什么样的情感最能让人产生共鸣？

感觉只有最纯粹的感情才能引起很多人的共鸣吧，说起纯粹的感情很多人都会想到学生时代，不管是是上学时候的哪一个时期，那种感情都是最单纯最真挚的。就像是从小时候开始，学生之间的感情都是很纯粹的。

幼儿园的时候，你喜欢哪个同学总会把好吃的分给他一半，经常在一起玩的几个同学，放假的时候总会想着开学之后还能见到对方，那就属于是小孩之间最纯粹的感情了。上小学的时候，如果喜欢哪个同学，就会让他们来帮自己过生日，那时候不需要送礼物，只是一张贺卡都能高兴半天。如果能有同学把自己的橡皮切一半给你，就是最开心的事情了，那种感情就特别的单纯。

初中的时候对于感情已经有了一些懵懂，有时候女生也会害羞和脸红，而那个时候男生总是特别的调皮捣蛋，他们如果喜欢一个人就会拼命的去惹恼那个人，仿佛只有这样幼稚的去证明，才表示这个人也在乎着自己，总是会用这样的方式去寻求存在感，那个时候女生喜欢一个人，就觉得把作业本挨在一起都是件幸福的事情。

那时候的感情就是这样简单，高中的时候是大部分人初恋的开始，都说初恋是最纯粹的，也是最难忘的，喜欢一个人就只会想尽办法去对她好，不像是现在追求一个人的时候得不到对方回应，就轻易放弃了，在去找下一个，初恋对于大多数人来说都是件很甜美的事情，默默守护着对方，即使只是自己付出也没有关系。所以大概只有纯粹的初恋，才能引起大家的共鸣吧。

1、人活着没必要去讨好任何人，到头来还委屈自己，做人其实很简单，只要你把我当回事，你的事就是我的事，如果你没把我当回事，你的事关我屁事。

2、人在低谷时，不要打扰任何人，做一个沉默不语的哑巴，熬过了这段时间，谁给的糖都不要了。

3、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人

4、没事就想想如何致富吧，别总是在感情的世界里伤春悲秋，捏在手里的钱永远要比那些抓不住的心踏实的多。

5、没有人会管你曾经历了什么，或者走过多混乱的路，外人看的只是结果，感同身受是假的，有些事自己心里明白就好。

6、每一个人，都不是十分完美的。所以，不要评价别人容貌，因为他不靠你吃饭;不要评价别人的德行，因为你未必有他高尚;不要评价别人家庭，因为那和你无关。

7、少年时的我们看到的都是爱情，青年时的我们看到的都是困惑，在中年时的我们看到的就只能是生活。

8、要知道没有人必须在你需要的时候帮你，只有你自己，所以让自己独立、坚强、快乐、幸福，才是你需要做的，毕竟只有自己必须和你生死与共，息息相关。

9、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊

10、请珍惜那个和你大吵一架后，还死不要脸的回来找你的那个人。

11、别人对你一亲近，就口无遮拦推心置腹，这样下去，迟早会遍体鳞伤

12、什么叫活到点子上就是觉得一辈子没有白活，幸福指数很高，心灵很充实，回头看自己的人生道路没有太多的遗憾，如果让你再重新过一辈子，你还是愿意这样生活。

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

人物状态加情感宣泄等于情感共鸣。

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激发情感共鸣 汲取人文精神

《诗经·氓》创作时间距今两千多年,但故事讲述的却是至今还 在无数次重演的生活事件:痴情女子负心郎,人们曾千百次地用以作为 创作的题材;然而今天我们读着这两千多年前的诗章,却绝不因时代的 遥远,题材的习见而厌倦诵读之中,仿佛仍能昕到女主人公催人泪下 的悲怆呼声,仍能看到她那哀伤坚贞的感人形象但如果仅仅停留在 对始乱终弃的薄情男子的谴责和对女主人公不幸遭遇的同情这个层 面,那作品的意义就很肤浅了,要引导学生去深入思考,为何千百年来 在众多的不幸爱情中,总是有许多这样始乱终弃悲剧故事《氓》中 女主人公被弃归返,重涉淇水,面对枯桑的具体环魔所引发的哀叹。

俄国着名作家 契诃夫的小说《装在套子里的人》。小说中的经典代表小说通过塑造 别里科夫这样一个整天战战兢兢的将自己裹在套子里的人却将 整个镇子辖制了15 年,最终因受奚落,恐惧而死,镇子却未因他的死亡 发生改变这样一个引人深思的故事,控诉了沙皇统治的专制社会对人 的精神自由的侵犯甚至剥夺教参中拓展的观念也多是让同学们想 想我们自己有没有思想套子,也就是我们的定势思维或者一些偏见是 否影响了我们前进的步伐但在课文中我发现一个引人深思的细节, 就是:如此虚弱的别里科夫辖制全城百姓l5 年,固然有沙皇的专制镇 压的威慑,但从另一个角度去说,里面是否也有全城百姓对恶势力的不 敢反抗,容忍的怯懦在里面由此让学生联系现实说说这个现象,学生 的思维一下调动起来,有学生就说到班里自习有人大声说话影晌他人, 可没人愿意得罪人而去制止,心里不满,也只能容忍有学生说到买了 假冒伪劣,有的嫌去告麻烦就忍了,有的害怕跟卖主吵架,也忍了接 着引导学生去认识懦弱有时是另一种形式的助恶,镇子上的人们应 该起来改变他们的命运,现实的我们面对恶势力也勇于站起来说不 在教学中对课文挖掘其新的内容,赋予他新的理念,不仅使学生能情感 共鸣,而且更深刻透析作家作品的深刻含义,也有助于训练学生透过表 面去找到问题真正的根源。