电台文案情感有哪些

人生短暂，一晃到老，别再为不值得的事烦恼，该放手的情，别纠缠，该忘记的人，别挂念，该抓紧的要抓紧，千万别给自己留遗憾。

希望你能拼尽全力，而不是总想着急功近利。

我愿意做一个温暖的人，有自己的喜好，有自己的原则，不急功近利，不浮夸轻薄，宠辱不惊，淡定安逸，心静如水。

愿你做个善良的人，保有对人的怜悯和慈悲;愿你身边都是善良的人，被这个世界温柔相待。晚安!

其实，我们心灵窗外的世界每一天都精彩纷呈，其实我们看似坎坷的人生道路时时都充满机遇，其实我们身边的快乐可以无处不在，其实我们生活中的烦恼也可以被重重的甩开——只要你换个角度去看待!晚安!

卸去一天的重负，轻轻闭上你的眼睛，让快乐悄悄进入你的梦乡，让幸福静静守在你的身旁，让我的祝福为你建造一个美好的梦境。晚安!

不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往，淡然地过着自己的生活，不要轰轰烈烈，只求安安心心。晚安!

没有什么人能一路单纯到底，但要记住，别忘了最初的自己。晚安!

只是因为太年轻，所以所有的悲伤和快乐都显得那么深刻，轻轻一碰就惊天动地。

任何事情都应该去尝试一下，因为你无法知道，什么样的事或者什么样的人将会改变你的一生。晚安!

人生学会画句号，就是有始有终，不会半途而废。无论遇到什么事情，都要对自己说：这是正常的。而不要说：我怎么这么倒霉因为比你倒霉的人多的是，积极阳光的心态能助你走出逆境!

1、时间的逝去，带走了冬日的寒，看窗外盛开的芬芳，空气弥漫着幽香，心渐渐沉溺在春的清静里。微风轻轻卷起一地红尘，掀起漫天花雨，彰落了一滴温念。看云暮那端风姿艳灿，留下蝶影飘舞，优雅的舞落尘世的风华。这么美的景色，无法渲染忧伤的情绪。那瑶琴流水嫣然，阐释着心底深处的风景;那沉沦如斯的雨滴，沉韵着深情柔写的诗意。走进时光的走廊，在回眸的刹那间，多愿能守一抹淡然，闻一处熏香，牵一缕柔情，不让自己沉溺在悲伤的边缘。记得，当时我们牵手走在风景处，赏着高山绿水，看小溪潺流，我们依偎在一起，谈论着属于我们的幸福。

那时，没有人打扰我们，这个景区似乎就为我们而存在，让我们躲在这诗情画意的深处，诉说着脉脉诗情。

我怀念那温暖的日子，怀念当初每日的温情，每当回想当初的点点滴滴，才明白，爱一个人并非永远的相守，也并非是你不弃我便不离。

或许有些爱情，经过时间的沉淀走进婚姻的殿堂，而有些爱情，经不起时间的沉淀，走向分离的边缘。

当回首刹那时，你那深情的眸湿润了我的眼;你那温柔的笑刺痛了我的心。

此时此刻，我才明白，我终于失去了你岁月清浅的故事，暖了那一场相逢，细细品读当时的诉语，就像蜜糖流淌在心底，轻轻想起，你依然是我内心深处最美的相逢，即使留下的是百般忧伤。

而我，总喜欢在清浅的岁月里，铺一纸素笺，为你谱写句句心语，任浓浓的相思飘散在空气中，打湿我的眼，朦胧红尘的路，让我不知何去何从。

2、收音机旁我亲爱的朋友们，此刻，您听到的这首乐曲，是一首非常美丽的萨克斯音乐《把爱带回家》。

美丽的音乐，总会让我们想起许多美丽的故事。在这样的音乐声中，我想起了我的婆婆。我想，这个时候，我的婆婆一定在等我回家。

我想起不知谁说过的一句话：当你深夜回家，在家里开着灯一直等你的人，一定是你最亲的人。这么说，我的婆婆就是我最亲的人。

可是，我和婆婆却没有任何的血缘关系，我们只是合租在一套单元房里。实际上，从我七岁开始，我的父母就已经永远地离我而去了。从那之后，我在这个世界上，就已经没有任何亲人了。

