这可能是因为我们在屏幕前打字吵架时，没有受到直接的情绪和身体反应的影响，因此可能会更加激烈和情绪化。在现实生活中，当我们面对面的争吵时，我们会受到身体语言、面部表情、语气等因素的影响，这些因素可能会让我们更加理性地思考和处理情绪，从而避免过于激烈或幼稚的行为。
此外，当我们与他人面对面交流时，我们可能会更加关注对方的感受和立场，从而更加理解和体谅对方的观点和行为。这种共情和理性能有效地减少争吵和冲突。
最后，需要注意的是，无论是通过屏幕还是面对面交流，我们都应该尽可能保持理性和尊重，避免过度情绪化和攻击性的言语和行为，以建立良好的沟通和关系。
夫妻之间闹矛盾争吵是很正常的事情。“夫妻双方床头吵架床尾和”这就是古人留给我们的生活哲学。夫妻争吵的原因各种各样。但是夫妻争吵之后还是会生活在一起。为了孩子，给孩子营造家庭和谐温馨的环境是最重要的。经常吵架的父母能够假装感情很好吗？就算真的演技很好，孩子也不傻。时间久了肯定会看出父母关系的问题。
有的时候夫妻争吵之后依然在一起，主要还是为了面子。虽然有无休止的争吵，都抹不开面子，不愿意各自奔天涯就这么将就下去。在亲朋好友面前装作很恩爱的样子。但是一辈子很短，难道要跟自己过不去吗？所以还是要勇敢的向步幸福的生活，说再见。长痛不如短痛。离婚远比这样相互折磨，要好得多。
当然也有那种双方是真爱，虽然吵归吵闹归闹。在争吵之后还是会兜一圈回到原地的夫妻，这样的夫妻，他们的争吵是条生活的调味剂。这样的夫妻很注意争吵的时间方式方法。绝对不会弄假成真。也绝对不会挑战另一半的底线。可以为了爱容忍对方的小缺点，但是不要仗着爱就肆无忌惮。
① 文具盒里的争吵作文500字用铅笔,橡皮,转笔刀来写
从前，有三个好朋友：铅笔、橡皮和转笔刀。因为它们配合得很好，它们的小主人也常版常受到老师的表扬。权 可是有一天，他们三人大吵起来。“在文具家族中，我的功劳最大。"铅笔傲慢地说。 “你的功劳大吗？”橡皮说。“如果你写错了字，没有了我怎么办？看来我的功劳才大。” “安静，我的功劳才是最大的，你铅笔钝了，没了我，还能写出字来吗？它橡皮也没什么好擦的。”转笔刀也不甘落后。 …… 从此，它们三人谁也不理谁了。 碰巧的是：这天，它们的主人考试了。本来胸有成竹的主人遇到了难题，铅笔写错了字，橡皮却在睡大觉，主人只好把错字放在一边重写。不一会儿，铅笔钝了，写不出字来，转笔刀却在玩游戏机，主人只好使劲写，才写出一些字，但不清楚。几天后，试卷发下来了，主人考得低分，伤心得哭了。原来，写错字橡皮不愿擦掉，笔钝了，转笔刀不愿削，写字不清楚，减了好多分。文具盒阿姨知道了，对铅笔、橡皮和转笔刀铅说：“孩子们，你们别吵了，主人考得低分，是因为你们，你们可要改一改！” 铅笔、橡皮和转笔刀听后，想了一想，决定同心协力，为主人服务。 后来，主人的成绩大大提升，受到了老师的表扬。铅笔、橡皮和转笔刀在文具盒里听到了，心里美滋滋的。
② 文具盒发生了一件争吵。一百字
这种拟人写法的作文比较好写，你可以把文具盒比作是一栋房子，里面装的钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦等等因为矛盾发生了吵架，你大胆的想象一下，一百字很容易的。
