感情表达的诗歌

导语：表达感情是诗歌最主要的功能，人们用精简的语言，表达深厚的感情。下面是我收集整理的关于情感表达的诗歌，欢迎参考!

描写离别的诗句

1与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

2又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)

3春草明年绿，王孙归不归(白居易《赋得古原草送别》)

4渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)

5寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤;(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

6莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)

7桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

8孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)

9山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

10长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 (李叔同《送别》)

描写乡情的诗句

1君自故乡来。应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未王维《杂诗》

2少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来《贺知章《回乡偶书》)

3岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》

4客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。王湾《次北固山下》

5人春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)

6床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》

7谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》)

8客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》)

9戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)

描写亲情的诗句

1慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

2煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)

3爷娘闻女来，出郭相扶将;

阿姊闻妹来，当户理红妆;

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)

4国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)

5戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)

6洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封;张籍《秋思》

7独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

8邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。(自居易《邯郸冬至夜思家》)

9稚子牵衣问归来何太迟

共谁争岁月;赢得鬓边丝杜牧《归冢》

诗歌的思想内容

常见情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。

（一）边塞诗（建功报国类）

唐诗多为：

1边塞的山川景物和风土人情；

2从军边塞、杀敌报国的意志；

3描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；

4讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；

5建功立业的渴望和保家卫国的豪情；

6将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；

7将士和亲人相互思念的深沉情感；

8塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；

9讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；

10对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；

11盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。

宋词常有：

1山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛；

2壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情；

3对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦；

4对投降派、主和派及小人当道的愤懑；5对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。

风格多为：悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。

（二）忧国伤时类（与上一类多有重复）

1揭露统治者的昏庸腐朽；

2反映离乱的痛苦；

3同情人民的疾苦；

4对国家民族前途命运的担忧；

5揭露统治者穷兵黩武

6揭露统治者的横征暴敛。

（三）送别诗

1直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧；

2重在劝勉、鼓励、安慰

3借以一吐胸中积愤或表明心志。

送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。

（四）山水田园诗

谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。

1描写自然风光；

2农村景物；

3闲适、恬淡的隐居生活。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。

（五）咏物诗

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

（六）思乡怀人类诗歌

1羁旅愁思；

2思念亲友；

3征人思乡；

4闺中怀人。

写作上：

1触景伤情；

未选择的路 罗伯特·弗罗斯特 **的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 诗歌评析 各段详解： 第一段：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头 第二段：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。 第三段：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。 第四段：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路 为什么选择人少的路：那条路可能更艰辛，更需要开拓，所以更有价值，而且诗人一直都向往着更富挑战性。更美好的生活。 《未选择的路》借自然之路写人生之路只能选一条，要慎重选择，而且不能回头，写出了诗人对未来的想象。 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。 诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。诗人以含蓄清新、别具一格的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜，诗还注意引起人们的联想，把理性与不情感融于一首短诗之中，深化了这首诗的意蕴，给人以丰富的启迪。诗人是通过优美的意境创造和浓郁的抒情表达把哲理隐含其中并传递给读者的。 在这首诗中，诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索。这种质朴无华的风格使这首诗如夏夜里清凉柔和的风，洋溢着清新自然的情趣，给人一种沁人心脾之感。 这首诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。每一 个读者都能够在这首诗中发现自身的生活体验，理解其中的哲理内容。 因为这首诗具有内涵的开放性，犹如一个巨大的构架，其中的内容有待读者去填充，在其中回顾自己的人生之路，从而受到触动而引发深深的思索。

　　我永远向往春天的早晨

　我渴望着希望的光芒

　或者在无边的田野上

　我乐意播撒爱的种子

　我渴望着看见花的世界

　每一个方向都有她的笑脸

　每一个早晨都有她的芬芳

　啊！多么茁壮的年代

　我永远赞美金色的季节

　所有的灵魂都已丰硕累累

　即使有匆忙的脚印

　喜悦的音律依旧奏得亮响亮响

　我喜欢孕育希望的冬天

　一切都能感受着温暖

　一切都在整装待发

　沉睡的正预示着醒来

　男人是多情的诗人

　女人是温情的种子

　是季节赋予我们向导

　是我们赋予了岁月情感

　再多么斑驳的岁月

　色彩也从未离弃过

　多么情感的季节呀

　温暖却不曾减少过

　　感受古典的爱情美

　　内容摘要：如今的语文教学中已无法回避“爱情”这个词语，如果能引导学生正确解读，去领悟，去发现这一玫瑰色的最美的乐章，对学生形成健康的爱情观和培养健全的人格是有益的。

