1、如果说你是一个人、一个人有两个户口违反《中华人民共和国户口登记条例》中第二十条：
（1）不按照本条例的规定申报户口的；
（2）假报户口的。
2、根据《中华人民共和国户口管理条例》的规定，一个人有两个户口是不允许存在的。但是否犯法，则应该看两个户口是如何取得的，如果在取得的过程中存在违法犯罪行为，则是要受到法律追究与制裁的。
另外如果查出利用其中一个户口做违法的事情，也将会受到相应的处罚。
如非必须保留，请主动到公安机关撤销一个，一个人有两个户口某些时候是给自己做违法的事情留下了后路，比如真的结两次婚，就犯了重婚罪，毕竟两个户口还是一个人。
4、根据《中华人民共和国户口登记条例》第六条规定，公民应当只有一个户籍。重户口必定有一个为虚假户口，根据《中华人民共和国户口登记条例》第二十条规定，假报户口的应依法给予治安管理处罚或者追究刑事责任。
5、重户口都申领身份证且使用的，应当根据《中华人民共和国居民身份证法》第十六条、第十七条进行处罚。重户口必须注销虚假的户籍，注销时携带该户籍的户口本、身份证到该户籍所在地派出所户籍室提出申请，接受处罚，经户籍民警和辖区民警调查属实后，予以注销。
6、《中华人民共和国户口登记条例》：第六条公民应当在经常居住的地方登记为常住人口，一个公民只能在一个地方登记为常住人口。第二十条有下列情形之一的，根据情节轻重，依法给予治安管理处罚或者追究刑事责任：
（1）不按照本条例的规定申报户口的；
（2）假报户口；
（3）伪造、涂改、转让、出借、出卖户口证件的；
（4）冒名顶替他人户口的；
（5）旅店管理人不按照规定办理旅客登记的。
扩展资料
根据《中华人民共和国居民身份证法》规定：
1、第十六条 有下列行为之一的，由公安机关给予警告，并处二百元以下罚款，有违法所得的，没收违法所得：
（1）使用虚假证明材料骗领居民身份证的；
（2）出租、出借、转让居民身份证的；
（3）非法扣押他人居民身份证的。
2、第十七条 有下列行为之一的，由公安机关处二百元以上一千元以下罚款，或者处十日以下拘留，有违法所得的，没收违法所得：
（1）冒用他人居民身份证或者使用骗领的居民身份证的；
（2）购买、出售、使用伪造、变造的居民身份证的。
（3）伪造、变造的居民身份证和骗领的居民身份证，由公安机关予以收缴。
参考资料：
接受父母的训斥,然后不要往心里去,然后自己可以偷偷地在学习之余干一点自己喜欢做的事情 其实做父母的,哪一个不希望眼看着自己的子女能够达到他们所期望的,他们操劳半辈子,只希望自己的儿女能给自己争口气,以弥补他们那个年代未能完成的心愿,只不过方式也许过于苛刻,但是他们的用心良苦,恨铁不成钢的心,我们做子女的还是要理解的 可怜天下父母心啊呵呵
小学二年级优秀班主任发言稿范文（精选4篇）
在快速变化和不断变革的新时代，用到发言稿的地方越来越多，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。那么发言稿一般是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的小学二年级优秀班主任发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级优秀班主任发言稿1
各位老师：
大家好！
今天，我们坐在一起参加这次小学二年级班主任工作经验交流会，我感到非常的高兴。我作为一名新人，是第一次真正的面对学生，更是第一次做班主任，并没有什么经验可谈。甚至，都不知道发言稿该怎么写，就自己上网查找了一下资料。那下面，我就将我的做法说给大家听一下。主要要三点，分别是：
一、为人师表，做好学生的榜样。
班主任这个职位是和学生接触最多的，对于学生的影响是比较深刻的。班主任的一举一动，一言一行都起到了潜移默化的作用。有这样一句话，是说“身教胜于言教”。所以，我觉得在学生心目中树立一个好的形象很重要。平时，凡是我要求学生做到的，我首先做到：要求他们饭菜不要浪费，我自己做到不浪费；要求学生不迟到，我自己就要不迟到；要求学生不乱扔垃圾，我从不乱丢垃圾，而且发现地上的纸屑，马上弯腰捡起来。
二、有爱心，关爱学生，爱护班集体。
教师应该要有一颗爱心——一颗关爱学生的心。在天气凉的时候，我总是嘱咐他们吧衣服穿好。放学时，会告诉他们回家路上，要注意安全。还要做的平等对待学生，不搞特殊化。对待成绩差的同学还要有一颗耐心。
三、培养竞争意识。
首先是班级内部同学与同学之间的竞争。我采取的是奖罚制度：每一竖排的同学为一个小组，一共是九个小组。要求是坐姿、成绩、纪律（包括课堂纪律、课间纪律、集会纪律）坐姿不好的同学发现一次扣一分；纪律不好的同学发现一次扣两分；成绩是每次考试吧前一次考试下降五分以上的扣三分。考试上升三分以上的加三分，举手发言多的加两分。一周进行一次评比：第一名的小组会全组加5分，还会有一个小奖励。最后一名的小组就会受到惩罚。经过一周的时间，班级有了明显的变化。纪律好了不少。
以上就是我的一些做法。还有很大的改进空间，我还的向各位多多请教。
小学二年级优秀班主任发言稿2各位老师：
大家好！
我是20××年秋季接手的现在小学二年级班主任工作，虽说不是第一次当班主任，但对于小学低段这还是第一次，时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，一年半就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的第四学期了，感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草……回顾这一年半的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任工作是琐碎的，总结一下，在平时，我主要将工作重点分为以下几个方面：
1、爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。
低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！告诉他写的字很漂亮，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如他们是我的孩子，我会怎么教育（因为我的孩子也和他们差不多大）。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗星星，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是孩子们更多纯真的爱。
2、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、相互监督等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
3、培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了“争当值日生”活动。
孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期一我都会和小朋友们一起评定上周各方面最优秀或进步最大的两位同学，给与表扬，并贴上星星。这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。（比如我们班的伏霜，上学期很懒，作业总是拖拖拉拉，而且也不爱思考问题。开学时，我表扬她进步大，并发了一个漂亮的笔记本奖励她，听赵老师讲，他这学期进步更大了，学习有劲了，爱思考问题了，而且每节课都特别认真地听课，经常受老师和同学表扬，看着他一天天的进步，我也感到欣慰。