③ 作文童话类600《文具的故事》
“是我的功劳最大！”“应该是我，是我的功劳最大！”“是我！”“应该是我的功劳最大！”“应该是我！”宁静的夜晚，从文具盒里传出喧哗的叫声。
文具盒伯伯被惊醒了，看到钢笔、铅笔、尺子、削笔刀和橡皮擦在吵架，忙问道：“怎么啦？你们半夜三更不睡觉，吵架干嘛呀？”
铅笔回答道：“我们在比谁对小主人的功劳更大！”说罢，它们又断续吵起架来。
铅笔抢先说道：”你们这些多余的废物，生来干什么！要说的话，我可是小主人的好帮手哇！帮小主人写字、画角、画线条。我的功劳最大！”
铅笔还没有说完，橡皮擦就打断了它的话，“切！瞧，像你这种东西写出来的字多丑，多难看呐！还要出错，需要我这高贵洁白无比的身体来擦干净你那丑极了的字。这对我来说，简直是一种极大的、无法弥补的侮辱。”
这时候削笔刀发话了：“呸！呸！呸！和你们交朋友，我可真是倒霉死了！没有了我，你们那些骄傲的铅笔，不就是几根小木棒罢了！”这一句话说得铅笔的脸都气红了。
尺子故意放大声音说：“去！去！去！有了我，小主人就可以画直线了。所以，我的功劳最大。”
住在二楼享受高级待遇的钢笔气势高昂地说：“你们这几个无知的笨蛋，小主人现在四年级了，用的是钢笔，不是铅笔！我的功劳最大！”
文具盒伯伯心平气和地说：“你们每个都有功劳，只是功劳不一样而已。可是大家不团结，又怎么行呢？不是有句俗话说：‘团结有力量，共同来抵抗’吗？”
钢笔、尺子、铅笔、削笔刀和橡皮擦听了文具盒伯伯的劝告，又和好如初了。很快，它们就进入了梦乡。
④ 文具盒家族趣事多作文五百字
四年级的时候，爸爸买了一个漂亮的文具盒送给我。
文具盒全身粉红色，盒盖的左下角和右下角都写着‘‘灰兔子的故事’’六个大字。上面画了许多小兔子，组合起来就成了一个灰兔子的故事:从前有一只可爱的兔子，可因为很脏，人人都叫她灰兔子。有一天，兔王子的城堡里要举行晚会了，灰兔子非常想去参加，可自己没有漂亮的衣服就在这时，一个兔子巫师来到了灰兔子面前，用魔法棒把灰兔子变干净了，还给她穿上了漂亮的衣服，并把她变到了兔王子的城堡里。于是灰兔子与兔王子跳起了优美的舞蹈。连我也被这动人的场面陶醉了。
盒内分上下两层，因为有伸缩功能，所以一打开上下两层就可以同时看到，拿笔时非常方便。不像有些文具盒，要到下一层拿笔还要把上一层拿掉才行。更好的是这个文具盒每一层就只有五个一角钱硬币那么重呢。上面一层放着经常用的圆珠笔和水笔，它们静静地躺在里面，一动也不动，好像在睡大觉。下面一层是铅笔，尺子，笔芯，红笔和橡皮的卧室。文具盒里面的学习用品虽然挨挤在一起，但它们非常团结，从来都不吵架。这些学习用品都是我的好帮手，当我需要它们的时候，它们就会全心全意的为我服务，帮我完成每天老师布置的作业，还帮我考好多高分呢!
而且这个文具盒是智高KK透明笔盒，是东莞市智高文具有限公司出产的，质量安全有保障。
我爱我的文具盒，因为它给我带来了许多方变与快乐。在这里，我也要谢谢爸爸，谢谢爸爸送给我了一个这么好的小帮手。
⑤ 和老师吵架的故事500
等到双方心情平静下来再和解就很容易吧!我认为运动、看好笑的电视,应该能够控制好自己啰当然不生气是最好的!
