小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件【三篇】

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件，欢迎各位参考借鉴！

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇一

　教学目标

　1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　教学难点了解标点符号的用法。

　教学过程：

　一、创设情境，激发兴趣

　今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢让我们到文中去听一听吧!

　二、初读课文，学习生字

　1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

　3、同桌互相检查识字情况。

　三、研词析句，品读课文

　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么

　2、学生汇报。

　3、下面的句子并配有书中的插图。

　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　1)指生朗读这句话。

　2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　3)(课件出示)根据课文内容填空

　————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

　(课件出示)观察，发挥想象填空

　————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

　4)带上表情动作朗读这句话。

　4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗

　1)自由读文章的2—6自然段。思考：

　标点符号们为什么争吵

　用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　2)学生自由读书，思考，圈画。

　3)它们为什么争吵呢(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

　请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢学生试读，指生读。

　听了感叹号的发言其它标点符号同意吗请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么你是从哪些词语中知道的(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

　听了感叹号和小问号的发言谁不干了它们是怎么说的呢(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

　学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么(省略号的样子，省略号很深奥)

　最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有才”说一句话吗请同学们一起读一下这句话。

　4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

　5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

　5、那么，它们到底谁最重要呢让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

　三巩固识字

　开火车游戏：师点字，生开火车读。

　四、拓展延伸，扩大积累

　1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号(学生汇报)

　五总结

　1本节课你有哪些收获

　2小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

　评《妈妈的爱》

　

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇二

　教学目标：

　1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

　教学课时：三节

　第一节

　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　教学过程：

　一、启发谈话：

　1、老师出示标点符号认读。

　2、揭示课题，板书课题。

　3、朗读课题，提出思考问题。

　二、教师范读课文，了解大意。

　(一)老师的课文：这篇课文写的什么内容

　(二)学生简略回答问题，相互补充。

　三、学生自由读课文：

　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　2、一边读一遍画出二类生字。

　四、认读生字，识记字形。

　1、认读二类生字。

　2、分析一类生字：

　考：上下考试考场考卷中考高考

　略：左右简略省略号忽略(字音)

　拄：左右形声字形近字：柱住注驻

　与手有关拄拐棍

　重：翘舍音多音字重要重视轻重

　弓：象形字弓箭拉弓弹弓

　引：左右引路指引引导

　芝：翘舍音，上下芝麻灵芝

　章;上中下文章章法规章章节

　指导书写生字。

　朗读课文

　1、指名读课文：读准字音。

　2、自读课文：画出自然段。

　七、作业：写生字。

　第二节

　教学内容：朗读、感悟课文。

　教学过程：

　一、复习生字：

　1、认读生字卡片。

　2、组词扩词，说话。

　二、理解课文内容。

　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵

　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样

　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的

　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗谁发表了意见

　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　1、分角色朗读

　2、小组编课本剧。

　四、想象拓展。

　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　第三节

　教学内容：活动与练习。

　教学过程：

　一、复习巩固：

　认读生字。

　分角色读课文。

　二、读一读。

　文章反驳美妙蹦跳

　不可开交断断续续

　三、讨论:

　1、在书中找找有哪些标点符号都长得什么样叫什么

　2、不认识，想办法。

　3、说说你与标点符号的故事。

　四、背一背。

　观书有感

　[宋]朱熹

　半亩方塘一鉴开，

　天光云影共徘徊。

　问渠哪得清如许，

　为有源头活水来。

　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　五、作业：预习下一课。

　板书设计：

　感叹号感情强烈

　小问号引起思考

　标点符号的争吵小逗号把句子断开

　省略号语句深奥

　句号最后总结

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇三

　教学目标：

　1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

　2、熟悉常用标点符号的基本用法。

　3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

　教学重点：

　六种符号的用法

　教学难点：

　冒号和引号的用法

　教学准备：

　生字格磁贴

　教学过程：

　一、设疑，引入标点符号

　1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

　2、引入郭沫若的话，学生读。

　标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。——郭沫若

　3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

　4、学生读课题：标点符号。

　过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

　二、练写，规范书写标点符号

　1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

　2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

　(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

　(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

　(3)问号()占一格，点在格的左边。

　(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

　(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

　(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

　过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

　三、练讲，正确运用标点符号

　第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点为什么(4分)

