《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么？

《锦瑟》一诗的主旨和情感是：一个衰颓没落的时代中正直而，不免软弱的知识分子，悲剧心理；既不满于环境的压抑，又无力反抗黑暗社会；既有所追求向往，又时感空虚幻灭‘既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧中的原因感到惘然。透过这种悲剧心理，我们也可以看出那个趋于没落的时代对才人志士的摧残，以及象李商隐这类封建知识分子的时代阶级的局限性和思想性格的软弱性。

《锦瑟》原文：

（唐）李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。

基本注释：

⑴锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年：《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”《汉书·郊祀志上》：“秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”古瑟大小不等，弦数亦不同。义山《回中牡丹为雨所败》诗有“锦瑟惊弦破梦频”；《七月二十八日夜与王郑二秀才听雨后梦作》诗有“雨打湘灵五十弦”。无端：没来由，无缘无故。此隐隐有悲伤之感，乃全诗之情感基调。历代解义山诗者，多以此诗为晚年之作。李商隐妻子故去，所以二十五根弦断后变为五十弦。“思”字变读去声（sì），律诗中不许有一连三个平声的出现。

⑵庄生晓梦迷蝴蝶：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。

佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。这里面隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。也有着人生如梦的惆怅和迷惘。

⑶望帝春心托杜鹃：《华阳国志·蜀志》：“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。蔡梦弼《杜工部草堂诗笺》一九《杜鹃》诗注引《成都记》：“望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃，亦曰子规。”传说蜀国的杜宇帝因水灾让位于自己的臣子，而自己则隐归山林，死后化为杜鹃日夜悲鸣直至啼出血来。

⑷沧海月明珠有泪：《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”《新唐书·狄仁杰传》：“仁杰举明经，调汴州参军，为吏诬诉黜陟，使闫立本如讯，异其才，谢曰：‘仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。’”

⑸蓝田日暖玉生烟：《元和郡县志》：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。”《文选》陆机《文赋》：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”《困学纪闻》卷十八：司空表圣云：“戴容州谓诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。李义山玉生烟之句盖本于此。”

⑹此情可待成追忆，只是当时已惘然：拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应。诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然惆怅了那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用这两句诗表达出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。

译文如下：

瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意。但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。（此句为转折句。）

庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。（本句是对“华年”的阐释。）

望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。（本句亦是对“华年”的阐释。）

大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。（喻指诗人的悲哀，即使是一个明媚的夜晚，依然想到的是眼泪。）

只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。（暗指诗人对当时社会局势的不满。）

那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。（亦指自己对青春年华的追思之情。）

而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。（亦指自己在年轻时对生活的态度也是那样不知珍惜。）

李商隐（约812年或813年—约858年），晚唐著名诗人，有七律圣手之称。字义山，号玉溪生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳。他诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第四。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

这首《锦瑟》，是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。自宋元以来，揣测纷纷，莫衷一是。

　《十五夜望月》抒发了诗人望月怀远的情感，表现了诗人对故乡和友人的思念。全诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋月夜图，情景如画，寓情于景，渲染了中秋月夜的环境气氛以及诗人心中因别离思聚而生的情意。

　《十五夜望月》的创作背景

　《十五夜望月》原诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，展现出一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画。 全诗以中秋节思亲为主题，展现了诗人在中秋佳节独自赏月的景象。诗人由身边凄清孤寂的景象，引出一个月明人远、思深情长的情境，从而抒发出诗人在中秋时心中的思亲愁绪。

　《十五夜望月》的作者

　《十五夜望月》的作者是唐朝诗人王建，王建一生贫寒潦倒，直到46岁才入仕，担任过县丞、太常寺丞等职责。王建在乐府诗上与张齐名，被世人称为张王乐府。

　《十五夜望月》的全诗

　《十五夜望月》

　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

《将进酒》的主旨：表达了作者怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感，以及对封建权贵、所谓圣贤的蔑视。主旨句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒，意思是钟鸣馔食的豪华生活没有什么珍贵的，只希望可以长驻醉乡，不用再清醒过来。

《将进酒》原文

唐·李白

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!

