你怎么看学生在课堂上和老师吵架的事件

我觉得学生在课堂上和老师吵架是分情况的，有些确实是学生的错误，老师提出来了，那么你就应该接受，自己的错误肯定得承认，但是如果老师说话的方式错误，也会激起老师和学生之间的矛盾；另一种情况，也有可能是确实是学生的错误，但是在老师说他的时候，他却不服气，老师说一句他顶撞一句，那这就是自己的问题了，尤其可以体现出来一个学生的素养。

如果说确实是你自己的问题，老师说话的方式也正确，然后你自己不服气，那就是自己的问题了，为什么老师在说你的问题的时候你自己不听，反倒和老师顶撞，更甚是和老师吵架，这明显的可以看出一个学生的素质，尤其是在自己生气的那个劲上来的时候能否控制住自己的情绪，我感觉是很重要的一点。

另一种情况就是老师的说话方式有问题，给大家举个例子。我现在是大一的一名学生，我就非常不喜欢我的辅导员，不是因为他人有问题，而是因为她每次教育学生的方式有问题，教育方式有问题就算了，他还区别对待学生。他每次不管学生犯了多大的错误，不管大错误还是小错误，他都不给好脸色，我们是犯错误了，但是都是大学生了，你可以好好跟我们沟通的吧，每次说话的语气一变，就不想和他继续进行对话了，就不知道她为什么要这样说话个沟通。而且他区别对待男生和女生，男生犯了错，就是好好说话，而且给改错的机会，而女生犯错呢，只会说难听的话，骂一通，然后让女生回去，我们班的女生很少有没有被她骂过的。

所以还是得分情况的，看是怎么样的老师和学生的吵架，到底是学生的错误，还是老师的说话方式也有问题。

我们先说一下青春期孩子的心理特点。

这个时期的孩子，心理上逐渐成熟，表现之一就是独立性增强，感觉自己“已经长大”，希望自己能够独立思考和处理问题。这种强烈的独立愿望使孩子希望与成人建立新型的关系，不再满足于服从、听话，他们渴望平等交往，渴望能受到别人的尊重，特别在意自己在同学眼中的形象，换句话说，特别看重自己的面子。

所以，老师要想教育管理违纪的学生，务必认识到孩子的这个特点，有几个方法您可以试一下：

首先，尽量不要在课堂上指名道姓地批评、指责学生，尽可能先用眼神威慑住学生，如果做不到，上课时间也不多了，也可以先停止讲课，稳定住班级纪律之后，用学生自学或练习代替讲课。

其次，可以利用课后的时间，把上课捣蛋违纪的学生找过来，平等对话，坦诚沟通（注意，不会是一两次沟通就能彻底解决，要给孩子足够多时间地改变自己），尝试和孩子建立师生 情感 ，让学生理解老师的一片良苦用心，让学生至少先能做到不影响班级的纪律。

第三，在师生沟通的过程中，了解孩子不认真听讲的真实原因，比如听不懂、听着没意思，管不住自己等等，找到问题所在，再从师生两个方面下功夫改进。

第四，很多捣蛋的孩子，不惧怕批评，但是怕表扬，再捣蛋的学生身上也会有闪光点，老师不妨仔细挖掘孩子的细微优点和点滴进步，大张旗鼓地表扬和鼓励，让孩子乐意继续保持自己的优点和进步，最终成为他的好习惯。这样时间长了，好习惯多了，坏毛病自然就少了。

还要提醒咱们每一位做老师的，上课务必注意自己的言行，不要让给学生有顶撞你的机会，不要试图通过和学生争吵讲清道理，一旦和学生发生冲突，老师再有理也会变得无理。有些话，有些事，别人可以说、可以做，但当老师的就是不能说、不能做。因为您是一名老师。

[狗头][狗头]我有一个设想，打造一个系统

发生学生问题时，：

1老师把学生身份信息隐藏，描述事实，上报系统。

2学校审核通过（系统设置好允许采用的惩罚选项，风险告知等），然后推送给家长。

3家长在系统做选择。

系统反馈，老师采用占比最高的选项。

很公平民主[吐舌]

