情感需要共鸣

激发情感共鸣 汲取人文精神

《诗经·氓》创作时间距今两千多年,但故事讲述的却是至今还 在无数次重演的生活事件:痴情女子负心郎,人们曾千百次地用以作为 创作的题材;然而今天我们读着这两千多年前的诗章,却绝不因时代的 遥远,题材的习见而厌倦诵读之中,仿佛仍能昕到女主人公催人泪下 的悲怆呼声,仍能看到她那哀伤坚贞的感人形象但如果仅仅停留在 对始乱终弃的薄情男子的谴责和对女主人公不幸遭遇的同情这个层 面,那作品的意义就很肤浅了,要引导学生去深入思考,为何千百年来 在众多的不幸爱情中,总是有许多这样始乱终弃悲剧故事《氓》中 女主人公被弃归返,重涉淇水,面对枯桑的具体环魔所引发的哀叹。

俄国着名作家 契诃夫的小说《装在套子里的人》。小说中的经典代表小说通过塑造 别里科夫这样一个整天战战兢兢的将自己裹在套子里的人却将 整个镇子辖制了15 年,最终因受奚落,恐惧而死,镇子却未因他的死亡 发生改变这样一个引人深思的故事,控诉了沙皇统治的专制社会对人 的精神自由的侵犯甚至剥夺教参中拓展的观念也多是让同学们想 想我们自己有没有思想套子,也就是我们的定势思维或者一些偏见是 否影响了我们前进的步伐但在课文中我发现一个引人深思的细节, 就是:如此虚弱的别里科夫辖制全城百姓l5 年,固然有沙皇的专制镇 压的威慑,但从另一个角度去说,里面是否也有全城百姓对恶势力的不 敢反抗,容忍的怯懦在里面由此让学生联系现实说说这个现象,学生 的思维一下调动起来,有学生就说到班里自习有人大声说话影晌他人, 可没人愿意得罪人而去制止,心里不满,也只能容忍有学生说到买了 假冒伪劣,有的嫌去告麻烦就忍了,有的害怕跟卖主吵架,也忍了接 着引导学生去认识懦弱有时是另一种形式的助恶,镇子上的人们应 该起来改变他们的命运,现实的我们面对恶势力也勇于站起来说不 在教学中对课文挖掘其新的内容,赋予他新的理念,不仅使学生能情感 共鸣,而且更深刻透析作家作品的深刻含义,也有助于训练学生透过表 面去找到问题真正的根源。

1 爱可以是一瞬间的事情，也可以是一辈子的事情，每个人都可以在不同的时候爱上不同的人，不是谁离开了谁就无法生活。

2 我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

3 时间是最好的良药，希望在很久很久以后，那颗心想你的时候再也不会疼。

4 错爱，就像一双鞋。喜欢却不适合，穿了脚疼，扔了心疼，要是你，会继续穿，还是扔掉。

5 人生只要两次幸运便好，一次遇到你，一次走到底。一生得此一人，不易，彼此相爱到老，不腻。

6 说不出的事叫心事，留不住的人叫故事，要记住，无论我们最后生疏成什么样子，曾经对你的好都是真的。

7 幸福的边缘往往就会是悲伤。想拥有它，牢牢地将它抓在手心里，绝不轻言放弃。

8 有时候，我们把对方看得太重要了，才忽略了自己的感受。待受到伤害时，才猛然醒悟，不是别人不在意，而是我们太在乎。

9 说爱你的人不一定等得起你，但等你的人一定很爱你。我要找一个我爱的人，和一个爱我的人。

10 是啊，人一旦伤心就会放弃自己。我的心病是爱着一个不能给我半点安全感的男人。

11 你身上的吻痕太清楚，我要怎么相信你孤独。不属于自己的，又何必拼了命的去在乎。

12 原以为，你只是还不会去爱人，原来，你只是不会去爱我。不要太把一个人放在心上，因为在那个人的心里你或许什么都不是。

13 不要因为爱情坎坷，就迷失了自己。只要你勇敢地说出再见，生活一定会赐予你一个新的开始。

14 不要把结果看得太重，那只是一个答案而已；不要把疼痛看得太重，那只是一个必然而已，说穿了，其实都是无奈。

惊讶类：astonish; amaze;shock; surprise恐惧类；terrify; scare ;frighten失望----disappoint;discourage鼓励---encourage ;inspire高兴--delight;please; excite疲劳--- tire;exhaust放松--relaxinterest,amuse,e