　　关键词：古诗 爱情 探讨 情感体验

　　近日，听了大众工业学校韦琴老师的一堂内容丰富，教法新颖的探索课。韦老师在讲授过程中大胆挑战爱情这个敏感的话题，通过让学生自由探讨有关的爱情诗歌，引导他们面对不同的感情和爱恋，如何去领悟真爱。这也是在学习古代诗词中关于爱情篇章的一次非常有意义的探索。这是否也意味着对于语文二期课改，我们应投入不一样的元素呢？由此我从本篇《迢迢牵牛星》谈起。

　　“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”

　　这是《古诗十九首》中的一首经典的爱情诗。读来令人感慨不已，虽然它是个神话故事，可是那何尝不是世间的百态人生呢？那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，只能无言凝望。唯一可做的只能用一年来守望一日的相聚。若是无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，但是明明近在咫尺却如远在天边，这种无奈才更加令人刻骨铭心。牛郎与织女惟有把爱深埋在心底，用无尽的泪水诉说着天上的悲情。

　　泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你/ 而是/ 明知道/彼此相爱/ 却不能在一起”。在牛郎与织女的眼中，那浅浅的天河，却要用两人的一生去渡过了。世间还有这样的苍凉么？

　　我们一直感动着牛郎织女的爱情悲剧，但是如果换位思考一下，二人虽然历经重重磨难，但始终不离不弃，也正是这样的坚贞感动了王母，打破了神仙和凡人不能相爱的定论，争取到一年一次的相聚。谁能说这样的爱情不具有积极的意义呢？汉乐府《孔雀东南飞》中刘兰芝焦仲卿为追求自由的婚姻而双双殉情，他们的死是对世俗礼仪的抗争，更是对忠贞爱情的捍卫。爱情是生活的多层面反映，对一首诗歌的别样理解，也是让学生不拘泥于爱情本身，而是从中透视社会，更全面的了解自身的心理素质，更深刻的理解爱情的价值的一种非常有益的探讨。

　　翻开开启我国现实主义之先河的《诗经》，其首篇便是一曲爱情咏叹调。“窈窕淑女，君子好逑”，“求之不得，寤寐思服”，“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”，这些诗句极细腻地展示了青年男子追求爱情的心理和为了得到爱情的淳朴可爱的行为。汉乐府《上邪》中“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！”青年女子对爱情的誓言为天地所动容。唐时李商隐的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”表达了青年恋人之间至上的爱情境界，不用言语却可以自由沟通。 宋时柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”都是表达了对爱情的相思之苦。

　　当然透过秦观的《鹊桥仙》，可以看出这位士大夫全新的爱情观念。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，他一反常人都渴求的耳鬓厮磨，长相厮守的心态。苏轼的《水调歌头》也有诠释不同的爱情观，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”讲述了积极的人生追求。可见，诗人们用他们特殊的方式表达不同的爱情观和对情感不同的理解。

　　爱情真是人间的一个难以破解的谜：有的人谈“问世间情为何物，直教人生死相许”，有的人说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，有的人说“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。翻阅爱情经卷，品味爱情百味，就连以豪放坦荡著称的苏东坡居士也有首《江城子》，写尽了伉俪之间生死不渝的人间真情。

　　“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤魂，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”