译文

你没见那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。

你没有看见那年迈的父母，对着镜子感叹自己的白发，年轻时候的满头青丝如今已是雪白一片。

人生得意之时应应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。

每个人只要生下来就必有用处，黄金千两散尽还能够再来。

我们烹羊宰牛姑且作乐，一次痛饮三百杯也不为多!

岑夫子和丹丘生啊!快喝吧!别将杯子停下。

我为你们高歌一曲，请你们都来侧耳倾听。

钟鸣馔食的豪华生活有什么珍贵，只希望可以长驻醉乡不再清醒。

自古以来圣贤这两种酒是寂寞的，只有那喝酒的人才能够留传美名。

陈王曹植当年宴设乐平关你可知道，斗酒万钱也豪饮宾主尽情欢乐。

主人呀，你为何说我的钱不多你只管端出酒来让我喝。

五花千里马，千金狐皮裘，快叫那侍儿拿去换美酒，我和你们共同消解这万古愁!

王晓晨 对于诗歌鉴赏试题的解答，同学们总是望而生畏，没有思路，抓不住关键，无法组织语言，最终得分不高。其实平时的学习中要自觉地进行文化知识储备，具备了相关的知识和经验之后并善于运用所掌握的规律去解答，这样就可达到事半功倍的效果。在这里我用以管窥豹的方式来探究一下几种常见诗歌鉴赏试题的设题模式以及组织语言的思路。 一、形象意境类1、 题目类型1）XXX的寓意是什么？XXX指什么？XXX在诗中是什么意思？描绘了怎样的形象，景物/形象有什么特点2）这首（句）诗表现了什么样的情景，表达了怎样的意思；营造了什么样的气氛（氛围）表达了作者什么思想感情；展现（描写）了怎样的画面（景物），表达了（抒发）诗人什么样的情感（情怀）？3）这首（句）诗刻画了怎样的人物形象；分析诗中诗人的形象特征；人物有着怎样的精神品质和情感。2、解题思路和格式 形象类：找到诗人描绘的形象的有关的诗句——分析形象的基本含义——结合文章的主旨分析诗人为什么要写这一形象——指出描绘形象的作用或效果。 意境类：找出诗中的物象、意象——展开联想和想象，用自己的语言再现画面，既要忠实于原诗又要力求语言优美——点明景物所营造的氛围特点——分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 人物类：找到诗中描写人物性格、精神、品质或情感的句子——用四字的词语概括其特点——点明人物的具体身份（征人、思妇、官员、百姓、旅人……）3、涉及的术语 意境的风格：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、意境优美、朦胧渺远、苍凉悲壮、清新明丽、宁静恬淡、凄清冷落、冷森幽僻…… 意象的：栩栩如生、形象逼真、跃然纸上、活灵活现、惟妙惟肖 人物的：孤高傲岸、豁达坦荡、正直耿介、谨慎细致、豪放开朗、柔婉细腻、不随波逐流、飘逸潇洒等4、典题分析： 《阮 郎 归客中见梅》赵长卿 年年为客遍天涯。梦迟归路赊。无端星月浸窗纱。一枝寒影斜。肠未断，鬓先华。新来瘦转加。角声吹彻《小梅花》。夜长人忆家。1）这首词的题目是“客中见梅”请结合全词分析梅花形象特点 分析：本题考查的是对诗词形象的把握，首先要找到描写梅花的诗句以及其意象的传统内涵。 答案：梅花清俊高洁雅致，词中以梅花象征客子（基本含义）。“年年为客”“鬓先华”“忆家”刻画出一位长久漂泊异地岁暮年老怀念家乡的游子形象，词中梅枝“寒影斜”，清峻的精神，正是客子凄清的思乡精神。将梅花之伤心难堪与客子之伤心难堪交织，将梅枝月下寒影之意象与客子羁劳憔悴之形象印合为一境（结合诗句具体来谈）。梅花又隐然指向所忆之家园，抒发愁怅之同时也含有一种高致（拓展深化）。2）“无端星月浸窗纱 。一枝寒影斜。”描绘出一种怎样的画面？ 分析：本题考查的是对诗歌意境的理解和想象。把握诗歌的意境要设身处地地去想象此时此地此景中的此情，借助诗歌的术语，联系诗歌具体内容，注意各个意象的特点，表现出情感，再现出生动的诗中情景。 答案： 诗人在榻上辗转，忽尔见到那浸透了月光的窗纱上，映现出一枝梅花横斜的姿影。月光溶溶，柔和似水，星光点点，闪铄其间，愈发衬托出梅枝清峻 。此诗一笔便写出梅花清绝，孤高的特点，同时衬托出凄清宁静的夜，映衬了作者孤苦思乡之情。 《夜 归》 周密 夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。 “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些？请简要赏析。 分析：本题需要注意再现诗歌的情景，表达了诗人什么样的情感，要充分调动想象联想的能力 答：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。二、情感主旨类1、 题目类型 表达了什么样的思想感情？反应了怎样的社会现实？表现了什么样的情趣？主旨是什么？或结合意境提问就某联或某一句发问……2、 解题思路和格式 所抒感情：通过什么内容+抒发（寄予、揭露）什么样的感情 概括主旨：这是一首什么（类型）诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发了什么情感+总体的评价3、 涉及的术语 评价主旨的：言近旨远、言简义丰、意在言外、言在此而意在彼、言有尽而意无穷、委婉含蓄、语意含而不露、表达不明显耐人寻味。不落俗套、别具一格、自出机杼、不落窠臼、颇具匠心 评价情感：感情细腻真挚、震撼人心、以情动人、潸然泪下、黯然神伤 一切景语皆情语、4典题分析 《闺 情》 李 端 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！ 