　1、一天爸爸给我带回一只白鸽

　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

　句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

　感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　第二关：自己读一读，想一想，加什么标点(5分)

　1、你会做这道题了吗

　2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

　3、这是怎么回事呢哦，我明白了

　总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

　第三关：读读下面三个句子，你有什么发现(5分)

　1、为什么只摘花瓣我轻轻地问

　2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花

　3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈

　小结：A提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

　小结方法：给对话加标点时，首先干什么(好好读读这个句子)然后呢(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

　板书：读读句子找提示语加上标点

　第四关：给下面的一段话加上标点符号。

　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天

　妈妈说小明，你昨天的语文测试考了多少分

　考了90分，全班第二呢小明骄傲地说

　儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲，要继续努力哦

　四、读记儿歌，牢记标点符号

　五、课堂小结

　1、通过今天的学习，你有什么收获呢

　2、你还有哪些困惑或不懂的呢

　板书设计：

　标点符号

　， 。 ! ：“ ”

　读读句子

　找提示语

　加上标点

小朋友容易发生争吵的原因

小朋友容易发生争吵的原因，作为家长应如何处理是主要的教育过程，在日常生活中经常发生小孩之间起争执的情况，那么对于小孩吵架一定是有原因的，以下分享小朋友容易发生争吵的原因。

小朋友容易发生争吵的原因1

（一）现在的孩子大都是独生子女，真是集万千宠爱于一身，从小生活在一个绝对“爱心”的世界里。由于家庭里不良的教育，造成孩子“自我为中心”的心理状况，在生活中强占别人的玩具、图书等物品，而造成争吵。有一些家长非常溺爱孩子，过于放任对孩子的教育。甚至有的家长对自己的孩子说：“如果有人欺负你，你要狠狠地揍他。打不赢就用脚踢，用嘴咬，用手挖！”在大人的纵容下，孩子们就容易发生争吵的行为。

（二）美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易受成人和电视的影响，如家庭父母爱吵架，孩子们都喜欢看奥迪曼，过后都会扮演超人怎么去打斗的，电视播出打斗的影片等等。这样也容易形成孩子蛮横粗暴的不良性格，而当电视进入每一个家庭后，幼儿每天用于看电视台的时间很多，电视中的暴力场面，无疑为幼儿提供了样板，使幼儿不知不觉地模仿学习了争吵的行为。

（三）孩子为了坚持正确的行为规则，而又无力去说服对方时候，采用了不恰当的处理方法，也容易引起争吵。

面对孩子之间的争吵，大人应该采取的对策：

（一）不急于干涉

发现孩子吵架时，先要保持冷静，持中立态度弄清事情的来龙去脉。

（二）时转移孩子注意力

利用孩子注意力容易转移的特性，将其中一位迅速带离现场，或者用孩子感兴趣的事物吸引其注意力，让他远离争吵。

（三）保留孩子的尊严

如果确实需要对孩子进行明确的批评教育，也不要对孩子的个性和人格作出侮辱式的评判，避免给他人心目中留下坏孩子的错误印象，从而嘲讽、排斥他，使孩子生活在自卑当中。

（四）让孩子学会自己解决

可以让孩子自己去分析对错，了解他对事情的看法，从而帮助他学习正确处理人际关系，提高分析问题和解决问题的能力。

小朋友容易发生争吵的原因2

1、吵架的对象

“像那种爱吵的小孩，你干嘛还跟他玩你自己一个人在家里玩不是很好吗”

当孩子哭着跑回来时，父母可能会说出这种气话。其实，孩子吵架的原因都是那么幼稚可笑、不值一提，而且过不了几分钟，他又会忘掉刚刚发生的事，兴冲冲地准备再去找对方玩。

“真搞不懂，刚刚才哭着回来，口口声声说：‘不跟他好了’，现在又要去找他!”