遇到婆婆一家时，我已经流浪了大半个中国。一路的颠沛流离，使我看够了利欲熏心下太多嘴脸的丑陋和卑鄙。所以遇到婆婆时，我已经变得不怎么愿意与人交往了。

可是，孤单如我，纵然可以拒绝所有人的善意和帮助又怎么可以拒绝一颗母亲的心呢朝夕相处的日子，平淡如水，沉静如和风，可是来自婆婆本性中的善良和慈爱，却让一个游子拒绝解冻的心渐渐融化。

天冷了，婆婆早早就给准备好了棉衣棉裤，生病了，75岁的婆婆，颠着一双小脚，到处去为我找药来……不知不觉之中，在一个历经风雨，遍尝苦难的少年的心中，就开出一朵温馨的花来。

那花，我叫它心灵之花。

其实心灵之花，在每个人的心里都有种子。

可是，因为它没有形状，也没有颜色，所以平常的日子我们感觉不到它的存在。也只有当我们付出或者接受爱的光辉时，它才开花。

那花，一定会是世界上最美的花朵。

如何指导学生有感情朗读课文

你示范下抑扬顿挫，告诉他们把自己感情加进去，不要不好意思

朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读，在学习语文中有着特殊的功能，它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能，正所谓"读书百遍，其义自见"也充分表明了朗读的重要性。

要想让学生有感情地朗读课文，首先应该做到让学生正确流利地朗读课文，只有正确流利地朗读课文，学生才能有语气、有感情地读好课文，如果字音还读不准，还不知道在哪里断句，学生就不会读出自己的感情、自己的体会。在训练学生正确流利地读课文时，对于一年级学生特别要注意：(1)、停顿。朗读中的停顿主要分语法停顿和语意停顿，即知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间的短暂停顿。(2)、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。我认为指导学生有感情地朗读有以下几种方法。

1、教师范读。

教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光靠讲解，学生仍不明白，而范读则可把两者结合起来，使学生听到了正确的声音形象，学生就可在理解的基础上朗读出来。范读，最好是在课堂上面对面地使学生听到声音，看到神情，较之听录音效果强得多了。

2、创设情境，引发共鸣。

指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。引导学生入境、入情，调动起他们的想象，借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，可以用教师的语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境，用音乐烘托渲染情境……学生进入情境，甚至进入角色，便容易"情动辞发"而读出情感。

3、品读与评读结合。

自读品味，听读评议。自读时，品味意境，找到感觉从而读出感情；听别人朗读时，可以与自己的体会相比较，指出理解上的正误与表达上的得失，从而找到朗读的正确形象。

4、注重教师的评价。

教师在学生朗读时给予适时适当的评价是很重要的，一句肯定可以建立学生的信心，一句鼓励可以让学生读的更好，同时也可以让其他学生学到他人的优点，弥补自己的不足。

5、指导读好重点词语。

课文中一些优美的句子中有含义较深的词语，读懂并读好这些词语才能读好整句话。这就需要教师借助一些方法帮助学生，方法（一）借助动作，方法（二）联络生活实际，方法（三）借助，

当然，在教学实际中，还要根据学生的实际情况指导学生朗读，把对学生的朗读训练落实在实处，落实在每一节课，这样，学生的朗读能力才能真正的提高。

6、恰当地运用各种朗读方式，可以激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。

师生对读，问答读是一种效益较高的朗读方式，教师可与全班学生对读或问答读，也可以和一个学生、几个学生对读、问答读。问答读，由教师提问，学生用朗读方式回答教师的问题，既练习了朗读，又了解了文章成段落的层次，结构。师生对读，可由教师读文中的解释语，学生读描写人物语言的句段，由教师读总起句，总括句，学生读分述，具体描写部分，在这种朗读方式中，教师的读，起到提示，创设情境的作用，体现了对学生的启发、指导。

分角色读，是指导有感情朗读的常用的方式。特别是在写人、叙事为主的课文中。分角色朗读，既可在指导的初始阶段，体会和把握各人物的思想感情，语气语调，又可展示和检查学生朗读的效果。分角色朗读，可以由一个人或一组同学或男女同学集体朗读某个角色的语气，教师也可参与充当某个角色，并可互换角色，反复练习，这样可以大大提高学生的朗读能力和朗读兴趣。