⑥ 文具盒里的争吵日记怎么写100字
在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮、削笔刀一家子，它们每天忙着为小主人学习服务，生活得很开心。
可是，有一天晚上文具盒里却传来了争吵声，原来它们在一起讨论谁是文具盒里的老大，铅笔首先发言：“我在文具盒里数我个子最高，所以我是老大！”橡皮反驳道：“尺子比你高多了，而且你的尖那么容易断，而我的身体最不容易断，所以在文具里面我最强壮，我才应该是老大！”削笔刀急忙说：“不对，不对，你们都不对，我最强壮，瞧我身体多么的坚硬，我才是老大！”就这样，它们互不相让，整天吵架，最后谁都不理谁。
有一天，它们的小主人在用铅笔写作业时，写错了一个字，这时候他把橡皮拿过来，把错字擦干净了，不一会儿，铅笔尖又断了，他只好又拿来削笔刀，把铅笔尖削好了。这时候，铅笔、橡皮、削笔刀的脸都红了，它们明白了，各有各的长处和短处，互相协作，取长补短才能更好地为小主人服务。从此以后，它们再也不吵架了，成为最要好的朋友，文具盒又恢复了往日的平静。
望采纳！！！
⑦ 文具盒里面的争吵这篇作文怎么写
在文具城堡里住着一群快乐的小精灵。有铅笔**、钢笔骑士、尺子公主、橡皮版擦矮子、涂改权液懒虫和文具盒爷爷。
它们帮明明在考试中考了三科一百分，明明得了第一名。妈妈就带明明去游乐园玩。晚上，妈妈和明明玩得太累了，不一会就睡着了。文具盒里突然有争吵声。
铅笔**穿着红黑相间的连衣裙慢慢的走出来说：这都是我的功劳，因为没有我，他怎么考一百分？橡皮擦矮子穿着黑白相间的运动服走了出来说：你写错了还得我来擦干净，我的功劳最大。钢笔骑士披着黑盔甲，带了银白色的长剑凑过来说：他考试也要用我的，我的功劳大。涂改液懒虫穿着黄衣服懒洋洋的出来了说：没有我你写错了字橡皮擦不干净的时候还不得用我来帮助你。突然有呜呜的哭声。原来是穿着绿色裙子尺子公主，她一边哭一边说：他做数学的时候连线题、图形题都是用我来做的，哭着哭着衣服上的色彩都弄花了。
吵着吵着，在一边的文具盒爷爷说：明明得了一百分你们都有功劳，不应该吵起来呀？文具们觉得有道理就停止了争吵。回到文具盒爷爷的身体里一起继续睡觉了。
⑧ 题目《笔芯和笔杆》童话故事500字左右
笔杆与笔芯
笔杆与笔芯是一对要好的朋友，今天不知怎么了，一直吵个不停。哦，原来是为了谁的写字功劳大而争论不休。
笔杆不屑一顾的说：“你看你，浑身黑不溜秋的，多难看，我才不愿意和你呆在一块呢!”
笔芯振振有词的回道：“你以为你有多好看，花花绿绿的，太俗了。”
笔杆愤怒的说：“什么，你居然敢这样说我！”笔杆又继续说：“我真为主人有你这样的脏东西而羞耻。”
笔芯说：“有本事咱们不比外表，比比本领谁大，敢不敢？”
笔杆哼道：“这有什么不敢。”
只见笔杆跳到白纸上，比平常更加卖力的写字，当笔杆想回头欣赏自己的大作时，居然什么也没有，只有白色的痕迹，这令笔杆很失望，气得坐在那里直哼哼。笔芯骄傲的说：“不行吧！还是看我的吧！”笔芯跳到白纸上一用劲，只听见“啪”的一声，笔芯断了。笔芯有气无力的躺在纸上。
小主人看到这一幅景象，皱了皱眉头，斥责道：“谁让你们吵架的，你们俩以前不是好朋友吗？好朋友就应该团结互助，怎么可以小看别人，而不看到别人的优点，想想你们今天单枪匹马，孤身作战行吗？”
听了小主人的斥责，笔芯和笔杆红着脸低下了头。惭愧的说：“对不起小主人，我们错了，请原谅我们吧！”
从此，笔杆和笔芯又成为一对形影不离的好朋友。
⑨ 文具盒里的争吵500字 (模仿手指一课)
⑩ 请写一篇关于书包争吵的作文，500字以上，
已经是晚上九点了，小主人才做完作业，他把课本、作业本和各种文具一一放进书包里，并对它们说：“我考出好成绩，你们都有功劳。”说完，他就去睡觉了。不料，正因为小主人的这一句话，书包里的文具发生了一场激烈的争吵。
最先发言的是语文书：“谁都有功劳，要我说呀，我的功劳最大。我早上要教小主人把一篇篇课文学懂，晚上回家，我还要陪伴小主人复习。如果没有我，小主人就学不到书里的知识，也不知道课文的内容，要是这样，小主人还考什么试？不考试，小主人哪来的好成绩？所以说嘛，我的功劳是最大的啦。”
“停停停，你说完了没有呀，考试又不是只考语文，数学也要考。再说数学比语文重要一百倍。语文不就是让小主人认识字、会写字而已嘛，哪小主人去买东西，还不是要用从我这里学到的知识？还有，我记得昨天，你为了睡懒觉，躲在书包底下，害得小主人被老师批，我记得今天晚上，是我一直在帮小主人复习。所以说，我的功劳最大。”数学书大声说。