4、加强与家长间的交流
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。
一直以来，每天下午家长来接孩子的时候，我都会和至少一个家长聊天，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。
比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爷爷与奶奶带，极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……每次与家长沟通时，家长总说就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通。
这一年多来，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。比如，在广播操时，你一个人做得不到位，看下来就会觉得不舒服，影响了集体的整个感觉。我又给他们讲了“17=1”的故事，一个集体，好比一台机器，17个同学就好像机器上的17个零件，17个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们这个大集体。
一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好。
小学二年级优秀班主任发言稿3尊敬的领导、各位老师：
大家上午好！
今天，领导安排我在这里发言，实在感到万分惭愧！我深知在本职工作上，与在座各位相比，我并没有多少突出的地方，没有为余干二小作出多大的贡献。
被评为优秀班主任确实受之有愧！因为在二小有那么多班主任在默默奉献，他们都是优秀的！如我们熟悉的吴松生老师，范志红老师，李君爱老师等等，他们都有着自己独特的一套教学方法，深受领导、家长和孩子们的喜爱。他们对孩子们的耐心教育，精彩的讲解，我每次都想自己如果也能坐在教室里面，是其中的一位学生，听者，那该多好。
余干二小这样为教育教学事业贡献的工作者很多很多，我只是其中最平凡的一个！反思自己的班级管理工作，我只是做到了以下几点：
一、真心关心学生
有人曾经说过，当班主任要有婆婆嘴，妈妈心！我认同这点。现在的学生确实调皮，不好管理，可是他们也不容易，虽说父母钱给得足，可缺少亲情与关爱，因此，我经常与他们交流，无论好学生还是后进生，为他们提供力所能及的帮助。
二、做到嘴勤、腿勤、眼勤
班主任是一个班级的统帅，要带好这个班就必须做到嘴勤腿勤！平时，多与学生进行交流沟通，发现问题、及时处理，多观察学生的丝毫变化，及时掌握学生的动态。并对可能出现的情况或别的班级出现的问题及时交代，防范于未然。
三、狠抓良好的学习习惯，卫生习惯的养成。
四、奖惩分明，纪律严明。
没有惩戒的教育是不完整的教育，我觉得对一些严重违纪的学生进行必要的'惩戒是合乎情理的，但处理问题时一定要了解事情的来龙出脉，区别对待，因材施教。处理问题时一定要控制自己的情绪，发火无助于树立个人威信，还会影响事情的公正处理。教师要有包容心，不要伤害学生的自尊。
我们都是二小教育工作者，学校的荣耀就是我们大家的荣誉，今天的二小光芒四射，让我们齐心协力再创辉煌。
我深知，学校给我这个荣誉，首先是对我工作的一种肯定和鼓励，但我更觉得是工作上的一种鞭策和动力。在今后的工作中，我会凡事认真汲取各老师的优点和经验，尽力把自己的工作做得更好。教师节即将到来，祝愿所有的领导和老师们节日快乐，工作顺心，幸福平安！
小学二年级优秀班主任发言稿4各位家长：
下午好！
我是某某）班的班主任兼语文老师。非常感谢你们能配合我们的工作，准时来参加这次家长会。感谢各位家长对老师工作的支持和对我们学校的信任。下面，我把本班学生的基本情况和目前的一些学习状态作一个简单的介绍。
本班共有xx名学生，男生xx人，女生xx人。班级学生的特点是男孩多，活泼，好动的孩子比较多，有比较聪明、知识面广的学生，也有知识面比较狭窄的、反应比较慢的，差异较大。
一个孩子能健康成长，离不开老师的教育，更离不开家长的教育，这次家长会的召开，就是让我们互相了解，彼此合作，努力把孩子培养成德智体全面发展的好学生。经过将近一年的接触，我觉得这些孩子很可爱，我很喜欢他们，他们也逐步接受了我，喜欢我了。有的学生还会关心我了。“老师，您的衣服上有灰尘，我帮您掸掉吧。”“我帮您去拿本子吧。”这些都是孩子发自内心的话。他们各有各的特点，发现他们的优点夸一夸，是我每天必做的事，我想通过对他们的称赞，来改变他们的学习态度和行为习惯。
一、一个好的习惯可以让孩子终生受用。
作为父母要尽量帮助孩子养成一个好的学习习惯：
1、专心致志。
孩子由于好动，自控能力、自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
2、独立思考。
父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。
3、认真细致。
孩子的作业一定要在规定时间内去完成，要求做到内容正确，书写工整，不能草率马虎。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，应要求孩子养成检查的习惯。
4、培养孩子活跃的思维。
不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
5、背记课文和优秀作文。
小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。为什么有的学生到中、高年级写作文时，常常觉得作文很难写，而且写的干巴巴的。其中有一个重要原因就是孩子的词汇量太少，语言不够丰富。所以，我要求学生要把每课课文背出来，从一年级培养起，希望家长配合我做好这项工作。
6、养成看书读报的习惯。
家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题。有效的课外阅读是积累语言材料的绝佳途径。我们班有很多学生订了语文报，这就需要家长引导学生好好读一读报纸的内容，扩大孩子的知识面。良好的学习习惯会让孩子受益终身。
二、几点让家长配合做到的建议：
1、学习用品的准备。
刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。也有家长反映，我的孩子比较皮，比较多动。因此，家长在给孩子准备笔，尺，书包，橡皮等学习用品时，一定要考虑到可能产生影响孩子学习的不利因素。比如：文具盒尽量选择简单的，只要能装上三四支铅笔，一块橡皮，一把尺子就够了，一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具，很容易分散学生上课的注意力。在做完回家作业后，提醒孩子把笔削尖，把作业本、书本放进书包，为第二天做好准备。开学以来，我们班已经很很多位孩子接连几次忘记带作业本了。当然这些事情，家长要培养孩子自己完成，而不要亲力亲为，代替孩子完成。
2、为孩子安排一个良好的学习环境。
主要是不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，看电视容易引起学生的无意注意，花花绿绿的东西很容易吸引学生的注意，让孩子做作业时不能一心一意，同时，也不利于他将来在课堂上集中注意力。很多家长表示，孩子开学了还在看电视，这是坚决不允许的，希望家长在这方面把好严关。
3、不要过分的保护孩子。
