结合短文，谈谈齐白石与虾有什么样的感情

62岁时，齐白石在案头水碗里，长期养着数只活虾。虾儿们的腾跃嬉戏,不单为老人增添了生活乐趣，也为艺术家激发灵感提供了契机，但这时期，他笔下的虾还太重写真，形似而神不足。66岁，齐白石笔下的虾产生了一次飞跃。虾身有了质感，头、胸前端有了坚实感。腹部节与节若断若连，中部拱起，似乎能蠕动，虾的长臂钳也分出三节，最前端一节较粗，更显有力。虾的后腿由10只减为8只。注意：郑板桥有句云“删繁就简三秋树”，道明了中国艺术“简化的艺术”真谛。齐白石移植于此，获得成功，何其可感可佩！

68岁，他的虾又一变：腹部小腿少到6只，虾眼由原来的两点变成两横笔，最关键是头、胸的淡墨上加了一笔浓墨更显出白虾躯干的透明。至此，齐白石完成了一个创造过程，臻达形神兼有，栩栩如生！

艺术求索不可终止——70岁的齐白石又有意删除并不损害虾的真实性的腿，到他78岁时虾的后腿只有5只。到80以后，他的虾真正达到了炉火纯青：精确的体态，富于弹力的透明体，在水中浮游的动势艺术造形中讲求的“形、质、动”三要素都臻于完美的境界。

齐白石曾说：“余画虾数十年始得其神”，他还说：“余之画虾已经数变初只略似，再变色公深淡，此三变也”。齐白石画虾三变作为艺术给予人们留下的启示是多样的。但我想，最重要的应是一种不断探索勇于进取敢于否定自已的实践精神，这一点的意义，怕又不限于艺术领域吧

石君相君和鼎贵，

凌波共酌春风醉。

俺只念木石前盟，

欢情随雨也滂沛。

喜见今年春草生，

你居大道谁南北。

石门流水遍桃花，

上凌丹汉拂云霞。

谁与我身自珍重，

晨光可爱聊晞发。

你是风儿我是沙。

我记得我以前暗恋一个男生

当时是写的戴望舒一首叫做烦忧的诗：

说是寂寞的秋的清愁，

说是辽远的海的相思。

假如有人问我的烦忧，

我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字。

假如有人问我的烦忧，

说是辽远的海的相思。

说是寂寞的秋的清愁

此诗表达了对一个人思念却怯于表达自己婉转情愫的感情，所以诗中上下两节用了完全倒置的诗句，却巧妙地表达了诗人曲折又贴切的情感。因此，别人问起我的烦忧的时候，我只说是因为寂寞的秋天里的闲愁，只说是对辽远的海产生了相思，而不敢说出你的名字。

我觉得这样婉转徘徊比那样子写藏头诗更有情思

呵呵 希望能帮到你，祝你最终抱得美人归

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学三年级语文下册《小虾》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一小学三年级语文下册《小虾》课件

　教学目标：

　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　教学重点：

　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　教学难点：

　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　画虾说虾论虾爱虾

　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　第一课时

　一、课时目标：

　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　2、学会本课的生字词。

　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　二、导入新课：

　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　三、初读课文，感知课文大意？

　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

　指导朗读：有的稍带点灰黑色

　根据学生回答的顺序来学习：

　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

　再读课文：小组交流：

　1、小虾仁是什么样子的？

　才长大的小虾：通体透明

　千年虾：灰黑、长青苔

　2、感悟作者的喜爱之情。

　引导学生读第三自然段：

　1、打出中心句。

　2、是如何一句一句写具体的？

　吃食有趣，非常小心

　脾气不好，打架凶猛

　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　四、作业：

　要求学生画虾。

　第二课时

　课时目标：

　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　导学过程：

　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　以文章为例，让学生进行学习。

　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　朗读课文。

　二、作业：

　语文天地D2、D3、D4。

　介绍自己喜欢的小动物。

　

篇二小学三年级语文下册《小虾》课件

　一、教材分析：

　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　二、教学目标：

　1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。

　3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。

　4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

　三、教学重点：

　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　四、教学难点：

　体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。

　1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。

　2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）

　院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？

　3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。

　六、学习新课：

　（一）学习小虾的样子

　1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？

　（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。

　（2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）

　（3）出示小虾的学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）

　（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻）

　（二）学习小虾有趣的特点：

　（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：

　他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

　（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。

　你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）

　（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）

　（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。

　（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）

　过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：

　吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）

　想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？

　小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）

　填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。（学生口头填空）

　过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）

　（6）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的`时候就经常要用到。

　（7）小虾这样有趣，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚

　过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？

　（三）学习小虾脾气不好的特点。

　（1）出示自学建议：

　①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话用序号标注。

　②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。

　③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。

　④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

　（2）学生汇报学习情况。

　一>生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？

　二>你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）

　三>诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）四>小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？

　（发挥想象，说一说）

　（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学

　们用喜欢的语气读这一段话。

　（四）学习5-5段：

　（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？

　（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！

　七、总结拓展：

　1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）

　2、感情提升：

　在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

　八、课后作业：

　1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

篇三小学三年级语文下册《小虾》课件

　教学目标

　1．认识本课4个生字，会写8个生字。

　2．正确、流利、有语气地朗读课文。

　3．通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　4．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　教学重点