总而言之，只有在读正确的基础上做到流利地读才可能要求做到有感情地朗读。无论指导正确地读还是流利地读，都需要反复练习，因此课堂上要多读，才会使学生熟悉课文的内容，从语言文字入手，才有可能深入理解、体会课文的思想感情，进而有感情地朗读课文。

如何指导学生有感情地朗读课文

朗读是体会文章情感的有效手段。它不仅能以特有的声与情表达人的内心感受，还具有传情动人的功效。朗读方式，除采用一般的范读、自由读、齐读等，如能再采用其他一些具有特色的新形式，更能激发学生读的兴趣，从而提高读的质量。

一、角色假想读

小学生自我表现欲极强，让他们体悟到自己亲身参与表演的乐趣，有利于对文中情感的体验。如：让朗读的同学把自己假想成电台播音员，在朗读前，先说一句话：“下面请欣赏课文《XXX》，朗诵人XXX。”促其全身心投入到朗读中去。又如：在读写人纪事的课文时。让学生把自己假想成当事人之一，在读写景状物的课文时，则让学生把自己假想成导游，用介绍的口气读。

二、手势导读

教师范读后再让学生体会试读，这无疑是一种直接指导学生朗读的好办法。教师在学生仿读是时，挥动手臂，像指挥合唱打拍子一样引导学生入情朗读，教师示范读的基础上以手势导读，使学生不仅耳闻其声，而且目睹其形，进而入情入境地朗读，定会收到事半功倍的效果。

三、打擂台读

如：在读《水乡歌》一文中描写水乡美景，我先用激励法提问：“谁能站起来，用最高水平来读出水乡的美景？”当学生读完后，我又说：“他已经站在‘领奖台’上了，下面谁能比他读得好就站起来，把他赶下‘领奖台’。”接下来读的同学一个比一个好，也就轮流当王，最后我用齐读的方式把最后一个同学打下擂台，并适时进行“团结就是力量”的思想教育，使坐下的同学输的坦然，因为齐读中也有他们一份。四、推荐读

如：朗读《有趣的发现》第三段时，我提出：“你们推荐班里读的最好的同学读。”被推荐者这时成了公认的朗读明星，他自然要格外投入，发挥最佳水平，不负众望。也可以让学生毛遂自荐。用激将法问：“谁敢说自己是班里读的最好的？”或者“谁能站起来，用最高水平的感情来朗读？”在我的“读的最好”、“最高水平”的悬赏下，有很多勇夫自荐朗读，争先恐后，这种形式较好地激发了学生主动参与的积极性。

五、联络生活经验迁移读。

朗读前，首先要激发学生的情感，感染他们的情绪，根据课文的特点，有意识地引导学生去体会课文中人物的对话，启发他们想象人物的神态、动作并加以适当指导，接着让他们自读课文，进一步揣摩感情，多读几遍“其义自见”。学生也就能自然而然地读出句子的语气来。如讲读《乌鸦喝水》一课，按乌鸦口渴找水→找到水→喝不著水→想办法→喝着水的顺序写的。全文的朗读语气也随乌鸦的心情变化而改变。所以先要着重体会乌鸦的心情，教学时，笔者先提出了如果你渴了，找不到水喝，心里感觉怎样等类似问题。启发学生联络自己的心情来体会课文内容，再要求学生按自己的理解有感情的朗读课文。读后大家一起评论，语气对不对，教师可这样鼓励“读得不错，谁能比他读得更好”。这样激发学生的兴趣，给他们以锻炼的机会。最后，在学生了解课文的基础上，引导学生自己总结出乌鸦喝水一课，急切→高兴→着急→思考→又高兴又轻松的语气特点，学生自然而然的就能够绘声绘色的朗读课文了。

六、配乐朗读

朗读不光要给学生朗读技巧和方法，还要培养学生朗读兴趣。变要我读为我要读，使学生养成自觉良好的朗读习惯。课堂上的朗读训练方式很多，针对不同课文进行不同的朗读，即可以以读代讲播放音乐指导朗读，入情入境。教学《雷雨》一课时，在学生初步朗读课文的基础上，选放了一段适合音乐，学生边读边想象雨前、雨中、雨后的美丽景象，然后根据音乐的旋律，让学生在时而凝重、时而清新的音乐中体会文章的思想感情，学生在音乐的烘托下，感受到课文的美，兴趣盎然声情并茂的朗读课文。