比如说，孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好再离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子养成好习惯的必要手段。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提。试想：迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？作业本忘记带了，作业忘记做了，当没事发生，其他孩子会怎样想？这名孩子能保证下次一定能记住吗？在开学初，很多家长就跟老师说过，对我们家孩子严格点，我相信，老师和家长是一样的，都是为了孩子的将来好！我们也非常需要得到家长们的理解与支持。
4、孩子必须读的书。
《新童谣》《成语故事》《365夜故事》《中外童话故事精选》《小溜溜溜了》《中国民间故事》《科学家的故事》《爱丽丝漫游奇境》《水孩子》《中国儿童画报》等。
最后我以卡拉、詹姆斯的一句话“对许多人来说，生命中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离、”来结束。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！！！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。
;1 小学二年级语文续写《狐狸和乌鸦》的故事
狐狸叼起肉，一溜烟跑了。
第二天，狐狸又到森林里找吃的，这时，他又想到了那只上当的乌鸦，就来到那棵大树下。他看见乌鸦嘴里叼着一块奶酪，狐狸心想：“我的运气真好，奶酪肯定是我的了。”
狐狸连咽了几口口水，就对乌鸦说：“亲爱的乌鸦您的运气真好，经常找到一些吃的。”乌鸦看都不看狐狸一眼，她可不想再上当了，就把奶酪放进了自己的鸟窝里，在窝里把奶酪给吃了，又飞出来对狐狸拍拍肚子说：“奶酪已经在我肚子里了，你要想吃就等下次吧。”
狐狸一听感到很失望，就夹着尾巴跑掉了。 续写〈狐狸和乌鸦〉---庄子涵 自从乌鸦被狐狸骗吃了那块肉以后，乌鸦吸取了教训，不再听信狐狸的甜言蜜语了。
有一天，乌鸦和他的爸爸妈妈商量怎样对付狐狸的事。大家恨透了狐狸的狡诈，都想狠狠惩治他一下，于是你一言我一语纷纷献计献策。
乌鸦妈妈想到了一个好办法：我们在肉中夹一粒大石子，准会把狐狸的牙齿给崩掉，让他尝尝受骗的滋味！“这个注意好！这个注意好！”乌鸦就按妈妈的办法去做。 第二天，狐狸又出来觅食了，一抬头就看到那块油滋滋的肉，顿时馋得直流口水，眼珠子骨碌一转又骗开了。
乌鸦也很心急，看到狐狸张开嘴了，便把肉扔下去。狐狸心花怒放，使劲一咬，“哎哟哟，我的牙齿掉了一地，疼得直叫唤。
这时，乌鸦也得意忘形大笑着说：“看你以后还敢不敢欺负我！”刚说完，冷不防摔了下来，翅膀都折了，结果是两败俱伤。乌鸦和狐狸都感到不该这样，它们决定要成为好朋友。
从此以后，狐狸和乌鸦和睦相处，不再勾心斗角了，森林里一片和谐！ 狐狸和乌鸦---於亦非 过了几天以后，狐狸又来到大树下，看见乌鸦嘴里叼着一个鸡大腿，狐狸心想：这个乌鸦，运气倒是挺好的嘛！就对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，这块鸡大腿不够香，我回家帮你加点香料。”乌鸦捂住耳朵，装着不想听，不然它放了肚子痛药，设置的圈套就会暴露出来。
狐狸一看一计不成，又生一计，就做了一个非常滑稽的动作，惹得乌鸦哈哈大笑，鸡大腿就掉了下来，乌鸦的表情很着急，可乌鸦心里还在偷偷地乐呢！ 狐狸吃了鸡大腿以后肚子痛得放声大哭，满地打滚，乌鸦看了哈哈大笑，对狐狸说：“恶有恶报，狡猾的狐狸！” 狐狸和乌鸦---赵冽 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 那只曾上过老狐狸当，掉了一片肉的老乌鸦十分沉痛地向小乌鸦讲述了自己当年上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏着阴谋诡计。
小乌鸦连连点头说：“是！” 有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：如果我碰上了狐狸，保准不上当！ 巧得很，这时，一只小狐狸走过来，看见小乌鸦，随即嬉皮笑脸地走到树前，甜言蜜语，又耍起老狐狸那哄老乌鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢牢得记着先辈的教训，不理会它。
小狐狸有些懊丧，他转了转眼珠子，换了一副嘴脸，破口大骂：“该死的小乌鸦，你听着！世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉；谁听到你们的叫声，谁就要遭殃……” 听到小狐狸这样放肆地诽谤、咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”地一开口，正想呵斥小狐狸，“闭上你的臭嘴！你们狐狸才是世界上最可恶的家伙！”可是，就在着一刹那间，肉片一下子从口中划落到地上，小狐狸像老狐狸一样，立刻把掉到地上的肉片一口吞下去。 接着，小狐狸转过身，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“谢谢你朋友！你的警惕性是够高了，可是，这一回你又该吸取什么教训呢？” 狐狸和乌鸦----吴逸 乌鸦只能眼巴巴的看着狐狸跑掉了，心里非常后悔。
有一天，乌鸦嘴里叼着一块肉，又站在了树枝上。这时，狐狸又出来找吃的，正好看见乌鸦嘴里叼着一块肉，就说：“乌鸦，您好，今天天气不错，您看来精神有也不错嘛！”乌鸦看了看狐狸，头往旁边一撇，不理它。
狐狸看见乌鸦不理自己，在想：我怎么才能骗它开口呢？ 狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的歌声唱得没我动听，你不信听听我的歌声，说完，就唱了起来，那声音就像个破锣。乌鸦听了后大笑起来，嘴里的肉又一次掉了下来。
狐狸又一次叼起肉，得意洋洋地跑走了。 狐狸和乌鸦---林叶洁 一天，狐狸肚子饿极了，就出来找吃的。
它看见乌鸦站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸看得口水直流。 狐狸灵机一动，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你这块肉是在哪里找到的呀！”乌鸦没有回答。
狐狸又对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你唱得歌真好听，就唱几句吧！”乌鸦看狐狸笑嬉嬉的样子，还是没有回答。 狐狸还对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你跳得舞真好看，你就跳几段吧！”乌鸦看了一眼狐狸，还是没有回答。
狐狸的招都用完了，他看着乌鸦嘴里的肉走了。 或 自从乌鸦被狐狸骗走了肉，心里一直很生气。
她经常告诉自己的孩子们，遇到狐狸一定不要理他。 有一天，老乌鸦生病了。
小乌鸦马上飞出洞，为妈妈找些东西吃。她飞呀飞，找呀找，终于在树林里发现了一块肉。
心想：有了这块肉，妈妈的病一定会好的。小乌鸦拍打着翅膀，高兴地把肉叼了起来。
用嘴紧紧地。
2 小学二年级语文上册第六课一株紫丁香续写夜深了，老师在窗边批改作业，在灯光的照耀下，老师脸上露出了慈祥的笑容，老师时而愁眉不展，时而舒展眉头会心的微笑，她紧握的笔，在作业本上"沙沙沙"地批改作业，老师就像一棵小树又直又稳地坐在那里。