然而，这只是大人的判断，事实上，他们极可能是很投机的朋友。如一位学者所说：“愈是要好，愈是爱吵，吵得愈频，感情愈亲密。”

幼儿都是以自我为中心，所以会毫不客气地主张自己的意见。所以他们吵的原因并非由于起冲突，或是彼此合不来，而是因为太过要好了，又天天玩在一块儿之故，与成人们平时客客气气，一旦起了争执就拉下脸来六亲不认的情形大异其趣。

2、喜当仲裁、好加禁止

有些成人一看到小孩争吵，不问明原因，立刻前去加以禁止。表面上看来，好像是教育孩子的一种方法，其实并不然。

小孩吵架是因为不满才引起的，如遭到大人的禁止，内心自我意识不得伸张的忿慨将会升高。

3岁幼儿已稍能了解他人的立场主张，所以吵架对他们而言是一种机会，应该让他试着学习在自己与他人之间调整立场与主张，除非幼儿动作粗暴、以大欺小，或有打伤对方之处，否则成人没有必要加以禁止。

被双亲严禁与人吵架，不管碰到什么不平都隐忍下来的孩子，可能会被小朋友们认为“懦弱”。事实上，发挥自制心，不管别人做了什么都要忍耐的阶段，应该是在小学二年级以后。在幼儿的社会里，这种道德是行不通的。

成人还有一种习惯是很要不得的，那就是一遇到小孩吵架，就想当仲裁者，并质问：“是谁先出手的是为了什么吵架”

3岁幼儿之间的吵架，并不能区别孰是孰非，万一处理不当，勉强让个性倔强的孩子俯首认错，对他是很不公平的'；而且，排解失当的吵架，很可能成为诱发下一次吵架的导火线。

如果真的必须禁止他们吵架，可以对其中一人说：“我们到那里去玩!”然后将他抱走，或说：“小明，你去拿那个东西来!小华，你去拿××来!”以别的事物引开他们的注意力。

3、喜欢教训

在吵架之后，把当事者叫到面前痛斥一番，这对幼儿是不适合的，除非他们已经长大了。

根据专家研究的结果，曾被教训过和未曾被教训的孩子比较起来，未曾被教训的幼儿较少吵架，即使吵架也较容易和好。

孩子会借着吵架，慢慢发展他的社会性。

一场头头是道，理直气壮的教训之后，或许能使教训者本身感到心满意足，但是对幼儿却毫无帮助。

4、如何预防吵架

话虽如此，吵架并不值得鼓励，成人如果能事先加以预防当然最好。

因为，较狭窄的游戏场所、不够分配的玩具、大人的袒护都容易引发吵架，还有，孩子的体力无法消耗时，也比较容易吵架，这些都是可以事先预防的。

幼儿吵架最常见的原因，是东西被抢，或抢了他人的东西之类的所有权问题，其次才是身体攻击，第三则是没有朋友引起的吵架。

特别爱吵架的孩子，必有其特殊原因，无论如何必须设法找出其原因。在家中时常受到体罚的孩子，有时会变得粗暴，动辄与人吵架。

必须注意的一点是，绝对不能当着许多孩子面处罚或教训幼儿，这样容易造成幼儿的自卑感或优越感，也会让小朋友们误认为他是顽劣的坏孩子，而排斥他。

幼儿吵架是因为社会性尚未成熟，智能的发育未臻完善，自我意识强烈，以及不懂体谅他人的立场等，这是成长过程中的必然现象，成人绝不可让他们产生罪恶感，或一味强调其野蛮性。由吵架当中，幼儿可学习到一些社会上不成文的规定及道德。

自从我国放开二胎政策之后，很多家庭都生了两个孩子，带一个孩子就很辛苦了，更不要说两个孩子了，每天都可能成了“灾难现场”，而且两个孩子经常会为一些小事争吵，让大人很头疼，就有宝妈反映自己家的两个孩子天天吵架我都要疯了，宝宝天天吵架怎么办呢？

家中有两个孩子会因为年龄、性格、兴趣等各方面的差异引起争吵，也会因为争抢零食、玩具等东西动手，有的可能会为了得到父母更多的关注而吵架。当然有一点也是很重要的，就是家里生了第二个宝宝之后，宝宝年龄还小会多一些关爱，导致大的那个孩子对弟弟或妹妹产生抵触情绪，甚至不愿意跟他们玩耍。

