有关绘画心理学的论文

　在中学美术教学中绘画心理学的运用，不仅能够缓解学生压力，而且对提高学生学习的自信心，促进学生健康成长也具有重要的作用。下面是我给大家推荐的有关绘画心理学的论文，希望大家喜欢!

有关绘画心理学的论文篇一

　《美术教学中的“绘画心理学”》

　摘要：现在的初中生普遍存在心理问题，影响学习及身心的健康。将绘画心理学渗透到美术教学中，来调节学生的心理，可以使学生缓解心理压力、提高自信心、寻找精神慰藉，因此美术教学中融入美术治疗的思想却是必要的。

　关键词：美术教学;绘画心理学;美术治疗

　一、绘画中的奥秘——看“画”识人

　通过一幅画就可以看出作画者的大体性格特征、心理状况，甚至发现他们潜藏的自杀倾向，从而进行干预。

　早在18世纪，欧洲的医生就把病人绘画作为一种诊断精神疾病的方法。现代绘画心理开创了色彩分析技术，在技术和理论上都进行了创新。“房—树—人”测试已经成为非常成熟的绘画投射测验，是考查智力的辅助工具，可以考查人格整合程度;作画人对待家庭、亲情的态度和看法;对待自我成长的看法。“房子”“树”“人”可以分别画，也可以全部画在一张纸上。

　“图画者，所以鉴戒贤愚，怡悦情性。”“画画内可以乐志，外可以养生，非外境之所可夺也。”“学画所以养性情，且可涤烦襟，破孤闷，释躁心，迎静气。”这是我国古人发现的美术对人心理的调节作用。

　二、中学生心理健康状况的现状——“画出心声”

　画即是话，能够直观地反映学生的心理问题。

　在初一的美术课堂上，课堂作业我要求同学们运用学到的方法来表现奇妙的肌理。她画了较为零乱的线条，通过画面内容能感觉她内心充满着不安和焦虑，原因是她本身有缺陷，且很明显地让她感觉她是与其他人不同的。老师和父母必须加强她的优点，且给以鼓励性的关爱。

　而他呢，画着浓黑的画，可以感受到他内心承受着一股压力。能够痛快地、尽兴地涂画一番，对他而言的确是很舒服的事。同时他亦渴望得到师长的赞美或关爱而焦虑，因为他在班上是不常被给予肯定的孩子之故。

　这些现象都表明了这样一个信息：中学生心理健康状况不理想。调查表明，有心理和行为问题的初中生约为15%。这样的数字不得不令我们去注意、去观察、去研究，是什么原因导致中学生心理上的障碍

　我们知道，中学阶段是中学生身心发展的一个关键时期，是学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，中学生将经历生理、心理上的急剧变化，加上学习紧张和环境陌生，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。如果这些矛盾处理得不好，就会影响到他们的心理健康。这些矛盾归纳起来，大体有下面几种：(1)愿望与现实心理准备不相适应。中学生对为实现理想付出艰苦的劳动做得不够。(2)享受意识与劳动观念淡薄。生活的富足使有些中学生轻视劳动，坐享其成。(3)心理闭锁与渴求理解。随着年龄的增长，不愿意同长辈交流感情，透露心声，自我封闭。(4)独立意识与依赖心理。(5)情感与理智。中学生喜欢表现自我，极力想引起他人的注意，容易冲动。(6)信息视野的扩大与鉴别能力不足。随着信息技术的发展，视野开阔了，但鉴别能力有限，容易被事物的表面现象迷惑。因此，对于家庭、学校和社会来讲，关注中学生心理健康已经是一个不容忽视的问题了。如何解决这一问题，相关部门和各级学校都采取了积极有效的措施，然而，真正能走进心理咨询室的同学能有多少呢而恰当的美术教育，却可以让所有同学通过美术学习的途径解决心理的问题。

　三、在美术教学中渗透心理学——“画”解烦恼

　画画，是一种十分有效的宣泄方式，对一些难以用言语和动作表达出来的信息，人们常常通过画画来表达。

　在教学中，对教学的设计上要加上绘画心理学的元素，两者的配合，来解决所谓“问题学生”。如色彩运用也是学生宣泄情绪的一种方式。对不同色彩的运用，代表着不同情绪的宣泄。画面传达学生的一种情绪，是无法用言语来表达的。

　美术作品的完成可以让学生产生一种成就感、满足感，这时若有老师的肯定、同学的称赞，自会极大地增强自信心，也可以让平时很自卑的同学重拾自信。有选择地欣赏艺术品可以有针对性地改变某种不良性格，如心情长期阴郁、灰暗的学生，可以将他带到一幅表现草原牧场生活的风景画旁，给他讲解画面上的情景，描述纵马驰骋的欢悦，让他试着想象自己走进画框，成为秀丽风景中的人。这样定期的观赏和诱发幻觉，就会逐步消解其阴郁心境。

　美术教育存在着两种取向——美术取向和教育取向，目前我国很多地区的美术教育都偏向前者，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化。

　综上所述，治疗取向的美术教育是解决当下学生普遍存在的心理问题的一个途径，一种方法。

　在学生承受各个方面压力，心理不堪重负的今天，我们应该提倡治疗取向的美术教育，使美术活动为学生缓解心理压力、寻找自信、寻找精神慰藉的方剂。美术本就是学生喜欢的一门学科，学生以轻松的心态就进入课堂，愿意敞开欣慰，与之交流，而随着教师有意思地引导学生创作，那么他们的作品往往会隐藏着他们的情绪，虽然很多人主张美术老师不能代替美术治疗师的角色，但美术教师要拥有心理学知识，让美术课堂里充满轻松的欢笑，在美术教学中融入美术治疗的思想却是必要的、可行的。

　(作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学)

从一幅画看出人的心理的方法一

面相是生理地体现，不同的生理就有不同的头发、眉毛还有神情等等，一般来说，面容圆润有色，说明气血旺盛健康有活力，自然就是一个充满朝气活泼开朗的人，也就是心理学上活泼类型的人。

从一幅画看出人的心理的方法二

眼睛是心灵的窗口，通常来说，眼睛圆如铜铃的人比较激进，属于丹凤眼的人与世无争，做事踏实有主见，观察眼睛也就成了了解一个人心理的指导性方法，眼睛不但能看出一个人心理倾向，更能看出一个人认知力。

从一幅画看出人的心理的方法三

肾主骨其华在发，头发软硬和颧骨高低是意志力地体现，一般头发软的人比较圆滑，头发比较硬的人性格耿直；颧骨高的人意志薄弱，颧骨与面部比较圆润的人意志坚定，是心理上讲究完美的人。

首先你要整理清楚，一张里想要画出多少内容，这些内容里最想突出的地方用比较大的格子，比如你说的情感剧，你觉得什么才最能体现出人的情感？ 自己喜欢的人被人抢走，又无力去改变，这样的我是觉得人物头部和肩膀部分最能体现（不想被人看到自己难过的表情于是低着头，紧咬下唇，肩膀微耸）这样的格子会比其他的大，并且画被甩的主角额头一下到锁骨以上，那么其他的格子就可以用来画自己喜欢的人离开的场景，动作，表情（用长型的格子，可以‘拖时间’让人有种慢镜头的感觉）。由远到近的变化，中间穿插被甩的某的大格子~。

分镜本身是很复杂难讲的。- -