天上的星星困得直眨眼，窗外的紫丁香露出了小朋友开心的笑容，像在对老师说"休息吧！"
一阵风吹来，窗外的紫丁香发了阵阵清香，把老师带进了梦中，梦见了和同学们一起来到了一片紫丁香的花海，到处闻到花的香味，同学们飞奔过来，抱住了亲爱的老师，老师您辛苦了，我们爱您！
3 小学语文二年级上册狐狸和乌鸦肉被骗走以后续写一个故事优秀作文一二年级改写续写：《狐狸和乌鸦》—肉被骗走以后
自从肉被骗走以后，乌鸦下定决心要整一下狐狸。
几天后乌鸦又叼着一片肉，狐狸看见说：“乌鸦，你不觉得你这身衣服不好看吗？我家有一件漂亮的衣服你要吗？”乌鸦想了想，把肉放在树枝上说：“有多漂亮？”狐狸说：“我拿给你看，不过你要用肉和我换。”乌鸦说：“好吧。”狐狸回去了，乌鸦于是用一块红石头换了肉。过了一会儿狐狸回来了，只见它两手空空。乌鸦问：“衣服呢？”它刚一开口“肉”就掉了下来，狐狸急忙叼起那块“肉”，只听见咯嘣一声狐狸的牙就掉了，它几天不能吃东西就饿死了。
回去以后，乌鸦对它的孩子们说：“碰见坏人一定要用‘以其人之道，还其人之身’，才能取得胜利。”
4 二年级上册语文期末考试卷（￣）看图写话晚上，小红一家吃完晚饭了。小红说：“我去给大家洗几个苹果”。
小红挑了几个大苹果，用清水冲洗干净后，拿盘子把它们端出来。
接着，小红给大家分苹果。小红挑了一个最大最红的苹果给奶奶，说：“奶奶，给您”。奶奶高兴极了，笑着说：“小红长大了，小红真听话”。小红又拿了两个又大又红的苹果给爸爸妈妈，爸爸妈妈也乐坏了，对小红说：“小红真乖”。
最后，小红自己拿了一个最小的。大家问小红为什么要拿一个最小的。小红说：“因为自从我读了孔融让梨的故事，我就被他感动了，所以我才会这样做”。大家听后说：“小红也会孝敬全家了。”
5 三年级上册语文书小续写第二天，高尔基在喝茶，秘书告诉高尔基：“外面来了一位小男孩。”
“快把他放进来！”小男孩走到高尔基身旁，鞠了个躬，说：“昨天我太紧张了，所以我忘带胶卷了，是我粗心大意，不过，这次：我不会再忘带了，我们开始照相吧！”“好的”高尔基说，“请您坐在沙发上看报纸”小男孩说，高尔基按照小男孩的吩咐坐下，摆弄了很久很久，小男孩拿起相机，高尔基侧过脸微笑了一下，面准镜头，咔嚓，照完了，小男孩就走出去了，高尔基大声喊道：“小男孩！我跟你一起去。”“好的”到了学校，把照片贴到了墙报上，从此，高尔基每天都到学校看，那里的小学生都成了高尔基的好朋友，有一天，一群记者刚好路过小学，看见高尔基的照片在墙报上面，记者都惊呆了，都异口同声的说：“我们这么多人都没被接见一个小学生居然被接见了，太不可思议了！” 流露出。
6 小学二年级的语文试卷二年级语文月考试卷（一）
请你帮助这些小熊找到它们放的风筝。（10分）
杜鹃 棉衣 溪水 摇头 符号
mián yī yáo tóu dù juān fú hào xī shuǐ
二、连一连。（10分）
野 遮 棉 羞 触
10画 11画 12画 13画 14画
三、比一比，组成词语写下来。（8分）
抽（ ） 芽（ ） 浇（ ） 未（ ）
油（ ） 穿（ ） 烧（ ） 末（ ）
四、学着做，连一连。（12分）
揉揉 乐曲 健壮的 叶子 北京 紫荆花
钻出 眼睛 粗重的 春光 香港 牡丹花
伸伸 地面 嫩绿的 嗓音 澳门 莲花
弹奏 懒腰 美好的 竹子 洛阳 月季花
五、我会选。请为这些小树叶选择一个合适的地方。（10分）
认真地 渐渐地 惋惜地
静静地 高兴地 1、张老师（ ）躺在床上养病。
2、在妈妈的抚育下，我（ ）长大了。
3、小亮在（ ）画画。
4、弟弟（ ）对姐姐说：“这次考试，我只差一分就满分了。”
小青（ ）拍起手来。
六、从大到小排一排。（12分）
1、爸爸 爷爷 叔叔 伯伯
中国 世界 江西 余干
小溪 海洋 江河 地球
七、把下列的句子排成一段通顺的话。（12分）
（ )苹果树开花了。 （ ）小芽钻出来。
（ )苹果种子埋在地里。 （ ）苹果树结果实了。
（ )种子在地里膨胀发芽。 （ ）苹果树越长越高。
八、阅读短文，完成练习。（11分）
春 姑 姑
春姑姑悄悄地飞来了，
春姑姑悄悄地飞来了，
看，白云飘在高高的蓝天， 她，吹蓝了天空，
鸟儿飞向翠绿的树林， 吹青了小草，
船儿划在碧绿的湖面， 吹绿了柳树，
小河流向无边的大海。 吹开了百花，
听，小朋友们在歌唱春天， 她，把大地吹美了。
1、春姑姑都使哪些景物变美了？
2、写出表示颜色的词。
九、我会写。（把自己在春天里的发现写下来。）（15分）
7 人教版六年级上册语文第五单元作文陈明续写友谊 我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”
话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。
我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”
我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。
虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。
我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。
结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。
从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。 小木船（1） 我和陈明是好朋友。
一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明义不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。
我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。 陈明跑进了教室，我也进了教室。
大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面党部认识了人一样走过去。
每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我唯一的好朋友。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。
人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着用日记向老师求助，但老师在评语中说我相信你一定能搞好你和陈明之间的不愉快。
老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到社会还要让老师搞好关系吗？我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的坐姿上有一个小木船，船里还放了小纸条，使陈明写的。
里面写着，对不起！你还愿意和我玩小木船比赛吗？我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗？”我们俩跑到池塘边碧水的小木春有的更快。就这样我们和好了。
我和陈明都决定着小木船就是让我们俩和好的证据，小木船保管好，让它成为我俩的和好见证！ 小木船（2） 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。
我们两家离得很近。每天我们一块儿上 学、回家，一块儿温习功课。
