感恩老师作文800字写事

　老师是辛勤的园丁，是老师哺育了祖国的花朵，传授给他们知识和做人的道理。下面是我为大家整理的“感恩老师作文800字写事”，欢迎大家阅读，仅供参考。

感恩老师作文800字写事（一）

　鸟儿感恩翅膀，是翅膀带它飞上蓝天；小草感恩阳光雨露，是阳光雨露滋润了它成长；人类感恩氧气，是氧气让我们生存；我要感恩老师，是老师让我走向知识的道路，打开智慧的大门。

　老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，累白了头发。累黑了胡茬。老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗？尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳。亲爱的老师，因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。

　因为有了您，就有了一个特别的节日教师节。从此，全社会就多了一份对您深深的敬意与关注，我们看到和感受到了您的伟大和平凡。您的伟大在于创造世界，播种未来，您是点燃我们理想之火的人，是保证民族未来优良素质的人；您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，心无旁鹜。您从不在乎所失所得，因为您深深懂得自己在付出什么，在收获什么，这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是我们的老师心境的真实写照。敬爱的老师，我把您比作绿叶，我把您比作红烛，也颂不尽您的奉献和成果啊！您不是绿叶却在滋养绿叶，您不是红烛却能照彻心灵，因为在我们眼睛里映射出的永远是您的身影。您把我们生命的每一个音符，都镀成世界最美的颜色。从此，我们的心像大海一样磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用绚丽的火焰为我们的老师唱支心歌。真诚地祝愿老师幸福快乐，快乐幸福。

　这时，我真想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们老师都付出了自己的青春和汗水，我们没有理由不去感恩老师。最后，让我们真诚地说声：“谢谢！”

感恩老师作文800字写事（二）

　老师是辛勤的园丁，是老师哺育了祖国的花朵，传授给他们知识和做人的道理。在此，我感谢每一位教过我的老师，其中我最最感激的是我小学的英语老师——姜丽老师。

　姜老老师个不高，带着一副眼镜，瘦瘦的，非常严厉，发火的时候特别凶，同学们都非常害怕她，我也是。但通过一件件小事使我改变了对她的看法。

　我是班里的英语课代表，五年级学校组织英语演讲比赛，班里是我和李冉冉，姜老师很负责，给我们写好自我介绍稿，一下课就给我们辅导。提醒我们这个地方要重读，这个地方要有感情。一遍遍辅导，一点儿也不耐烦。我和李冉冉去姜老师家准备演讲的时候，姜老师很热情，一会儿给我们端水，一会儿给我们削苹果。并且还在网上给我们查找英语小故事，耐心辅导。经过我们的共同努力，我在比赛中获得一等奖，李冉冉获得二等奖。从这件事我改变了对姜老师的看法，我知道了她是一位有耐心，认真负责，热情好客的好老师。但谈不上感激，后来，我对姜老师有了更深一层的理解。

　08年上半年，全国组织了希望英语风采大赛，妈妈给我报上了名。接下来，就靠姜老师对我的辅导了。姜老师除了给我准备搞子外，还给我讲了许多英语知识，使我受益匪浅，以便在比赛中评委的问题可以顺口就答。除此之外，每周五姜老师都会给我多辅导一小时，每天晚上都给她打电话背一遍演讲稿。过了一个月时间，我顺利通过了初赛，复赛，冲入全省半决赛。这给姜老师的压力增大了，但她从未抱怨，依旧给我辅导。可我在半决赛中落选了，姜老师鼓励我说：“不要灰心，明年继续比！”

　一股暖意融入我的心，使我彻底改变对姜老师的看法，并心存感激，这是有姜老师一片苦心的浇灌，一分耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。姜老师，是您，在我人生的画板上添了辉煌的一笔！

感恩老师作文800字写事（三）

　九月，金色的季节；九月，温馨的季节；九月，鲜花盛开的季节；九月，天真烂漫的季节；九月，感恩的季节！采一束鲜花送给老师，采一缕欢笑送给老师……

　忘不了，您那和蔼的笑容……

　对您最深的印象，便是那挂满皱纹和笑容的脸。赖老师，您还记得吗？一年级时，有一天语文课上，您提了一个问题，班里竟然没有一个人举手，您笑眯眯地鼓励我们：“没事儿，说错了也没有关系，我不会批评你们的。”听了这春风般的话语，我便有点跃跃欲试，可又害怕说错了，老师真的不会批评我吗？当我抬头依然看见您那笑眯眯的脸时，我坚定地举起了手，您高兴地请我回答，我一紧张，竟支支吾吾说不出话来，您笑着对我点点头，我深吸了一口气，流利地说了下来，您高兴地表扬了我，那和蔼的笑容，我永远也不会忘记……