能改则教育，反之告知家长

有时可能是家里的宠溺原因或者青春期受不良因素亦或抑郁情绪导致，先开导教育，后找家长

一个学生会带动多个学生，解决不好将来就容易变成他们心里不负责任的人，同时对无辜连累的学生也是不公平的，因为他们的家长可能不知道发生了哪些坏影响的事，而学生可能以为自己很了不起

因此作为教书育人的关键人 能正确引导等于挽救了一批即将失落的新兴力量

很简单，请他(她)上讲台当一下老师，自己走下讲台做一会儿学生，对换一下位置。同时，先向同学们稍解释一下，以求得班集体对个人的压力。孩子都是很敏感的，这种情况以后就再也不会发生。

我不是教师，仅从心理层面说说，这种学生如果想教好，就只有一个办法，就是首先了解这个学生服那一种？比如有些学生会认同权威，有些认同爱心等等，然后找个他认同的这个人去教育他。叛逆期正是价值观迷茫的时候，这个时候不端正三观，以后也没得教了。

削

应该当众道歉。因为你是在老师上课的过程中和他产生矛盾的，周围的同学都看到你和老师在吵架，老师为了保留他的教师尊严，也会让你在全班同学面前向她道歉。是你有错在先的。我们的老师年纪要比我们大很多，不从他的专业上考虑，我们身为晚辈也应该尊重我们的老师。老师在讲台上讲课，是为了帮我们提高学习成绩的，不管你有多生气，都不能再课堂上公开和老师产生矛盾，你应该主动和你的老师道歉。老师在上课的时候都会尽量完成自己的教学任务，如果你在课堂上没犯错误，你的老师是不可能点名批评你的，你和他有矛盾的前提是因为你扰乱了课堂秩序，老师才提醒你认真学习的。虽然你现在可能年纪还小，不理解你们老师这样的行为，在课堂上公开顶撞了你的老师，但这件事情确实是你有错在先，你应该主动和老师承认你的错误，并且在全班同学面前表示对你老师的尊重。公开道歉，避免老师针对你。如果你在全班同学面前给这位老师道了歉，那这个老师会表现出他的大度就会原谅你。在以后的课堂上他也不会再继续针对你，因为他害怕自己被别人误解。如果你只是私下里和他道歉，并没有让其他同学知道，那这个老师依然会在课堂上针对你。为了挽回他身为老师的尊严，他也会不停地压榨你，你未来的日子也会变得很难过。你现在还是个孩子，低头向老师认错是很正常的事情，你周围的同学也不会因此嘲笑你。他们反而会觉得你敢在课堂上和老师顶撞，还当面给老师赔礼道歉，他们会认为你是一个胆子很大，也很负责任的人。