　　每次品读东坡追忆亡妻的这首词，总是肝肠寸断，潸然泪下。十年后的某夜忽然梦到妻子正在小轩窗前梳妆，此情此景历历在目，可是只能幽明相隔，“相顾无言，惟有泪千行”似乎在倾诉生离死别后的无限哀痛，后三句设想亡妻长眠于地下的孤独与哀伤，实际上两心相通，生者对死者的思念更是惓惓不已。李清照是南宋女词人，她的许多诗词秀丽中而略带几分悲凉，泪水漫溢词头诗尾，《武陵春》就是这类风格的代表作。

　　“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，夜拟泛轻舟。只恐双溪诈艋舟，载不走许多愁。”

　　李清照的丈夫赵明诚因避乱江南而死，到如今，时光流逝，景物依旧，可是亲人早已不在，忆往日夫妻恩爱，想日后孤单凄凉，欲哭无泪，欲语无言，如此心情，怎么不发出物是人非事事休，欲语泪先流的感慨呢？尽管作者想寄情双溪春水，以解惆怅，但那满腹忧愁，区区一叶扁舟，怎么能装得下？李清照的伤心泪不同于多情女的相思泪，多情女泪洒为情人，待到相遇之日，还可化悲为喜，了却相思之苦。而李清照是为亡夫流泪，就是等到天荒地老，也不可能再见到丈夫，这番泪水，人世间的相思泪怎么能与之相提并论？可见，引导学生品读诗歌中的爱情篇章，使学生徜徉在情感的历程中，留下一次难忘的爱情体验，并从中到一次人文主义的熏陶，也为解读更复杂的人生打下基础。

　　爱情是人间最美妙的永恒的话题，也是文学创作长盛不衰的主旋律，离开了爱情，许多文学作品就会黯然失色。对爱情题材的诗歌注意引导学生品读，带领他们了解不同时代的作品所揭示的爱的真谛。因此，在解读爱情题材的作品时，我们透过情感的分析，可以引导学生接受更深刻的人文主义教育，最终形成健康的人格。作为人类灵魂的工程师，教师肩负着塑造人的神圣使命。我们要尊重学生的人格尊严，创设一种民主的教学氛围，去引导学生探讨包括爱情在内的人生和社会问题。提高学生的道德修养，审美情趣和文化品位，并使之最终发展健康个性，拥有健康心理，形成健康人格。

教学目标 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程 一、自由朗读，期待永恒美。 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！

1、咏史怀古诗：

（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。

（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。

（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2、边塞征战诗：

（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。

（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。

（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。

（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。

（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。

（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3、山水田园诗：

（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。

（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4、思乡怀远诗：

（1）表达对家乡、亲人的思念。

（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗：

（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。

（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。

（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。

6、思妇闺情诗：

（1）表达对丈夫的思念。

（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。

（3）表达对青春易逝的哀怨。

（4）表达对自由幸福生活的向往。

7、托物言志诗：

（1）感慨兴衰。

（2）寄托哀思。

（3）托古讽今。

8、谈禅说理诗：

表达某种禅趣或哲理。

9、羁旅行役诗：

（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。

（2）表达对家乡、亲人的思念。

（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。

10、伤春惜别诗：

（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。

（2）表达对某人的无限思念之情。

11、游仙悼亡诗：

（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。

（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

独爱

一张信纸，一只纸鹤，一份深情，一颗真心。不知从什么时候开始，远远的望着某个人是每天必做的事情。看着他开心，看着他沮丧，自己的心会随他而波动。你可以阻止别人与你讲话，可以阻止别人进入自己的生活，但你干涉不了默默的关注。多么想在你身边的那个人是我，哪怕是静静的守候，或者这样也是一种奢望。

凝望着自己喜欢的人身边出现的那个她，天黑了，晴天里落下了大雨。才知原来这就是心酸的滋味。爱一个人需要勇气，忘记一个人需要的则是时间。时间是最好的创可贴，心真的会痛，要记住这个感觉，痛的呼吸都好费力，不会，永远不会把这份好似单程车票的爱情表达出来，我要把它珍藏起来。放到心底的最深处，一个永远触碰不到，却又重要的地方。找一把最精致的心锁，封锁住这份只有种子的爱。下雨了，落在脸上，却是是微热的，带着淡淡的咸味。这是怎么了，难道连老天也看出了我的心事。相遇、相知、相识、相处、相望、相守、相离，独自一人承担着一份孤独的守候。

