五年级第六单元思维导图怎么写

五年级第六单元的思维导图可以按照以下步骤进行操作来绘画出来的。首先梳理清楚六单元课文的内容和其他重点内容事件等。接着概括大意和作者情感主旨主题，学习语文课本中写作手法修辞手法等，最后分点展开图出来就可以了

四年级语文上册第四单元思维导图，详细画法介绍如下：

1、《观潮》：课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

2、《蝙蝠和雷达》：《蝙蝠和雷达》 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。从发现问题、研究问题、受到启示和拓展四个方面绘制。

3、《蝴蝶的家》：《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度:爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。目的是使学生学会观察的方法， 进行连续观察，让学生进行细致仔细地描写。

光的思维导图的画法如下：

在中心右上角一点钟方向画第一条思维导图分支。下图中圈红的地方。按照分支出量决定思维导图的分支方向，四条分支数量分别以顺时针方向画下即可，再一次标注好序列号。画完主分支之后，若还有细分支，则沿着主分支继续延生细分支，依次标注出序列号。

下图中圈红的地方。细分支的序列标注规则从上下，文字书写从左至右。下图中箭头所指的方向为序列和文字标注书写的方向。

思维导图定义。思维导图是一种用发散性的思维表达，采用了左右脑各个功能的图形技术。如今思维导图在学习与工作上广为应用，显著提高了学习与工作的效率。

思维导图基本规则：在画思维导图之前你需要了解其基本原则，好似写字之前先掌握笔画一样。思维导图有两大基本规则，即画法和布局。画法原则一共可以分为四条分别为突出重点、发挥联想、清晰明白、个人风格。

对思维导图的消极情感反应；有时候，你可能想一次就画好“最终”的思维导图，可结果还是只画出了个“初稿”。如果你对自己画的思维导图水准不甚满意或大为失望，你应该提醒自己，这只是第一稿，还需要修改才能趋于成熟。

一年级学生怎么用思维导图学好拼音

小朋友不会弹钢琴？没关系。不会跳舞？也没关系。但是不会汉语拼音？那可不行。汉语拼音作为我们认读汉字的基础，是我们学习普通话的敲门砖，也是阅读写话的工具，更是打开知识的第一把钥匙。那么，对于一年级的小朋友而言，应该如何更高效的学好汉语拼音呢？本文将带你了解一种当下正流行的思维导图法，让你的孩子轻松掌握拼音的基础知识点。

用思维导图学习汉语拼音

汉语拼音，一直以来都是作为低年级学生最重要的一个学习任务，可是大多数人在小时候的都没有很好的学习能力，作为一个小朋友也不会意识到学拼音的重要性，那么如何才能让小朋友饶有兴趣的学习起汉语拼音来呢？

利用画画的方式画出一张汉语拼音思维导图，即可以摆脱传统枯燥又单调的文字，又能增加孩子的动手能力，激发大脑思考，培养学习兴趣。

当我们了解了汉语拼音之后，也要知道有其用法和规则。

让小朋友画思维导图的时候，大人也可以多加参与进来，一方面是跟孩子有个互动，一方面也可以更细致的观察孩子大脑的思考，更好的帮助到孩子的成长。MindMaster是一款适合学生和家长使用的思维导图工具，它的操作简单、易懂，而且无论你是用电脑、平板，还是手机，都能用MindMaster来绘制思维导图。

古诗的思维导图怎么画

古诗的思维导图画法步骤如下:

材料准备:一张白纸,铅笔,彩笔,橡皮。

1、在纸的正中间取一个位置为中心图位置。

2、找好中心图位置后,就可以把古诗的标题、朝代和作者,以相关的图画表达出来。

3、所画的图像要和主题韵意相通,比如画江南,就可以配一些江南河景,荷花等;画咏柳,就可以配一些春天的柳条等。

4、以下图登鹳雀楼为例。中心图配一座古楼。

清明古诗的思维导图怎么画

清明古诗的思维导图画法如下:

以《清明》为例,首先将牧童骑牛画在中间,以此为主线分支为清明、路上、借问、牧童,再将雨纷纷、行人、断魂、酒家、杏花村特点画出来,清晰明了。

这幅图,是汪志鹏老师手绘的思维导图,内容就是我们熟悉的那首诗:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。汪老师是手绘导图高手,图像优美,线条流畅,很好地把诗意转化为导图,太厉害了。

兔兔老师的作品,内容比较丰富,分支层级都达到了五层,画得非常用心,线条也非常美丽,内容也非常丰富,色彩鲜艳,图标鲜明,看着很清爽。

清明

是二十四节气之一,春季的第五个节气。斗指乙,太阳到达黄经15°,便为清明。清明节气因为节令期间“气清景明、万物皆显”而得名。清明是反映自然界物候变化的节气,这个时节阳光明媚、草木萌动、百花盛开,自然界呈现一派生机勃勃的景象。

中国南方地区,此时已呈气清景明之象;北方地区开始断雪,气温上升,春意融融。清明一般在公历4月4日至6日之间变动,并不固定在某一天,但以4月5日最常见。清明既是节气又是节日,清明节气在时间和天气物候特点上为清明节俗的形成提供了重要条件。

清明节气,与岁时物候相关,常以指导农事,有天朗气清、春耕时宜之意;清明节日,是人们扫墓祭祖、慎终追远的日子;因为二者相融,让清明兼具自然和人文内涵。

三年级下册古诗三首思维导图怎么画

三年级下册古诗三首思维导图画法如下:

一、绘中心主题和一级分支。从上图可知,思维导图的中心主题就是我们要展示的课题。不是美术课,中心主题图标不要求精美,但为了增加趣味性,也可以有点小设计。你可以模仿画一个书卷,也可以画一本书的图案,也可以简单到画一个方筐,上面写上“古诗三首”的课题。

接着,画出一级分支,三首古诗画三个一级分支,我又增加了一个拓展,一共有四个一级分支,每个分支取一个颜色。在每个一级分支的上面填写关键词,也就是古诗名,颜色与分支相同。

二、绘制二级分支和三、四级分支。

《山行》描写了一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。作者停下来欣赏这枫林的景色,感觉那火红的枫叶比江南二月的花还要红。这是一首带有明丽色彩,有充满生机的描写的古诗,全诗赞美了深秋时节山林的美景,表达了作者热爱大自然的情感。

我们在画这首诗的思维导图中,要尽量把握住知识点。筛选一下,就按作家作品,课文内容,和中心主题几个方面来绘制。请大家画出二级分支,写上关键词——“作者”、“内容”、“主题”。

《赠刘景文》和《夜书所见》这两首诗,思维导图的绘制方法基本上与《山行》同,所要注意的是内容的斟酌,关键词的提取,的确是要思量的。

学习思维导图法：阅读书籍、构建框架、录入重点、调整方式、论证引入、细化语言、处理杂项、内容归档。

1、阅读书籍

如果是理论性书籍，很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。

2、构建框架

可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。

3、录入重点

将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下；第二种是与框架无关，可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。

4、调整方式

如果读书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么绝对不关心作者或者本书的思维框架如何，但是在书中可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么可能要做三个主要的分支。

5、论证引入

将内容和论证放入相应分枝中,完成了整体框架的构建，这时候就是该细化的时候了。

6、细化语言

细化每个分支的逻辑性和语言。

框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，需要将书中原话转变成自己理解的话语，尽力简化。同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。

7、处理杂项

大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，有些内容可以放入前面整理出的框架中，有些东西则和全书整体框架并不相关。

8、内容归档

比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个导图。将杂项中的内容分门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，可以同样在它们中建立杂项，扔进去就OK了。等到想用的时候再说，到时候不过是一个搜集资料的过程而已。同时，最好注明该条出自哪本书和页码。

扩展资料

1、思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。

2、它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异， 主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。