作文扩写

冬天，最令人陶醉的自然是雪景，雪是洁白，美丽，而可爱。雪那洁白而不刺眼的色彩是最刺眼的，就算是天上的云朵，海上的浪花，在它面前也似乎逊色了。雪总是在人不知不觉的时候，悄悄地来到人世间，它们给房子，树木，都披上了华丽的银装，给大地盖上了厚厚的大棉被，那是，万物都是银光耀眼。

玉屑似的雪末从天空中左摇摇，右晃晃，还挤挤撞撞，就像一个喝醉酒的人在走八仙步。空中，随风飘扬的雪花，一会儿贴在了墙上，一会儿贴在了玻璃上，一会儿上，一会儿下，到处飞舞，好像一个顽皮的小孩与我们玩捉迷藏。雪花落在了房子上,好像给房子戴上了一顶白帽子；雪花落在树枝上好像披上了厚厚白衣；雪花落在了花草的枯枝上，好像带上了一条白纱巾；雪花落在地上，，好似“巧克力奶油派”。片片雪花随风飞舞，好像白色的精灵穿梭于世界各个角落，令大地华光四溢，精彩分呈。

雪越下越大，从一点点的，变成一团团的，似乎从天上撒下来的棉花团。雪花不停地飞舞着，像棉花，似柳絮，如杨花，漫天飞舞。

渐渐地，渐渐地，雪停了，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。这银色的世界好像只用白色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，画的主要颜料为银白色，它谱写着一处处生动的景色，银色的世界美丽而祥和。

雪花，你是一群群展翅纷飞的玉蝴蝶；雪花，你是那来自上苍的天使，把洁白洒向人间；雪花，你是湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星星。哦，我喜欢雪花，皑皑白雪漫天飞舞，美丽的雪花，是神奇的大自然赐给人间的奇特风景雪花。

春秋战国时期，孔子去东方邻国游学。有一天，他看见有两个孩童在争论不休，就过去问道：“你们为什么争论，在争论什么呀？”

　　那两个孩童看见孔子这么问，便开始向孔子说明。

　　一个看上去活泼的瘦小男孩儿抢先说道：“我们是在争论太阳什么时候离的远，什么时候离得近呢。我认为太阳刚升起来的时候，离我们最近，然后到了中午的时候，那个时候太阳离我们最远”

　　另一个胖点的高个子也立马开始反驳，他说他认为太阳刚出来时是离他们最远的，中午的时候反而是离他们最近的。

　　孔子听了也感到很纳闷，不明白他们为什么会说出这样两个截然不同的说法来。便说道：“那你们俩就分别讲讲你们为什么这么说的理由吧。”

　　瘦小的男孩儿理直气壮地说：“太阳刚升起来的时候那么大，就像我们坐车的时候头顶的车盖一样，而到了中午的时候却小的像吃饭用的小盘子一样。我们看东西不就是远着看小近着看大，不是吗？”

　　另一个高大的孩童也迫不及待地说道：“我说的才有道理，太阳刚出来的时候多凉快啊，到了中午却热的要命，就像把手直接放进沸水里一样的受不了。这就像我们靠近火把就觉得热，离得远了就觉得凉快的道理，不是吗？”

　　孔子一听也懵了，一时间还真分不出谁对谁错，便说道：“你们公说公有理，婆说婆有理，我也实在是分不出你们谁对谁错呀！”

　　这时，两个小孩都笑着讽刺道：“看来孔圣人也不过如此呀，谁说你的知识渊博呢？”

我是学幼儿师范的，或许小学低年的问题我可以帮上你，

你说的问题都是孩子常见的问题。没有必要太放在心上。

你可以通过小奖励如小粘贴 小红花等来鼓励孩子自觉遵守纪律。课外活动抽出时间专门处理班级事件，不能耽误上课。

他们可以记住学的字的，有的时候可能写不出来 但是学过并有过复习的话他头脑中还是很明白的，能够认识。

有个例子，课本上明明是阳光。可孩子读出来却是太阳、

他以往的经验只是学过太阳，当他遇到大体认识的字的时候就能大胆读出来，虽然是错误的，但这足已证明孩子是懂得的。同时，孩子门的记忆是非常强的，幼儿园不认识字的孩子照样能吧相当长的文章读出来。其实都是背出来的。

他们很强的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

最好不要讲故事,那么老土红花也不要,那不实际,要实际的,贿赂小孩好说的很,只要你有好处个他们,叫他们干嘛就干嘛,比如说:糖果,饼干,水果等等,一些他们爱吃的就行了

其实,单词他们是记得住的,就是大脑让他们在意识选择忘记你不给他们好吃的,好玩的是不行的在学习前,说:今天谁表现好,老师就给谁一个棒棒糖这样一来,就能得到孩子们的心了

百试百灵的哦!!!!

