高中自闭症孩子怎么处理人际交往

人与人之间怎样交往

一个妈妈说：“我陪读了好多年，用了很长时间，花了很大精力教孩子和其他孩子一起玩，做游戏，但是，她始终还是不感兴趣，还是不会交往。我错了吗？”

另一个妈妈说：“我教孩子打电话，拿起电话我就连续不断问他：“你乖不乖？妈妈很想你，你想我吗？”可是他往往没听完就走了。好多年都没有进步。我怎么教会孩子打电话呢？”

我们都知道要训练孩子交往，但是，这样的训练为什么不成功？问题出在哪里？

交往分为实用性交往（工具性、功能性、功利性）和情感性交往，两种交往有以下不同。

第一，交往动机不同。从人的需要来看，一个人到底需要别人的什么呢？一是功利性需要，别人可以用来满足自己的生理需要、物质需要；二是非功利性需要，别人可以满足自己的情感性需要、心理性需要。满足第一种需要是通过别人解决自己的生存问题，动因是生物性需要；满足第二种需要是通过别人实现自己的精神愉快，动因是社会性需要。

第二，交往目的不同，重要性也不同。就所有人而言，实用性交往是满足低级需要，是最重要的；情感交流是高级需要，是第二位的。孤独症儿童严重缺乏高级精神需要，情感性交往对他们来说明显地动力不足。

第三，两种交往的特点不同，交往过程也不同。实用性交往是把别人当成满足自己需要的工具和手段，从目的到内容、到过程、到结果，都是物质性的、有形的、可以看得见的、显性的。实用性交往过程可以程序化，是能够事先预知的，具有高度的稳定性，因而是比较容易学习的。实用性交往的稳定性表现在场合、对象、规则、目的、程序、手段等方面，其交往的客观条件具有一定的确定性，并且是可重复的。情感交流，它的过程重在体验性，重在精神性分享；情感交流的目的往往是隐性的，其结果也经常是无形的。情感交往虽然有规律，但是是非程序化的，不稳定的，没有固定的公式，需要靠人的感觉和经验处理，可变性因素很多；情感交往不会自然发生，需要交往双方经过主观努力才可以实现，因而，情感交往学习起来是相当困难的。

第四，交往的对象不同，对程序的依赖程度不同。实用性交往角色是固定不变的，承担角色的人是可以互相取代的。这一因素的变化不会影响交往的进行。实用性交往的程序是固定的，需要双方按照规则去做，对规则具有较强的依赖性。而情感性交往对象往往是特定的，这一个不是那一个，不能任意取代，与不同对象之间共享的东西是不同的，乐趣也是不同的。情感性交往没有固定的程序，没有固定的规则，交往时双方需要不断地评估、揣摩对方的心理感受，根据观察来判断对方和自己的联系程度，不断地调整自己的心理与行为。

第五，对情感的依赖程度不同，检验的标准也不同。实用性交往也有感情沟通，但是感情不是达成交往的必要因素，双方都可以忽略对方的感情。情感交往则相反，它是高度依赖感情的交往，是否继续交往下去，以双方的感情获得为参照标准，双方的共同经验越多，共同体验越多，共同语言越多，继续交往的可能性就越大，否则交往就会终止。

实用性交往以是否实现目的来检验交往的成败，而情感性交往是以是否获得乐趣来检验交往的成败。

找到交往的突破点

从重要性、实用性的角度看，实用性交往最重要，孤独症孩子必须要学习。从可能性的角度看，实用性交往容易学习，孤独症孩子可以学会；情感性交往不容易学习，大多数孩子不能学会。

实用性交往的学习重在外塑，情感性交往的学习重在内省。外塑，外力的帮助作用很关键；而内省主要靠孩子自己的理解、感悟，外力辅助作用的局限性很大。因此，应该让孩子先学会工具性交往，其次学习情感性交往：训练重点放在工具性交往方面。

实用性交往是孩子生存所必需的， 并且相对容易成功，能给孩子自信心。 从成年孤独症患者的情况看， 他们在实用性交往上可以获得正常的结果。 情感性交往需要发动孩子的内在情感动机，启发孩子的情感需要， 并且还要学习情感沟通技巧， 因此难度很大。是否学习情感性交往，怎样学习，学习的结果怎样， 应视孩子的情况而定。

