在家庭教育中,到底该如何进行情感引导?

在家庭教育中，对孩子进行情感引导。首先要有一个好的谈话的氛围，一个愉快的氛围让孩子愿意放下戒备，轻松进入话题。

家长抛出话题，问孩子“这个问题你怎么看？”，孩子的回答即使过激，过偏你都不能生气，要耐心听孩子把话说完，并且要肯定孩子“这个事情你有这样的看法，比你的同龄人要进步很多！你有这样的想法不奇怪！”，然后把你要纠正的内容说出来。

这样的氛围讲话，孩子感受到你对他的尊重、理解、认可。所以对你纠偏的话也不会反感抵制，而是会停下来反思。

如果孩子说出来的话你一时还反驳不了。也不要不好意思更不能恼羞成怒！而是诚恳地说，你说的这句话我不太赞同，让我先想想，以后再回复你。要勇敢承认家长也不是万能的。

总结一下，引导孩子情感，第一要有好的氛围；第二，要让孩子感受到你对他的尊重、理解、认可；第三，不要觉得被孩子问倒了丢人，家长不是万能的。一个勇于承认自己不完美的家长更容易赢得孩子的尊重信任！

聆听和倾听这两者的区别：

一、指代不同。“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。“倾听”一般多用于上对下的“听”，如“民情”“意见”“心声”“呼声”等。

二、情感色彩不同。"聆听"是指集中精力、认真地听，虔诚而认真地听取。一般带有尊敬的感情色彩。"倾听"是指细心的听取，就是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动，达到认知，理解的全过程。感情色彩属于中性。

三、使用对象不同。“聆听”是敬辞，多指晚辈对长辈，下级对上级。主语只能是说话人自己，表示对对方的尊重。如，夜深了，我聆听着窗外的雨声，心里想着良人的归来。“倾听”则不受这个限制，主语可以是自己，也可以是别人。上级对下级。

四、侧重点不同。聆听侧重于“聆”，即“听”的意思，强调的是用心思考仔细地细听。倾听侧重于“倾”，即“身子向前用尽（力量）细心地听取”，含有尊重的意思。

五、出处不同。

1聆听的出处：汉杨雄《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”后多用于书面语，常指仔细注意地听。

2倾听的出处：侧着头听。《礼记·曲礼上》：“立不正方，不倾听。”孔颖达疏：“不得倾头属听左右也。”清唐甄《潜书·居山》：“与之处数日，见其身如丘山，神如渊水，无疾言，无矜色，无流视，无倾听，以服其静而自憾未能也。”

细听；认真地听。南朝 宋鲍照《登庐山望石门》诗：“倾听凤管宾，缅望钓龙子。”《太平广记》卷二八一引《河东记·独孤遐叔》：“满座倾听，诸女郎转面挥涕。”宋文天祥《跋辛龙泉行状》：“予语以山川风俗之故，君离坐倾听，若谨识之。”巴金《秋》一：“她也专心地在一边倾听。”

“倾听”的注意事项：

一、不要假装在听

二、非必要时不要打断客人的讲话

三、不要匆忙下结论

四、不要让自己陷入争论

五、提单不要太多，要有针对性

六、对带有情绪的话不要过分的敏感

七、不要用沉默代替倾听

“倾听”的技巧：

一、确保了解谈话意思

二、显示出认真倾听，赢得客人的信任

三、诊断式倾听：

1、把倾听过程当作一个诊断问题的过程

2、当错误发生后，切记不要去争论、辩护

3、勇于承认错误并进行道歉

4、寻找问题解决的途径，而不是障碍

四、抑制争论念头

五、不要主观臆断

六、不急于下结论