有感情朗读的本领不是一教就成的，“读书百遍，其义自见”的古语不也告诉我们多读的必要吗在平时还要采用多种方式经常地练习才能巩固提高所学到的朗读本领。

一、抓住题眼，把握课文感情基调

课题是课文的大脑，课题中的关键词就好比课文的眼睛。例如，《可爱的草塘》一文中，“可爱”一词就生动地描述了北大荒的美丽、富饶，深情地表达了作者对北大荒草塘的热爱之情。紧紧抓住“可爱”一词让学生充分感知北大荒原来的景象——荒凉，以及发生翻天覆地变化后的景象——有宽广的草塘、翠绿的草、汹涌的浪、清凌凌的河水、倒翘尾巴的野鸡……这样，通过对比就可使学生对北大荒产生热爱之情，从而准确地把握文章的感情基调。

二、抓住重点词语，领悟课文情感

重点词语往往承载著作者的感情，引导学生抓住这些饱含深情的词语去品味和思索，学生就会很容易寻找到文章的情感之源，为有感情朗读打好基础。例如，《开国大典》中“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”一句中的“直奔”就充分表现了人民群众想参加开国大典的迫切心情。教学中教师就要引导学生分析讨论，进而深刻体会人民群众因新中国成立而激动与自豪的心情。再如，“三十万人的目光一齐投向主席台”中的“一齐”一词，就充分表现了人们热切盼望见到新中国缔造者的心情。在此基础上指导学生有感情朗读便水到渠成了。

三、揣摩人物内心世界，把握课文情感

例如，《我的战友邱少云》中，“我的心绷得紧紧的……泪水模糊了我的眼睛”，真实地描述了作者当时的心情——作者担心邱少云这个年轻的战士忍受不了那种无法忍受的痛苦会突然跳起来或突然叫起来，那样的话，潜伏的部队就会暴露，导致不堪设想的后果，所以“我的心绷得紧紧的”。但是，邱少云既没有跳起来也没有叫起来，而是顽强地忍受着烈火烧身的煎熬，于是作者紧张的心情便变成了难以言喻的痛苦——“心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”。学生感受到这种心情，就为有感情朗读铺好了路，搭好了桥。

四、点拨技巧，激发学生的阅读兴趣

教师充满 的范读不仅可使学生听准字音和揣摩出读法，还可带领学生进入课文创设的情境，促其想象，使其获得一定的体验。

有感情朗读课文时，既要把握课文的感情基调，又要注意各部分的语调变化，例如，《开国大典》从全文来讲，感情基调应是兴奋、激动、自豪的，但其各部分的侧重点不同，语调也应该略有变化，比如第一自然段就应用庄重而平缓的语调读。

指导学生声情并茂地读好课文的主要方法就是引导学生多读，在读的过程中想象课文所描绘的情境，进而进入情境之中。例如，读《桂林山水》一文，教师就可以先展示桂林山水的画面，然后用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，以便激发学生的审美感官，把学生带入作者描绘的美景之中，从而使他们体会到桂林山水的美。当然，在此基础上，教师还要在语速、语调、重音以及“啊”的变音，规律等方面给学生一些点拨。