离婚吧！自闭症家庭，不管是你们的孩子有自闭症，还是你们双方当中一个人有自闭症。最好，还是离婚吧！自闭症通俗的来说就是不愿意和外界交流，不和外人交流。如果夫妻双方当中有一个人是自闭症患者，并且无法治愈的话，那么，你可能将无法忍受和对方的不交流。

要知道，夫妻双方之所以能够在一起生活。能够在一起过日子，靠的是交流。精神上的交流，身体上的交流甚至情感上的交流！如果你们两个人连最基础的交流都没有办法做到，你们又是该如何的去表达自己对对方的情感呢？

你爱她，但是你没有办法表达出你爱她的这份情感。你没有办法让她知道。或者反过来，也是一样的！你们应该知道，夫妻之间最重要的情感交流，如果时间长了没有把自己的情感传达给对方的话，那是会出问题的！

且不说变不变心，就连最基础的“爱”的表达，都是无法做到。夫妻之间每隔一段时间，就应该来一次交流，言语上的交流也好，情感上的交流也罢！不管是什么样的交流，都应该进行交流才不会出现问题。

既然已经有自闭症，并且无法交流，那你们的日子将会很难继续维持下去的。试想一下，每天想要说话对方却听不见，或者听不进去根本不理你。你一个人只能自言自语，时间长了，你也会跟着出问题的。如果能够治好，那最好，如果治不好，建议还是离婚吧！这样对你对对方都好！

根据美国精神障碍诊断与统计手册第5版 (DSM-5)的描述，自闭症的两大核心障碍主要表现为：

（1）在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷

社交与情感的交互性的缺陷表现为社交行为模式异常，无法进行正常的你来我往的对话，与他人分享兴趣爱好、情感、感受偏少，无法发起或回应社会交往；

社会交往中非言语的交流行为的缺陷表现为语言和非语言交流之间缺乏协调，眼神交流和身体语言的异常、理解和使用手势的缺陷以及完全缺乏面部表情和非言语交流；

发展、维持和理解人际关系的缺陷表现为难以根据不同的社交场合调整行为，难以一起玩假想性游戏、难以交朋友以及对同龄人没有兴趣。

（2）局限的、重复的行为、兴趣或活动

动作、对物体的使用、或说话有刻板或重复的行为，比如刻板的简单动作，排列玩具或是翻东西，仿说，异常的用词等；

坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序、或者语言或非语言行为有仪式化的模式，比如对很小的改变极度难受、难以从做一件事过渡到做另一件事、思维僵化，坚持仪式化的打招呼方式、需要每天走同一条路或吃同样的食物；

局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常，比如对不寻常的物品的强烈的依恋或专注、过分局限的或固执的兴趣；

对感官刺激反应过度或反应过低、或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣，比如对疼痛或温度不敏感、排斥某些特定的声音或质地、过度地嗅或触摸物体、对光亮或运动有视觉上的痴迷。

自闭症在不同年龄段的特征各异，多数自闭症孩子在婴儿期的症状较为轻微，不易察觉，主要表现为普通儿童发育应该出现的行为在自闭症幼儿身上没有按时出现或明显延迟出现，可以用“六不”来描述这类能力缺乏，即：

不看：与人互动缺乏基本的眼神交流，很少与父母有持久的目光对视；

不应：对于母亲唤名没有明确地转头或咿呀应答；

不语：到了该学说话的年龄没有任何尝试开口的尝试，不会牙牙学语；

不指：不会用手指指向要去的地方；

不亲：对亲近的养育或照料者缺乏正常的依恋情感或是表现为延迟的依恋，不会主动伸手期待被母亲抱起，抵触拥抱，被抱起时身体僵硬，不会将身体贴近妈妈，见到父母缺乏兴奋、喜悦的表情，不会对着亲人笑，对母亲的离开和归来常常缺乏应有的悲伤与喜悦情绪；

不随：不会用目光或动作去跟随或寻找妈妈，甚少出现在普通婴幼儿常见的分离性焦虑；

孩子很少用发声、啼哭等行为来吸引父母的注意，不害怕陌生环境，见到陌生人不会退缩，缺乏一定的安全意识等。

家长需要密切关注幼儿早期的发育状况，平时要多留意他们的语言、社交和行为，如果发现孩子反复出现一些异常行为或是不符合同龄人发育水平的落后表现较多，应该及时带孩子去精神科专科医院或是儿科医院进行就诊，通过接受专业的自闭症筛查来明确孩子的问题。