1\用"看谁坐得好!"弄好孩子们的坐姿,转移话题,课下解决

2 编顺口溜,拆字,组字等方法,尽量避免死记硬背

有没有娱乐时间？

不能避免告状就干脆统一到一个时间段解决

让他们在娱乐时间玩模拟法庭

关于第二点

我觉得应该建议他们形象记忆

就像背英文单词采用联想法一样

还有就是

日本小孩子记地名都是用儿歌来记的

你可以考虑一下

虽然我不是老师，但与小孩子相处还是有点心得的。给他们讲一些事，他们未必明白。但他们自己明白的事，有时候我又搞不懂。最后，我把智商降到他们那个水平，结果什么都明白了。

我上大学的时候，有一次回奶奶家，见了我的小表弟和小侄子，他们两一样大，老是吵架，一吵架就到我这来评理。开始我也以审判官自居，结果把我搞的头昏脑涨。后来，我发现他们不仅找我还找别人，这说明他们只是想寻找一个倾诉的对象，让这个对象来惩罚对方而已。这个对象在他们心中只不过是个工具而已。然后我就想到一招，我让他们把事情发展的经过以及他们当时的想法都些在纸上，然后拿给我看。这可好，两个小东西居然能洋洋洒洒些1000多字，而且有理有俱。我也懒得看啊，我就把他们写的拿给对方看，结果好多事情就这么化没了。过了一年，我再见他们的时候，他们关系好的不得了，而且语文水平也提高了不少。

虽然我不是老师，但与小孩子相处还是有点心得的。给他们讲一些事，他们未必明白。但他们自己明白的事，有时候我又搞不懂。最后，我把智商降到他们那个水平，结果什么都明白了。

我上大学的时候，有一次回奶奶家，见了我的小表弟和小侄子，他们两一样大，老是吵架，一吵架就到我这来评理。开始我也以审判官自居，结果把我搞的头昏脑涨。后来，我发现他们不仅找我还找别人，这说明他们只是想寻找一个倾诉的对象，让这个对象来惩罚对方而已。这个对象在他们心中只不过是个工具而已。然后我就想到一招，我让他们把事情发展的经过以及他们当时的想法都些在纸上，然后拿给我看。这可好，两个小东西居然能洋洋洒洒些1000多字，而且有理有俱。我也懒得看啊，我就把他们写的拿给对方看，结果好多事情就这么化没了。过了一年，我再见他们的时候，他们关系好的不得了，而且语文水平也提高了不少。

每个小孩子都有爱玩的天性！小孩子喜欢被夸奖！你可以试试用一种夸人的态度去教育孩子！

孩子告状说明他们有一些不团结的东西！尽量去组织一些孩子和老师共同参与的活动增强孩子与孩子！孩子与老师的感情！

孩子学习东西最重要的是他们的兴趣！他们可以记住每天哪个电视台有什么动画片，可以记住哪个地方有卖冰激凌的！为什么记不住学习的字呢？这就是兴趣的作用了！

按理说小学一年级的应该比高年级的好管理！但以你的经验和能力我相信你一定能搞定的！

爱告状是他们的天性，但你绝不能在课上审案，

而是对典型的案例进行宣判。你调查好哪几个总是被人告。班上肯定有几个霸王，

没事就爱欺负人，这几个一定管服了，否则你清净

不了。你必须厉害，否则没人怕你，尤其那几个

混球会蹬鼻子上脸，时间长了就麻烦了。但是光

厉害不行，那些胆小的会吓坏的。你应该做到

让他们又敬又怕。你最好课间别回办公室，就坐在

讲台上判作业。课间除了上厕所，能不让出去就不让出去，出去除了疯玩就是惹祸。自习课也是，尽量全方位的盯着。

其实告状频繁的也是那几个，尤其女生。她告状，

你绝不能烦，不值一提的，你就嗯一声，嗯，我知道了，放下不提也就完了。但只要是人身攻击的，欺负人的，一定几次就把根除了。因为受欺负的总是那几个受气包，如果制止不了，三天两头的没完。受欺负的会产生惧怕心里，上学就怵头了，家长也会有很大意见。