案例背景：身为一名教育工作者，我面对的教育对象是一批又一批初中学生。我们知道初中学生正处于长身体、长知识的关键时期，初中阶段也正是他们人生观、价值观、世界观初步形成的重要时期。作为教师，不仅要传授给学生文化知识，而且要教给他们为人处事的道理，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。在欢乐的校园生活中，学生除了吸取知识营养外，还免不了要和同学友好相处。但事实上，不管是在课堂还是在课外，学生之间都难免会发生摩擦、吵架甚至武斗等不愉快事件，在学生不能自己解决好事件的情况下，只有老师出面帮助处理了。在此，谈谈我是怎样处理学生之间的摩擦吵架事件的，借此希望能抛砖引玉，和同行们一起交流学习管理学生的好办法。针对现在学生的特点：多为独生子女，在家是小皇帝，小公主，从小备受宠爱和呵护，有的甚至被长辈们溺爱和袒护着，有的还是留守孩子，平时缺少父母在家时的关爱和温暖，性格有些孤僻和古怪，他们在学校和同学相处时，个性好强，很爱面子，以自我为中心，和同学发生摩擦吵架时，总要争强好胜，以眼还眼以牙还牙，不甘示弱，不愿意作出让步，如果老师没有对他们进行正确的帮助教育和引导，就不可避免的会使小事变大事，大事变坏事的。所以，作为教师，一定要正确处理好学生之间难免发生的摩擦吵闹事件，力争让大事化小，小事化了，把不良的思想行为扼杀在萌芽状态。案例及解决过程：有一次，我在八年级一班上历史课，正当同学们在静静的做练习册作业时，突然有一本数学书从学生的座位上重重的飞落到讲台的地面上。我正在讲桌前看书，冷不防吓了一跳，走过去仔细一看，原来是班上学生杜杰的书。杜杰的书怎么会长了翅膀飞到这里了呢？这时课堂引起了一阵骚动。我走到杜杰桌子旁边，问：你的书为什么会飞到前面去呢？杜杰惴惴不安的说：是叶忱扔的。叶忱是坐在杜杰后面的女生。我又转向叶忱：你为啥扔他的书？叶忱说：我在做作业，他无缘无故转过身来影响我，还骂我是站花儿婆。我生气了就扔了他的书。哦，原来也没什么大的矛盾嘛，你怎么会耍脾气随便扔别人的书呢，他影响你是他不对，你可以向老师反映情况，怎么可以采取不理智的行为去解决呢？我及时严肃的批评了杜杰的不文明语言，也指出叶忱的不理智的行为带来的后果：耽误了班上同学们的学习时间。我对他们强调了我经常提醒他们的处理问题的办法：在上课时，如果谁先不自觉影响你学习，你就要及时制止他；如果他不听劝告，就向老师报告，让老师帮你解决问题，千万不要私自以不文明方式解决。杜杰和叶忱诚恳的接受了我的批评教育。我又趁热打铁地让他俩因为扔书影响了同学们学习这件事情，要求他们在班上向同学们道歉，他们也保证以后不会再发生类似影响课堂的摩擦事件了。我警告他们如果以后再重犯错误，我就会向班主任和学校政教处反映，或者找他们家长到学校来，不会再给他们留面子的。同学们也以此为鉴，都表示要注意自己的言行举止。经过这件事情的处理，以后我在这个班上课就很轻松愉快了。案例反思：在多年的教育教学实践中，我总结出了以下一些处理学生之间摩擦吵架事件的方法：首先，分类。把事件按发生地的不同分为课外事件和课堂事件两类。其次，处理方法。课外事件的处理方法1、放手让班干部去先处理，并且让班干部及时反馈处理信息。如果处理好了就不用自己出面了，也检验了班干部的办事能力。2、亲自处理。如果班干部处理不好的事件，说明有点棘手，就必须教师自己去认真处理。处理方法可以借鉴以下课堂事件在下课后的处理方法。课堂事件的处理方法课堂事件可按事件的情节轻重进行如下处理步骤：3、暗示，警告。在课堂上学生发生事件时，情节轻的教师可以用肢体语言对学生进行暗示或警告，让事件停止发生，以免耽误继续上课。4、暂停上课。如果是比较严重的打架斗殴事件，就要停下课来立即阻止事件的发生。5、安抚学生。教师安排好班上的其他学生自己看书学习，让班干部维持课堂秩序，然后让事件当事人双方走到一起（在教室内找个角落），教师首先不要生气，因为每个人都会犯错误，况且是正在接受教育的初中生呢。在处理问题之前先安抚好学生，使其情绪先尽量稳定下来，千万不能吓唬学生，更不要体罚学生。6、了解情况。让学生说明自己在事件发生前是否有采取过措施避免事件的发生，如果有，则对其采取的措施给予肯定，然后心平气和地让学生双方说明事件的缘由。处理方法。告诉学生，事实上现在问题的严重性，让他们作换位思考，后悔自己的不理智行为会带来严重后果。然后向学生征求处理事件的意见。如果学生承认错误态度诚恳，教师可以让他们握手言和；如果教师都难于处理的事件，则在下课后及时联系班主任或学校领导协同处理解决。总的来说，为了配合和搞好教学工作，就要避免或减少学生之间的摩擦吵架事件的发生。作为教育工作者，在做好预防事件发生的工作的同时，也要以身作则，在言行举止方面正确引导他们，要求他们正确面对学习生活上遇到的问题和矛盾，学会待人处事的方法和策略，那么，教师就可以减少处理解决学生摩擦吵架事件的烦恼，有更多的时间和精力用于教学工作上，学生也可以在和谐愉快的环境中度过自己的学习生活。