我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。 有一天，发生了一件不愉快的事。
我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。
不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。
我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。
我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。
我们的友谊从此破裂了。 转眼几个月过去了。
有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手 兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。
忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。
他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。
我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
我的好朋友 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把我的踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力砸去，只听见一个悲惨的声音：“我的小船，我的小船也坏了。”陈明抱头痛哭着跑走了，陈明一走开教室里。
全班都热闹起来。 “你完了”“你完了”个个爱臭热闹的同学叫了起来。
心里也又把一块石头抬了上来。“怎么办，怎么办。”
心里也暗暗想着。陈明来了，陈明告老师回来了。
“什么告老师，死定了，死定了。”陈明洋洋得意的回到教室。
“你完了”。同桌说。
同桌这么一说我心犹如吃了挂面不调盐----有言（盐）在先，“告就告，有什可神气的，我才不怕。”我反驳说。
我同桌这么一说害我上课上不好，睡觉睡不稳。 第二天，。
8 小学六年级上册语文习作五（续写）作文500字我和陈明续写1
我和陈明是非常要好的朋友。
有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，我非常生气，一把就夺过他的小木船，往地下狠狠地砸了过去，两艘小木船都在地上“撞开了花”，支离破碎的木头散落在教室的地上。
这时，班长过来说了我，我不耐烦地送给她一个拳头，谁知刚好被老师看到了，于是我被揪到老师办公室，老师还打了电话给家长。我恨起了陈明，这一切都是他害的。
我怒气冲冲地来到教室，准备捉弄陈明，我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里，把他吓得惊慌失措，可是，他没生气；课间，我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背，让他出尽了洋相，可他还是没有生气，反而开心地说“真漂亮，谢谢你的礼物。”我的脸突然一下红了，我什么也没说，转身赶快离开了。
下课后，我悄悄把他的小木船碎片带回家里，慢慢地，细心地把那一片片碎片用胶水沾好。
中午回到学校，我双手捧着歪歪扭扭的小木船，缓缓走进教室，一抬头看到陈明，也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的小木船，我们不好意思地相互交换，握手言和了。
从今往后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘拼起来的小木船，就会格外珍惜我们的友谊。
友谊有时就像这艘小木船一样，就为了一件小事情破坏了我们之间的友情，不过，如果你尽力去修补，我相信一定会恢复以前的友谊，如果你放弃了，不去挽回它了，你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。
看到那艘支离破碎的小木船，让我时时想起小时候做过的一些蠢事，愚昧和无知的过去
自强不息、厚德载物——读《闲来笔谭》有感
怀 着崇敬的心态，满怀着些许的期待终于读到这本书——《闲来笔谭》。作者吴官正同志和我是老乡，更是本家。官正同志是我们余干人的骄傲，这一点估计在余干没 有人会否认，他也是我们所有余干后辈值得学习而又难以望其项背的典范，这一点也是不容置疑的。官正同志从一介草民，地地道道的草根成长为一名党的高级领导 干部应该说的一个传奇，其中或许有机遇，有时代的需要，但我想更多的应该是官正同志的内在因素，通过阅读官正的同志的书，让我们更加清楚他的人生轨迹，更 懂得一些人生的真谛，更懂得凡事靠自己才是王道。细细品读书中的文章，慢慢回忆自己的道路，我也有很多感触，其中的某些细节似曾相似，更是产生共鸣。
这是一本写给穷人的励志书。官正同志的家庭其实我在早年已经听说过一二，乌泥和我三塘石柱据说还是有些因缘的。小时候就是听说他的故事长大的，至今还记得有 人这样说“官正同志当上江西省长之后，县里领导去他乌泥老家看望官正父亲时，问老人家有什么要求时，老人只是希望乡里派个人帮他检检瓦。”当时听了不以为 是，觉得这应该是假的，省长的爸爸还会住在乡下？还会住破瓦房？这些传说是真是假已经不重要了，至少说明官正同志确实是保持农民本色，不忘自己出身。《闲 来笔谭》中，官正同志回忆自己的读书生涯中很多细节确实读来让人哽咽，家里因为穷被旁边的人看不起，尤其是亲戚的冷眼相看，甚至是嘲讽，读来让人心酸，其 中的《难忘那夜秋雨》读完后我自己确实是泪从心中来，人间冷暖，世态炎凉确实是给了官正同志很大的打击，同时也给了不断奋斗的动力。我们可以想象自己的亲 戚对自己父母的冷言冷语会是怎么样的滋味，我们也可以想象自己的亲戚对自己的困难不给予帮助，反而是挖苦，又是什么滋味？所有的冷眼，挖苦不就是因为贫穷 吗？“我家的亲戚都住的是好房子，只有你们家住的是狗都能跳得过去的房子”这话是我们余干的土话，一般是吵架时才会说出的极度藐视的话，这话我也听过，也 有人对我家讲过，为此当我看到书中的亲戚讲这句话时，我又流出了眼泪，或许是因为同情亦或许是因为切身体会吧。“哼，人穷盐钵里都会生蛆”。这是官正父亲 的话。是的，人穷谁都看不起，包括部分亲戚也是如此，何况别人乎？但是我们欣慰地看到，官正同志并没有因为家里的极度贫困而放弃，而是不断地与命运一次次 抗争，最后终于赢得了胜利。这个过程中，我们看不到任何别人的帮助，看不到任何所谓的关系。唯一有的是他的张老师和薛老师给予的帮助和人生指点以及他的爱 人张锦裳女士的无私的奉献。但是我仍然是把这些帮助归于他自己的努力，我们可以设想假如没有官正同志的自身努力，假如他不是一个有着极度天赋的人，假如他 不是一个非常勤奋的人？他能在余干中学读书么？他能保送鄱阳中学么？答案的否定的。不能去余干中学，他能认识张老师？认识薛老师？认识张锦裳？答案统统是 否定的。因此他有今天靠的是自己不断的努力，靠的是与命运不屈不饶的斗争，直至与死神较劲。他不是官二代，也不是富二代，他是穷N代。 但是他却奇迹般地超过当时所有的富二代，官二代。这一点难道不值得我们年轻人学习吗？我们不要去羡慕别人的家庭背景，不要去羡慕别人的经济条件。这些我们 羡慕也没用，我们应该学习官正同志，做到生命不熄，奋斗不止。用自己的奋斗创造属于自己的人生奇迹。我们没有背景不要紧，没有金钱不要紧，但是我们不能没 有“气”，有一口气或许就能创造一个好的未来。