　忘不了，您那严厉的目光……

　对您最深的印象，便是那严厉的目光。林老师，您还记得吗？二年级时，有一天数学课上，我总也不能注意听讲，左看看，右瞧瞧，心一会儿就飞到九霄云外去了，当我抬头时，正好和您的那目光对视，您严厉地看着我，眼里含着一丝责备。虽然您还在继续讲课，并没有一直看着我，但那束严厉的目光，却让我的脸红得像秋天熟透的苹果，恨不得找个地缝钻进去。我赶紧坐好，集中精力专心听讲。那严厉的目光，我永远也不会忘记……

　忘不了，您那沙哑的嗓音……

　对您最深的印象，便是那沙哑的嗓音，柯老师，您还记得吗？四年级时，有一天，您嗓子哑得快说不出话了，赖老师劝您回家休息，您却说：“不行，快要考试了，课还没有讲完，再坚持一下，没事！”我听完这话，被您那带病坚持上课的坚强精神打动了。上课时，您用很浓的茶叶泡了一大杯水，皱着眉，喝了大半杯，才勉强能说几句话，不一会儿，您又剧烈地咳嗽起来，同学们都用关切的目光看着您，您还一直说没事，这时，教室里安静极了，比往常任何时候的纪律都要好。您继续讲着，还不时地停顿一下喝几口水，润润嗓子继续讲，我们都认真地听着，听着。听着您那沙哑的嗓音中透出的坚强，我的眼眶湿润了，被这种无私忘我的奉献精神打动了。那沙哑的嗓音，我永远也不会忘记……

　忘不了，雷厉风行的赖老师；忘不了，风趣幽默的李老师；忘不了，认真负责的柯老师。。。。。。忘不了，关心和帮助我的每一位老师，您们像春蚕、像蜡烛，燃烧自己，照亮别人，把青春默默地奉献给我们，我拿什么来感恩您呢？我想来想去，只有上课专心听讲，认真完成作业，按照老师的要求做好每一件事儿，不让老师生气，以优异的成绩来报答这些辛勤的“园丁”们！

　九月，在这个感恩的季节里，感谢老师，在我遇到困难的时候，给我信心和勇气；感谢老师，在我情绪低落的时候，给我关心和温暖；在我徘徊迷茫的时候，给我指明前进的方向！

　教诲如春风，师恩似海深；你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床上，永远流淌……你的音容笑貌，时时的闪现在我的眼里；你的品行人格，永远珍藏在我记忆的最深处。

感恩老师作文800字写事（四）

　如果黑板是浩淼的大海，那么老师是海上的水手，教鞭就是您们的桨，划动那只般泊在港口的船只，您们的手势生动优美，如一只振翅翱翔的雄鹰，在辽阔的天宇边划成一条漂亮的弧线，遥迢的天边飘来一片云，犹如您晶莹剔透的心，一派高远，您随便的惊鸿一瞥，执掌起满天晚霞。

　一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，点点心血，印在您脸上的始终是呕心企盼的神情。一个人一生之中最大的幸福不是过着纸醉金迷的声色艳娱的生活，不是和爱人耳鬓嘶磨，醉卧温柔之厢，而是遇到一个知识渊博，品行高尚的老师。

　鲁迅遇到了藤野先生，巍巍不能忘怀蔡芸芝先生，达。芬奇更加感谢教他画熟鸡蛋技巧的弗罗基俄，我更听见一个来自遥远的声音，那时戴维的声音：“我者一生中最大的发现是法拉第。”也许三毛是不幸的，初二时，数学老师的体罚让她走上了休学的道路。但许多年后，三毛说：“一直到现在，我的数学老师都是改变我命运的人，我十分的感激他，要不是当年他的体罚，我不会走上今天的路。”说者番话时，她已经经历了世事沧桑，人海沉浮，显得冷静而达官。

　老师是先活在学生们的眼睛里，而后才活在我们的心里的。要把学生们目光之中的怀疑，猜测，挑剔变成心目中的信任，尊敬和爱戴，并不是一件轻松的事情。“传道，授业，解惑”包含着多少的苦涩和艰辛啊

　或许有一天，他教给我们的知识已随着时光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我们心中却是永恒。当我们在心灵一隅为您开辟出一片圣洁的园地时，我们又有了一个新的人生偶像了。