最后一句表现了诗中人物怎样的心情，请具体分析。 答：“不忿朝来鹊喜声 ”这不仅是对一只鸟儿的恼恨，这里凝聚着的是对丈夫痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自己命运的无望的怨叹。（分析情感）它不仅带着口语色彩，充满生活气息，而且传神地表现出**对远行不归的丈夫的痴恋和怨艾，使人对封建时代独守空闺的同情。（分析本句的艺术效果） 《柳梢青春 感》 刘辰翁 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。[注]辇下：京师。海上：汉苏武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊于北海上，矢志守节。 联系全词，简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句分别抒发了作者怎样的思想感情。 分析：注意题干中的“联系全词”回答本题需要结合诗歌的主旨以及各句诗中具体表现诗人的情感作答。 答：“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛；“山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨；“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向。 三、表达技巧类1、 题目类型： 这首诗歌或诗中的某一联某一句用了什么艺术手法（技巧、表现技巧）？诗人是如何抒发自己的思想感情的？怎样表现某种情趣或就某一方面提具体问题2、 解题思路和格式 思路：指出用了什么表现手法或何种技巧——结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用——述说作者采取这种手法的原因——解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣，以及运用该手法的好处。 修辞方法：准确揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感） 表达方式：怎样叙述（描写）+叙（写）了什么+抒发什么情感？ 表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 构思方法：术语+作用3涉及的术语 诗歌常用修辞：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复、对偶等 抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、情景交融、融情于景、移情于景、怀古伤今、即事感怀） 描写方法：直接描写（肖像、语言、神态、动作、心理等）间接描写（衬托、对比） 概括勾勒 工笔渲染 细节刻画 动静结合、声静结合、虚实结合 赋、比、兴 点面结合 表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情 表达技巧：用典、托物言志、想象、象征、夸张、对比、衬托、反衬、映衬烘托、扬结合、以小见大、 构思行文：线索、诗眼、画龙点睛、铺垫、照应、伏笔、悬念、浑然天成、结构完美 风格术语：不同的作家有不同的语言风格，苏轼、辛弃疾豪放，柳永、李清照婉约，刘禹锡、李煜隽永，谢朓、谢灵运自然，李白清新飘逸，杜甫沉郁顿挫，屈原雄浑悲壮，王安石雄健高峻，陶渊明淡远闲静，王维恬淡优美，王昌龄雄壮豪迈，李贺雄浑奇特，曹操豪放磅礴；不同类型的诗歌也有不同的风格：宫廷诗缠绵婉转，田园诗恬淡宁静，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏诗诗雄浑壮阔。典题分析 《 蝶恋花 》王 诜 小雨初晴迴晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼，杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。 似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。 注释：作者因苏轼遭文字狱而受牵连被贬谪外放，七年后才回到汴京，妻子早已病故，自己也已垂老，这首词写于他回到汴京时。 把上下阕对照读，这首词主要是运用什么艺术表现手法来抒情的试作具体分析。 分析：题干问“抒情的方法”，从抒情的方法类别中找与本诗相合的艺术手法。结合诗句上下阕分析：景物的特点与诗人的遭遇有着映衬的关系，结合诗句注释，景物有着亮丽的特点而情感却哀伤凄凉的，为乐景写哀情。此外景物中也有着情感的寄托，分析手法必须结合诗句内容再表述整体的艺术效果。 答：主要艺术表现手法：以上阕的乐景反衬下阕的哀情；（反衬或以乐景写哀情）初晴晚照，金翠楼台，杨柳袅袅，嫩荷无数，赏心悦目，令人留连；但词人对之只是“心情少"，“坐到黄昏人悄悄”，境况凄凉孤寂，苍茫暮色与垂老之人，令人悲徊不已。情景之间形成强烈反衬。（或“写景设色愈是富丽，就愈反衬出词人心情的黯淡凄凉”。） 其他答案：象征手法(或比喻手法)。首句写雨后初晴，夕阳返照的景象，象征(比喻)久遭迁谪始得召还的人生；天晴虽可喜，但夕阳黄昏义可悲，这又比喻了被贬之人被召固然 可喜，但人生已垂暮又可悲的现实。