你要让所有的学生清楚，老师虽然厉害，但为人

公正，对任何人都不偏不倚。谁欺负我只要告诉

老师，老师就为我做主，下次他还就真不敢了。

这种大环境的促成万分必要，然后才是教学。

要不怎么教低年级的尽是那些上年纪的女老师呢，

看着就害怕。年轻的也是厉害之人，一看面相

就知道，但厉害不证明人就不好。而是一种

不能侵犯，不怒则威。你恐怕不是这种类型的吧，

不是也得转型。

至于字记不牢的问题，也应该严厉，必须有强硬的

态度。就是死记硬背，其他方法无济于事。

要把家长调动起来，回家要家长默写，一定要家长

再默写上签字。反复写反复默，别无他法。

在新课前就要把课文念熟，家长签字。一节课就40分钟，没有功夫弄花样，教育体制如此。这也是对他们负责，不知道你的学校是什么样的环境，教育教学有什么特点。所以我说的你最好结合实际，我再和你说些什么呢，我不是老师，可我爸是老师，我从小在老师办公室长大。现在我外甥在重点小学，为了给他辅导功课，我又上了一遍学。我发现重点的特点除了生源和师资突出意外，填鸭与反复比普通的学校更甚。一个著名的重点中学，晚自习下10点。重点小学是6岁的孩子入学，谈不上任何生源的好坏，和普通小学没有任何区别，我发现教学特点就是快速结课，上述我说的那样读课文，生字这些基础又耗时的部分尽量在课下完成，腾出时间快速结课。一学期还没过三分之二就全讲完了，大量的时间反复复习，做卷子，等考试的时候（除毕业考试），卷子是学校自己出的，题目都是折腾了八百遍的。难怪老师说95分以下的就应是不及格，第一名100分，并列十几个，第10名97，极其个别的最后一名84 。说这些就是说小孩认字就是多记、多背、多写。

还有一点很重要，你买一些小孩喜欢的粘贴，谁表现好就当众奖励一个，比如：王小毛写的好，奖励你一个粘贴。你别小看这不起眼的东西，小孩当作圣宝。因为是老师奖励的。不用买贵的，小圆圈的那种，我外甥把老师赏的全贴课本的封面上，美的了不得。尽量在他们的作业本上写优、很好、盖红旗，红旗的章别太单一，品种多点，必定是小孩。私下多个别谈话，鼓励、批评、关怀、对小孩既一视同仁，又要有针对性，有的要关怀，有的要厉害，有时要鼓励，有时要管制。

千万别着急，等一切摆布的游刃有余，就不觉得累了。

1�组织教学（1分钟）。

2�进行新课：

初步谈话（9分钟）。

教师朗读课文两遍（5分钟）。

读后简单谈话（2分钟）。

逐段讲读课文的前三段（20分钟）。

学生读第一、二、三段并复述这三段大意（5分钟）。

3�布置作业（3分钟）。

这样机械刻板的安排，完全是从苏联教育学里照搬来的。要上好课，事先当然要有周密的教学计划，明确的教学要求，但课堂教学一定要从学生的实际出发。这正如同打仗一样，既要有作战计划，但在执行中又要随机应变。安排得太机械，实际上行不通的。那时上课，教师时常要看手表，赶时间，明明感到这个教学环节时间太紧，学生并没完全弄懂，但只好放下，去赶下一个教学步骤。结果，就造成教师只顾照着教案教，全然不顾学生学得怎样，这样下来教学效果又怎能好呢？

其次，苏联的教育学提出教师要发挥主导作用，也是对的；但由于片面强调教师的主导作用，在实际上就忽视了学生的主动性和积极性。

当时学习苏联教学经验，无论是预、复习，还是新授、巩固或练习，教师都要不折不扣地按照事先设计好的教案来进行。不管课堂上发生什么情况，教师都不能改变原定计划。比如，《司机尹明义》一课，在教学目的中有这样一条：在老师指导下拟出每一段的小标题。

这些小标题，大多学生都能自己拟出。只是在语言组织上，往往和老师不尽相同。教师若能因势利导，或采用学生所列标题的合理部分，或全部采用，更能调动学生的积极性。但是，当时在学习苏联教学经验时，却一味生吞活剥，盲目照搬，总是千方百计引导学生说出自己预先拟好的小标题，而不去考虑学生们的意见。这样做，对于培养学生的能力，发展学生的智力，都是十分不利的。

其三，学习苏联的教学经验时，忽视我国汉语的特点。比如，在阅读教学过程中教生字时，忽视了汉字的特点。教生字的时间少，根本没有指导写字的时间。因此，当时的识字教学工作做得很不扎实。实践使我认识到，学习苏联的教学经验，必须结合我国的实际。不顾汉语的特点，看不到方块字与拼音文字的区别，完全照搬苏联的一套是行不通的。

通过这样比较全面的、一分为二的分析总结，我深深地体会到，要提高教学质量，真正把书教好，一定要从我们的实际情况出发，无论对外国的经验，还是我们自己的东西，都要一分为二，该吸收的吸收，该扬弃的扬弃，要有目的、有分析地取舍，走自己的路。

为了在语文教学的道路上，有所发现，有所创新，进而摸索出一套符合我们自己实际的经验来，我在语文教学的各个方面进行了一系列的探索研究。

针对过去教学中教师只相信自己，不重视调动学生的学习积极性的缺点，我在教学中采取了“一导二帮”的方法。所谓“导”就是在教学中，不但把课文讲清楚，讲正确，还要随时启发学生思考，引导学生动脑筋，使他们愿意学。所谓“帮”，就是针对全班学生语文水平参差不齐的情况，根据学生的不同特点，提出不同的要求：对优等生要求高些，让他们多读多写；对成绩差的学生，找出差的原因，耐心帮助他们赶上去。我还十分重视培养学生良好的学习习惯和学习意志。