　师者，如夕阳，伟大而正直，光明磊落，襟怀坦荡，它不因转瞬即逝而沮丧，更不要求人们的回报。残阳，最能说明过去的无私和风烛残年对大地的痴情，而你们是否总是徜徉在霜笼月罩的林间，驻足眺望，目光沉静而悠远。迟暮之年，仍以一样的激情培育国之栋梁，不居功自傲，不养尊处优，心中永远升起不老的太阳，您们不就是永远的夕阳吗？正如一位教师说的那样：“人就应该像蜡烛一样，从头到脚都是光明的。”我似乎看到了克拉玛依36名大火中的亡灵的心在搏腾跳跃，您们总是用真诚地热情去感化冰冻的心灵，您们也有无奈的时候，但耕耘的时钟不会因此而停摆，哪怕看不到生命绽放一丝光彩！

　您们无私地站着，站成一棵蒲公英，让知识的花絮大大方方地飘散四方，阳光下的世界才因此而变得缤纷和灿烂；您正直地站着，站成一棵雪松树，让挺拔地身躯不偏不倚的接吻蓝天，风雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高贵地站着，站成一棵风景树，让灵魂的枝叶哗啦啦的拍响节奏，成长中的幼苗才会因此而找准韵律和参照。

　您是路灯，是航标，是杉树，为给人们以光亮，方向，更为得是给倒伏的人以灵魂的支撑……

宇哥带你读原著，一起来看由陆毅，李一桐主演的热播剧《只为那一刻与你相见》第一回。

看原著，更深入。

邵铭哲

夏宏远的罪孽深重

陈洛有一个姐姐叫顾妍，是夏宏远逼死了她。

所以陈洛为了替姐姐报仇，在上学的时候，就意识地接近夏冉冉。

他先是冒用于文奇的名字，与夏冉冉成为笔友，试图从夏冉冉那里对夏宏远下手。

可是由于夏冉冉那时喜欢上了林向安，所以陈洛无处下手，只得暂时放弃了这个计划。

夏冉冉

陈洛开启新的复仇计划

陈洛毕业之后，想方设法地进入了夏宏远的公司，并逐渐取得了夏宏远的信任，成为了他的助理。

但是光靠他一个人想要报仇实在有些难，这时他想到了夏宏远的前妻韩女士，也就是夏冉冉的亲妈。

他设计让韩女士与夏宏远的现任老婆彭菁见面，让她受到彭菁的侮辱奚落。

接着陈洛又故意传话韩女士，说夏辰并非夏宏远的儿子，几经周转之后，夏宏远就得知了这个消息。

陈洛

夏辰被误认为私生子

就在夏宏远悄悄带着夏辰去做亲子鉴定的时候，陈洛伪造亲子鉴定证书替换了真证书。

于是乎，夏辰就一下子从他的宝贝儿子变成了遭他厌恶的私生子。

韩女士也因为这一纸证书，引发了贪欲，让自己的女儿夏冉冉加入了夏宏远的财产争夺战。

为了让女儿能够得到宏远，她还不惜拉上了邵氏的二公子邵铭哲。

夏宏远

陈洛的计划天衣无缝

陈洛的复仇计划一直都在有条不紊地进行着，但这其中还是出现了意外。

这个意外就是陈洛爱上了夏冉冉。

他试图将实情捂住，想要把夏冉冉骗走，结果却失败了。

夏冉冉最后还是知道了一切，是他一步步将宏远集团和夏宏远，以及她母亲逼到了绝路。

但可叹的是，陈洛本人并没有留下任何把柄。

彭菁

夏冉冉的复仇很直接

陈洛的方法很高明，他只是激起了夏冉冉母亲的贪欲，并没有让她开车去撞人；

他只是让夏宏远的公司破产，并没有让夏宏远去跳楼。

可以说，陈洛什么都没有做，只是把他们的欲望勾起来了，并一步步引着他们走上了死路。

夏冉冉并没有那么多的弯弯绕绕，她知道自己斗不过陈洛。

所以她的复仇方法很直接，那就是一刀捅进去。

夏冉冉

陈洛九死一生

陈洛的腹部中刀之后，他并没有报警，而是让夏冉冉将邵铭哲和穆青叫来。

邵铭哲和穆青来得很快，陈洛让邵铭哲送他去医院，不要惊动警方。

然后让穆青守着夏冉冉，对好口供，如果有人问，就说是：陈洛以死逼婚不成，为了吓唬夏冉冉，自己给了自己一刀。

邵铭哲送医及时，陈洛历尽千辛万苦，终是把命抢救了回来。

邵铭哲

夏冉冉深度解析自己

陈洛没死，对夏冉冉来说就是给了她重活一次的机会。

但经过这件事之后，她看淡了一切，想要跟穆青一起离开这座城市。

在离开之前，她向邵铭哲深度的解析了自己。

从小就生活在父母婚姻不幸家庭的她，无论给自己套上多少层伪装，都始终是一个自卑怯弱的小姑娘。

苏陌

夏冉冉跟随穆青去支教

穆青将夏冉冉带到了青海的一个山村学校，放眼望去就是荒凉和贫穷。