再一次停留于徘徊

时间过得真快，转瞬就已经要迎来五一。今年的每一天都尽量让自己开心的笑，因为知道慢慢靠近的是笑不出来的惆怅！

在不知道什么时候开始，心里害怕第一个要跨越的难题会是父母。当事情发生了，只能先笑。笑完了再去考虑怎么接受或坚持。

婚姻被视为一种任务是好还是坏，这不是我关注的重点。重点是我不愿意也不想去接受这个事实。

我来到这个世间不是为了这个任务而出现的。好像梦想在父母眼里都比不上这个婚姻，他们希望有另一个男人来代替爸爸的手照顾我。可是婚姻的责任让我觉得会喘不过气来，我有我的梦想和想过的生活。婚姻也许会让我过得无忧无虑，可是不想为自己这样的无忧放弃自己的方向。如果迷失了自己，那还不如一开始就迷失。

到现在都是一个人，我不会觉得孤独，只是因为我有自己的方向。我不想靠着谁在走下一段路，也许这个依靠能使自己过得更快活。但是自己想要的就该放弃吗？

大家给我说再大的压力，我也没办法。心里就是想坚持自己的想法，是会觉得对不起父母。可是谁又能保证选择婚姻是不会后悔呢，那样机会不管选择什么都是一半一半，那为什么不能选择自己想要的呢？

心里好压抑，却只能用笑表达！什么都可以为父母改变，只是这点真的做不到！

风雨杳如年

爱上一个人和忘记一个人到底谁快一点呢？有时候不知不觉就爱上了一个人，有时候一个人怎么都忘不掉，有时候因为爱上了一个人很快就忘掉了另一个人，有时候因为忘不掉一个人而不敢爱上另一个人，敢爱比敢忘要容易许多，但有时我们却是想忘而非想爱。爱过的人都不想忘记，想忘的`人都不敢再爱……现实中，我宁愿自己是一个多情的人，爱得容易忘得也快。世界上最痛苦的事莫过为情所累，因为上天给了拒绝合理的理由，当人们都在为另两人衷心庆祝时，被爱伤害的人注定只有一个。你宁可遇到现在的仇人也不愿遇到昔日的爱人，不正如宁可抗拒爱情也不敢果断忘记？忘让爱情完美主义者负罪，他们情愿背负痛苦，也不敢亵渎爱情。还记得《纯真年代》里那个痴情的男人吗？秋风渐起，行人匆匆，街头那一张深情的脸早已被岁月侵蚀，却依然守护着不可能的爱情，遥遥相望……悲剧总是令人感动。

心懒雨读诗

江南的雨是我最喜欢的。平素就偏爱雨天，而今江南正是梅雨季节，雨天成了常态，怎么不愈加欣喜呢？

江南宜雨，杏花春雨江南，早成了江南的标志。现在虽已仲夏，但温度适宜，也颇有几分春雨的味道。

近日俗务稍闲，心闲了，便懒懒的，喜欢这种感觉，古人说得好，若无闲事挂心头，便是人间好时节。有了闲情逸致，就可以放纵缰索，肆意遐思了。身在樊笼，但心已飞出天际了。

于是，想起江南烟雨的甪直古镇，想起拙政园遇雨独自撑伞漫步竹径的惬意，想起沧浪亭避雨得聆雅集昆曲的欣喜，想起听雨轩的雨打芭蕉的逸韵，想起香洲水面轻圆风荷举的绰姿，想起丁香巷里彷徨彳亍的女子，想起唐宋诗词里风风雅雅的吟唱……好久没游园了，该去园林看看了。不知荷风四面亭四面的荷叶露出尖尖角了没，荷花开了没？留园的紫藤谢了吧，爬山虎还是春天看时那么茂盛吗？怡园的梅子应该黄了吧，要不怎么说梅子黄时雨呢？