有感情朗读课文是学生体会课文思想感情的重要方法，不仅有利于学生加深对课文思想感情的体会，还有利于他们把所体会到的思想感情表达出来。

（作者单位：河北唐山边各寨小学）

朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方式，同时，也是感悟课文内容的重要手段。那么，何为“朗读”？据字典解释，就是清晰响亮地把文章念出来。当然，我们语文课堂教学时，朗读不是这种简单的“念”，它是语文教学的根本之法，也是语文教学最重要最直接的训练方式。因此，在语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，开拓思维，激 感。新课程中的朗读指导，离不开一定的技术指导，但是，“强哭者，虽悲不哀，强怒者，虽严不威。”只有情动于中，方能神形相聚，心不到，则情无共鸣。在具体教学中，往往存在着朗读指导的机械匮乏，朗读教学指导方法单调、机械、生硬等问题。比如在课堂上，教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把某某的语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的做法，必然导致“无病 ”的窘相，自然也无法将朗读与感悟熔为一体。有时，教师虽有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验，只重表面的技巧，不重语言环境中的内涵。在具体指导过程中，教师直截了当地告诉学生，把某一个字，某一个词，读得重些或轻些，把某个句子读得快些或慢些，忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重些，而不知道有时重音轻读，表达的感情更强烈。面对这些问题，我们不禁想到：什么样的朗读才算到位了？叶圣陶先生有句话说得经典，他说：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。换句话说，就是要努力指导学生有感情地朗读课文，要做到这一点，首先要让学生领会作者在写作时的内心感受或所要表达的思想感情。我在指导学生朗读陆游的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”一句时，先问学生：“你知道这”又一年“是多少年吗？诗人陆游在写这首诗的时候，中原已经沦陷整整多天！借用这些鲜明的数字，让学生更加深刻地体会诗句所要表达的情感，之后，教师引读：同学们，一年过去了，学生接读：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”师再引导：五年过去了，十年过去了，六十五年过去了，依次让学生接读，运用递进、排比等修辞手法进行渲染与追问，使学生体会作者内心的感受，并在反复的诵读中 升涌，融情入境，把诗的意境淋漓尽致地表现出来。其次就是让学生身临其境、设身处地地去读。教师要借助多种手段，将学生带到文中所描述的情境中去，这样容易激发学生的情感，做到有感情地朗读。王崧舟老师在对《我的战友邱少云》的重点段进行朗读指导时，采用逐层感悟的方法，将学生带入邱少云烈火烧身时的悲壮场面中。老师课件出示段落：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没有挪动一寸地方，没发出一声 。”之后，学生第一次齐读。教师引导：同学们，邱少云和千斤巨石之间有哪些地方是一样的？有的学生说：“邱少云当时没有挪动一寸地方，没发出一声 ，也与千斤巨石一样。”还有的说：“他的意志像千斤巨石一样。”接着，教师用抒情式的语言引导：“同学们，请不要忘记，巨石是一块石头，是没有生命的！而邱少云呢？一个活生生的人，一个有血有肉的人！一个人怎么能够忍受烈火烧身的巨大痛苦呢？同学们，你们有谁曾经被火“烫”著过？当被“烫”著的时候，你的第一反应是什么？学生结合自己的生活经历回答说：“尖叫一声，赶紧把手抽回来。”听了学生的回答后，教师小结：是的，这些都是人的本能反应。可是现在，一个活生生的人，一个血肉之躯，竟然被熊熊烈火整个儿包住了。教师边说边播放邱少云在烈火中的录影。之后，教师提问：面对这样的英雄，你有什么问题想问吗？借此让学生进一步体会人物的内心世界。接着教师 引读：“邱少云，是什么精神在支撑着你？是什么力量在鼓舞着你？谁能用书上的语言告诉我们？”指名学生读。最后教师采用层层深入引读的方法，使学生进一步体会邱少云的精神品质。“熊熊的烈火，就这么无情地燃烧着，燃烧着邱少云的血肉之躯，五分钟过去了，学生接读，十分钟过去了，学生再读；十五分钟过去了，整整半个钟头过去了，学生齐读。老师就这样从学生的阅读心理出发，把“听、说、读、感、悟、思、情”等多种语文实践活动和心灵体验过程独具匠心地整合在一起，对语言文字进行感悟，加深了学生对课文语境、语情特殊性的感受，使学生的朗读真正做到由情而发。有感情地朗读胜于教师的精讲细说，学生有感情地朗读课文，与作者对话，与文字交流。让孩子们在读中悟情，读中审美，在读中感受祖国语言文字的甜美、多情。我想这些目标将是我们教师孜孜不倦，努力追求的境界！

要注重对学生朗读能力的培养

注意激发学生朗读时的情感

另外也要深刻理解课文要传达的意思

如何具体指导学生有感情的朗读课文

有条件就放一些朗读比赛的视讯，要不就言传身教。

怎样指导学生有感情的朗读课文

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。

即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，

形成良好的读书习惯，

如何指导学生"有感情朗读"课文

在朗读前鼓励他们，先让他们跟你范读一次再让他们有感情朗读，再表扬，再指导，再朗读

　　电台情感美文篇3：山月

　你曾踏月而来，只因我在山中。当时年少无情窍，却笑你衣薄鞋掉。

　山风吹，山花媚，山月偷笑我不辨竹马与青梅。我捧着你带来的山果与山莓，抱怨你竟不知西山的樱桃正肥。

　你含笑看我，眼珠乌黑，我痴痴地想，大概是山星在你眼中沉睡。你抹掉我嘴角上的山莓浆，说此后怕是要天涯海角。

　篱边的道别一如往常，绿色的藤蔓上缀满了白色的七里香。我知道这世界不是绝对的好，我也知道会有离别，有哀伤。但如果我知道这一挥手兹去，竟是经年的不闻不见，我绝不会这样潦草地道别，让山风轻易吹掉你送的蔷薇。