就这样，穆青和夏冉冉留在了这里做老师。

夏冉冉教数学，音乐和舞蹈，这让她的特长在这里得到了充分的发挥，也让她找到了有意义的事情做。

而这一做，不是几天，几个月，而是好几年。

夏冉冉

夏辰的来信

夏辰是夏冉冉同父异母的弟弟，他的母亲彭菁扔下他不管，是陈洛一直以夏冉冉的名义，拜托宋嫂照顾的。

既然受到了照顾，那么夏辰向夏冉冉每月汇报学习，生活情况，那也是理所应当的。

不过随着他们这样的信来信往，两人信中的内容也逐渐从大同小异，变得丰富多彩了起来。

到了第二年的时候，夏辰在信中称呼夏冉冉，已经叫做“姐”了。

苏陌

苏陌前来探望夏冉冉

在夏冉冉到这所学校支教的第三年，穆青与一位男老师结婚了。

到了第四年的时候，一个意想不到的人来了。

苏陌在即将出国之际，前来找到夏冉冉，是要告诉她一个深藏心底多年的秘密。

她来这里之前，特意让邵铭哲带丫丫去做了亲子鉴定。

原来她的女儿丫丫并非是邵铭哲的，而是他堂哥邵明源的。

林向安

夏冉冉没有回去找邵铭哲

苏陌一直不想放弃邵铭哲，但她等了邵铭哲四年，还是没能得到邵铭哲。

所以她放弃了，现在她来找夏冉冉，就是让自己的良心好过一些，毕竟是她破坏了邵铭哲和夏冉冉的姻缘。

夏冉冉听后，建议苏陌可以考虑与林向安在一起。

苏陌走后，夏冉冉焉了几天。

穆青建议夏冉冉回去看看邵铭哲，但夏冉冉并没有回去。

苏陌

夏冉冉送夏辰上学

到了这年七月，夏辰考上了华大，他来信，希望姐姐能够在开学那天送他去上学。

夏冉冉答应了，九月初，她回到了阔别四年的西平。

她先到监狱看了她妈，现在韩女士已经没有了偏执和孤傲，看起来就像一个慈眉善目的老太太。

到了开学那天，她见到了已经长大成人的夏辰。

夏辰不知道该怎么处理他与亲妈彭菁的关系，夏冉冉告诉夏辰：宽容不是为了别人，而是为了自己。

彭菁

邵铭哲的突然出现

夏辰跟同学们离开了，夏冉冉就一个人独自在这校园内闲逛。

就在这时，一辆汽车猛地停在了她面前。车门打开，里面走出了邵铭哲。

这并不是偶遇，也不是巧合，而是邵铭哲捐建了十几所希望小学之后，从穆青那里获得的机会。

为了能够与夏冉冉再次相见，他已经等待了四年。

陈洛和夏冉冉

陈洛接替夏冉冉支教

夏冉冉走后，这所山村学校又来了一位新老师。

当校长穆青见到这位新老师时，也是惊讶万分。

陈洛说他是来替夏冉冉做事情的，但穆青告诉他：每个人都是独立的自我，生活或许可以一时依附，但灵魂决不能寄生于他人。

陈洛感谢穆青，在他看来，夏冉冉能够有穆青这样的朋友，真是她一生最大的幸运。

邵铭哲

夏冉冉和邵铭哲结婚

半年后，夏冉冉还没有回来，却来了一封请柬。

那是夏冉冉和邵铭哲的结婚请柬。

纵使陈洛一直不愿意承认，但他在这里所做的一切，还是希望夏冉冉能够回头。

不过现在这种奢望已经成为了无望。

所以，他唯有祝福。

而夏冉冉最后也托穆青带话给他：她已经放下了，希望每个人都能获得幸福。

夏冉冉和陈洛

宇哥带你读原著，感谢你阅读由鲜橙著作《只为那一刻与你相见》改编的同名电视剧解析第一回。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）

　作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）1

　《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事，能激发幼儿与朋友之间相互关心相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面能力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特别喜欢说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到朋友之间的美好情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很出色。

