你对晨读有什么好的建议？

如何让你的晨读更有效？

芝兰其室

2018年08月20日 · 初中语文教师

“一日之计在于晨”。作为一名学生，应在一天当中精力最旺、状态最佳的时候，全身心投入到晨读当中去。

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在所有科目中，语文晨读尤为重要，无论在家还是在学校都不可忽略早晨进行读书这一环节。

但很多时候，往往读书的盲目和无序，读了很长时间，收获却很小。白白浪费了时间不说，还大大降低了读书的兴趣。

任何无计划的晨读，看似勤奋，但收获却是甚微的。那么如何进行有效的语文晨读呢？根据个人经验谈谈看法：

一、读书前要有计划

每天晚上临睡前想好第二天早读的内容，或者用个小本子把每个环节排好序。

比如：

1、背一首诗（10分钟）；

2、背一段话（10分钟）；

3、预读新课文（10分钟）；

再如：

1、预读三遍课文；

2、背两则名言；

3、背一篇作文；

当然可以交叉进行，关键是读书要有目标，有计划，才能做到有的放矢的，达到事半功倍的效果。

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二、读书时要有声音

朗读是早晨最佳的读书方式。读书一定要出声，可以放开喉咙读，也可以小声读，但自己必须能听得到声音。

这样不仅能够防止思想开小差，让思想集中；还能培养语感，增强语言的表达能力。

特别是古诗、优美语段、对话描写等都饱含情感，读出声来更易走近作者的内心世界，更易领悟其中的内涵。

三、读书后要有反思

在读书结束时要有一个简短的晨读反思。就刚读过的内容进行回顾：

有没有完成计划？今天的表现是否满意？哪些做法需要改进？掌握了哪些内容？学到了什么写作方法？遇到了什么困难或问题等等。

只有通过自我的评价和反馈，才能使晨读的效果有一个质的飞跃和升华！

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晨读读书无定法，但又有章可循。只要做到有方向、有声音、有反思，就一定更有效！

关于宪法日你知道多少

1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了现行的《中华人民共和国宪法》。2014年11月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议决定：将12月4日设立为国家宪法日。

2022年“宪法晨读”活动安排

第九届国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动将于12月2日上午举行，活动主要安排为：

19:00-9:05升旗仪式

29:05-9:15宪法晨读。由教育部领导领读宪法部分，现场学生及全体人员跟读，各地学校通过普法网收看网络直播，同步跟读。

39:15-9:20北京主会场领唱《宪法伴我们成长》歌曲

49:20-9:45宣布第七届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛获奖名单，部分优秀学生进行展演。

59:45-10:00教育部领导讲话

2022宪法晨读视频直播入口+回放入口：indexhtml

1、有利于开发右脑   

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。  

在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。

2、能改变孩子的性格

性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

3、体会辩论的价值

这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。 人类进化史表明，正是由于语言的发展和丰富，才使人的大脑功能得到了发展和完善，从而成为万物之灵的。

4、有利于改变自卑

大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。  诵读可以激发激情提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方、大样。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。

5、让脑神经兴奋

这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍， 人在诵读时口腔、肌肉、舌头、气流等的运动可以激活大脑多个区域的活动（特别是额叶、颞叶和顶叶），在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，血流量及神经功能的调节处于良好的状态。坚持诵读，大脑就会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。

6、有利于记忆材料

经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。

7、形成感知能力

研究发现，人的右脑贮存了500万年的信息，并且人有一种本能的感知能力。反复诵读能够激活人的感知能力，并能和右脑中贮存的信息形成共鸣，得到一种特有的生命体验和感受，并从中获得能量，进而把这些宝贵的感知浓缩和储存起来。随着年龄的增长，岁月的发展，就会得到进一步的理解和领悟，从而影响和提高自己的生命品质。

8、再现“诗性美”

每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。所以，我们有话剧、歌曲、朗诵、演讲、讲座、音频、广播等等，很多的文艺文字表达形式，字正腔圆，在声情并茂中融为人们的思想灵魂，凝聚起精神力量。

