汉堡包吃多了的坏处有哪些？

汉堡的坏处：一个巨型汉堡会占到一个人全日近半热量需求，脂肪更近乎超标，长时间进食会导致肥胖、高血脂、高胆固醇等健康问题。第二：长期食用汉堡还会使大脑产生吸食毒品后引起的变化，上瘾后，健康规律的饮食习惯就会被破坏，并且不易恢复。很多人肥胖就是由这个原因导致的。上瘾者往往没有节制地吃高脂高糖食物，这会导致体内荷尔蒙严重失衡，更有甚者还会形成暴饮暴食的习惯。尤其是青少年不宜过多食用快餐食品，因为只要上瘾，成年后变胖的可能性就会大大的提高。原始的汉堡包就是剁碎的牛肉末和面 做成的肉饼，故称为牛肉饼。古代鞑靼人有生吃牛肉的习惯，随着鞑靼人的西迁，先传入巴尔干半岛，而后传到德意志，逐淅改生食为熟食。

德国汉堡地区的人将其加以改进，将剁碎的牛肉泥揉在面粉中，摊成饼煎烤来吃，遂以地名而称为“汉堡肉饼”。先不说那肉里面有激素这条。而且营养太单一。这些快餐类的食物本来对人身体就不好。爱惜自己的身体，还是多喝点热菜，多喝点粥啊什么的，不要经常吃汉堡包。汉堡是汉堡包的简称，是典型的西方快餐食品。由于其简单，美味，快速而深受人们的喜欢。但是吃汉堡的危害也不少，而且多吃汉堡容易上瘾。 科学研究表明，人之所以吃快餐会变胖，是因为身体吸收了大量的高剂量脂肪和糖分。

有些人认为食品安全问题多发生在国内，而国外的月亮更远，食品也都是绿色健康的，但殊不知国外也长爆出恶劣的食品安全问题。近日在澳大利亚，一名女性在吃麦当劳时，竟然吃吃出了正在蠕动的蛆虫，真是恶心，做她旁边的丈夫瞬间受不了，自己吐了。

1、汉堡吃出蠕动的蛆

今年以来，餐饮巨头麦当劳已爆出多起与食品卫生相关的事件。日前，一名澳大利亚女子在一家麦当劳餐厅享用汉堡时，竟然在汉堡里发现几条活蛆。

据英国《每日邮报》10月5日报道，澳大利亚新南威尔士州女子亚斯明·巴图，日前与丈夫米歇尔前往当地一家麦当劳餐厅吃饭。他们点了两个牛肉大汉堡。米歇尔很快吃完了。亚斯明咬了一口后，发现牛肉周围有几条蠕动的蛆。

亚斯明把手里的汉堡拿给米歇尔看。刚刚享用完汉堡的米歇尔顿时崩溃，哗哗地猛烈呕吐，几乎把吃下去的汉堡全吐出来了。

亚斯明将这一切拍了视频，并上传到“脸谱”网站上，并留言说“我刚坐下享用这个双层牛肉汉堡，我就看到了这群可爱的蛆也在享用。他们怎么敢将这个拿给毫无防备的顾客。米歇尔不幸将这个全吃下，在我给他看了这个后猛烈地呕吐起来。”

目前，澳大利亚的麦当劳方面否认了亚斯明的说法，称他们的餐厅不可能有这样的事情发生，“我们的食物都是经过特别的高温烹制的”。一位发言人表示，希望当事的顾客与他们取得联系，商讨有关情况。

2、汉堡要尽量少吃

1因为汉堡普遍油大;

2烹调方式是相对不健康的煎炸或者烤;

3相对来说蔬菜太少，不符合健康的饮食结构;

4作为调味品，酱料基本上都很不健康;

5其实主要说的还是快餐店汉堡，那些汉堡基本上为预加工翻热食品，工业化和添加剂。

3、吃汉堡有什么坏处

（1）损害智力

洋快餐中的油炸食物及饮料含铝量均偏高，长期食用会对孩子的智力发育造成影响，使学习变得困难。且洋快餐中还加入了很多的食盐、糖精、味精成分，这些物质容易导致高血压、动脉硬化等病，还会影响大脑的血液供应，使脑细胞经常处于缺氧缺血状态；