　经过课后反思，我总结了一下几点：

　第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思考一下再给他回应，这方面真的非常欠缺。

　第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键。孩子毕竟年龄很小，有时候他很愿意回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候如果我跟着他的思路走，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点非常重要！有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心，效果也非常好！

　第三，我的随机应变能力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心！有时候一个小忽视，孩子就容易受伤。今天我在提问的时候，葛征宇忽然说：“老师，我举手了你都没叫我！”脸上很失落，我马上说：“我看见你了，但是有好多小朋友也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗？”我马上就让葛征宇说一说，说完了他就很开心。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变能力还需要增强啊！

　今天的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个教师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能掌握更新的理念，更好的教学水平！

幼儿园中班教学反思（通用10篇）2

　幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对必须的数学教育目标为幼儿供给动脑思考、动手操作等很多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性。使他们在自我原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会：

　教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要研究设计到达某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来供给材料。

　数学活动区操作材料的投放是十分关键的。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供给材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维本事整个教育过程所需的重要手段。所以，供给操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。所以，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。

　在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。

　 依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

　1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

　2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们准备了大树的，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手本事和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

　3、培养幼儿的目测本事和逻辑思维本事，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

　在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不一样粗细的树木，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

　 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着必须的不足之处：

　1、整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

　2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。

　幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供给有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。

　幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

　给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）3

　在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点：

　1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

　2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

　3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？

　在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

　1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

　在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

　2、目标设定与方案设计中的一致关系。

　在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）4

　新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿经过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教育目标及资料为指导，经过对幼儿各种本事的发展进行的测试，我针对测评情景作下分析：

　 健康领域：

　中班的幼儿，生活中有了必须的自我保护本事和自理本事，明白一个人在家时，陌生人来了该怎样办。他们能够自我协调地走、跳、跑，也清楚地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。

　 科学领域：

　本班幼儿对四季变化较有兴趣，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问教师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了。

　同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能到达。

　 音乐领域：

　幼儿演唱歌曲时声音洪亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关知识相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应，此方面应注重加强。

　 语言领域：

　幼儿在教师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜欢富有情趣生动的故事，对看图讲述，异常是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲述，可在根据进行讲述或用简单的语言描述情节资料，语言稍显贫乏。

　 美术领域：

　大多数幼儿能自我详细着去画简单的物体，在色泽上选择较鲜艳。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上教师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手本事和想象本事好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、创造力还需要提高。

　 社会领域：

　本班幼儿对四季变化较有兴趣，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问教师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）5

　教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部经验，后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

　为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、涪杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉阜，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。

　教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。

　通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用**的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）6

　 一、主题内涵

　告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的'告状行为一定有许多不同与成人的地方。那么，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？

　 二、案例描述与分析

　案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难过的样子。

　分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。

　案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时候，烨烨突然很气愤地过来“告状”：“老师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”新新想了想说：“没得看书觉得很不高兴。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想办法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？”烨烨和新新听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。

　分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）7

　一次玩结构游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。”龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场“战争”。龙龙的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句“对不起”真能解决问题吗？

　从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起”，而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起”脱口而出。

　出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。抢玩具事件中，小宇肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么？这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。

　对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止矛盾的发生。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）8

　嘉杰经常与其他小朋友发生冲突，难以和小朋友友好相处。他会推倒别人的“建筑物”，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工作品，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要故意踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往，我曾无数次提醒、引导，也曾多次批评他，但收效不大。为此，我在思考如何帮助跃跃认识到自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。

　在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙。嘉杰找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”冉冉说：“我不给你系。”跃跃说：“为什么？”冉冉不慌不忙地说：“因为你刚才不好好和我玩，还推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞说：“我不给你系，昨天你还抢我的积木。”结果，嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很沮丧的样子，我便走了过去：“嘉杰，你想知道为什么小朋友都不愿意帮助你吗？”这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情。此时，嘉杰没说话，头低得更低了。于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴交往的建议。

　这件事对嘉杰触动很大，使他感受到了不良行为习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在教师和同伴的帮助下，嘉杰慢慢改变了不良行为习惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）9

　孩子们升入中班后的第一次美术活动是“藕印添画”，即用切好的藕段蘸上颜料在画纸上拓印，再用棉签蘸颜料想象添画各种形象。设计方案时，我仔细分析了教材，也学习了曾经组织过该活动的教师撰写的观察反思，认为可能出现的问题是孩子们由于生活经验有限，想象添画的内容比较单一。为了避免这种情况发生，我将孩子们可能添画的种种形象一一加以示范，以丰富孩子们的绘画语言及表现素材。但结果出人意料，孩子们的画面普遍单调，所表现的也无外乎花朵、太阳等。我感受到了这次教学活动的失败，但不明白为什么会这样。