当两个孩子一起玩的时候，小宝宝触犯了大孩子的“底线”，所以两个孩子总是吵架闹矛盾。其实两个大人生活在一起都会吵架，更不要说小孩子了，当两个孩子吵闹打架时，家长一定要处理得当，处理不好可能让两个孩子关系更恶劣。

另外，两个孩子时父母千万不能一味让大的让着小的，一些父母看到孩子吵架先想到的是小的不懂得，大的应该让着小的，这样是很不好的，需要搞清楚事情真相，谁先错了谁应该主动道歉，也不要对着孩子发脾气或是动手打孩子。

小孩子之间出现了吵架的情况之后，父母可以先问一下孩子为什么要跟其他人吵架。而且在跟孩子说话的时候，父母一定要先保持冷静才行。如果父母表现的非常生气，大家会发现孩子也不会愿意说出自己的理由。而且在这个过程当中，父母也不要去插手孩子之间的事情。

小孩子也有自己的朋友，而且跟朋友在相处的时候，难免会出现吵架的情况。每当遇到了这样的情况之后，有很多父母都会担心自己家的孩子会不会受欺负。所以他们会选择支持孩子的想法，甚至还会选择帮助孩子去找别人的麻烦。但是这样做是不对的，因为这样做也会让孩子的价值观受到影响。所以遇到了这样的事情之后，父母一定要跟孩子好好的聊天。在这个时候父母可以先问一下孩子吵架的原因是什么，同时还可以帮助孩子分析事情。

因为孩子的内心比较脆弱，所以在这个时候父母千万不要去责骂他们。但是也有一些父母会选择维护自己的孩子，甚至还有一些父母会直接带着孩子去找别人的家长。但是父母的这种做法只会让孩子的内心变得更加敏感，同时还会让孩子的性格变得更加暴躁。所以说在这个时候，父母最好不要管两个孩子的事情，同时还要选择告诉孩子，遇到了事情之后可以先选择冷静。如果是因为自己家孩子犯的错误，父母也可以鼓励孩子，让他们勇敢的跟对方道歉。

如果在小朋友吵架的时候，现了动手的情况之后，也会对两家的关系造成影响。而且在这个过程当中又会让事情变得更加严重，甚至还会引发大人之间的矛盾。所以说处理事情非常的讲究方法，而且在这个过程当中，父母要告诉孩子千万不要动手。而且在私底下的时候，父母可以告诉孩子，遇到了任何事情的时候，都可以学会换位思考。这样的话可以让孩子理解别人的想法，同时又可以让孩子有一个好的成长空间。

在孩子渐渐长大的过程中，可能会遇到各种各样的成长小难题，而在这个时候，父母应该如何正确的引导就是非常重要的，在孩子之间最容易发生的事情应该就是在玩耍的时候会发生矛盾，引起争执吵架，其实说起来就是一件非常小的事情，但是如果没有处理好，那么对于孩子的成长以及心理发育也是非常不健康的，所以在孩子与其他小朋友吵架的时候，父母应该如何去处理也是非常重要的事情。

首先，父母可以选择在这个时候转移开孩子的注意力。由于孩子的年纪较小，所以注意力非常容易转移，而父母可以利用这一特性，在这个时候将产生矛盾的两位小朋友选择将一位带离开现场，随后迅速的用别的有意思的事物来吸引孩子的注意力，让他暂时忘掉争吵的事情，平静一下内心的情绪。在情绪得到冷静之后，父母则应该详细的了解清楚事情的来龙去脉，千万不要过于武断的就下了结论，处理矛盾的时候一定要采取以理服人的方式，是谁的错误，那么谁就应该受到明确的批评，不然家长在没有了解事情的经过之后就过于武断的下了结论，这会让弱势的一方感到不公平，从而对家长产生抵触的情绪，认为家长偏心，不值得信赖，而对于占了便宜的一方来说，可能会养成他们娇纵，犯了错误不以为然的心理，这对于孩子的成长，身心健康都是非常不利的，所以在这个时候一定要正确的去处理。