针对过去教学中的形式主义，我一方面注意教学的计划性，课前做好充分准备；另一方面又根据课堂上学生的反映，有的放矢地进行教学。比如写字，这是小学一项重要的训练。我在教学前，对每个字都作细致的分析，根据教学要求和每个字的字形特点，看哪些字的字形要着重分析，哪些字写时要作示范指导，都作充分准备。教学中往往会出现没有估计到的情况——某个字的间架结构或某些笔画学生写不好，这时我就修改原定计划，根据实际情况，进行具体指导。

针对过去学习苏联教学经验时所发现的重视思想内容，不重视字、词、句教学的现象，我在讲读教学中，从理解语言文字入手，紧紧抓住课文的主题，把课文中主要的字、词、句、篇章结构，有重点地讲清楚，讲正确，使学生从对字、词、句的理解中深入到思想内容，真正懂得作者的意图，并使学生懂得为什么这样的思想内容用这样的表达方法，使学生既理解课文内容，又学到了语文基础知识。

经验，总是在总结教训中取得的；教学风格的形成，更离不开自身的探索和追求。经过一次次的实践、总结，探索、追求，

我终于拾级而上，教学方法日渐成效。

教学要重视对教育的科学研究，不能盲从。

1954年的初冬，在华东师大讲学的一位苏联教育专家来听我的课。当时，我还很年轻，执教还不久，我抱着虚心求教的态度，事先写好教案，去师大征求苏联专家的意见。那个专家对我的公开课很重视，给教案提出了重大修改意见，连每个环节各占几分钟，都作了详细的规定，并且要我不折不扣地按修改的教案进行教学，不能随意改动。为了尊重这位专家，我没有当场提出不同意见。但回到学校后，我把这一情况如实地向老校长蒋卓慕同志作了汇报，并谈了自己的看法。我认为如果按照这位苏联专家的意见进行教学，效果肯定不会好。因为不顾实际，硬性规定某个教学环节多少时间，实在太不科学了；此外他们是俄文，我们是汉语，一个是拼音文字，一个是方块字，即使教的内容相同，所花的时间也不可能一样。再说，还有一个从中国孩子的实际出发的问题。在领导支持下，我没有完全采纳那位苏联专家的意见，只对教案的某些部分作了修改。事实证明，教学效果十分令人满意。

教育是一门科学，有它自身发展的规律。我在实践中体会到，要真正在教育上探出一条路来，形成新的教育流派，光靠一点经验是不行的；必须把教育作为一门科学来研究，像自然科学那样，也要搞实验研究。教育实验，是一项探索未知领域的创造性的工作，是人们能动地去认识和掌握教育规律的重要武器。没有教育实验，也就没有教育科学。只有通过实验，我们才能摆脱习惯势力的严重束缚，从而在前人的基础上发展和建立中国式的现代教育理论体系。

在这一思想指导下，我在小学语文教学上先后作了两次比较大的试验：一次是关于提高识字效率，加快识字步伐的试验；一次是关于“加强基础，培养能力，发展智力”的试验。

识字教学试验，从1960年开始，是在学习辽宁省黑山县北关实验学校的“集中识字”经验的基础上进行的。但我的试验，既不完全采用像黑山那样“集中识字”，也不完全用传统的随课文识字的分散识字教学法，而是采用相对集中的方法。先让学生掌握两套工具，然后运用多种手段，通过各种途径，进一步扩大识字量，加深对字词含义的理解。经过一年的摸索试验，取得了明显效果。当时全日制六年制学校《小学语文教学大纲》规定一年级识700个字，而我教的一年级学生却识1262个汉字，学生还读了35首诗歌，37篇短文，20到30本课外读物。全班平均成绩94�34分，认读和默写的正确率达98%。这次试验证明，加快识字步伐，提前闯过识字关是完全可能的。

在识字教学试验中，我没有盲目地照搬别人的经验，而是在他人经验的基础上，结合自己多年的教学体会，进一步探索识字教学的规律，寻求更为有效的识字教学方法。

经过自己的反复实验，终于在识字教学上摸索出一套经验，形成了自己的识字教学风格。概括起来主要有以下四点。

一是教给学生两套识字工具，逐步培养和提高识字能力。第一套工具是汉语拼音。这套工具能帮助学生读准字音，并能运用它进行自学，尽快地开始阅读。第二套工具是汉字的笔画名称、笔顺规则以及一批独体字和偏旁部首，简称为字形工具。笔画、偏旁部首、独体字三者可以说是字的基本建筑材料，学生掌握了这些材料和笔顺规律，对认识字形和书写是很有好处的。

