为什么要在学前期进行学前儿童社会教育,如果没有及时进行会怎么样?什么是“社

因为幼儿园教育就是分为五大领域实施教学。如果没有及时进行学前儿童社会教育儿童可能不会主动地参与各项活动，变得没有自信心；不乐意与人交往。

社会教育是其中一个，其实主要就是教育孩子能够有一定的社交能力，学会为人处世的道理，能分辨是非对错，能遵守规则。

幼儿社会教育是以发展幼儿的情感社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活的基础上，由教育者通过多种途径，创设遵循儿童社会性发展的规律与特点:有教育意义的环境和活动，冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。

一般研究认为，婴儿在5-6周时出现对人的特别的兴趣和微笑，即社会性微笑；3-4个月的婴儿开始出现愤怒和悲伤；6-8个月时，婴儿出现对熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑和分离焦虑等。15岁左右时，婴儿逐渐产生羞愧、自豪、骄傲、同情等更高级更复杂的社会性情感。

同时，最初的情绪反应也不断分化，如哭逐渐分化为因饥饿、寒冷、疼痛、困倦、玩具被拿走、成人离开、恐惧、惊吓、成人批评、焦虑等引起的哭。

1、亲子关系的发展；

2、同伴关系的发展；

3、性别角色的发展；

4、亲社会行为的发展；

5、攻击性行为的发展。

具体解释如下：

1、亲子关系是指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。亲子关系是一种血缘关系，抚育关系和教养关系。

2、同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。具有平等、互惠的特点。

3、性别角色行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐逝形成的行为。

4、亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、 谦让、授助等

5、攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，一种不受欢迎却经常发生的行为。

扩展资料：

我国学者1994年的一项研究表明，我国儿童的社会性是由七个因素组成的，即社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会适应、社会情绪。

北京师范大学陈会昌认为，儿童的社会性包括儿童的自我意识、气质、同伴关系、社会认识、社会性情绪、社会行为、社会技能、道德行为与道德体验、自我控制能力、攻击性、独立性、亲子关系、家庭教育方式对儿童社会性发展的影响等等。

参考资料：

学前儿童科学教育试题

国开易考通-2504学前儿童科学教育

1、公共广播、电视机构、社会人士等，都可以视为学前儿童科学教育中的社会资源。

2、学前儿童科学教育内容选编的具体方法有（）。

3、学前儿童科学素养主要包括三个方面，分别是科学知识经验的获得；科学方法和技能的学习；科学情感和态度的培养。

4、（）是指通过眼睛、手等感官的观察来测量物体。

5、指导学前儿童学习用简单明确的语言表达、描述有关科学的发现，可以从（）方面进行。

6、操作实验类的内容是可供学前儿童自己实验、操作、观察、探索的材料、物品。

7、学前儿童科学教育活动的特点主要有（）。

8、（）是指学前儿童同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。

9、科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用（）制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

10、在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活动的场所是（）。

11、由教师提出村个科学方面的问题，并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景，让学前儿童设置身临其境时的正确做法，这属于（）游戏。

12、教师在引导学前儿童学习科学时，必须为学前儿童学习科学提供一个（）。

13、在场地较小的幼儿园，可以在活动室内开辟一个相对安静的区域，以建立科学桌（角）的方式进行科学活动。

14、在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。

15、设计与指导科学教育活动时应考虑学前儿童的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以学前儿童身心发展的成熟程度为基础，促进学前儿童尽可能地获得全面和谐的发展。

16、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。

17、下列活动中，不属于区角活动的是（）。

18、学前儿童进入幼儿园后，就可以接受正规的科学教育，家庭教育就无足重轻了。

19、学前儿童科学教育环境的创设与利用，除了要达到科学教育目标，符合学前儿童身心特点，适合幼儿园本身的条件之外，还应包括（）方面。

20、科学教育活动中的心理环境的创设包括以下（）方面。

21、以下哪些属于科学教育活动中的基本要素（）。

22、STS教育中的“STS”分别是指科学、技术与社会。

23、心理学家维果茨基认为，儿童的日常概念是由生活中的具体事物出发、逐渐概括起来的概念，也称（）。

24、科学教育中的组织资源包括（）。

25、科学教育中的探究性教学是指导在教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程。

26、集体性科学活动过程一般都经历以下（）阶段。

27、非正式量具测量也称自然测量，指不采用通用、标准的量具，而是运用一些自然物作为量具，对物体进行直接测量的方法。

28、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对教师科学教育工作和效果的评价；二是对学前儿童发展状况的评价。