这时，钢笔走了过来，清了清嗓子，不服气地说：“什么什么，光有你们书本有什么用，那考试时还不得用我写字？你们会写字吗，还说你们功劳最大，也不怕把肚皮吹破。”
“别忘了，会写字的不只有你一个，我也会。”铅笔不高兴了，它说：“你只能写语文的字，你数学字会写吗？上次你争着做数学试卷，害得小主人画错了统计图，想改也改不了，还让小主人被老师批评了一顿。”
“哎，你说钢笔会写错，但你自己也会写错，每次你写错字，还不是我帮你擦的？”橡皮说。
“你能擦铅笔，那你擦得了钢笔吗？钢笔写错了，还得有我出马才行。”修正液说。
它们越吵越激烈，吵得面红耳赤，不可开交。
后来，它们还动起手来，铅笔把橡皮扎了好几个洞，钢笔把墨水喷到了语文书上。
一直在一旁的卷笔刀看不下去了，它说：“我们去请字典伯伯评一评吧。”
大家都同意了。
字典伯伯来了，它听了这件事，就说：“你们各有各的长处，少了谁都不行，你们应该团结起来，为小主人效力。”
这句话把大家说得哑口无言。于是，文具们互相道了歉，又和好了。
童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。接下来我整理了《争吵》教学设计范文，欢迎大家阅读。
《争吵》教学设计范文1教学目标：
1、通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。
2、给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
2、揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2、思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）
3、检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
4、默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑
1、自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）
（3）“我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）
过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5－8自然段。
2、理解课文的第二部分（5－8）自然段。
（1）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？
（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的'不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？
（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）
（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）
（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（5）指导有感情地朗读。
过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。
3、自读课文的第三部分（9－13）自然段。
（1）说—说你读懂了什么？
重点汇报交流以下问题：
①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
③通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）
④“我”为什么两次说“再也不了”？
（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）
（2）指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
4、理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。（投影）