学生熟练地掌握了两套识字工具和识字方法以后，识字能力就大大提高了。他们通过自己的劳动获得知识，加快了识字的速度，提高了识字的质量。随着识字量的不断增加，会逐步出现一些同音字、形近字、多义词等，学生很容易混淆。我又从新旧知识之间的联系入手，通过归类、分析、比较，让学生来辨清它们之间的相同点和不同点。经常这样做，就能使学生牢固地掌握字词的音、形、义，同时又逐步把学过的字词积累起来。

二是让学生掌握一批常用字。我在识字教学的试验中体会到，学生掌握了两套识字工具以后，教师及时让学生掌握常用字，不仅可为大量识字打下基础，而且可以提高学生的阅读能力。在试验中，我从历年的低年级语文课本和低幼读物中选了490个生字，按由易到难、由简到繁的原则排列，采用多种形式，教学识字。每天教15个左右，教了100—150个字后让学生读几篇短文来巩固识字。积累到一定程度时，根据音同、形近、同偏旁等特点分别归类，进行分析比较，复习巩固，效果很好。

三是随课文分散识字，扩大识字量，加深对词义的理解。经过一个阶段的学习（大约一个学期）后，学生已认识了六百多个常用字，他们的识字能力已大大提高，这样就具备了大量阅读的条件。这时，我基本上采用随课文分散识字的办法。教材是自己选编的。我的做法是：在阅读课文前，先让学生集中识生字，学会读音，认识字形，初步了解字义，然后再在阅读中加深印象。在适当的机会联系熟字，归类比较。到一个单元教完，再根据汉字的音、形、义的规律进行归类练习，使学生更牢固地掌握字词。

四是识字教学与写字、阅读以及发展语言相结合。这条经验，既是我长期从事识字教学的体会，也是被识字教学试验所证明了的。对于识字与写字相结合，我认为识了字就写，不仅符合学生的认识规律，而且也有利于记忆。同时，写字也是小学语文教学的一个重要任务。强调识字与阅读训练相结合，因此，学生识了字就要认真读书，且要多读、熟读。对于识字与发展语言相结合这一点，我经常采用组词、组句、联词成句，在阅读中换词、改组句子，复述课文，缩句扩句，组句成文等方法，来巩固字词和发展学生的语言。同时，要重视培养学生严格认真的说话习惯。这些做法，对于巩固字词和发展学生的语言都起了很好的作用。

识字教学试验使我得出了这四条经验，为提高学生识字效率，加快识字步伐，闯出了一条新路。

我的第二次试验，是在粉碎“四人帮”之后。当时，我已是55岁的人了，白发已经悄悄地出现在鬓边，但我感到了自己责任的重大。我想，在新的历史时期，作为一个为四化培养人才的人民教师，不能仅仅着眼于教好一个班的学生，应该看到在教育领域里还有许多课题，等待我们去探索，去研究。当时，发展学生的智力已日益受到重视。如能通过试验找到正确的道路，将具有重大的意义。于是，一个新的试验方案在我脑海中逐渐形成。

1979年秋，我开始了这方面的探索和研究。我和有关同志首先在二年级一个班进行了一次智力测验，用八个项目检查学生的记忆力、观察力、想象力、思维力等几方面的情况。这个班大多数学生成绩是优良的，语算平均成绩在95分以上，差距不大。测验结果，从整个班来看，智力水平是高的；但从个人智力发展的情况来看，差距却比较大。有两个学生，平时学习认真，成绩优良，但智力测验的成绩并不理想，其中一个学生19道题目，只做对了4道。而另一个女生和一个男生，平时成绩中等，但在智力测验中，各有突出的地方。有3道测验思维能力的心算应用题，全班只有3人全对，这个女生就是其中之一。那个男生，想象能力有独到之处。测验结果，给了我两点启发：一是学生成绩好，智力并不一定好。这主要是由于长期以来教师考查、评定学生的成绩，往往重于知识技能的掌握，而忽视了学生的创造能力。要改变这种状况，教师不仅要教给学生必要的基础知识和基本技能，而且要积极发展学生的智力；二是属于智力范畴的各种能力，在不同学生身上发展是不平衡的。教师要在全面培养的基础上，发展他们某一方面的特长。这样才可能使学生的智力得到充分的发展，才不会埋没人才。