29、“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（）。

30、平时不多见的材料最能引起儿童的兴趣，从而激发起探究的欲望。

31、专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。

32、教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于作品分析法。

33、幼儿园生命教育的内容包括（）。

34、区角活动是学前儿童科学教育的重要组成部分，起着集体科学教学活动所不能起到的作用。

35、行为目标指的是一种用可以具体观察或测量的学前儿童行为来表示，描述的是对教育效果的预期。

36、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。

37、（）是指学前儿童运用各种感官，主要以实物或自然物为材料开展的游戏。

38、匹配测试题设计简单，但只适用于比较低水平的目标测试。

39、（）要求是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平。

40、进行学前儿童生命教育的教学方法主要有（）。

41、幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。

42、学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具。

43、（）活动是指带孩子们到离幼儿园相对较远的地方，进行活动的一种方式。

44、科学小制作是进行科学教育的重要组成部分，既是科学教育的内容，又是科学教育的方法和手段。

45、家园互动的内容主要包括（）。

46、尝试使用工具和体验技术设计，也是学前儿童科学教育的内容范围。

47、专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。

48、探究性教学的意义在于（）。

49、对于学前儿童所问的问题，除了直接回答外，还可以采用（）方法回应。

50、远足活动是指带孩子们到离幼儿园相对较远的地方，进行活动的一种方式。

51、学前儿童科学教育的（）环境主要是指在幼儿园内、创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。

52、学前儿童科学教育中分类的方法，是指学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。

53、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景一提出问题一动手操作一记录信息并得出结论一表达与交流。

54、学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。

55、行为目标指的是一种用可以具体观察或测量的学前儿童行为来表示，描述的是对（）的预期。

56、（）要求是指选编的科学教育内容要按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

57、在科学游戏中，教师仅仅是组织者，并不参与其中。

58、学前儿童操作实验是由学前儿童亲自动手操作并参加实验的全过程，主要用于操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验。

59、常见植物的栽培管理包括（）。

60、生命教育的意义在于（）。

学前儿童社会教育试题

国开易考通-2505学前儿童社会教育

1、学前儿童社会教育的重要目标之一，是让儿童成长为一个有（）、有教养、有德行的人。

2、儿童看到别人成功的行为得到肯定，就加强产生同样行为的（）；反之，看到别人的某种行为受到处罚，自己就会避免那样做。

3、自我是人格中多半意识到的、理性和适应部分，它介于（）世界和本我之间。

4、学前儿童社会教育的主要目的是培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力完整、健康的儿童。（）

5、张宗麟指出：“幼儿园的各种活动都应倾向于（）性。”