　江南梅雨，西北连燥，你的信像粗糙的沙从大漠传来。被雨润湿的信封口很好撕，我很容易便看到了你印在照片中的笑。你穿着笔挺的军装，墨绿的颜色在雨中散发着强烈的青梅的味道。

　照片背后，笔迹清秀。你说，西山的樱桃该是正肥。然而我此时却只想念你摘的山果与山莓。

　有月的夜晚，我也会独自坐在篱旁的石阶上。山风依旧吹，山花如昔媚，山月却再不会笑我不知竹马青梅的滋味。我等待着绿藤上每一朵七里香的开放。如果那时七里外的你能闻香而来，那么现在千里外的你是否会恋香而归

　山蛙鸣，山露凝，再来山中的你千万要把衣衫紧。

电台情感美文篇4：我路过，这样的小雨天

　雨天，总能像古琴的音，让人充满情绪。

　一个人的雨天，只剩下雨滴落到屋檐的声音，你静心倾听，情绪开始拨弄心弦。

　你撇嘴，你哭泣，你做出个笑脸，世界都没有回音，仿佛一个人的自言自语，只有雨声为你鼓掌。

　你不爱雨天，就像你不爱孤独。你说你不爱雨天是因为湿漉漉的天气让衣服难干，其实你是害怕如今的雨天再也没有那个人为你撑伞。

　你又爱雨天，你爱在雨天早早上床做个美梦，你爱雨滴落到屋檐的声音，你爱雨飘到你的嘴角，你爱看雨打在湖面上的波纹，你爱雨天过后花瓣上的那滴露珠，你爱看雨天泛月桥上的雨伞，傻孩子，你怎么如此爱雨天呢

　你说你爱雨天，就像你爱着生活的闲淡，静静的，轻轻的，日子像你刚刚写下的诗。

　你说你想像一只猫，穿过雨天的街市，寻一个安静的院子，悄悄在黑夜里入眠。

　你说你爱雨天里那些在街边弹吉他的少年，他们的歌声饱含疲倦却总能看透你的心事。

　傻孩子，如果你真的很爱雨天，那你怎么还那么期盼阳光呢

　我路过，这样的小雨天

　没有惆怅

　撑一把小雨伞

　像一只猫

　漫步在黑夜里

　我走在这样的小雨天

　雨滴跳跃，又钻进土里

　我看到，两人共撑一把小雨伞

　走到分叉路口

　互道晚安

　我路过，这样的小雨天

　没有情绪

　像一只猫

　漫步在黑夜里

　那——晚安

　这样的小雨天，你也爱吗

　

1 经典电台优美散文

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3 电台收听散文

4 情感美文精选

5 经典情感美文语录摘抄

可以学的。播音主持包括配音啦主持啊还有广播等，如果在那种好点的训练班培训3个月或者半年出来就行了，北京那边有几家特别专业的培训机构，不过价格有点贵，好点的上万。播音主持不像律师，会计什么的需要上岗证那么严格的，我知道有个有名配音叫王瑞芹，原先是搞销售的，后来跑到北京那些配音播音主持的训练中心学习后，现在是资深配音了。配过犬夜叉，蜡笔小新等。你只要在这方面有成绩了，就可以做主持人了，可以做那种跑场主持会议婚礼的主持人了。但是这条路走的非常的艰辛。含金量和正统大学播音主持专业走出来的要差些，必须比大学学这个专业的学生更加努力才行。像日本有很多的名声优是没考上大学就跑到动漫培训学院去学习，但是能够学出来的成为名声优的是要付出很多汗水的，举个例子，那个福山润也是没上大学，后来去了青二声优培训事务所培训出来的，但是他每天练习8个小时，才有今天的成就的。现在他熬出 来了，不光做了有名的配音演员，连电台电视都会请他助阵做些专栏节目，做这些栏目的主持人。培训出来只要努力可以做些婚礼主持啊跑场主持的。只要你口才好、能说，肯付出，做个现场主持人可以的，有很多这种主持人连普通话一级乙都没考到，就上了。播音主持人就要口才好，知识丰富，才有饭吃，你看中央电视台的主持人有几个是学播音出来的，人家还不是做了主持人？播音主持范围很广，看你是走配音的还是主持的还是专门的广播员，走的方向不同要求就不同。配音的可以选择我上面说的去培训然后再接些好的电视剧啊广告动漫去配，有可能会请到配一些电视电台的广告；主持的只要你表达能力强就能上场了，可以主持新年晚会啊婚礼啊；广播的就不一样，这个就要求高些，普通话要达到一级乙等以上，一般都是一级甲等，而且不同的节目需求不同的专业，像财经的就需要特别懂财经的人主持，广播员和一些电视台啊电台的主持人必须要懂很多的东西，不然主持的时候撑不住场的。没上过大学就不能走进电视台电台这条路，这些单位肯定招名大学毕业的人，但是可以朝名配音和主持人这个方向发展。