（1）从题目中寻找。（根据文题立意）

在作文前，我们常常会遇到作文题目。有些作文题目直接规定了中心思想。同学们通过认真审题，抓住“题眼”，就能把握住文题所规定的中心。比如，《我爱家乡的杏树林》、《我从来没有这样悔恨过》，前者规定了“爱”，后者规定了“悔恨”，这就明确标明了作文的中心思想，不需作者去“另辟蹊径”。如，《一个关心集体的人》和《记一件文明礼貌的事》这两个题目中的“关心集体”和“文明礼貌”就对文章的中心作出了明确的规定。审题时，只要抓住它们认真理解其含义，并紧紧围绕它们选材，组材就可以了。

还有一种情况，题目没有直接规定中心思想，但是规定了内容范围。我们就可以根据这个范围，想想作文可以写什么内容，再由这个内容分析一下作者要表达什么思想感情。比如，《探索大自然的奥秘》，题目没有规定中心思想，但是，我们根据题目要求的范围，可以知道，文章可以写人们是怎样深入到大自然的怀抱，探索它的秘密的。从而分析它，这个内容可以表达作者热爱科学、热爱大自然的思想感情，而表达的这种思想感情，正是文章的中心思想。

（2）从材料中归纳。（根据材料立意） 有很多作文的题目，往往并没有对文章的中心作出明确的规定，只是对文章内容规定了一个范围。对这样的题目，就不能直接确定中心，而需要根据题目要求先选材料，然后对所选材料进行分析，弄清它所能表现的思想意义，最后再确定文章的中心。我们头脑中积累了很多材料。这些材料有很多是具体的、形象的、生动的。当我们选择了一些作文材料，而苦于没有中心思想的时候，就可以从材料中总结归纳中心思想。

例如，《我羡慕的一位同学》和《我的小伙伴》，第一个题目没有直接规定中心，但对中心有所暗示，从“羡慕”二字可以看出，文章应写出我对这个人的羡慕，这就要求首先想一想谁让你羡慕，然后再想一想他（她）什么地方值得你“羡慕”，是刻苦好学的精神，还是拾金不昧的品质？这里的为什么值得你“羡慕”，就是作文的中心思想。第二个题目连暗示也没有，这就要求你根据题意，想一想你的小伙伴中哪一位给你留下的印象比较深刻，他（她）有什么突出的事迹，这些事迹说明他（她）是怎样的一个人。这样，你就可以弄清文章的中心了。

标题

标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主题

分析标题时要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎么表述的，写了什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。

了解这一作品是作者在什么时期创作的，了解这一时期的社会环境及作者的生活情况和思想状况。

文中的关键句具有极大的概括力，往往能揭示文章的主题。关键具有首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。特别是文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的句子。

有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后归纳整合

作品中的形象，可以折射出作者对所写文章的爱憎好恶，因此要分析文中所写人、景、物的特征，然后展开联想，推断出作者借此想传达的思想、精神或感情。