掌握了学生在智力发展方面的第一手材料后，我们便有的放矢地从以下四个方面进行了研究。

第一，扩大学生的知识范围，丰富思维的源泉。

从智力测验中发现，思维活跃的学生大多数是知识比较丰富的，他们看的书、报、**、电视多，他们接触的人多，听到的事情多；他们见多识广，积累了多方面的感性知识。由此我进一步领悟到，知识是思维的依据和源泉，思维活动是在一定的知识基础上进行的。于是，我在教学中尽可能地根据课文特点，创造条件让学生获得必要的知识。比如，我和徒弟备《看月食》（第四册，1979年6月版）一课时，我建议先用三球仪演示月亮和地球转动的自然现象，使学生了解产生月食的原因。掌握了产生月食的知识，再来学习课文，学生就更容易理解课文内容了。在学习《一粒种子》（第二册，1979年5月版）一课时，针对学生缺少种子发芽方面的知识，在课前指导学生做种子发芽的实验，写简单的观察日记，把每天观察到的种子变化情况记下来。这样，学生学习课文时，感到非常亲切，既学到了自然知识与语文知识，又发展了观察能力和思维能力。

第二，指导学生仔细观察事物，培养他们的观察能力。

我在平时和孩子们接触中发现，低年级小学生观察事物往往不仔细，不善于看出事物的特点，不善于区分事物之间的差别。观察是认识世界、增长知识的重要途径，是发展智力的基础。没有观察，就不可能有丰富的想象力和创造性思维。鉴于这一点，我在教学中，尽量结合课文的教学，在课前、课中、课后，积极创造条件给学生观察的机会。如，观察图画、实物，看教师演示。教完《数星星的孩子》（第三册，1979年1月版），引导学生观察星星和月亮，并把看到的情况记下来，让学生自己通过动手、动脑获得知识，激发求知欲，同时也培养他们对大自然的热爱和观察自然的兴趣。针对学生观察不仔细，只见其一，不见其二的特点，我要求学生观察事物时，做到仔细看，认真想，一边观察，一边思考，使观察与思考相结合。此外，我还针对小学生观察能力差，写作时只有骨架，没有血肉，就事论事的缺点，把观察、说话、作文三者结合起来，进行综合训练。

我曾和殷国芳同志共同设计了一堂“说话训练课”，由殷国芳执教。上课了，教师走上讲台，带着和悦的笑容对孩子们说：“今天，我们上说话训练课。训练的内容是，音乐课上师生共同欣赏乐曲活动的片断。现在，我请音乐老师再给大家演示一遍。演示时，希望小朋友们仔细地观察老师的动作、神态。然后，把具体经过包括自己的内心活动，详细地说出来。看谁说得好，说得详细、具体、清楚。”

演示开始了。

台下，孩子们的情绪，随着老师的动作、神态和那优美的旋律，一下子高涨起来了。一个个睁大了眼睛，注视着，想象着，脑海里积极地展开了思维活动。

乐曲声停止了，老师请小朋友上台讲述自己的感受。有个孩子绘声绘色地描述着：“我们学完《小鸟飞来了》的歌谱，老师离开钢琴走到我们面前，笑眯眯地说：现在我们来欣赏一首乐曲，你们一边听一边想，随着乐曲声你们眼前出现了怎样的情景？接着，老师走到录音机旁，掀开盖子，一按电钮，磁带就转动起来，优美的乐曲声随着磁带的转动传了出来。老师有节奏地打着节拍。我听着乐曲，好像来到了田野里，看见农民伯伯在高兴地唱歌，小朋友拉起了手风琴，几只鸭子在河里呷呷地叫着，快活地游来游去。阳光灿烂，白云在蓝天上飘浮，春天啊，多么美好……”学生在老师具体而富有启发性的指导下，不但看得仔细，想得开阔，而且讲得有条有理，富有情趣。

第三，在传授知识的同时，教会学生怎样思维。

教学，有“教”有“学”。教师的教，就是要教学生去学懂学会还要会学。而学生学的过程，就是思维活动的过程。因此，在教学中，教师不但要启发学生积极主动地思维，还要教会学生怎样思维。我在教学中，十分重视发展学生的思维能力。方法有看图说话，创造性地讲插图，复述课文，根据课文内容设想成一幅图画口述出来等等。在语言训练中，我也注意对学生进行思维训练。比如，把对词语所表示的概念作一个确切的讲解。例：讲解词语“像”时，教师出示泥塑人像说：“这是一个用泥捏成的人像，你们还看见过其他的像吗？”学生说：“还有画的像。”还有一个学生说：“我在**里看到一个很大的石头像。”教师说：“这是用石头雕刻成的石像。”这样，在学生头脑中形成的“像”的概念就比较明确了。

第四，精心设计练习，通过练习发展学生的思维能力。

练是学习的必要手段。只有“练”，学生学的知识才能巩固，才能把知识转化为技能。但练，有各种各样的练：有的是为了巩固知识，有的则在于训练技能。我在抓好这两种训练的同时，还精心设计了一些发展学生思维能力的练习。比如，学习了《美丽的公鸡》和《秋天的田野》两课后，我设计了这样一个练习：黑板上写着“啄木鸟给树治病，蜜蜂采蜜，青蛙捉虫”三个简单的句子，要求学生根据这三个小动物的共同特点，在前面加一个小句子。学生做好后，又在黑板上写着：“金色的稻子弯着腰，红彤彤的高粱迎风摇，雪白的棉花闪银光。”要求学生根据这三句话描绘的景色在它们后面加上一个小句子。这样的练习，既练了遣字造句，使学生把意思说准确，说得通顺、连贯，又培养了学生的分析、综合能力，发展了学生的思维能力。