（1）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）
（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”
（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）
（3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。
四、总结全文
1、指名分角色有感情地朗读全文。
2、谈一谈学了本课后，你有何感受。
五、扩展延伸
编成课本剧，表演课文内容。
《争吵》教学设计范文2教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a、“我觉得……多好！”
b、练读（读出后悔的语气）
c、指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
《争吵》教学设计范文3一、教学目标
1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点
揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）复习引入
1、指名认读生字。
2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？
4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句
1、这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照&“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？
（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？
（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？
（4）学生试读，评价。教师指导朗读。学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）
（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？
⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？
5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（三）小结读后感受
1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的。没有，今后怎样和别人交往才是正确的。
2、结合自己的生活实际谈谈感受。
（四）作业练习
1、抄写课文中爸爸的话。
2、说说自己曾经与同学之间发生的故事，自己认为有趣的可以写下来。
相信大家都写过作文吧，尤其作为作文里的重要分类的话题作文，话题作文具有相关性的特点，即话题作文必须与话题相关。我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是我收集整理的以吵架为话题的作文（通用10篇），希望能够帮助到大家。
以吵架为话题的作文1上周，我跟人吵架了，吵架的对象是我的妈妈。
周末，吃过晚饭，我不用读书，不用写作业。可以玩我期待的乐高拼图了，我关上门在房间里认真地拼装起来。关门的时候，妈妈还嘱咐我，一定要按说明做。
终于有时间玩拼图了，我打开盒子迫不及待地拼了起来。好不容易拼成它大概的轮廓，却怎么也拼不下去了，这时我才想起没有按妈妈说的话看说明书。我仔细地看了看拼装说明，图形不是我那么拼的。我一下子心情变了，又急又气，一把把乐高推到了一边。
妈妈听到动静，推开门进来一看，马上明白了了，埋怨我：“妈妈的话你怎么老不听呢？做事总是这么毛躁，长大成什么样？”我大喊起来：“你不帮我也就算了，还嫌我浪费时间，我自己的时间，我想怎么玩就怎么玩。”
妈妈怒了，说道：“时间是让你用来这么浪费的吗？你已经五年级了，不是两三岁的孩子，不知道一寸光阴一寸金的道理吗？”
妈妈这样吼我，我心里更觉得委屈了，质问妈妈：“你就没有浪费时间的时候吗？你没事就玩儿手机。”
妈妈气得不说话，一转身走了。