电台主播读文,文本哪里找方法如下：

1根据你自己的声音特质和电台性质、哪方面的情感等等因素，在网上找相符的文章啊。按照条件搜索，再根据自己的理解修改修改，多借鉴。

2当然最好的还是自己写，能写的话就自己写吧，自己写的文字，感情会自然倾注进去。如果积累不够的话，拿一篇符合需求的散文或是故事什么的，做素材之前稍稍修改一下应该也不错。

3成规模的电台一般都有专业人士供稿，或者面向听众进行征稿。

4可以在报纸上，情感文章里找找灵感，多听一听其他电台的情感文案，多借鉴。

适合深夜读的情感电台文本如下：

1、我曾把完整的镜子打碎，夜晚的枕头都是眼泪，我多想让过去重来，再给我一次机会。

2、年少时，曾渴望着长大，可当真正踏入成年人的世界，才发现世间有太多事事非非；曾以为生活总是温暖和美好的，可越往前走越发现，孤独和疲惫无处不在。

3、那些年少轻狂的热血，被现实一点点的磨灭;那些满怀希望的憧憬，走着走着就只剩下无奈与心酸。

4、原来，活着注定是一场历练，逃不开也躲不掉，你总要一个人尝遍所有孤独。

5、人生原本就有太多的苦，谁都不想活成一座孤岛，可是，当你成为大人的那一刻起，就必须要去承担起自己的责任。

6、人生，注定是一场孤独的旅行。既然宿命如此，不如就与它共存，既然无法摆脱，不如就握手言和，慢慢的将自己修炼成生活的强者，不妄自菲薄，不自暴自弃。

7、很多事情不能自己掌控，即使再孤单再寂寞，仍要继续走下去，不许停也不能回头。

8、我们不再傻傻等一个不可能的回应，不再一点点积攒失望，而是告别自己的执念，去爱一个真正在乎自己、心疼自己的人。

9、一路走来，我们变了很多，对事物不再执念。

10、人这一辈子，最该珍惜的不是过去，而是当下，过去了的就让它们成为我们脑海里永久的回忆，前方还有很多风景在等我们。

用声音传递情感，用文字诉说心灵。我是一名教师，今年46岁，从1995年踏上工作岗位至今，我已经在三尺讲台上辛勤耕耘了二十多年

作为一名语文教师，二十多年来，我一直坚持读书学习，坚持写日记，不断地丰富自己的教学经验，不断地成长，不断地完善自己。“言为心声”，我最大的爱好是写作。以前在笔记本上写，后来在手机上写，在网络上写。无论是在热闹的公园，还是在喧嚣的舞厅，我总能静坐在某个角落，专心致志地进行我的创作！最早的非智能手机，我用的最多的功能是记事本。我的两款手机最终都被我折磨得按键失灵而光荣下岗

电脑一走进我家，我就迫不及待地熟悉键盘，进行指法练习。略知皮毛，就开始在空间记录我的生活点滴。我的喜怒哀乐，悲欢离合，它最懂

曾经有邻人来我家，看到我在电脑上忙碌，好奇地问：“你每天写那玩意有啥用？”我不急不愠，非常坚定地告诉她：“只是个人爱好而已，正像有些人一打开电脑就是斗地主，有些人一打开电脑就是偷菜一样，纯属个人爱好！”我就是这样一个女人，一个不甘平庸，心中有梦的女人！这么多年来，我写的东西虽没见诸报端，但也曾多次在班内网被精彩推荐到首页，也曾在QQ空间，朋友圈赢得点赞声一片！这些都是我创作的源泉，成长的动力！自从有了美篇，我的创作就更加用心，从插图到配文，甚至到配音，无不恰到好处，精益求精