（2）导致肥胖

汉堡、薯条等食物会引起人体内激素变化，易使人尤其是儿童上瘾，加上洋快餐又基本都是高蛋白、高热量、高脂肪的食物，所以非常容易引发肥胖；

（3）导致性早熟

洋快餐对体内内分泌激素的影响除了会使人上瘾，还会导致儿童性早熟，危害孩子的健康发育成长；

（4）导致慢性病

在洋快餐中反式脂肪酸的含量占比高达38%，它会减少体内的“好”胆固醇（防止血管硬化），增加“坏”胆固醇（容易导致血管梗塞），长期食用者会因此而患上糖尿病、冠心病等慢性病；

（5）诱发癌症

洋快餐里的多种食物都含有丙烯酰胺化合物，而此物质具有致癌作用，会严重危害人的健康。

    近日的微博热搜是“女性吃麦当劳汉堡发现虫子”。据报道，近日，来自太原的杨女士在平台为孩子们订了麦当劳套餐。孩子们吃完两个后，发现剩下的两个汉堡里有很多密密麻麻的虫子。到目前为止，这已向平台报告。杨女士已联系相关执法部门进行处理。

    对此，有网友对汉堡中发现的活虫表示怀疑，“炸鸡汉堡都是油炸的。什么东西杀不死，一天能长虫？”

    针对“太原麦当劳汉堡吃大量活虫子”的报道，麦当劳官方微博31日回应称，汉堡包是在餐厅高温油炸或烤制的，正常情况下不会产生虫卵

    麦当劳的官方微信帐户表示，这家餐厅已就此事与顾客进行了积极沟通。了解情况后，顾客在几个小时后在外卖平台购买餐食时发现了吃剩汉堡的情况。麦当劳表示，汉堡在餐厅内经过高温油炸或烘烤，正常情况下不会产生虫子。

    实际上，麦当劳被曝类似的问题不是一次两次了。2016年十月26日，麦当劳冰淇淋机发霉的消息在网上迅速传开。据媒体报道，一名美国麦当劳员工尼克在工作时发现餐厅的冰淇淋机出现故障。在维修过程中，他发现由于冰淇淋机没有清洗，机内奶油罐上的奶油已经发霉，并散发出一股腐烂的酸味。

    尼克发现问题后，急忙询问经理，经理却说：“现在冰淇淋生意在夏天这么好，排队买的人都来不及了，怎么可能清理它了！”尼克建议他下班后收拾一下，但经理又说了一遍。他拒绝让尼克清理，理由是他下班后必须加班。在与经理吵架后，尼克第二天就收到了解雇信。他很沮丧，并在推特上发布了这一事件，提醒大家以后不要吃麦当劳的冰淇淋，引起轩然大波。

汉堡炸鸡不管是大人还是小孩都非常的喜欢吃，在平时闲暇的时候，很多父母也都会选择带孩子来到汉堡店吃汉堡。我长这么大，也还是特别的喜欢吃汉堡炸鸡，虽然这是垃圾食品，但是偶尔吃一次解解馋也是没有问题的。 

但是郑州有一位父亲，他带着自己三岁的孩子去吃麦当劳的时候，在孩子咬了一口就立马吐出来了，并且告诉父亲麦当劳里面的汉堡是臭的。刚开始父亲并没有当回事，但是后来这个孩子吃完汉堡之后上吐下泻，于是父亲就赶紧闻了一下这个汉堡，里面果然是有臭味。

怎么说麦当劳也是一个大的连锁店，他们食品安全不过关的话，肯定会有很多网友都对此表示热议，后来孩子被送到医院之后，父亲就赶忙回去与这家麦当劳的汉堡经理所理论。经理表示，食品本来就是这样，而发臭了是里面的芝士。但是这位父亲就一直在说，你敢把这个汉堡吃下去吗？你敢把这个东西给你的孩子吃吗？

其实这也是作为一个父亲太过于着急了如果他自己吃到臭味的话可能就罢休了，但是孩子直接吃的上吐下泻就有一些过分了。后来麦当劳没有跟顾客协商好，于是顾客就拨打了12315进行投诉，还跟当地的市场监管部门进行投诉了。