不大会儿，爸爸进来了，对我说：“自己的事情自己做，做不好从自身找原因，男子汉拿别人撒气算什么本事。”我关上房间的门，谁也不理也不说话。其实我已经知道错了，就是不愿意承认。
第二天早上，妈妈没有叫我起床。我听到妈妈在厨房给忙着做饭，可是我不知道怎么向妈妈道歉，就赖着不起床。
等妈妈走后，我赶紧起床，看到桌上给我准备好的早餐，我心里难过极了，给妈妈发了一个微信：“妈妈，对不起，我错了。”
以吵架为话题的作文2在我的生活中发生过许多令我难忘的事，但是最令我记忆犹新的还是三年前我和好朋友吵架的那件事。
那是在我上一年级时候的一天上午，只听见“叮铃铃”，下课铃声响起，同学们像出笼的小鸟一样，冲出教室。我也同几个号朋友一起拿着皮筋出去玩。我们先分组，我和宋伊晗一组，张钰茜和沈君桐一组。我们组先跳，我当领跳，宋伊晗当跟跳，我首先抬起双腿跳到了第一根皮筋上，宋伊晗也跟着跳上来。
可是，跳到后面的时候，我本来应该直接跳到另一边，但我却踩了一下中间的皮筋才跳过去。结果，被沈君桐发现了，她大声说道：“你跳坏了，跳坏了，快下来！该轮到我们跳了。”我着急地说：“哪有？哪有？我才没跳错呢！”于是我俩便吵了起来，直到吵得面红耳赤，唾沫横飞。正在这时，上课铃响了，我们急忙收拾好皮筋，气呼呼地回班了。
坐在座位上，我想了好半天，心里觉得很不安，也很后悔，唉！真不该因为这么点小事根沈君桐吵架，更不该不遵守游戏规则。这时，我用余光瞟了沈君桐一眼，她发现我在看她，就使劲瞪了我几眼，然后把头扭了过去。越是这样，越使我想起我俩每天在一起开开心心地玩，高高兴兴唱歌时的情形。可是要让我先跟她道歉，还是有点儿不好意思。我被这件事困扰着，老师讲的课我一点也没听进去。终于挨到下课，沈君桐这时却坐到了我旁边来，用手拍拍我的肩膀，诚恳地对我说：“咱们和好吧！”我说：“行，太好了！”放学后，我俩手拉手，肩并肩，一起快快乐乐地回家了。
回到家，我把事情的来龙去脉都一五一十地讲给妈妈听，本想让妈妈高兴一下，谁知，妈妈却把脸一沉，严肃地对我说：“做错事没关系，关键是敢于承认错误。”我听完点点头。
通过这件事，让我懂得了同学之间要学会宽容，互相谅解，而且做错事要勇敢地承认错误。
以吵架为话题的作文3今天爸爸妈妈吵架了，我不知道是为什么，我听到他们在客厅吵得很大声，我被吓到了，我从房间出来，就看见他们在争吵，你一句我一句，听起来谁都好像有理，谁都不退让，我一直站在旁边，我不知道怎么帮，我在纠结，要不要给外婆打电话，让老人家来劝一下也许管用，正在我还在犹豫打不打电话的时候，就看见妈妈拿起遥控器就朝爸爸扔过去，爸爸躲开了，妈妈见没打着，就又随手抓起一样东西要扔，我立马跑过去，想拦住妈妈，结果我跑得太快，妈妈没注意，不小心把我的鼻子打出血了，我哎呀一声捂住鼻子，爸爸妈妈看见我手上有血，就知道是流鼻血了，都过来说要处理，我跑开了，我捂着流血的鼻子说：“你们不吵架我就给你们处理。”
当时还真是有些疼，但是我怕他们帮我处理完鼻血之后又吵，我才这样说的。
妈妈都急得要哭了，她从来都不舍得打我，这次把我鼻子打出血了，她一定很难过，妈妈急着说：“不吵了不吵了，快给我看看，要不要紧。”爸爸也附和的说不吵了。
我觉得他们应该不会骗我，就让他们拿棉花帮我处理，血止住了，也没什么大碍，就这样，之后没见他们再争吵了，只不过好像还不太想理对方，真伤脑筋啊。
以吵架为话题的作文4好几天了，上学放学我都是一个人独来独往，心里总觉得空荡荡的，少了什么。以前，都是程程和我一起，一路上有说有笑，可是最近，我们吵架了。
程程和我是一起长大的朋友，我们住在同一个小区，又在同一个学校上学，我们一起玩耍，一起学习，是最要好的朋友。那天，程程和我一起走在放学路上，我一边走，一边构思付老师布置的作文《难忘的一件事》，不知道该怎么写，心里烦躁急了。突然，一直想和我说话的程程从书包里拿出一个变形金刚，让我看他新收到的生日礼物。我心里正着急呢，作文一点头绪也没有理出来。
“给你先玩一会儿。”说着他就将变形金刚递给我。
“别烦我了，我正在构思作文。今天不能按时完成作业，周末就不会带我看**的。”我皱了眉头，白了程程一眼。
“装模做样，构思作文也不差着一时半会儿，别装样子了，你不是最喜欢变形金刚吗？”程程说着，将变形金刚往我手里塞。“
“你怎么说我是装样子，当着这么多人，你说我装模做样，不要理我了。”我朝他吼了起来。
听到这话，程程收起变形金刚，放进书包，悻悻的走了……