这一试验进行了三年，把语文教学水平提到了一个新的高度。

有没有娱乐时间？

不能避免告状就干脆统一到一个时间段解决

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怎么哄女朋友方法1要多关注她

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1 扩写（小学作文）

我教你方法，自己完成，相信你能写的很棒。

扩写的方法

1、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经明确的，在扩写时，不能离开原文而随意地去编造，更不能改变原文的中心思想。因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。

2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。也可根据想象补充一些细节，还可以适当增加一些议论或抒情的内容。

3、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得啰嗦重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。但原文的主干一般不必要动，以免改变愿意，失去扩写的意义。

会了方法后，要多角度去想，比如设想如下：

1、坏的结果是——考砸了，把你忐忑不安，怕请家长的心情描述出来。

2、好的结果是——开始老师没教你的名字，令你十分紧张，万万没想到的是，最后的一个才是你，令你更没想到的是，竟然考了全班第一（这可以用先抑后扬的手法来写）

按以上思路，大胆去写，相信自己。祝你成功！

2 求一篇小学生续写作文200

25日21时10分，神舟七号载人航天飞船发射升空。这是中国在2008这个不平凡年份送给世界的又一个惊叹，也是中华民族自强不息精神又一次绽放出的光芒。

中国人，将首次在太空中留下自己的足迹——这一看不见的足迹，必将作为最难忘的前进步伐，永载中华民族的记忆之中。 实现太空行走，对于世界上任何一个航天大国，都是历史性的一步。

刚刚进入2008年，我国南方局部地区就遭遇了一场罕见的雨雪冰冻灾害。在党中央、国务院的坚强领导和有力指挥下，我们发扬自强不息的民族精神战胜了困难。这场灾难刚刚退去，汶川大地震又让整个国家和民族遭遇了历史上空前的挑战，灾区美丽家园瞬间被毁，数万同胞被夺去生命，重重困难摆在我们面前。正是自强不息的民族精神，再一次让我们挺起不屈的脊梁，谱写了一部感天动地、气壮山河的抗震救灾英雄史诗。

人们至今难忘，北京“鸟巢”上空熊熊燃烧的北京奥运会和残奥会火炬，点亮了世界感受中华五千年灿烂文明的灯塔，吸引着200多个国家和地区的选手，为了“同一个世界、同一个梦想”走到一起。各国运动员追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神在北京得到了新的升华，与中华民族自强不息的精神交相辉映，为世界奥林匹克运动和中华民族留下了宝贵的精神财富。

此刻，神舟七号载人航天飞船遨游太空，航天员准备实施太空行走。3名宇航员的一举一动，时刻牵动着全国人民的心，探索宇宙奥秘的脚步吸引着全世界凝望。我国航天事业取得的辉煌业绩，来自中国几代航天人50多年自力更生、艰苦奋斗的执著追求和不懈努力，也是自强不息的民族精神与科学精神结出的丰硕成果。

从抗震救灾、北京奥运成功到神七飞天，无论是面对自然灾害的严峻考验，还是人类社会发展带来的新课题、新挑战，世界总能从中国人身上得到一个相同的回答，那就是自强不息的民族精神，是建立在民族精神基础上不断超越自我的发展与创新。饱受苦难的中华民族。以自己的实力向世人宣告。我华夏民族是不可欺侮的。是世界最优秀的民族之一。不管国际上任何反华势力。都不可能阻挡中华民族前进的脚步！！！

3 小学生续写作文 急~~

只见一个满头大汗的婆婆出现在眼前，她头发已经花白，拄着拐杖。上气不接下气的说着：“小明，小明，快。。你家里，家里出事了，快点回家吧。”小明不明所以的放下卷子，向老师请假出去了。同学们都带着焦急不解的眼神望着小明走出去。

一天过去了，两天过去了，三天过去了，小明依旧没有出现在教室里。同学们由开始的耐心等待变得焦急。这天几个班委在放学后不约而同的留了下来，商量去小明家一探究竟。

他们来到小明家门外，看到小明一个人坐在院子边，一脸的茫然。他们走过去，和小明聊了起来。原来，小明那个消失了五年的爸爸突然回来了，还说要带小明到大城市去读更好的学校，可是小明不想离开同学，不想离开家乡。经过他们一番商量。班委决定动员全班同学的力量留住小明。他们写了一封签名信，告诉小明爸爸，学习不是要到好的学校才会学好，应该要尊重小明的决定。小明爸爸读了之后很是感动于他们的同学情。就答应了让小明留下来。