麦当劳回应，汉堡里面芝士片就是该父亲指的臭味的来源。目前麦当劳的经理也正在跟市场监管部门进行沟通。但后来经过民警的协调，李先生向麦当劳赔偿了5000元钱，但是他还是觉得这个汉堡有问题，其实李先生这种心理也是可以理解的，毕竟他作为一位父亲肯定是很着急自己的孩子，同时也希望麦当劳下次可以提醒一下顾客汉堡里面的芝士片有味道。

吃汉堡的害处：1、会让人上瘾，导致身体肥胖；2、导致营养不良，缺少维生素；3、导致慢性病。

汉堡热量很高，吃多了很容易饱肚子，是从国外流传到国内的，深受年轻人的喜欢。那么吃汉堡有哪些害处呢？下面来给大家具体的介绍一下。

详细内容 01

如果长期的吃薯条、汉堡等以油炸为主的快餐食品，大脑就会产生一种化学反应，使人上瘾。

02

长期食用汉堡还会使大脑产生吸食毒品后引起的变化，上瘾后，健康规律的饮食习惯就会被破坏，并且不易恢复。

03

易上火，经常吃会导致营养不良，缺少维生素。

04

汉堡的热量非常高，很容易导致发胖。

05

导致慢性病，在洋快餐中反式脂肪酸的含量占比高达38%，它会减少体内的“好”胆固醇(防止血管硬化)，增加“坏”胆固醇(容易导致血管梗塞)，长期食用者会因此而患上糖尿病、冠心病等慢性病。

游戏是幼儿园教育的基本活动，而幼儿的游戏又离不开教师的指导。幼儿的游戏水平和游戏体验并非与教师介入的频率和深度成正比。即并不是说教师在幼儿游戏过程中介入的频率越高，或越积极地参与幼儿游戏，幼儿游戏的能力就发展得越快，幼儿的游戏热情就越高。反而，教师不适时地盲目介入幼儿游戏，不仅会打断幼儿正在进行中的游戏，干扰、转移或替代幼儿原来的活动意向，而且还会导致孩子在游戏中过于依赖教师，不利于幼儿游戏能力的发展，甚至使幼儿对游戏产生反感等。所以，教师不应该盲目介入幼儿游戏，而是要适时介入。教师的适时介入，能推进幼儿游戏的顺利进行，提高幼儿游戏的兴趣，促进幼儿游戏能力的发展。因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏需要介入到幼儿的游戏当中，而介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。那么教师应如何介入幼儿游戏？以何种方式、方法介入？本人认为游戏的指导要从以下几个方面进行。

　　一 教师介入幼儿游戏的必要性

　　1教育背景中的幼儿游戏必然有教师的介入

　　游戏是幼儿根据自己的兴趣自愿进行的活动，是幼儿自发性的活动。教师的介入可能会影响幼儿的自主性，从而破坏游戏。因此，教师对幼儿游戏的介入是否必要就已经是一个问题。

　　而实际上，幼儿园游戏是教育背景中的幼儿游戏，即使是幼儿的自发性游戏，客观上也必然有教师的介入。与发生在自然状态下的幼儿自发性游戏不同，幼儿园教育背景中的幼儿自发性游戏，其最大的特点是教师在其中发挥了重要的作用。

　　2教师是游戏功能实现的主导力量

　　在幼儿园中，教育背景下的幼儿游戏在进行的过程中教师会为了适应幼儿的发展需要进行不同程度的介入，教师根据游戏需要担当幼儿游戏的准备者、协作者、参与者等角色，使得幼儿的游戏客观上离不开教师。所以，教师成为游戏发挥其功能的一个重要因素。

　　二 教师介入幼儿游戏时机的选择

　　幼儿游戏是幼儿自愿参与的活动。教师何时介入幼儿的游戏会增强幼儿的游戏兴趣并提升幼儿的游戏经验，支持幼儿游戏行为的意念，不让自己成为一个“不速之客”，这取决于教师对幼儿的观察和思考，以及在此基础上对游戏介入时机的判断和把握。因此，为了充分发挥游戏的功能，促进幼