　于是，我向组织过该活动的教师求教。经过比较，我发现那个教师班里的孩子所表现的画面也非个个别出心裁，但整体来看十分丰富和丰满。原来，那个教师在示范引导时要求孩子画面要丰满，形象要丰富，然后就给予孩子充分的自主权，孩子们愿意画什么就可以画什么。而我则一再强调“要画和别人不一样的，不能和老师画的一模一样”。还因为担心孩子们表现的画面形象太单一，而着重要求每个人必须画两样。我的初衷是希望每个孩子充分发挥想象力，表现出与众不同的画面来，结果由于要求太多，不少孩子无所适从，只能选择最简单的花朵、太阳来画，有可能出现的精彩就这样被我“周全”的指导扼杀了。

　不论什么活动，教师的指导都起着关键性的作用。教师的指导应该明确、到位，不能有太多的要求，否则孩子会无所适从，影响表达表现。特别是在艺术活动中，教师只有给予孩子充分的自主权，放手让他们去尝试，孩子才能大胆地去想象，才能创作出精彩的真正属于幼儿的作品。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）10

　幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

　各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

　总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。

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白冉冉是《只婚不爱》小说里的人物。

《只婚不爱》主要讲了婚礼策划师许峥和珠宝设计师白冉冉的爱情故事。他们在工作中相遇，因为许峥的专业和经验，使得他们的婚礼很成功。白冉冉在和许峥的相处中，渐渐地爱上了他，但她却不敢表达，因为她一直以来都只是把许峥当做朋友。许峥也渐渐地发现了白冉冉对自己的感情，但是他却不确定自己是否也爱上了她。

在一次意外中，许峥遇到了白冉冉的前任男友，他终于确定了自己的感情，并向白冉冉表白。白冉冉也终于接受了许峥的感情，两人开始了幸福的恋爱。

这本小说不仅讲述了两个人之间的爱情故事，还展现了职业女性和成功男性之间的相处方式、职场上的竞争与合作、感情中的犹豫和坚定等主题。此外，这部小说也呈现了婚礼策划和珠宝设计的专业知识，为读者带来了更多的知识和趣味。

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一、幽默语言，可以激发孩子的求知欲

常言道：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，学什么东西，干什么事情，都是枯燥无味，没精打彩，昏昏然。因此，可以运用幽默语言来唤醒孩子的思想意识，解除疲劳，激发他们的快感、兴趣和动机。激发孩子的学习积极性，创造一种精神享受的境界，放松孩子每一根神经，激发孩子每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，从而加速提高教学质量。例如在给大班幼儿上蒙氏数学学习二等分的时候，教师讲述故事“分月饼”：中秋节到了，熊妈妈买了一块大月饼，回到家之后，两只熊宝宝吵着要吃，可是只有一块月饼，怎么办呢？这时老师请小朋友来想办法，并告诉小朋友要分得一样多，要不然小熊会吵架的。孩子们争先恐后地发言：“两只小熊一人一半，才算公平？”“要平均分！”大家对此观点都表示认同。接着老师提供圆形纸比作月饼，引导幼儿想办法把它分成一样大的两份。幼儿操作后，教师小结：把圆形分成一样大的两份，这就是二等分。现在小朋友学会了二等分的本领，还有其它图形宝宝等着幼儿来对它们进行二等分，今天老师就带来好多图形，请你想出和别人不同的方法进行二等分，一会来告诉大家你是怎么分的，又怎样来证明你分的两份是一样大的。”这样由圆形二等分逐步探索到其它图形二等分，以及将毛线、吸管、塑料绳等材料的二等分。本次活动用幽默的语言巧妙地引出探究的话题，让幼儿在自然状态下进入学习情境，使他们产生了强烈的求知欲。