小孩子是没有那么记仇的，他们在发生矛盾之后可能会很快就将事情忘了又玩到一块儿去，所以在这个时候父母只需要帮助孩子分析对错，并引导孩子应该如何正确的去处理这件事情即可，不要插手过多，久而久之即使没有家长的引导，孩子也是能够很好的处理矛盾解决问题。

另外就是咱里有两个孩子的家庭一定要注意，在处理孩子之间的矛盾时，一定要做到不偏不倚，千万不要偏袒某一个孩子，这会对两个孩子的成长都极其的不利，一方会变得过于骄纵，而另外一方总会变得过于自卑敏感。孩子与家长在一起相处的时间非常长，他们能够直面的去感受到父母是否有着偏爱偏袒的情况，而不被偏爱的那一方可能就会感到非常的难过自卑，甚至可能会怨恨父母或是兄弟姐妹。

当孩子之间发生争执时，大人可以采取以下措施来处理：

1 保持冷静：作为大人，我们需要保持冷静和理智，不要陷入争执的情绪中。这样可以更好地调解争执，并以积极的方式解决问题。

2 倾听双方观点：让每个孩子都有机会表达自己的观点和感受，尽量不偏袒其中一方。倾听双方意见可以让孩子感到被尊重，并找到更好的解决方案。

3 教导解决冲突的技巧：教导孩子如何以友好和合作的方式解决冲突，例如鼓励他们沟通、分享、让步和寻求共赢的解决方案。提醒他们尊重对方的感受，避免使用攻击性或侮辱性的语言。

4 提供引导和建议：作为大人，我们可以提供一些建议和建议，帮助孩子找到解决问题的方法。但同时要避免强加自己的意见，让孩子有自主处理争执的能力。

5 规定清晰的界限：设定一些家规或界限，让孩子们明确知道哪些行为是不可接受的，并制定相应的约束和后果。这有助于维持家庭和谐，并减少争执的发生。

6 鼓励合作和团队合作：培养孩子合作和共同努力的意识，鼓励他们在一起解决问题，而不是相互对立。这可以帮助他们建立良好的沟通和合作关系。

7 树立榜样：作为大人，我们可以成为孩子们的榜样，以积极的方式处理自己的争执和冲突。通过展示冷静、理智和成熟的行为，我们可以给孩子们传递正确的价值观和解决问题的能力。

最重要的是，要让孩子们参与解决问题的过程，并培养他们解决冲突和处理争执的能力。这样可以帮助他们在将来的生活中更好地应对各种社交情况。

小孩子之间的矛盾不像成人之间的矛盾。他们可能会因为“谁先玩这个玩具”，也可能因为“我不小心拍了你一下”。这些本不是矛盾，却被家长愤愤不平，义愤填膺。然后就事论事的把事情经过告诉对方家长，谁错了自有定论，安抚被打孩子，如果对方孩子挑衅在先那就告诉他他的错误，告诉他挑衅别人是要被打的。不论是谁对谁错，家长态度很重要，做完这些事情，就可以指责对方出口骂人的行为，此时的家长不能逃避，因为家长的言行举止对孩子就是一个很好的学习榜样。

尽量不与对方发生正面的冲突，如果对方不依不饶，我应该会把孩子带走。然后，安抚孩子，告诉孩子是大哥哥没礼貌，以后再有这样的情况，可以叫爸爸妈妈来帮忙。指导孩子提前动手打人是不好的习惯，请孩子想想有没有更好解决问题的办法？[引导孩子做个有想法的健康的人]

家长要保护孩子的这种物权意识。孩子抱着自己玩具不撒手就是一种很好的物权意识，你们家孩子没有错，家长也没错。碰到这样霸道的人，大人孩子心里都会不好受！ 孩子们在一起玩时，难免会磕磕碰碰，比如出现打人、抢东西的情况。这在学龄前的孩子的身上发生的情形比较多。