　　儿的发展，教师需要对幼儿游戏进行不同程度的介入，并根据幼儿游戏的需要担当不同的角色。

　　1遇到矛盾，温馨调解

　　矛盾冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中的互动行为，它对幼儿的社会性发展具有积极的意义。幼儿通过解决冲突事件学会相互协调各自的需要，学会谦让、协商、合作等解决策略，提高社会交往能力。教师应以矛盾为契机，深入了解情况，及时进行调解，给予帮助指导，让幼儿在愉快的氛围中进行游戏，运用温馨调节的方式介入游戏，与幼儿年龄特点有明显的联系。小班和中班幼儿受自身能力限制以及有需要教师支持的心理，特别是游戏中出现的争执和告状行为较多。当幼儿在游戏中产生了认知冲突时，教师应该及时调解。

　　2定点观察，提升经验

　　每次区域活动时，教师进行有重点的观察。定点观察介入是指教师长时间在一个固定游戏区进行观察指导，是一种非常态的介入，往往出现在教室内外新增的游戏活动中。当幼儿对游戏本身还不熟悉，或者遇到了游戏困难靠自身无法解决需要教师指导时，教师要蹲点介入，发现问题、解决问题，使幼儿游戏经验得到进一步的提升。

　　3关注游戏，动态巡视

　　实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对幼儿游戏做出正确的判断，有的放矢地引导，并使区域游戏得以延伸。

　　动态巡视即教师边走边观察，关注每个区域游戏的开展情况，这种介入较为随机。但教师在巡视的过程中，不是走马观花，而是用心观察，关注幼儿的游戏进展情况。教师一般以指导者的身份介入幼儿游戏，这种介入对掌控班级的活动进程、了解每个幼儿的游戏状况都是必须的。

　　三 教师介入幼儿游戏的策略

　　1隐性指导策略

　　隐性指导策略指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏，而不与之交谈。目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的，这样幼儿也可能注意到教师如何游戏，而学到不同的游戏方法。例如：教师提供了一些废旧报纸及挂历纸，目的是想让幼儿自己动手通过画、剪、贴，制作出各种物品，结果无人问津。这时，教师用这些材料制作出一些美丽的水果，紧接着就有一部分小朋友围拢过来，活动便进行了下去。

　　2角色扮演策略

　　教师在游戏中担任某一个角色，实际参与幼儿的游戏。在扮演这个角色时，通过教师与幼儿角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。例如：在区域活动中，娃娃家里的“妈妈”抱着孩子换衣服，这时教师走过来，对“妈妈”说，“呀！孩子好像发烧了，赶紧去医院看看吧！”“妈妈”看看四周说，“老师，我没有电话，你帮我打电话叫救护车吧。”此刻，教师打电话叫医院的幼儿来给娃娃看病。教师对幼儿游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导，是游戏实施计划得以实现的关键环节。　3直接干预策略

　　在美食区中，有一些非常逼真的食物，汉堡包、面条等都是一些塑料玩具，服务员正在给顾客上菜，服务员说：“你的汉堡包好了，可以开始吃了。”顾客回答：“好的。”只见幼儿真的张大嘴巴把汉堡包往嘴里送。老师见此急忙说：“这汉堡包不能吃，是假的。”于是，两个幼儿你看看我，我看看你，开始假装吃起来。

　　当年幼的幼儿沉溺于游戏的情景时，往往会将假想与现实混淆，以假当真。特别是当游戏情节中出现假想的食物时，幼儿会真的把它放入口中咀嚼一下，然后再吐出，这样既不卫生又不安全。这就需要教师及时采取直接干预策略。教师直接介入游戏这一策略一般不经常使用，而用于非常态下。

　　4提问指导策略

　　提出问题，是教师介入幼儿游戏常见的一种方式。为了使幼儿在游戏活动中充分发挥想象力，提升幼儿的创造力，教师通常的做法是少干预，避免幼儿的思维受到他人思维的干扰。同时，教师要多鼓励幼儿积极大胆地表现自己的创意，学习运用多种方式去解决问题;多问幼儿开放性的问题，取代直接给予信息;鼓励幼儿自己去尝试，允许幼儿犯错，而不是急于得到答案，从而提升幼儿的智力，培养幼儿的创新能力。