一连好几天，程程没有来找过我，我心里开始不安起来，因为这么一件小事和朋友吵架，真想去找他，和他重归于好，但是主动去找他，太没面子了。我总是避免和程程见面，无精打采的过了好多天。
周五晚上，程程和我还是碰面了，他是我是书法课的同桌。我将书法包翻了个底朝天，怎么也找不到毛笔了，看着大家都在写，我急得浑身发热，汗水都滴了下来。
“给，我恰好多带了一支。”一支笔递了过来，放到我的手上，原来是程程，他眯着眼睛，朝着我笑。
“谢谢，上次是我不好，这几天一直希望你来找我，我们还是好朋友吧？”我接过毛笔，问他。
程程点点头，说：“当然，你是我最好的朋友，吵吵架算什么？”
是呀，还有什么能比友情更宝贵，我应该多一份宽容保护好友谊。这就是这件事对我的启示。我和程程恢复了旧日的友情，这件事让我长大了。
以吵架为话题的作文5我、许悦和王尧颖是邻居，也是好朋友。我们三个人每天开开心心地一起写作业，一起逛街，还一起做运动。我们的关系简直比亲姐妹还要亲。
但是有一天，我们又聚在许悦家写作业。这时，我去洗了一个苹果，回来时，看到许悦和王尧颖在吵架。一问才知道，原来是尧颖不小心把墨水碰倒了，而墨水又刚好倒在许悦的衣袖上。要知道，许悦今天穿的，可是她最喜欢的衣服啊!虽然，尧颖已经向许悦道过谦了，但是许悦依旧不原谅她，不仅吼她，还要她赔自己一件新的。因此，许悦和王尧颖就吵了起来。我劝哪边都劝不好，两边都是逞强好胜，不管劝谁谁都不服输。
尧颖回家后，我问许悦：“你真的不跟尧颖和好吗”许悦一脸为难地说：“我是想道歉，刚才我真的觉得我太任性、太冲动了，我应该道歉，可是，我拉不下脸面啊……”我若有所悟地点点头，去了尧颖家。
一到尧颖家，我就急匆匆地问：“尧颖，你想跟许悦和好吗”尧颖点点头：“嗯，我弄脏了她爸爸从欧洲给她带回来的衣服，我应该赔钱，还要非常诚恳地跟许悦道歉，但是，这样好丢脸啊。”我听完，捂住嘴，偷偷地笑了。
第二天，我把许悦和王尧颖一起约到我家，我对她们两个说：“你们心里其实都想跟对方和好，但是却张不开口，都是怕丢脸。其实，一声‘对不起’没什么不好意思的，你们说呢”她们俩听完后相视一笑，郑重其事地向对方道了歉，又和好如初了。
其实，朋友们之间所谓的“吵架”只要一句诚恳的道歉就可以化解的。
以吵架为话题的作文6在小主人苗苗的文具盒里，住着橡皮、铅笔盒转笔刀三个好朋友。
有一天，铅笔说：“兄弟们，咱们来比一比谁最漂亮？”橡皮和作业本异口同声地说：“哼!比就比!”铅笔说：“你们看看我，多苗条啊!身上印有各种花纹，还穿这一身绿大褂，要比漂亮，我数第一!”铅笔扬起头说。“我也不例外，瞧瞧，我的皮肤很白，还能散发出香味，小主人还叫我白雪公主呢!”橡皮不紧不慢地说。作业本气冲冲地说：“铅笔直直的像棍子，橡皮软绵绵的太没骨气了!你们看我，造型方方正正的，上面还有漂亮的图案，再说要不是我，你们能在哪里用得上呀，难道在墙上，难道你们不怕铅笔头断掉，橡皮变黑吗？所以说我才是最漂亮，最实用的。”他们各自认为自己才是最漂亮的，就这样争吵起来。
第二天，小主人写作业时，铅笔字怎么也写不到作业本上去。作业本说：“我才不让铅笔在我洁白的身上写字!”小主人只好从换了一个本子。小主人一不小心，写错了字，她拿起橡皮，一个劲的擦，还是擦不干净。橡皮火冒三丈：“我才不给铅笔擦屁股呢!”小主人只好把字划掉。
老师一看，作业本上全是错别字。小主人被老师狠狠地批评了一顿。
橡皮、铅笔和作业本心里都很难过。铅笔说：“我们和好吧!要不小主人还会为写错别字被老师批评了!”
从那以后，小主人写错了字，橡皮勇于献身帮小主人擦。其他作业本没了，作业本挺身而出，让小主人用。
橡皮、铅笔和转笔刀又是好朋友了。
以吵架为话题的作文7在我上一年级时，我和我的好朋友吵架了，事情是这样的。
在一次上美术课的时候，我的好朋友向我借蜡笔，我非常爽快的借给了他。当他在画的时候蜡笔忽然不知怎么回事断了，他就把一半还给我，另一半自己继续画。当我看到这一半蜡笔时，我心想：他怎么把蜡笔弄断了还不跟我说，还把一半留下，才一半还我？我就过去瞟了他几眼，看到他还拿着我的蜡笔在画呢？还画得津津有味。此时我的心里特别难过，我借给他的蜡笔怎么另一半还在他手上？我就很不高兴地说：“你把我的蜡笔弄断了都不说，还留下一半在自己手上，我要你赔我新的蜡笔。”“赔就赔，有什么了不起的。”他大声说到。就这样我们打了起来，过后谁也不理睬谁。
放学了，我回到家里把这件事情告诉了妈妈，妈妈批评了我，然后说：“你对同学要宽容，不能因为一点小事而吵架的。”听了妈妈的话后，我很后悔。到了第二天上学校，一碰到这位好朋友就去向他真诚的道歉了。