这是一本人生哲理书。 书中的人生哲学，我想用官正同志的母校清华大学的校训“自强不息、厚德载物”来总结。全书中可以看出官正同志的奋斗史就是清华大学校训的注脚。家庭的贫穷 从来没有让他屈服，人间的冷暖从来没有让他退却。我始终想不通，在那样一个连吃饭都吃不饱的家庭，他为什么能坚持；想不通一个在上大学之前还不知道穿鞋是 什么滋味的人怎么能够坚持；想不通遭遇到亲戚和乡干部嘲弄的他怎么还能坚持；想不通在火车上都遭人嫌弃的他为什么能够坚持。通过通读他的成长史，我才明白 那就是对自己的人生道路有着明确目标，就是对自己充满信心。我想人生的道路很不平坦，尤其是草根的道路很艰辛，如何在不平坦的道路上走得好，走得稳，走得 远。只能是不断地坚持，不要去抱怨，不管是面对何种遭遇，官正同志从来不抱怨，而是认认真真做好自己的事情。当他的母亲和他说“你能读个出息来吗？今后能 不能当个小学老师？”官正同志的回答只是说“不知道，只要让我读，我会努力的”。这个回答我想母亲是难过的，因为她想儿子给她一个希望，但是小孩子的回答 却又是那么模糊。但是我们想想，努力二字好说，做到并没有那么容易，但是官正同志做到了。他一直在努力，所以他成功了。是的，坚持不是每个人都能做到， “靡不有初，鲜克有终”。开始坚持可以做到，长久坚持不是每个人都能做到，所以有人成为伟人，有人资质平平。不要埋怨自己努力没有用，而是要扪心自问我真 的努力了么？
这是一本从政教育书。 历史上不乏从草根阶层成长为“重臣”，但是和官正同时代的人，我想他应该是一朵奇葩。贫民出身的他，知道群众的需求，百姓的困难。所以走上领导岗位后，反 对腐败，关心群众是他的主要工作。官正这个名字也是因为自己家里作为老百姓吃了亏之后取得名字。底层出身的他，或许始终打下来农民的烙印，因此他特别讨厌 贪官污吏，讨厌形式主义，讨厌“一人得道鸡犬升天”，为此他总挣扎在情与理之间，他清楚地知道他当上领导后，家里都希望得到他的照顾。我想这样的要求其实 并没有什么不妥，特别是对于农村来说，一个当省长甚至是中央大员的哥哥、舅舅、或者是弟弟。家人应该是非常荣耀，亲戚朋友应该得到照顾的。但是这些亲戚并 没有都如愿。为此他还把自己的姐姐气的死，“我死了，你们就不要过日子”。这句话是何等的严厉和不近人情，因为他清楚地知道，作为党的干部必须时时刻刻为 群众谋利益而不是为亲人谋利益。他也知道“高处不胜寒，身居高位，更应该慎始慎终”。他也明白自己有今天全部是***给的，作为党的干部他不能败坏*** 的名声。这种舍弃小家维护大家的精神应该是党员干部基本的素质。
慢 慢合上书，静静地闭眼。头脑中仿佛看到那个没有官体却又身居高位的老人，口中说着极不标准带有严重余干强调的官正同志正在继续着他的退休生活。作为余干 人，作为本家能为有这样的老乡而感到无比骄傲。他的经历必将激励无数余干贫困学子，激励无数像我这样的余干干部，激励着无数正在为生活打拼的年轻人。
个人平常习惯用的语言和其他的方言的关系:方言的语用特征与普通话练习:内容提要：相对于方言的语音、词汇、语法等内部特征而言，文化特征、语言应用特征等是其外部特征，它们都是体现方言特点的重要方面。方言的语言应用特征不仅体现在说方言时，而且即使是在说普通话或用共同语写作时也会不自觉地体现出来。本文以江西人所说地方普通话和当代江西作家作品语言为例，探讨方言的语言应用特征的七种具体表现。在此基础上指出，普通话训练时，教师在指导学生分析自己的方言与普通话之间的对应关系时，除了从本体的角度比较语言内部三要素语音、词汇、语法的对应外，还应该从应用的角度比较方言与普通话在语言应用特征方面的对应关系，由此有意识地从这七个方面全面减少地方普通话的方言成分、增加地方普通话的共同语成分。学习者除了重视从语音、词汇、语法三要素去训练普通话，还应该重视方言的语用特征在所说地方普通话中的保留情况，有针对性地增强普通话的纯正程度，进一步接近普通话的规范形式。
长期以来，方言研究一直集中在语音特征方面。这二三十年，人们逐步认识到，方言的词汇特征和语法特征也应同样受到重视。（1）近些年，对方言语法研究的重视，更是超过以往任何时候。可以说，从语言三要素的角度看，方言研究正走向全面深入。但总的说来，语音、词汇、语法都是方言的内部特征，对它们的研究是方言的本体研究。我们还应该看到，方言的语言应用特征、方言的文化特征等也是体现方言特点的重要方面，也同样具有重要的研究价值。关于方言的文化特征，有多种论文论著探讨。而方言的语言应用特征，尚未见多少研究。
方言的语言应用特征不仅体现在说方言时（这一点自然不必论证），而且即使是在说普通话或用共同语写作时也会不自觉地体现出来。也就是说，方言的语言应用特征，会在人们所说的“地方普通话”中和“地方书面语”中得到深层次的较为“顽固”的保留，这对普通话水平已经处于高分段的学习者和应试者来说，尤其应该引起足够的重视。
一、在选择共同语的词汇时表现出明显的地域性习惯
方言成分除了方言语音、方言词语、方言语法等，我们认为还包括人们在选择共同语成分时（尤其是共同语中有一组同义形式时）表现出的带有明显地方性的习惯和倾向等其他情况。这些共同语成分，多数是从方言中吸收的，仍然为原方言区的人们所“偏爱”。下面我们通过江西人所说地方普通话中的一些常见的语言应用例子来说明这个问题。
（一）在一组近义的词语中习惯只选此而不选彼，体现了方言的语言运用特征
对“回头”一词的选择。如“你先吃饭， 再谈。”此空格处，江西人说地方普通话时一般选用“回头”，不选用或少选用“等一下”“吃完”之类。当然表示“少等一会儿；过一段时间再说；眼前的这件事完了再说”这个义项的“回头”，《现代汉语词典》已收录，已经是共同语成分，但这个方言区的人们不使用近义的“等一会”“待会儿”之类，而普遍选用“回头”，这就明显地表现为一种地方表达习惯。这种表达习惯在地方书面语中也有充分的表现。江西的地方书面语中也反映了这种情况，如《将军镇》（3）这个含义的“回头”共出现10次，而近义的“等一下”“等一会”仅仅各出现1次。
对“起先”一词的选择。《现代汉语词典》对“起先”的解释是：“最初，开始”。但客赣方言区的人在说地方普通话时或写作时往往选用“起先”而不选用“最初、开始、一开始”。如“他起先以为这回是自己听错了，等到确实弄清了领导的意图，他站起来说那你让别人报吧。”（将19）（4）《将军镇》这个义项的“起先”共出现18次，而这个义项的“开始”只用了1次。江西作家的这种叙述语言特点也反映了他的口语特点。笔者观察，比较多的情况是普通话水平处于低分段的练习者多选用“起先”，高分段的练习者则能自觉选择近义的“最初”“开始”。
选用“懒得+VP”而不选用近义的“不愿意+VP”或“不想+VP”。这“懒得”是“厌烦；不愿意（做某事）”的意思。口语中经常说：“她就是这么烦人，我懒得理她”。《谁》第149页和151页也有这个用法。这在江西人说地方普通话时尤其明显，表现出很强的地方倾向性。其他几个南方方言区也有此类情况。
多选用“喉咙”而少选用“嗓子”。我们通过江西的地方书面语中来阐明这个问题：《将》“嗓子”出现4次：“喊了几嗓子”“清嗓子”（2次）“倒了嗓子”“吊嗓子”（2次），主要是固定搭配。《将》“喉咙”出现15次：“喊了好久，喉咙在这冷天里很快就嘶哑了”“陆家的喉咙，在这个小小城里是日益地响起来”“从喉咙流进胃里”“胡镇长喉咙大”“大名旦的喉咙不消说绝对忌刺激”“喊得喉咙痛得要死”“说话向来喉咙粗口气大”“练得越勤，喉咙的劲就越大”“清喉咙”（7次）。我们不妨比较一下与之相对的情况，比如老舍《骆驼祥子》，只出现“嗓子”，没有出现“喉咙”。老舍这部作品体现了北方方言的语言运用特征。