　正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。

　教学难点

　1．理解小虾吃食小心的句子。

　2．仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。

　教学时数

　1课时。

　教学准备

　1．装着小虾的玻璃缸。

　2．才长大的和老的小虾图。

　3．小金鱼吃食的录相。

　教学过程

　一、创设情境，激趣导入。

　1．实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。

　你们看，玻璃缸里有什么？板书：小虾。

　2．出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。

　过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗？请你们打开书认真读课文。

　二、初读课文，认读生字词。

　提自学要求：

　1．自由读课文，自主识字。

　（1）遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。

　（2）读完后标自然段序号。

　2．课件出示生字词，认读词语。

　（1）自己小声读。

　（2）同桌互读互查。

　同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

　（3）指名读，学生跟读。

　谁愿意当小老师带同学读。

　三、再读课文，整体感知。

　1．请6名学生读课文。

　用手势告诉老师这课有几个自然段？（6个）

　我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

　2．指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

　（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

　（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

　（3）小虾的脾气不好。

　四、品读课文，理解感悟。

　1．品读第二自然段。

　课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的？（第二自然段）

　（1）指名读第二自然段。

　谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

　（2）课件出示小虾，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

　①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

　②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词？（通身透明）

　（3）指导朗读第一自然段。

　这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么？（这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。）

　谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

　2．品读第三自然段。

　哪个自然是写小虾有趣？板书：有趣（第三自然段）

　（1）默读第三自然段。

　①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最后写什么？

　②同桌交流。

　③指名说，教师随机引导。

　（有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。）

　（2）品读第二句。

　①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。

　②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

　③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

　如果把这些动作的顺序打乱了行不行？为什么？

　这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。

　④小虾是不是碰两次就开始吃了？你从哪些词中看出来的？

　随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。

　⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的'动作，体会小虾吃食小心。

　⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么？

　（他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。）

　（3）品读第三句。

　①吃饱了的小虾都是什么样的？齐读第三句。

　②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣？

　③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。

　（4）小结。

　这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。

　（5）师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

　3．品读第四自然段。

　小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。（第四自然段）

　（1）指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。

　（2）小组交流。

　（3）全班交流，教师随机指导。

　①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。

　A．课件出示第二句，齐读。

　B．让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

　C．结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。

　②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

　教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。

　（正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。）

　③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

　教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。

　（4）小结谈话，指导朗读。

　在什么情况下，小虾脾气不好？（）

　当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉？

　（觉得小虾有趣、可爱，非常喜欢它们。）

　从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。

　在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么？

　（他喜爱小虾，能仔细观察小虾。）

　板书：仔细观察、喜爱

　4．品读第五、六自然段。

　请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么？

　（从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。）

　（他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。）

　正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。

　五、总结读文，拓展延伸。

　1．有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。

　可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。

　2．总结谈话。

　小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。

　3．课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

　下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。

　学生看完录相后可出示第三自然段的句子。

　（1）自己小声练习说。

　（2）同桌互说、互评。

　（3）指名说，教师随机指导、评价。

　4．课后作业。

　（1）以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。

　男生在日常生活中照顾女生是很正常的事情，一般来说，男生只有特别喜欢女生的时候才会想要主动照顾她。那男生会主动为女生剥虾吗？男生喜不喜欢你，从他吃饭的时候是否会照顾到你就能够看得出来。

　1、愿意为你剥虾的人绝对喜欢你

　平时女生和男生一起出去吃东西的时候，有时候有的食物女生可能会嫌吃起来麻烦，或者是会嫌吃相不好就不吃了。这种时候细心又体贴的男生，会愿意去照顾女生，比如给女生剥虾，比如帮助女生把食物切分好，好让女生吃起来方便。男生愿意为你剥虾绝对是喜欢你，女生在生活中遇到愿意为你剥虾的男生，那就好好珍惜他吧。

　2、男生喜欢你会主动替你夹菜

　除了会替女生剥虾之外，男生在和女生一起吃饭的时候，他还会主动夹菜给女生。当然，真正喜欢女生的男生，是不会为了让自己看上去热情好客而随便给女生夹菜的，他们会注意到女生喜欢吃什么再给她夹，而且不会过于热情让女生觉得有压力。

　3、男生喜欢你会知道你的口味喜好

　男生如果喜欢你的话，那他跟你一起吃饭绝对不会点你不喜欢吃的东西。他真的喜欢你，就应该知道你喜欢吃什么，不喜欢吃什么，比如有的女生吃不了太辣的，或者有的女生不喜欢吃葱姜之类的调味料，那男生跟女生一起出去吃东西的时候就会格外注意这一点。

　4、男生喜欢你会替你挡酒

　喜欢你的男生会对你有特殊的偏爱和照顾。比如在和许多人一起吃饭的时候，他会在别人劝你喝酒的时候替你挡下来，只要是你不喜欢的东西，他绝对不会强迫你。女生要知道一点，真心喜欢你的男生，不是在吃饭的时候一个劲儿劝你喝酒，而是担心你劝你少喝一点。