撞、掉鞋等现象。

　2、讨论怎样又快又安全的钻过山洞的方法。

　怎样又快又安全的钻过山洞？

　小结：钻山洞时，大家要从同一个山洞出发，排好队，一个跟着一个，不推不挤不掉队，这样就会又快又安全的钻过每一个山洞了。

　3、播放背景音乐，再次玩《钻山洞》的游戏。

　同学还是自由游戏，教师及时鼓励同学排队的行为。

　小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很安全、很开心的把事情做好。

　活动延伸：

篇三小学二年级《道德与法治》教案：东西不乱扔

　教学目标

　认知：

　1知道要把东西扔在一定的、合适的地方，用完扔回原处。

　2懂得把东西扔在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。

　3懂得把东西扔在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。

　情感：体会到把东西扔在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。

　行为：把东西摆扔在合适的地方，用完及时扔回原处。

　课时：2

　教育过程：

　一、插图导入

　1．电脑演示：

　内容：栏目一“想一想”中的图。

　2．教师提问：

　想一想，像李芳这样乱扔东西会怎样？

　3．学生回答，教师根据学生的发言随即板书：找不到东西耽误时间耽误事着急……

　4．过渡语：

　李芳乱扔东西的结果怎样呢？我们一起来看一看。

　二、学文明理

　1、学生边看边听录音故事。

　（的内容为课文中的插图，录音故事内容同课文内容的1、2自然段。）

　2、教师提问：

　李芳乱扔东西的结果怎样？（此时学生通过听故事，可能会对乱扔东西的结果有了新的认识，教师可以继续板书，使学生深刻地理解乱扔东西的坏处。）

　3、教师小结：

　乱扔东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急，还可能会养成做事没有条理的坏习惯，害处可多了。

　4、教师提问：

　请同学们给李芳出出主意，告诉她怎样做就能避免这些麻烦？

　5、学生小组讨论后给李芳出主意。

　板书：东西不乱扔

　6、教师在学生汇报的基础上小结：

　大家出的主意很好，李芳同学听了一定会感谢你们。李芳的老师也是这样劝告她的。

　7、听录音：

　内容：课文中李芳老师的话。

　8、过渡语：

　后来在妈妈的督促下，李芳逐渐改掉了乱扔东西的坏毛病，请同学们打开书，看看李芳后来是怎么做的。

　9．提问：

　看图说一说，李芳是怎样改掉缺点的，把东西方在一定的地方有什么好处。

　板书：找得到东西不（耽误时间）不（耽误事）不（着急）

　三、联系实际具体导行

　1．过渡语：

　通过看小芳的事例我们知道了东西不能乱扔，那么，东西应该扔在什么地方呢？扔在什么地方合适呢？让我们到小明的家里去看看。

　2．电脑演示小明的家

　内容：栏目四“议一议”中的插图一（教材P50图）。

　3．教师提问：

　这些东西摆扔的地方合适吗？你在家里把它们摆扔在哪里，为什么？

　4．请学生亲自动手操作电脑，在老师事先制作好的课件上帮小明收拾家。

　5．学生独立操作后，在教师机上边演示边汇报，同学之间如果意见不统一可以相互争论，教师评判的原则是东西扔的位置安全、方便、不妨碍整洁即可。

　6．教师用电脑演示

　内容：栏目四“议一议”中的插图二和插图三。

　7．教师提问：

　这些东西用过后应该怎么办？平时你把它们扔在什么地方？

　8．教师请学生自主选择讨论的内容。

　9．学生汇报后教师给予引导，对正确的进行肯定，不正确的启发同学自己修正。

　四、全课总结

　1．师：今天同学们学得很好，大家懂得了做事要有条理的道理，希望你们今后都能养成学习、做事有条理的好习惯。（板书：养成做事有条理的好习惯。）我们一起用一首儿歌来总结一下这节课。

　2．学生阅读儿歌

　3．师：今天这节课后我们开展一项活动。

　4．学生阅读教材内容。

　板书设计：

　东西不乱扔

　找得到东西　不耽误时间　不耽误事　不着急……

　养成做事有条理的好习惯