9、增进脑呼吸

诵读在某种意义上和唱歌有相同之处，它的运动原理是通过腹式呼吸带动人体各肌肉组织运动，同时锻炼呼吸道和腹部，进而增进大脑呼吸。人在发声时可以增加呼吸量，吸入大量的氧气，提高血氧饱和度，促进新陈代谢。成人呼吸吸入300毫升空气，在诵读和唱歌时可以增加7至10倍。

10、提高写作能力

大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。疯狂朗读好处多，疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。

1小学三年级语文《晨读》原文

　20世纪30年代，我的故乡还把铁轮 大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。

　那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。

　这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

　书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……

2小学三年级语文《晨读》教案

　知识与技能

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

　2、正确认读本课十个生字，会写十个。

　过程与方法

　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　情感、态度与价值观

　让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。

　课前准备：生字词卡片。

　教学过程：

　一、激趣创境

　同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。

　二、初读课文

　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　2、学生互助识字，交流识字方法。

　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　4、检查朗读。

　5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

　三、理解课文

　1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：

　（1）当时学习条件怎样？

　（2）学生的学习态怎样？

　2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？

　3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？

　4、随机指导朗读

　5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？

　四、拓展延伸

　激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

　五、指导书写

3小学三年级语文《晨读》教学反思

　语文教学的目的之一就是培养学生的听、说、读、写能力，在实际教学中，真正把这几项目标并举，让学生的语文素养能够全面的提高是一项很难的事情，长期以来，语文教学因循教材，很多能力得不到发展和提高，这其中就包括“读”的能力。而实际上，学生阅读能力的培养经常被局限于课本中的几篇文章，学生的阅读面非常的狭小，限制了学生语文能力的提高，如何有效的发展学生的语文阅读能力，对于培养学生的感受文章内容阅读情感提高对文章的鉴赏水平有很大的帮助。基于此，学校开展了早晨读。

　没有早晨读的时候，总是感觉“读”的巭下得不够，希望能在语文阅读方面做得更好一些，可有了早晨阅读的时间，却又不知道如何做才能充分有效的利用好这段时间，算起来，开展晨读的时间已不算短了，可总感觉做得不够理想，存在这样或那样的问题，为此，我采取了以下的措施。

　首先是端正，学生在晨读上的态度。

　个别学生不能全身心地投入到阅读中去，思想上总认为晨读意义不大，桌子上摆本阅读材料，底下偷摸做数学题、背外语，研究理化；有的虽是在阅读，可栽了歪歪、啍哼唧唧，一点儿气势都没能，对此新得反复做他们的工作，要态度认真，认清早晨的意义，不能开小差；读书要讲究姿式，做到心胸开阔，才能读的有气势，有时把全班学生拉出来带到晨读开展的好的班级，让他们切身感受读书的气氛。

　其次，尝试逐步确定晨读的内容。

　从开展读以来，对晨读的内容大体经历了三个阶段。开始是教师明确阅读内容，因为语文晨读是每周的一、三、五我要求每天读一样，如周一读古诗词，周三读古、现代名著，周五读精彩散文，经历了一段时间之后，发现学生总不能按老师的要求进行，学生往往是按自己的喜好进行选择，喜欢读的爱不释手，有机会就读，不喜欢读的甚至摸都不摸，名著阅读问题，因为不认识的字太多，读不出声来，很难达到阅读的目的，再者就是学生选择的阅读材料良莠不齐，层次不一。

　针对以上存在的问题，开始对阅读内容不做限定，让学生根据自己的喜好自由选择材料，培养不出学生的语文能力；近一段时间开妈尝试统一阅读材料，针对初三学生马上要升初四可作文能力相对较弱的情况，要求学生统一阅读中考备战策略作文，进行作文感受，效果虽然好了些，但不能避免地限定了一部分学生的多方面的阅读要求。

　以上是我在晨读过程中的一点儿思考，实际上是我在晨读过程中遇到的问题多于取得的经验，经验要持之以恒地发扬下去，存在的问题需要在今后的晨读中思考解读，更加有效地达到晨读的目的。