如果是孩子，至于孩子之间的矛盾，还是孩子自己之间解决比较好，家长也起到一个辅助的作用，但是如果对方家长让自己孩子自己的家长需要介入了。没吃过亏，不知道，有比他厉害的！其实小孩之间因为玩具发生冲突，很正常，孩子自己也懂得如何处理，大人掺和进来，就容易变味。不要擅自给孩子做主，留给孩子思考和行动的空间。

首先要学会劝架：如果两个小孩在一起打架了，我们大人看到的话，首先应该要学会劝架，把两个孩子分开，不能让他们继续打架了，而不是纵容他们继续打架，总归打架对孩子的伤害也是不好的，大人心理也会不舒服，尤其是看到自己的孩子吃亏的时候，更是很生气的，首先把孩子拉开是最妥当的，事后再做其他的事情。

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让孩子主动承认错误：如果发现孩子打架的话，要问明白是什么原因才打架的，把他们拉开之后，再准问是什么原因，并主动要求自己的孩子向对方道歉，如果聪明的家长就应该用聪明的方法来教育孩子，如果不是自己孩子的过错的话也应该要委婉的向对方表达，毕竟孩子是不会记仇的，打完架之后还是很好的朋友。

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控制自己的脾气：如果双方家长看到自己的孩子在大家，看到自己的孩子吃亏的话就会主动帮忙的，而另一方看到的话也会主动帮忙，所以这样就演变成大人之间的战争了，如果甚是过激的话就会有伤亡了，事情过后想起来是很后悔的，往往都是没有忍住一时之气罢了，所以家长在面对孩子的问题上要客观一点，不能一味的为孩子去争取，而是让他自己面对。

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自己孩子过去的话家长应该主动承担：如果两个孩子互相打架的话，如是自己孩子的过错的话，家长应该主动去道歉，不要感觉这是没有面子的事情，主动承认错误也是给孩子做了一个表率呀，面对孩子的问题上不能提及面子问题，毕竟孩子的教育是头等大事。耽误不得的。为了孩子在以后的人生道路中总结经验。

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孩子小的话打架就要跟牢：如果是自己的孩子很小的话，我们家长害怕还在外面玩被别的小朋友碰到的话，那么家长就要跟牢自己的孩子，不要让自己的孩子乱跑就是了，最好是随时的牵着孩子的手行走，这样大一点的孩子自然也就没有机会碰到你的孩子了，即使是不小心碰到的话，没有什么太大问题的话，家长朋友们也不要去小题大做了，把自己的孩子扶起即可。

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自己的孩子伤着的话我们要学着解决问题：如果自己的孩子或者是对方的孩子被伤着了，我们也要平复自己的心情，和平商量解决的办法，我们也不能自己动手来解决问题。如果我们动手的话，事情会得不到解决的办法的，而且是越演越厉害的，所以不能够冲动，如果商量无果的话，就要学会用法律手段来维护自己的利益。

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生活中多教导自己的孩子不要打架：在平时的生活中我们家长就应该去教育自己的孩子不要去动手打架，动手打架把其中的厉害关系和自己的孩子讲清楚，孩子多少都会听一些家长和老师的话的，学会尊老爱幼。不应该去强不属于自己的东西，学会和对方商量着做母事，而不是一意孤行。

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事后自己教育孩子：孩子打完架之后就该适当的教育一下了，毕竟不论是任何事情都不应该去动手的，即使不是自己的过错，但是动手打人就是错了，所以在讲道理的同时也不能够动手打人，我们大人要把其中的厉害关系给孩子讲一讲，这样孩子即使以后也有类似的为题的话也不会去犯错了，归根结底是看我们家长对孩子的教育上面是否得当的。

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孩子打架，往往牵动大人的心：大人对于孩子过分的溺爱，为自己孩子出头做事，这是不在爱自己的孩子，而是在隐形的害自己的孩子，过分溺爱就是让我们这些大人失去理智的，所以对待孩子的问题上要学会循循见见，不可以操之过急。学会理智的去看为题，而不是用武力帮助孩子解决 问题，即使现在帮助他解决了，那么如果有一天孩子长大了犯错了，你就无能为力了，只能由社会来教育他了。