二、幽默语言，可以持久孩子的注意力

幼儿特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。3岁幼儿注意力可维持3-5分钟，4岁孩子10分钟，5-6岁儿童也只有15分钟，大脑就会出现阶段性疲劳或是注意力分散。这时候老师可以利用具体形象的事物和一些高雅而幽默的语言的故事来持久学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。例如在大班美术教学活动“五彩的大公鸡”中，有一名幼儿不耐烦地给公鸡的羽毛涂颜色，老师故做表情轻声地说；“小朋友们你们听，有只大公鸡哭了，为什么哭？它悄悄地告诉老师说，它的衣服没有别的大公鸡的衣服漂亮，很难过!”这时，小朋友们都低下头看自己给大公鸡涂的颜色，而那位幼儿听到老师的话，就很认真地涂起色来。这样既能纠正幼儿的不细心，又能使课堂气氛活跃起来，后面的教学活动亦如顺水行舟般轻松。又如，小朋友们在上课时发现一只蜜蜂飞进教室，特兴奋。孩子们议论纷纷，有的说蜜蜂在找妈妈，有的说蜜蜂肚子饿了在找吃的，教室里闹哄哄的，这时老师说：“我看蜜蜂是来学本领的，和小朋友比比谁学得本领多。”孩子们一听，纷纷坐好来，因为使用了幽默的语言，快乐的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣，使幼儿的注意力不断涌起和保持下去。“幽默”的点拨，如同叩击幼儿心灵的鼓点，可以调节他们的情绪，驱散幼儿的疲劳，点亮幼儿的注意之灯。

三、幽默语言，可以启迪孩子的心灵

幼儿年龄小，性格较脆弱。对老师严厉地批评幼儿不仅不会心悦诚服地接受，甚至会产生逆反心理和抵触情绪，但是如果采用明褒实贬的幽默语言，效果就会大不相同。例如，一天中午，有几个幼儿吃完午饭后没有去睡觉而是在打闹，教师走过去微笑着问：“你们是在进行拳击比赛吗？”幼儿先是一愣，继而一阵嬉笑，去准备睡觉了。又如：有一幼儿在语言活动中不认真听讲随意和别人说话，老师走过去假装吃惊地说：“哎哟，你的耳朵不见了，是不是忘在家里的啦？”孩子下意识地去摸耳朵，然后突然醒悟过来，接着便开始认真听讲了。这样，老师避免了直接的批评，而是以幽默温和的口吻使幼儿在笑声中明白老师含蓄表达的意思，使幼儿能愉快主动地接受老师的诙谐批评，及时调整自己的不当行为。

四、幽默语言，可以联络师生的感情

教师经常地运用幽默感，能使幼儿感受到教师对他们的爱，感受到教师的宽容和机智，感受到生活中的情趣。这种形式也潜移默化地影响幼儿，使他们对周围的人和事怀着一种积极的态度。他们觉得不管遇到什么不高兴的事或困难，在老师

幽默语言在幼儿教学中的运用

唯美句子摘抄有些深情，有些厚谊，即使被岁月染尽沧桑，但那份邂逅的暖，谁说不是一种幸福呢？或许，有些相遇注定是彼此生命中的过客。那么许我将这一次相遇留在我生命最美的那一段时光里，浅浅执笔，轻轻落墨，融进一抹岁月的情怀。凝眸处，不只是眷恋，还有季节里最美的芬芳。

唯美句子摘抄刚出楼口，风向个野孩子一样迎面扑来，我裹紧了衣服向地铁站奔去。街旁卖早点的小摊儿，腾起的阵阵热气让我感到温暖。行道树叶落在流水里，却是流水无情载落叶。上下公交车的人匆匆的撑伞合伞，生怕是错过了一场约定。

唯美句子摘抄青衣水袖台上华服绣舞，缱绻朱红木椅，软榻香花，追梦的路上人又是怎样的匆匆，阳关古道，纵马疾驰，不经意间遗落了许多本可拾于怀的花穗，错过晨曦美景；而台下终究锦袍布衣难已取舍，戴着晶亮炫丽的链，转瞬暮色四合，回望，世事而非，尘世寂寥，半笺芳华尽染，一切都回不去的原乡……

唯美句子摘抄月斜风轻，秦淮水已凉，乌衣巷也空荡，清丽素颜桃花殇，顾盼清眸遥相望，不知故人今夕在何方？掬一捧流年望穿你我，摇一叶兰舟摆渡繁华。忆当年，谁轻许了誓言，绽放刹那的诱惑，蛊惑了谁的魂魄？拽动了谁的心弦？昨夜曲筝弹云水间，今宵谁人无眠泪遮眼。月影纤纤相思愁成海，一阕清词谁赋来。

唯美句子摘抄若我在你心上，情敌三千又何妨。人生充满了起起落落。关键在于，在端时好好享受；在低谷时不失勇气。不是山，却是需要攀登的是人生；不是渊，却是需要跨越的是自己。幸福就是，牵着一双想牵的手，一起走过繁华。

唯美句子摘抄一片云，清闲以致，浅舞天涯，惬意清欢；一阵风，吹落花叶，似一朵朵纷飞的彩蝶，轻舞红尘，锦绣紫陌；这淡雅悠然已是红尘最美；一朵云，一缕风，行于陌上，清美着尘心，入了画，入了心，也入了流年；光阴轻轻，岁月冉冉，这一朵朵恬然温婉，便是人生追求的极致。