我听到风的声音

今夜，我听到风的声音，从遥远的地方漂泊到我窗口。

我打开心窗，让记忆出来亲吻似曾相识的风，让它的劳累静静地躺在我床边，休憩。

风吹过的夜晚，我和着诗句一起无眠。风的感觉，熟悉而又模糊，烙入骨头深处，聆听冥冥中的祈告。

阅读风的痕迹，若隐若现，或真或假，近似于梦境，又接近现实。

看成长的指纹，纵横交错，粗细分明。我想，风就好比是生命的指纹，痕迹源自真实的生活。

故事就这样在风中诞生，那么细腻，那么隐藏。看不见他奔赴的足迹，却听得见他内心的私语。

风的声音，使我想起了我和你的往事。风里来，风里去。不留痕迹，留下深情。

你来的时候，我正遇见风送来的美好缘分。你走的时候，我听到风撕心裂肺的哭泣。

我的天空，开始落寞成十月的雪天。看漫天雪花在心空纷扬，感觉这个冬天依旧那么严寒而漫长。

除了一个人的呼吸，清醒得可以摸到心跳。我似乎在平常的季节里，一日就苍老了真诚。

石头也会开花，那是久远的谎言。情海可以淹死爱情，那是无奈的事实。

风的誓言，早就在风中飘远，带走了两个人的缘分，思念无法追查他的下落。我的路，冷冷清清。真诚累倒在半途而无法让坚强站得更像风，自由自在，没有拘束。

我在痛中思痛，连风也无法刮走那个沉重的背包。那年那月那夜的星空，注定陨落，就如一场缤纷的流星雨。

我知道，错过就好像一阵风，匆匆地经过我们相遇的路口，然后又在下一个路口伤心地分离。

而风的翅膀，无法卸下遗憾的叹息。它的使命就是爱的使命——往前飞翔，勇敢地做一回自我。

今夜，孤独，忧伤。泪在泪中落，梦在梦里走。而你在我心灵的边缘，不堪回首地路过。惊醒了我最爱做的那个梦。遥远而亲近。

风说，爱情如我，来去匆匆。此刻，我多想拥抱一下善解人意的风，就如拥抱着那夜的你。

那个时候，拂晓很早就起床，我们在风中幸福地呢喃。而今，只留下风与我相依为命，到天亮。

这情感

山如父亲，

严厉；

海如母亲，

宽容；

树如兄弟姐妹，

亲切；

湖泊如朋友，

清澈；

春风如老师，

鼓励；

草如老者，

慈祥；

暴雨如敌人，

激励。

挑船行走

我生长在千湖之省，却居住在其中一个少有湖泊的小镇，因此鲜见击桨荡舟和“撑一支长篙”的美景。见到最多的就是那些挑着小木船从镇上经过的渔人。

挑船行走的多是老人，他们步履维艰，可不见他们歇息片刻。他们行色匆匆，不苟言笑。

所挑小船的左右两部分其实各是一只独木舟，由两根结实的横木前后并排连成一体。

挑船行走，人在中间挑一根扁担，扁担两头系着前后的横木，这样，重量自然落在渔人肩上。小船头常见一两只鱼鹰，也叫鸬鹚。

记得上小学时，书本上有一篇课文专讲鸬鹚给渔人捕鱼。其中给我记忆最深的莫过于“悠然自得”四个字了：一镜平湖，鳞波微漾；几树杨柳，随风轻拂；一抹夕阳，几缕炊烟……何等逍遥的境界！可惜，我从未亲眼见过，我只在想像的天宇里勾画过无数遍，眼前走过的都是一个个奔波的身影。

一次，一个肩背微驼的老人挑着一艘斑驳的渔船从不远处走过，我赶紧跑上前去，却又不知说什么好。

老人停住脚步，打量着我说：“小哥，你想要鱼么？现在没有。”

我尴尬地说：“您怎么不歇一歇再往前走呢？”

老人微笑，又摇摇头：“前面有事等着我哩！”然后渐渐离去。

这晚，我梦到老人屹立船头，击楫高歌。醒来，我为他感到高兴，也为所有为理想不停奋斗的人高兴。

如果一个人知道希望在前方，那他还会怕重担在肩么？