　　5能进善退，适度介入

　　游戏是幼儿的自主性活动，它的主体是幼儿，教师之所以介入游戏是为了幼儿能够更加自主地、顺利地开展游戏，因此当教师通过对幼儿游戏的介入使游戏能够继续进行时，教师就应该立即退出游戏。否则，教师的过度介入，往往会干扰、转移或者替代幼儿原来的活动意向，降低幼儿的自信，挫伤幼儿的积极性和主动性。

　　在幼儿的游戏世界里，教师应本着尊重幼儿意愿、支持幼儿游戏行为的观念，注重观察幼儿游戏的反馈，适时适当地退出幼儿游戏，尽量避免不必要的无效干扰，不要使自己成为不受幼儿欢迎的“不速之客”。

　　总之，教师在幼儿游戏指导的过程中，介入时机的把握是非常重要的。因游戏是幼儿自主自愿的活动，教师的介入是否会烦扰游戏的自主性，除了要把握好介入的时机外，还要注重介入的方式方法，避免因为教师的介入而干扰、转移幼儿原来的活动意向，影响幼儿的积极性、主动性。因此，在幼儿游戏的过程中，教师要学会观察，及时发现问题，把握介入的时机。同时，在实际操作中，需要教师具有敏锐的观察能力、决策能力和随机应变能力，需要教师的童心、细心和耐心，需要教师对幼儿尊重、理解和包容，采用灵活有效的策略，责无旁贷地承担起教育引导和适当介入的责任。适时适宜地介入幼儿的游戏活动，不断调整和反思，使游戏活动真正成为幼儿自主探索的学习活动。

如果你在车上把男朋友说他也想吃，那你就和他说，等一个我带回来给你吃就行了男人不论是喜欢你，还是真的爱你，他们都会给你肯定的回答。毕竟，甜言蜜语说出口并不需要花费太多，还能让女人感到开心，何乐而不为之呢？

爱情就像是六月的天气，冷不丁的就变成了另一种姿态，会晴转阴，霎时间周围的空气都降低了好几度。

深陷爱情中的人，常常让另一半觉得有点喜怒无常，总是在不经意的时候，态度转变成很冷淡的样子，让人小心翼翼地去接触，害怕她转身就会离开。

女人真心爱一个人时，会在某些细节之处，表现出她的“冷”。

苏芩说：“青涩的女子，面对心仪的男子，会努力装得‘复杂’，她用神秘感引他一探究竟。”

女人面对爱情会有不知所措，也会有点小矜持，所以话总是不说太明白，而是让男人去体会，去猜。

女人在有些时候表现出来的“冷”，其实才是“无声胜有声”，是真心爱一个人的表现。

吵架之后，会表现得有点“冷”

普劳图斯在《安菲特律翁》中写道：“情人吵架，吵一次感情加深一倍。”

在经营爱情时，若是能懂彼此的心意，吵架便成了感情的调剂品，不管怎么吵，都不会真正伤害到彼此，反而会让两颗心更近。

《红楼梦》中贾宝玉和 林黛玉 ，两个人的日子似乎总是在吵架中度过，在一起好好的，说不到两句话，林黛玉就哭得梨花带雨，和贾宝玉争执不休。

贾宝玉急得直挠头，可就是不知道自己到底是哪里做错了。吵过架之后，林黛玉会冷他好长时间，他会整夜都不得安眠，一直在想怎么才能让林妹妹高兴。

女人对一个人付出真爱时，吵架之后，会表现得有点“冷”。

林黛玉通过吵架后，对贾宝玉的“冷”，一次次的试探，才确定贾宝玉是真心爱自己的。所以两个人的感情不仅没有吵散，反而越来越深。

女人爱得越深，吵架后越容易伤心，越容易和男人冷战。越是在乎，有时越是表现得“冷”，只为试探男人到底爱不爱她。

吵架之后，女人表现出有点“冷”，其实她只是在等男人来哄一哄，渴望男人对她温暖的关心，渴望感受到男人是深爱着她的。