唯美句子摘抄就让春暖花开，跃动在纤细的指尖，就让眉目间的风情，多了千变的梦幻，我不要泪染痛了情思笃定的缱绻。你说爱就是一生一世的陪伴，我说若许下诺言，就是生死相随此心不变。

唯美句子摘抄那场雨，曾荒芜了田地，荒芜了屋檐，却无法荒芜爱的记忆。虽已回不到最初的温柔，但我们曾在最纯真的年代相遇，在张扬的青春里幸福，又在岁月的沧桑里分离。我盼望还能与你重逢在尘埃落定时，只为确认你的幸福，再见你一笑的风华。

唯美句子摘抄情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情！如你是我的莲花，那么今生让我为你守一世长情。

唯美句子摘抄韶光随着风雨摇曳，思念的记忆无法摆脱生命里深深的痕迹。紫色的浪漫和着别样的幽香，也许，是她的特质还在温婉着我的情感，留下了浓浓的馨香和无穷回味。往昔泛起的吟歌，潇洒于我跃动着的笔尖，倾诉着对似水流年的缱绻与缠绵。

唯美句子摘抄毕竟是春来了，再冷的风，再冻的雨，也抵不住这春光乍现。昨晚一夜雨，今朝一袭风。柳絮飘飞舞，芳菲四月天。记不起这江南的春是什么来的，年前的时候，还是寒冷的可怕，仿佛腊月飘着的雪花；雪花刚落，那绿油油的芽儿，便冒出了头，先是天街小雨润如酥的青草，再是雨中草色绿堪染的春花。

唯美句子摘抄春天，是一缕复苏之风吹来花香满径的时节，是我最喜的。漫步在田野乡间的陌上小路，春风轻轻的拂过脸颊，带着季节的思绪嫣然绽放在枝头，抚摸着万物生辉、大地苏醒，和煦温柔又细腻宛若。

唯美句子摘抄当凄厉的冬天过去，积雪还没有消融，冬衣还没有脱下，一切还都是春寒料峭，人们就会在不经意间，看到小草从泥土中冒出娇嫩的身躯，像羞涩的少女，淡淡的白，淡淡的绿，带给人们春的气息，微风走过，满山遍野的草儿绿了，花儿开了，春天来了。

唯美句子摘抄秋来有意，署去转凉。清冽的寒露，引起了树叶对生命的忧虑；凄厉的秋雨，加重了树叶惶恐的愁绪；冰冷的严霜，枯萎了树叶消瘦的残躯；无情的西风，将枯萎的树叶吹落满地。

唯美句子摘抄有一首诗最为动人，那就是师恩；有一种人生最为美丽，那就是老师；有一道风景最为高雅，那就是诗魂；有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；有一种平台最为神圣，那就是讲台。忘不了老师讲台上怡人的风采，忘不了老师灯光下辛勤的身影，忘不了老师和蔼的笑容，更忘不了老师亲切的教诲。

唯美句子摘抄月影映衬下，不知谁撒落尘埃的片片枯黄，如铺满浅浅的相思叶，凄凉的凝望曽给予它关爱的枝与节。如果说想念是世上最结实的绳。它会紧紧系着两个人的心，系成同心结，生死相许，为何还有痴男怨女？秋季为何总是携带浅秋伤怀，成熟中深埋默默眷恋、苦苦思念那片即将不属于我的枯黄？

唯美句子摘抄七岁那年，抓住那只蝉，以为能抓住整个夏天。十七岁那年，吻过你的脸，以为能和你永远。

唯美句子摘抄秋天的落叶千姿百态，各种各样。梧桐树叶像小鸭的小脚掌；银杏树叶像一把**的小扇子；杨树树叶像一颗火红的爱心；枇杷树叶像一条小巧的小船……

唯美句子摘抄蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清新的嫩绿；百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

阚清子 饰 冉冉

领衔主演

何润东（台湾） 饰 卓原 （元Yuan） 赵柯 饰 吕笑笑(切瑞Cherry) 董璇 饰 马嘉丽（凯丽Kelly） 田亮 饰石坚（凯文Kevin） 戚薇 饰 尤小柔（莎朗Sharon）

主演

郑希怡（香港） 饰 朱丽叶Juliet 叶项明 饰 黄凯 连凯 （台湾） 饰 林沐风 阚清子 饰 冉冉（瑞Rae） 安雅萍 饰 安若惠（Vivian)