同义的“疼”“痛”，江西人说地方普通话时一般多用“痛”而少用或不用“疼”。江西作家作品也是多用“痛”少用“疼”，如《将》“痛”有40处，“疼”只有7处。其中连构成语素固定的双音节词“×疼”“疼×”，有时也被写成“×痛”“痛×”，有一定的随意性，显得用词很不规范，如有“头疼”也有“领导头痛不堪”（将24）、“最叫干部头痛”（将173）等用法；有“生疼”也有“生痛”；有“心疼”也有“心痛”（将82）。南昌话的“心痛”，熊正辉的释义（5）是：“心疼（指感情上的，不是指病理上的）”。如：“该吃就吃，不要心痛钱。”“看到自己的老婆累病了。心痛得要死。”而这两句的意思，在北方方言或普通话中一般用“心疼”而不用“心痛”。由江西人方言口语中不说“疼”只说“痛”到江西地方普通话中和江西作家作品等书面语中“疼”“痛”都出现但有时不区分，我们认为这大约是从方言向地方普通话和地方书面语（6）过渡的一种阶段性情况。笔者多年指导、测试江西方言区的练习者和应试者，训练、测试的印象是：普通话处于三级水平的，一般只选用“痛”而不用“疼”；二级水平的，一般多选用“痛”而很少选用“疼”，或者“痛”“疼”不分；一级水平的，一般能区分“痛”“疼”，但还是多选用“痛”而少用“疼”。
（二）词形相同而客赣方言与普通话的义项不同时，方言区的练习者仍常使用其方言义项
如“记得”的使用情况。有两个义项：（1）记着（别忘了），请记住。用于祈使。如：“殷元中凡事敬重殷道严，凡事都问过他才做。做过了，功劳都记到殷道严头上。一个工人入了团或入了党，一个人提了班、组长或车间主任，殷元中总要交待一句：记得，是殷书记看得起你。”（将342）（2）想得起来，没有忘掉。如：“过年总还记得寄张贺卡之类。”（将376）客赣方言区的人们在说地方普通话或写作时经常使用第一个义项，并且这一义项的使用频率非常高。而另一些方言区则倾向于选择“别忘了+VP”，不选择“记得+VP”，如提醒人时说：“出门时别忘了关电灯”，不说“出门时记得关电灯”。笔者的观察印象是，客赣方言区的练习者和应试人即使普通话水平达到一级乙等，也多用“记得”来表示祈使。有意思的是，来自外地方言区本来只选择“别忘了+VP”而从不选择“记得+VP”的人，长期生活在南昌这样的语言环境中，也渐渐地习惯了既用“别忘了+VP”也用“记得+VP”。可见方言的语用习惯的影响力度是很大的。
如“吵”使用情况。有人弄出声音（如说话嘈杂，如开动某些机器发出噪音等）使他人很烦躁时，人们会说：“吵死啦！”意思是“这些声音烦死人啦。”制止、斥责时会说：“别吵！”意思是不许听话人再弄出声音来，并不是制止吵架。“吵”在南昌话中有两个义项：（1）声音杂乱扰人。（2）争吵。（熊正辉1995，第113页）《现代汉语词典》中对“吵”的解释也是：“（1）声音杂乱扰人：～得慌//把孩子～醒了。（2）争吵：两人说着说着～了起来//不要～，有话好好说。”比较《南昌方言词典》和《现代汉语词典》，从表面上看，好像“吵”的两个义项在赣方言里和普通话里都是一样的。但实际上，这两个义项的出现频率在不同方言区的地方普通话中是不一样的，后一个义项有的少用或不用，有的多用。南昌人的地方普通话多使用“吵”的第一个义项，多把“吵”用作形容词。（有意思的是，在赣方言里，还有类似的词义现象，比如“烧”既有动作义，也有形容词义，如水很烫，说“水好烧”。但“烧”的这个义项（“烫”），赣方言的人在说普通话时却自觉不用，把它当作很浓的方言现象来看。为什么“烧”作形容词这个方言用法没有进入地方普通话，也没有进入共同语呢？有待分析。）
二、某些词语或句子格式的使用频率特别高或特别低
（一）某些词语的高频率使用
如客赣方言中的“打”的搭配范围比共同语更广泛。（7）如：打（踢）足球，打（掷）铁饼，打山歌（唱山歌），打烟（指递烟给客人），打××声、打××腔（指讲某地方言），打乱话（指胡说），打单身（指过单身生活）。这样的“打”在江西的地方普通话中的使用频率非常高，如：“打一转”、“打个来回”等等。江西地方普通话中“打”的运用情况，在江西作家作品中也得到了较多的记录。如：
（1）打+V
打熬：熬。“艾老到底年纪大些，身体又弱，时常打熬不住。”（将278）
打商量：商量。“怎么样，打个商量吧，哥儿。”（将25）
打横：横。“三个人挤一张单人床……睡着睡着，儿子的身体就打了横。”（斜260）
打倒贴：倒贴。“我是为你打倒贴的女人……这半年不要说吃饭，就是吃冷饮水果，你掏过一个硬币没有？”（蔷326）
打比赛：比赛，参加比赛。（谁219、223）（《谁》描写的是长跑比赛，并不是打球）
打抖索：抖索。“老杨……站在院子半夜的寒风中打抖索。”（将114）
（2）打+N
打爆米花（谁179）、打爆竹（蔷108）、打磨磨圈（转圈子，蔷90、98）、打野食（占女人的便宜，将320）、打飞机（与“嫖女人”含义相近，蔷190、318）、打平伙（大家拿出各自吃的喝的一起聚餐，裸16）、打一转（四处转一转，表示做某件事的方式，将35）、打个来回（将335）……
当然，上述现象也可能被看成是方言词语或方言搭配等，与方言的词汇特征或语法特征有关。但是笔者认为，某些词语的使用频率的明显过高或过低，更主要的是体现了语言材料的选择运用特点。
（二）某些句子格式的不选择或少选择
比如，“外面好大的雨”与“外面雨好大”，这两句在共同语中是有语用差异的，叙述的起点不同，表达的焦点不同。但在叙述下雨这一客观情况时，南昌人说地方普通话一般只说前一句而不说后一句。告诉别人外面刮大风时，一般只说“外面好大的风”，一般没有“外面风好大”这一说法。而北方方言区却说“外面雨好大”，不说“外面好大的雨”。
与之类似的情况还有一些。如南昌人说地方普通话时，一般只说“锁了门啵？”而不说“门锁了吗？”相反，北方方言区则可能说“门锁了吗？”不说“锁了门啵？”。
据方言学者调查，客家话“把”不大常用，不论是作为动词还是介词。赣语里，用“把”的也不多，零星见于赣语的波阳、乐平、萍乡等地。这影响了客赣方言区的人在说普通话时或写作时少用或不用“把”字句。虽然《将军镇》中介词“把”共出现497次，比较多，但仍有一些句子可用“把”却没有用“把”。如“拿过一边艾老手上的稿纸”（将276，这是作家的叙述语言）、“我明天去找他们回来”（将329，这是人物语言）。这两句的意思，普通话一般会用“把”字句，如“把艾老手上的稿纸拿过去”“我明天去把他们找回来”。
三、见到或听到某种情况时作出的特有言语反应，带有地域性习惯
这既是词汇现象，也是词语和句式的选择和应用问题，本文认为这种言语反应也体现了该方言的语言应用特征。
如南昌话的“涨水”，熊正辉（1995，第216页）释义：“因雨水过多而使水位上涨”，如：“旧年涨水，馅了好多房子。”这是对“涨水”从静态的角度对其词汇意义所作的解释。而实际的言语运用却有其方言习惯：人们见到地面积水（如下雨、水龙头没关、有人故意倒水等任何原因致使地面积水），就会说：“涨水啦。”“涨水啦？”“涨水啦！”熊正辉的释义并没有概括这种地方性的运用习惯和使用场合。而北方方言区的人们在说普通话时，见到这种情况的言语反应一般不是习惯性地用“涨水”来表达。
根据熊正辉（1995，第181页、第131页）的调查，在南昌，孩子打喷嚏时，大人会在一旁说点什么。打第一个时大人说“千岁”，如果接着打第二个则说“万岁”，第三个则说“狗打屁”。这些话都是图吉利，希望孩子长命百岁。南昌人习惯把孩子比作狗，因为狗比较贱，阎王爷不会要。这种言语反应不是词汇系统自身的特点而是语言的运用特点。
南昌话里有一条熟语：“扳脚到口，问脚几时会走。”（8）八九个月大的婴儿喜欢把脚扳到嘴边，好像是问脚什么时候会走路。这是人们看到孩子这种动作时作出的言语反应，并且已经以熟语的形式被人们不断反复使用着。
听到不好的消息或见到糟糕的场面时的第一言语反应是：“隔要死”或“隔不得了”等。