我们同学之间要团结友爱，相互帮助，化解矛盾。不能让一点小事就让我们毁掉了我们之间的友情。
以吵架为话题的作文8今天，我和爸爸吵架了，因为我写大字的时候写得很累，完成任务后，不想多写一张。
爸爸说：“多练一张可以加深印象，还可以让老师给你加分，真是一举两得呀！”我跟爸爸说：“老师只叫我们练五张，凭什么我要多写呀？”爸爸说：“这一张要练的几个字我都起字头，怎么样？”我本想休息一下，现在又要多写一张，我就带着不高兴、不耐烦的心情写了一张。爸爸看后说：“不高兴的时候是写不好的，这一张要重写。”我一看，还真是写得不太好，只好认真地又写了一张。
爸爸说：“这就对了，写完大字，不但超额完成了任务，又可以自由安排自己的时间。这样既增长了技能，又玩得开心，何乐而不为呢？”
完成作业，我的心情格外轻松，我也明白了爸爸的良苦用心。我高兴地笑了，爸爸也笑了。此后，我每次的书法作业都坚持多练一张，书法水平有了明显地提高。
以吵架为话题的作文9今天我和小燕吵了一架，并不是因为她语、数、英三科都得了满分，我羡慕她。
早读课的时候，我正在预习课文。坐在旁边看我预习的小燕，突然碰了我一下我的手。我生气了，骂了她一句。
她只是微笑着对我说：“对不起，我不是故意的。”说完，唱着小曲回她的位置去预习课文了。
我本来会相信她的，可是她的笑让我起了疑心。心想：“不就是三科考的了满分，有什么了不起的！”于是，我就想报复她。过了一会，我也故意地碰了一下她的手，把她的课本也弄脏了。然后，就学着她的样子跟她道歉。
小燕气的都快要哭了。“你这一定是故意的。”说着，她举起手来。这时，正好被老师看见了，小燕连忙把手伸回去，说：“放学后，我在学校门口等你！”
我觉的很不安，气几乎也全消了。我很后悔那样对她。小燕是个好人，我相信她一定不是故意的。我想起上次去她家玩儿，她帮父母亲干家务活，还帮助别人扔垃圾。打水……这么多活儿，再脏，再臭，她也是心甘情愿去干。却没听说过一声“累”“疼。”还想起她来我家的时候，我们全家都诚心诚意欢迎她，母亲又是那么喜欢她的种种行动。啊，要是我没有骂她，没有做对不起她的事多好呀！我又记起母亲“应该知错就改”的话来。但是，我要向她承认错误，我觉得太丢人。我不时用眼角看她，见她的手上有一颗颗水泡，大概是洗多东西的缘故吧。想到这里，我觉得小燕很可爱。心里暗暗说“去向她认错吧，或许可以改变她对我的看法。”可是“对不起，请原谅我”这七个字，我怎么也说不出口。
上课到了，毕竟心里有事，老师讲的课，我右耳进，左耳出。
终于挨到了放学，我独自在路上走着，听见小燕从后面跟上来。我手里拿着书等她，她走近了我，我举去书本……
“不。小悦!”小燕笑着推开书本，温柔地对我说：“让我们重新做回好朋友吧！”
我呆住了，小燕用手拉着我的手。
“以后我们再也不吵架了，行吗？”
“嗯，，再也不了，再也不了！”我回答。
就这样，我俩又成了一对好朋友。
以吵架为话题的作文10在我生命中有许多重要的人，比如：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等等等等，而她是我一生当中最想要珍惜的人。
每次放学的时候她都会陪伴我，我们一起哭，一起笑，一起打闹。在我觉得伤心难过的时候，也是她安慰我。
那天，我们一起玩游戏，她不小心把我的“道具树林”给破坏了，我一气之下也把她的“竹林”破坏了，当时我们都认为是对方的错，这件小事成了我们关系破裂的原因。
第一次和朋友闹矛盾，我挺不习惯的，即使在上学的时候看到了对方，我们也互不理睬，我的心里十分难过。虽然我们不再跟对方说话，但是我们依旧在关心对方的生活。
突然有一天，我看见她和另外一个小朋友一起玩耍，而且那个小朋友还是我们曾经共同的“敌人”。我的心里很不是滋味，很愤怒，也很难过，我决定再也不和她玩耍了。
时间一天天过去，我发现其实我们私下里仍然在意着对方。终于在四个月之后，我们决定和好如初。
我们约定好了，要做一辈子的好朋友。
初中课本设计朋友间吵架的故事是为了让学生学会解决冲突。朋友间的吵架是常见的社交问题，学生在成长过程中难免会遇到。通过阅读这类故事，学生更好地了解吵架的原因和解决冲突的方法，如倾听对方的意见、发表自己的看法、寻求妥协等。这类故事也培养学生的社交意识和沟通能力，提高其应对社交问题的能力。
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