6、不少研究证明，儿童智商与其观点（）能力之间的相关系数一般是中等或偏下的。

7、一个感受到美与善的人去（）的可能性很小，这正是艺术教育对儿童社会性发展的意义所在。

8、教学目标的结构：通常由（）3个维度构成。

9、依恋本质上是一种融（）于一体的复杂系统，其进化发展的基础是未成熟、弱小的儿童趋进父母的需要（获得关爱、安全感等）。

10、艺术活动能帮助儿童用适合自己的方式表达与（）自己的不良情绪与情感，同时，也陶冶自己的健康情感。

11、依恋一般是指个体的人对某一特定个体长久持续的情感联系。（）

12、多伊思认为，个体的智力首先在与他人的交往中发展，然后独立化到其他（）中。

13、个体的行为违犯了（）道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感。

14、在学前儿童的学习能力尚未具备前进行学习，不仅学习难度大，成绩不巩固，而且会伤害（）。

15、“大抵童子之情，乐嬉游而飞蝗拘检。”（）

16、相倚性探究：18个月左右的幼儿，照镜子特别注意镜子里的（）与镜子外的东西的相应关系。

17、学前儿童社会性发展的目标主要包括（）的发展等几个方面。

18、在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为（）。

19、教育必须为变化做好准备，使人民知道如何接受这些变化并从中得到好处。（）

20、学前儿童社会教育帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会（）。

21、学前儿童情绪社会化的内容主要包括以下四项：社会性微笑、（）。

22、行为是体现在个体身上的言行，而个体的智力、态度、动机等则能称为行为。（）

23、对儿童的规则要求一定是必要的，而且是主观任意制定的。（）

24、中国古代教育可以说是（）教育。

25、社交焦虑体现为在公众场合幼儿会脸红、不说话，依附父母或想躲起来。（）

26、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好（）习惯为主，注重潜移默化的影响。

27、社会情感主要是指理解和同情他人的情感。（ ）

28、鸦片战争前，幼儿社会教育的基本思想是：践行第一，学文第二。（）

29、自我效能感与人的行为（）之间有着密切的联系，因为人们对自己能力的判断影响着他们对自己将来行为的预期。

30、用社会教育涵盖品德教育，使我国幼儿德育课程摆脱了长期以来（）的影响、开始向更人本化和科学化的方向发展。

31、新中国成立以来，学前儿童社会教育大多数时候是在幼儿（）的名目下进行的。

32、明末的《幼学琼林》涵盖了（）等34门内容。

33、如何提升自己的社会性品格与（）是教师有效进行社会教育的基础。

34、寻根的需要;人的存在意味着脱离自然与母亲的襁褓，对失去（）的恐惧，产生了寻根的需要，人需要得到母亲的爱和自然的庇护。

35、行为问题和正常行为是一级相对应的概念，行为问题需要在与（）行为的比较中来判定。

36、人类作为一个整体的延续与发展是通过（）的代代相传来实现的。

37、儿童掌握参与社会生活必备的道德品质、价值观念、行为规范和生活态度，掌握有效（）与调节技能的过程，就是社会化的过程。

38、与学前儿童社会教育相关的学科主要有社会学、伦理学、经济学、文化学、心理学、历史学、政治学、人类学等。（）

39、情感是人对客观事物与自身需要之间关系的反映，其具体形式和直接体验是（）。

40、消极意义的良好环境指教师言行举止的（ ）作用。

41、教育必须培养人的一种能动的、顺从的、非保守的精神状态。（）

42、幼儿的需要未被满足不会导致行为问题。（）

43、儿童社会学习的特点有随机性和无意性、长期性和反复性、情感驱动性和（）性。

44、强化不是儿童获得社会行为的重要机制。（）

45、自制，即自知与节制。中国古语说：知人者智，自知者强”。自知的人了解自己的长处与短处，明白自己的追求方向。（）

46、王阳明认为，童子日常生活中的礼仪行为是伦常之心的内在表现。（ ）

47、埃里克森不再强调性本能的作用，他认为儿童的行为既是性心理的，又是认识的，是二者的统一。（）

48、班杜拉认为，自我效能感主要有两个来源：一是个体在某领域取得的成就，二是对他人活动（）的观察。

49、内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。（）

50、产生焦虑行为的原因主要有：幼儿自身的气质、遗传和（）风险

51、教学活动目标可以分为（）三种类型。

52、学前儿童社会教育目标涉及：人与自我、（）四个维度

53、学前儿童社会教育主要是关于人、社会与（）的学科。

54、相关后果法是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。（）

55、主动对内疚:儿童学会检验自己的力量和能力，或为自己所犯的“错误”而感到内疚。（）

56、社会理解力是指在人际交往中理解他人并采取明智 （）的能力。

57、弗洛伊德认为，个人童年期的生活经验在成年期的（）发展中起着非常重要的作用。

58、儿童是直觉形象思维者，他们是通过与他人的社会交往、相互作用的（）而认知社会的。

59、古希腊人将人的气质分为（）、抑郁质四种类型。

60、从儿童的社会性学习，尤其是品德学习来说，教师是一个什么样的人，远比教师（）什么更为重要。