值得注意的是，家长怀疑孩子有自闭症，尽快就医才是高效且较为明智的应对方法，其它诸如网上问诊、量表自查等途径有一定的局限性，往往不能得出确切的结论，而且极有可能误导家长。

目前自闭症的致病原因尚不清晰，无法通过有效的医学手段达到完全消除自闭症症状的治愈效果。对于自闭症孩子的核心症状，科学研究表明，早期高强度的行为训练可以进行有效改善，目前得到广泛应用的是以应用行为分析（ABA）原理为基础的行为干预。

如果孩子被诊断为自闭症，家长可以参考以下三点建议：

第一，科学认识自闭症，调整心态。

第二，做学习型家长，自学干预技能。

第三，注重家庭干预。

为了帮新家长尽快走出困境，自闭症评估干预平台ALSOLIFE提供了一套针对性的免费课程《自闭症的觉醒》，为期 5天的线上精品课包括24节系统的视频，10大知识地图阅读资料。课程由北京儿童医院、北京大学第六医院的权威医生主讲自闭症科普知识，为新家长讲透自闭症的来龙去脉，理清自闭症儿童的特点、程度、干预方向等新家长最关心的话题，并且通过30年真实的随诊案例，告诉新家长孩子的预后有哪些可能，未来有哪些希望。

同时还有自闭症干预机构ALSO·IN总督导带来的简单实用的“联结4步法”，教新家长4步入手，5天学会改善孩子眼神对视、叫名应答、听指令、跟着做这4个基础课题的干预技巧，助力新家长快速树立信心，和孩子建立有效的联结。

本课程专为新家长研发，针对群体为刚诊断（确诊或疑似）自闭症半年左右的新家长以及近期诊断，尚未系统学习干预知识的家庭，内容较为初级，知识体系简单易上手，很适合新家长打好基础，快速入门，缓解焦虑，尽快投入到孩子的康复训练中。

自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的严重障碍，以及重复行为和兴趣的固定化。以下是自闭症的常见表现：

社交互动障碍：自闭症患者不善于与人交流，缺乏眼神接触，不喜欢亲近别人，不懂得与人分享喜悦和悲伤等情感。

沟通能力障碍：自闭症患者不会主动与人对话，不会使用语言或手势表达自己的需求和想法，也不会理解别人的语言和手势。

重复行为和兴趣的固定化：自闭症患者会表现出强烈的兴趣，但往往只关注某个特定的主题，不喜欢改变自己的兴趣爱好，经常重复某些行为和动作。

对刺激的敏感或不敏感：自闭症患者可能对某些刺激过分敏感或不敏感，例如对声音、光线、味道等的反应异常。

社交情感障碍：自闭症患者往往无法理解和表达自己的情感，例如喜悦、悲伤、愤怒等，也无法理解别人的情感。

需要注意的是，自闭症患者的表现可能因人而异，有些患者表现轻微，有些患者表现严重。如果您担心孩子可能有自闭症，建议及早咨询专业医生或心理医生，进行全面的评估和诊断。

自闭症儿童很难有效地表达自己的感受和情绪，对很多人来说，理解他们是一件非常困难的事情。

那么，自闭症儿童自己又是否能够区分好自己的情绪呢？他们可能遇到了哪些困难呢？

泽小童编辑部翻译整理

一直以来，对自闭症患者情绪加工的研究大多集中在他们如何理解他人的情绪上。然而，关于自闭症患者如何处理自己的情绪的研究就比较有限了，这也可能是因为他们很难识别和描述情绪体验，也很难区分情绪状态。

不过，区分情绪状态其实是很重要的，因为它与焦虑、抑郁和自残行为等负面结果存在相关，而这些问题也正是在自闭症患者中比较高发的。

之前，自闭症情绪区分的研究倾向于使用基于语言的任务。但是现在，由加州大学旧金山分校的埃莉诺·帕尔斯领导的研究小组报告了第一个研究自闭症儿童是如何描绘出他们在身体中感受到的情绪的。