又是一天早上。同学们安静的考着试，一个都不少。

4 小学生作文扩写材料习题多给几个啊字数最好不

蝴蝶的幸福是拥有一双五彩缤纷的翅膀；花儿的幸福是散发芬芳扑鼻的香味；大海的幸福是收藏阳光……我的幸福是和家人快乐地生活在一起。

幸福像空气一样无处不在。爸爸给我带来了幸福。

晚上，爸爸的呼噜声非常大，我有点心烦。但是，一想到，爸爸每天早出晚归，努力挣钱，就是为了让我和妈妈生活得更好，我不免有些自责。

从爸爸的呼噜声中，我听到了幸福的声音。妈妈给我带来了幸福。

当我考试不及格的时候，妈妈并没有骂我，而是耐心地给我分析错题的原因，并且教我记住错误，日后不要再犯就是最大的进步。每天晚上，妈妈陪我一起学习，有时候为了给我听写单词，她忍不住打了个哈欠。

看着妈妈憔悴的脸盘，我看到了幸福的模样。奶奶平时来接我的时候，总会给我带一个小蛋糕，生怕我放学后饿着了。

我小口小口吃着蛋糕。我从小小的蛋糕里，吃出了幸福的味道。

幸福是一首婉转动听的歌；幸福是一幅耐人寻味的画；幸福是一首温暖柔和的诗；幸福是一座沟通家人感情的桥……幸福更是一份特别的爱，让我学会了快乐和感恩。

5 小学生作文扩写材料习题

材料一：

以前有个愚蠢的富翁，看到别的富翁住在好看的三层楼上，他也想住，就找来工匠说：“给我盖一幢三层楼。”工匠动工后，富翁看见他们都在地面上打地基垒砖，生气地训斥道：“我要的是第三层楼，不要底下的！”？

要求：根据材料，合理想象补充，以“一个愚蠢的富翁”为题，扩写成一篇文字连贯，故事完整的记叙文，字数250字左右。

材料二：？

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

要求：把上面的材料扩写成一篇不少于500字的文章——

①自拟题目。

②以记叙为主。合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。

③以简短的议论结尾。？

材料三：

树林里住着一只母熊，她有两个孩子。小熊们长大了，要独自去寻找幸福。母熊要他们互相友爱，提防坏蛋。他们走到平原上，走了很长时间，把粮食吃光了。弟弟哭，哥哥也饿。后来，拾到一只大饼，要分饼吃，争吵起来了。这时，一只狐狸跑来，给他们分大饼，故意把大饼掰得一块大，一块小，两只小熊又吵了起来。狐狸给他们再分，把大的一块咬了一口，结果比原来小的一块还小。两只小熊抢着要大的。狐狸又把大的咬了一口，这样一次一次地咬，咬到最后，两块都很小了。狐狸把这两小块饼递给两只小熊，溜走了……

要求：把上面的材料扩写到五百字左右。要求：①自拟题目。②文章要分段落。③扩写时围绕原文中心可描写人物的动作、对话、外貌、神态以及心理活动等，使人物形象更具体鲜明。

材料四：

时间：一天早晨。

地点：饮食服务公司门口。

主要人物：罗经理。

事件：罗经理排队买面包的时候，看到队排得很长，顾客很焦急，就提着篮子走进饮食服务公司。人们以为他不排队，去开后门，就气愤地纷纷议论起来。不一会，罗经理和公司几个服务员提了很多面包走出来，又开设了一个卖面包的地点，使大家很快买上了面包。

要求：把上面的材料扩写到500字左右——

①题目自拟。

②根据提供的时间、地点、人物、事件等方面的材料，充分发挥自己的想象，要有细节描写，把这件事写得具体、完整。

③中心明确，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的标点符号。

6 小学六年级习作五 续写~

我和陈明是好朋友。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”

话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。

我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”

我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。

虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。

我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。

结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。

从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

7 小学生作文：续写

大树告诉小树：“亲爱的孩子呀，我已经快要不行了！我被人类伤害的不成体统。

我一定不让我的子孙后代也变成我一样！我快要死了，被人类伤害的快要死了。当人类伤害你的时候，你一定要对他们说些好话，不要他们伤害你呀！”刚说完，老树就死了。

有一天，一个叔叔领着一帮子人来到小树跟前，刚要砍小树，小树对那一帮子人说话了：“叔叔们，你们先别急着砍我！我们树可以为你们人类抵挡沙尘暴，又可以绿化环境。还不都是为你们人类服务吗？你们，却为了图己利益。

想造反吗？再说了，我爷爷就是被你们人类害死的！还来找我的麻烦 突然，那几个坏蛋脸红的低下了头，羞愧地走了。