有了这个创作神器，我把之前散落在QQ空间，班内网，朋友圈的所有日记分类整理，经过无数次的复制粘贴，每天工作到凌晨一两点钟，耗时一星期，最终编辑成册。制作了我的一系列美篇书：一本相册，一叠信笺，几本日记，这就是我视若珍宝的东西，我的财富

在这本亲情故事中，收录着我的奶奶，外婆、爸爸妈妈、亲人朋友，甚至我的学生的无数个感人的故事，感人的瞬间，他们都是我生命中不可或缺的，给了我滋养与温暖。陪伴是最长情的告白！感谢儿子十八年来的陪伴！《带着自信上路》《开心做自己》在这些美篇书中，记录了我在不同学校，不同的工作经历。展现了丰富多彩的校园活动，课堂风采。生活中值得记忆的太多《凡人小事》，尽收眼底。《带着感动出发》、《岁末抒怀》、《言为心声》，纵使没人欣赏，咱留作孤芳自赏！为自己喝彩！“你从唐诗中走来，目光轻柔温顺前唐盛世；你在宋词里徘徊”第一次听这首歌，我就被这美妙的旋律，深深的打动！当我在全民K歌上一遍又一遍地练唱这首歌时，我的眼前一遍又一遍地浮现着这样的画面：一个温柔的女子，着一袭淡雅的古装，捧着一卷书，从前唐盛世走来，从大宋皇朝走来我喜欢这样的女子，我也爱这样的古典美人！诵读，让我穿越时空，去领略这样的美，去解读这样的美！读着读着，仿佛自己也成了这样的女子！“腹有诗书气自华”，朋友都说，我读得比唱得好听。这也是我多年来，一直坚持诵读的原因

以前在书声琅琅的课堂上读，现在在荔枝电台上读，在全民K歌上读。耳机一塞，两耳不闻窗外事，没有什么能影响我诵读的心情！从网络美文到经典诗词，从普通话到双语诵读，我总是不厌其烦地，一遍又一遍地百度搜索，听名家诵读，听电台播音；一遍又一遍地正音，一遍又一遍地录音，直到满意为止

一篇美文，从开始默读到最终录音结束，至少需要一个钟头，甚至几个钟头，一整天！这就是我，一个不在编的语文老师，一个热爱诵读与写作的语文老师，一个具有教育情怀代课老师！

电台情感节目稿件——

每年这个时候，总是有一大批的游子身居异乡。他们并不是不想回家，而是身上的责任不允许他们回家。其实，他们比任何人更想家，更想亲人。李白说“举头望明月，低头思故乡”，想必这一刻的游子们也是如此吧！他们的脑海里满是含辛茹苦养大他们的老母亲，成天没有父母陪伴的可怜的孩子，别孤单，游子，你们的心永远都与家人系在一起，你们今日的孤苦换来的是他们明日的笑容，你们伟大，你们无私，你们让他们感到骄傲！

能把人读哭的情感电台文本是什么？

1、我想再等等你，等你回头，或者说是等我死心。

2、美好的爱情，其实每个人都喜欢炫耀。

3、有些记忆，不是你忘记了，而是你不愿想起。

4、爱你的男人，不会太早碰你。

5、在你寂寞时，让我给你一个无声的拥抱吧。

6、我会永远爱你，一生一世，爱你永不变。

7、爱情美得毫无道理，但是也美在毫无道理。

8、时间还是一样扯不淡思念，只会更想念。

9、送你一个小太阳，愿你的世界永远是晴天。

10、未来的日子，我想和你一房二人三餐四季。

你听《电台情歌》是什么情感

就像描写着一个人的爱情在听着和唱着的时候心里想的一定是哪个你爱的却没能在一起的人两个人之间的爱情就真的像歌词写的那样多么想到那个人的心理看看看看爱情究竟是什么看看我究竟是什么样的地位你的朋友去形容你的感情也许是你和你前男友之间的感情有些空洞吧彼此之间存在真许多因素