我们这里打算特别说说这个“隔”。熊正辉（1995，第276页）解释：[ka？┐]，是同音代替的字，连词，意思是“这么一来”“这一下”。南昌的地方普通话中，三级、二级中比较“顽强”地保留了这个言语反应。即使是一级乙等的人，“隔怎么办？”也经常出现。甚至一级甲等的人，在非工作状态，在日常口语中，也还是偶尔一用。
我们也看到，英语口语中也有这类特别的言语反应，可能是其他语言在运用时所没有的。（9）这也有助于说明，见到或听到某种情况时作出的特有言语反应，带有明显的地域区别特征。
四、常用具有明显地域性的固定短语、格式、谚语、格言、民谣等
（一）某些格式有独特的表义作用，地方普通话中常常出现
比如，“七+V+八+V”：表示动作多次重复，引出某结果。类似于普通话的“Vi来Vi去”。这个格式在南昌人的口语中、在江西地方普通话中经常出现。书面语中也比较多地记录了这一现象：如“殷道严用筷子去翻，七翻八翻连盘子都扯起来。”（将299）有时这个V也可以是两个近义词，如“插进巷中小巷，七拐八弯进了通向他后院门的小道。”（蔷339）
（二）固定短语、习用的句子
下面这些例子是江西作家作品中的叙述语言或人物语言，这类熟语在地方普通话中也常常出现。如：
“反正肉烂在锅里。”（蔷98）“殷道严老是一根直肠子拉屎，有什么拉什么。”（将312）“胡月兰不是装佯。用李八碗（注：地名）人的话说是心不活，肚里只有一根直肠，吃什么屙什么。”（将255）“说这个女人是火烧冬茅心不死，不能用。”（将121）“会吵的崽得奶吃。”（蔷290）
（三）地方性谚语
下面这些例子选自江西作家作品，在江西地方普通话中也常常出现。“秋鳜冬鳊。”（秋天的鳜鱼好，冬天的鳊鱼好；或：秋天作兴吃鳜鱼，冬天作兴吃鳊鱼。）（蔷387）“下放到镇上各处的各色人都先后回城，蛇有蛇路，鳖有鳖路。余自悦一家竟没有走。”（将291）“靠墙墙倒，靠壁壁歪。”（《惊涛》）“你父亲赖钱赖出滋味来了，不过这回恐怕很难赖过去。这正应了一句老话——走多了夜路总会碰到鬼。”（谁297）南昌话口语中的如：“六月六，晒得鸡蛋熟。”农历六月初六，能把鸡蛋晒熟。意思是说这是一年中最热的一天。
（四）民谣、顺口溜
下面这些例子选自江西作家作品，它们也常常出现于江西的地方普通话中。如：
“他似乎这才看到老表性格中的另一面：在‘靠、等、要’中挨日子！靠‘输血’维持生命！‘薯丝饭，木炭火，神仙不如我。’”（蔷）“在鄱阳湖边，曾流传着‘波阳三大宝，银鱼、藜蒿、春不佬’之说。”（报2001227B1）“老德蹲在灶间的地上喝着一碗稀汤：是一碗水煮番薯干，杂着几点蛆似的饭粒。当地有一首歌诀：早上萝卜薯（即香薯），中午薯萝卜，夜里砧板响，还是薯下锅。会过日子的人把谷看得金贵，要不，到来年春荒时提着空口袋……。”（将61）
五、常用具有地域特点的表达方式和修辞手段
（一）某些口气的常用表达方式
1、夸张的几种比较固定的表达方式及其高频率出现
“不晓得几”+形容词：形容到了极点，是一种夸张的说法，夸张、感叹、强调。“几”，副词，相当于北京话的“多、多么”。作品中的如：“就是我这样的，当初也不晓得害了几多妹子得相思病呢。”（将280）“一日到夜不晓得刷几多次牙。”（蔷155）这种夸张强调的表达法，江西人说地方普通话时很常用，二级乙等以下的人很高频率地使用，高分段的人使用频率比较低（与使用场合有关，正式场合几乎不用，而非正式的、日常生活中回出现）。
“杀猪似的叫”（蔷66）：夸张地叙述叫声很大很惨。这是客赣方言区的人在说地方普通话时常用的夸张表达手法，也是他们常用的一种比喻法。
夸张表达很生气时所用的“得”字结构：“气得鼻子发乌”（将39），“气得跳脚”（将38—39，将265），“气得跺脚”（将215。强调很生气，未必真的跺了脚）。“急得跳脚也没有用。”（将265）口语中还有“气得肠子打结”“气得吐血”等比较常用。我们的考察印象是：这类表达，低分段的普通话练习者多用，高分段的练习者用得比较少，不过一旦使用，其地域特征就明显表现出来了。
2、强调的一些习惯表达方式及其高频率出现
比如“鬼”的用法比较多，口语中经常使用，表各种强调。下面两例是人物的口语在书面作品中的真实记录：“胡月兰在众人面前撵鬼似的大声聒叫，走起路来像打夯一样。到了他这里，却像一大篓子棉花，无声无息。”（将253）“气得他一边撕一边骂，见什么骂什么，连自己也骂。我抄什么抄？我干什么不好偏偏抄这些鬼东西，我这不是碰到了鬼吗？！”（谁72）
3、某些反问方式具有地域性
下面几个例子选自江西作家作品，比较真实地记录了江西人所说的地方普通话。（因此，不另举口语中的例子）
用“鬼”表达反问，表示“没有一个人……”。如：（将87）“所有那些开支，用的都是贷款。李八碗不出名，鬼给你贷款。”（将315）“当初镇上鬼也没有想到何寡妇的憨包六子会考上大学。”（将353）“她就想，有这样一个男人在身边好，要是嫁了城里人，病了鬼来问你。（将254）（“鬼来问你”：谁也不会来问候你关心你的。）这几个例子，普通话一般说“谁”来反问。又如：“刘义说，……不想读了是不是？如果是这样的话，那你把我剁了。……我把刀扔了。……我说，鬼才剁你。”（谁40）“李欣在后面连连喊她，她只是不理。‘你急什么，我不是来了吗？’李欣笑得很干涩。‘哪个急了，鬼才急了。’”
再如下例对话：
甲：“你不早说？”（笔者注：不说“你怎么不早说呢？”，不出现“怎么不……呢”）
乙：“我还来不及说你就把人赶走了。”
甲：“那你早不让他们住进来？”（笔者注：不说“那你怎么不早让他们住进来呢？”，不出现“怎么不……呢”）
乙：“我就是要跟你说这件事。”（将329）
（二）某些辞格的常用成分的选择具有地域性
比如喻体的习惯选择，具有地域共同性。如：
常用“杀猪”做喻体来比喻叫声之大。“杀猪似的叫”。“……便跌跪在地，杀猪般嚎叫起来。”（蔷327）上文已有例句和讨论。
说像鬼一样地叫，强调叫得吓人。“我的好姐姐，某鬼叫沙。”（蔷238）
“寒窑”比喻居住条件很差。“寒窑”这个词普通话中一般只在说明历史现象、历史故事时使用，如：“检抄出许多早已发黄的唱本：《梁祝姻缘》、《牛郎织女》、《王宝钏寒窑十八载》……这是瞎拐的命根子。”（将241）但“寒窑”在江淮官话区还常常有人使用，用做比喻、比较等（如：“我就是住寒窑也不会住你这屋”）。江西作家作品中的例子如下面这条比喻：“小丁自己所在的单位，办公室破烂得像个废弃的寒窑，宿舍却装潢得一家比一家豪华。”（将380）
（三）避讳用法、吉祥语、委婉语
如：江西余干话在亲属称谓中一般要避开“二”，凡该用“二”的往往用“细”替换，前后的排行不受影响。例如老四称三位哥哥为：大哥哥、细哥哥、三哥哥，称三位嫂子为：大嫂、细嫂、三嫂。该例一般只在低分段练习者的口语中出现。陈昌仪先生把这一语用现象放在语法现象里介绍（10），但这与严格意义上的语法现象还是有区别的。
六、语篇衔接方式、会话方式、会话含义的推导等具有一定的地域性倾向
（一）语篇中的衔接性习用语
如南昌人口语（方言或地方普通话）中高频率使用“（你）晓得啵？”“（你）晓得吧？”其实并不要求听话人回答什么。这是一个近似于口头禅一样的语法格式，一个固定的习用语：有时也可起到一定的语篇衔接作用；有特定的语用意义，提醒听话人注意，或引出下文，或总结上文，或表示话语中段落之间的语音停顿。这并不是个人性的言语习惯而是地域性的言语习惯。其使用频率高于普通话中的“你知道”，固定程度也强于普通话中的“你知道”。普通话中的这个“你知道”，陶红印认为，“作为一个整体也可以看作是一个正在演化中的语用标记。”（11）这样看来，南昌口语中的“你晓得啵”可看作是一个高度熟语化的话语标记。
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