研究小组发现，与非自闭症儿童相比，自闭症儿童在不同情绪下的身体情绪图更为相似， 这表明他们身体体验不同情绪状态的方式差别较小 。

情绪体验的一个关键方面是不同情绪带来的身体感觉和变化（例如紧张时手心出汗，兴奋时心跳加速）。研究人员已经绘制了与不同情绪状态相关的区域和感觉的详细身体图，但是没有人直接研究自闭症患者是如何，以及从哪里体验他们身体中的情绪。

在这项新的研究中，研究人员请自闭症和非自闭症儿童和青少年通过“身体情感上色”任务制作各种处于情感中的人体图。

参与研究的孩子们被要求回忆他们经历过的一种特定情绪，然后在一个人体轮廓上为活动较强或较快的区域上色，在另一个人体轮廓上给活动较弱或较慢的区域上色。这些情绪包括愤怒、恐惧、悲伤、快乐、惊讶和厌恶。

研究小组还用两项任务来测量内觉性，即人们对身体内部反应的意识。内感受的敏感性，也就是参与者对他们自身内感受能力的感知，通过要求他们指出他们对一般身体感觉（如起鸡皮疙瘩或胃声）的频率来评估。通过检查参与者在心跳计数任务中的准确性，提供了一种更客观的内感受准确性测量方法。

在上色任务中，自闭症患者的头部、心脏和手的情绪变化较小。换句话说，与非自闭症者相比， 无论自闭症患者回忆起的是什么样的情绪，他们都更有可能给这些区域涂上类似的颜色 。

研究人员还推测， 自闭症组的情绪分化减少可能更多是因为他们不懂得用言语表达自己的情绪，而不是内感受性的问题 。也就是说，自闭症患者在感受自己的情绪方面问题可能不大，但是他们不懂得将这种理解表达出来。

此外，因为这项任务涉及了回忆，所以对经历的记忆缺陷可能造成了影响。研究者认为，通过增加儿童的情感相关的词汇知识，或改善他们对情感事件的记忆为重点的干预措施，可能有助于提高儿童的情感认知。

这一点很重要，因为人们的情绪体验很少与焦虑和抑郁有关，而焦虑和抑郁是自闭症患者更容易遇到的问题。

总的来说，这项研究首次表明，一些自闭症患者的生理情绪反应变化较少。鉴于这可能不能完全用内感受困难来解释，未来的工作可以研究其他涉及区分与不同情绪相关的身体感觉的技能。研究也可以在其他人群中检查这些能力，以确定不同人群之间的模式可能在多大程度上不同。

不要回避 勇敢的去尝试吧可能是害怕受伤吧别因为那些电视剧 经常和他（她）聊天，带他（她）走出自闭，这样他（她）就离不开你了。。闭症者有能力去爱，但是他们往往过于刻板的爱情观会使事情变得复杂人们都有所误解，可实际上自闭症者的情感是相当丰富的 我们有着很强的幸福感，而悲伤则更为强烈了再细微的事情都能在我们内心引起巨大的情感反应工作不顺可能会使普通人脾气糟糕，但却能让阿斯皮生不如死同样，好事降临时，自闭症者看起来会反应过度，或者说是高兴过头大多数成年的自闭症者很久以前就学会了自我控制，不让自己过于喜色外露，但是自闭症小孩们会又蹦又叫又唱，非常的明显在各种最难获得的长久幸福状态中，自闭症者似乎把爱情列为其中之一并非所有的伴侣都能达到这样的状态，也难以长久维持小说什么的就放弃了追逐幸福的权利恋爱到底好不好 到底是幸福多一点还是苦涩多一点要自己试过才知道啊厄 不过建议还是找没谈过或只谈过一两次同楼主一样是菜鸟的随缘也挺重要的哦祝楼主早日找到幸福

自闭症儿童对身边的人感兴趣程度因人而异，有些孩子可能非常渴望与他人互动和交流，而另一些孩子可能更喜欢独自一人，对社交互动感到不适。

自闭症是一种神经发育障碍，它通常会影响个体的社交互动、沟通和行为。虽然自闭症儿童可能对与人互动感到不适，但他们仍然可以建立人际关系，并且需要与身边的人建立联系。

对于自闭症儿童，他们可能需要特殊的支持和帮助来建立和发展社交技能。他们的家人和教育者可以提供相关的干预措施，以帮助他们更好地与他人互动和交流。