这首歌表达的是什么情感？谢谢

《天高地厚》其实是阿信讲述了自己跟乐队成员追求音乐梦想的一种不放弃的倔强态度。同时也表达了鼓励朋友朝着梦想，不管天高地厚，勇往直前，飞到最高最远的地方的追求梦想的态度。

《天高地厚》是信乐团于2003年4月11日发行的专辑，由Keith Stuart担任制作人，共收录了11首歌曲。

2004年3月30日，信乐团凭借专辑获得第15届台湾金曲奖最佳乐团奖提名。

创作背景：

专辑中信乐团加重了创作比例，让每位团员都在专辑当中有所表现。除了在同名主打歌曲《天高地厚》当中有五个人合力献声之外，团队成员TOMI、晓华、苏见信各有词曲创作，而信乐团第六位从不现身的团员Keith，担任了这次幕后制作和创作的操刀主力。

专辑的第一首主打歌《天高地厚》是依照五个人故事打造而成的，制作人要求每位团员都在这首歌中献声，用过往经历与现今成绩对照来制作歌曲。这首歌曲中有苏见信自己经历过的故事，并且在创作上融合他对朋友的鼓励与支持。

雪花音乐教案篇1

活动目标

1理解记忆歌词内容,学唱歌曲第一段；

2学习用连贯、柔和、优美的声音演唱歌曲

3激发热爱大自然的美好情感，感受自然景色之美。

4乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐

5学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法

活动准备

教学ppt、沙球、三角铁

活动过程

一、直接导入伴随跟着《雪绒花》的背景音乐，小朋友们进场坐在自己座位上。

师：冬天到了，看美丽的小雪花从天空中飘了下来（我们一起来学一学小雪花，飘起来）小雪花们，飘到自己的位置上去吧，咦！小雪花飘下来时发出了什么声音（沙沙 沙沙 沙）小雪花好像在唱歌哎，我们快来听一听。

二、学唱歌曲第一段1教师清唱歌曲2-3遍师： 你听到了小雪花都唱了什么？（教师根据幼儿回答揭示图谱）请全部小朋友试一试，看着图谱唱一唱 （请小朋友指出哪一句不会唱，着重一起唱一唱）分组请小朋友试一试，跟着伴奏唱一唱（注重连贯，柔和，优美）2师幼对唱师：接下来周老师来问？你们来做小雪花，唱着回答我，好吗？（师幼对唱，需要伴奏）教师总结：原来小雪花，是来告诉我们冬天到了。

三、找不同师：小雪花走了之后，又来了一位小客人，它也唱起了歌，老师把它唱的歌也换成了小，小朋友们快来找一找，和小雪花有什么不同的地方。

（教师帮助引导幼儿找出不同之处。幼儿每找出一处不同，就根据幼儿回答，教师清唱歌词。）教师总结：原来第二段中是小雨滴来了，到了春天，天气渐渐暖和起来，天上会下小雨来，"沙沙沙沙沙"变成了"嘀嘀嘀滴嗒"，"飘下来"变成"落下来"，"冬天来到了"变成了"春天来到了"。

四、活动结束师：刚刚小雪花是用柔和优美的声音唱的，那小雨滴我们应该怎么唱呢？和你的好朋友商量一下，吃过小点心，我们再来唱一唱。

活动延伸

在幼儿已经熟悉歌曲以后，利用沙球和三角铁，鼓励幼儿创编表现雪花和雨滴的舞蹈动作。

雪花音乐教案篇2

设计思路：

教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。虽然下雪的场景幼儿很少有机会看到，但从本月的主题活动“冬天来了”中发现，他们对下雪充满着幻想和期待。于是我选取了《雪花飘》这一内容。恰巧在教学活动前一天，上海下起了罕见的大雪，幼儿对雪的兴趣更浓了。不仅抓住了幼儿的兴趣点，又很好的与主题活动相结合。

这次活动是第一教时，我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与节奏，并遵循着“让幼儿学得不累”的原则，特意在教室的环境创设上下了点功夫，使之充满着冬日的气息，新年的氛围，与教学活动相辅相成。让幼儿通过环境的影响，更好的理解歌曲内容，通过在情景中教学来发挥他们的想象力，激发他们欢乐的情绪，为下一教时教唱歌曲打下基础。

活动目标：

1、知道歌曲的名称，初步了解歌曲的`内容。

2、在情景化的教学中，让幼儿欣赏并感受雪花的美。

活动准备：

1 各种打击乐器（串铃、摇铃、响板若干，铃鼓，鼓各一个）

2 录音磁带

3 活动室环境布置（彩带、气球、雪花等）

活动流程：

→ → → 活动过程：

一、 欣赏环境，看看说说。

1、幼儿在老师带领下进入活动室。

① 欣赏环境：

② 看，我们的教室好漂亮呀！小朋友看看，都有些什么呀？

③ 引导幼儿知道冬天来了，雪花一片片飘下来，快要过新年了。

二、 语言节奏，猜猜做做

1、“新的一年就要来临了，我们小朋友又大一岁了，本领更大了。”

教师边敲鼓边念语言节奏，引导幼儿找位子坐好。

×× × ∣ ×× × ∣ ×× ×× ∣ ×× × ∣

小朋 友 快快 来 找个 位子 坐下 来

×× × ∣ ×× × ∣ ×× ×× ∣ ×× × ∣

小朋 友 快快 来 找个 位子 坐坐 好

2、“北风呼呼地吹，冬天好冷呀！胡老师呀要锻炼锻炼，这样就不冷了！”

教师做动作，让幼儿猜。（以问答的形式）

（教师）—我在干嘛？ （幼儿）—你在××。（拍球、跑步、跳高等）

3、小朋友也一起来锻炼锻炼。个别回答，集体练习，并做出相应动作。

（ 教师）—你在干嘛？ （幼儿）—我在××。

—大家××。

三、 发声练习

1、小黄莺的歌声真好听呀！！

2、幼儿练声数遍。

四、 欣赏歌曲，肢体表演。

1、小朋友们唱得真好听，小雪花听见了我们好听的歌声，飘呀飘来了。

教师放录音，幼儿听歌曲一遍。

提问：歌里唱到了谁？（小雪花）

2、请幼儿观看教室环境欣赏音乐，教师引导幼儿进入意境中，小雪花呀，雪白雪白的，飘在空中，飘在窗户上，像朵美丽的花！这首好听的歌曲叫《雪花飘》 。

请幼儿复述歌曲名称。

3、幼儿再次欣赏音乐，节奏练习。

4、小雪花好美呀？我们小朋友一起来学着表演小雪花好吗？请个别幼儿上前用肢体表演，集体模仿。（教师对个别幼儿的动作给予评价。）

5、幼儿听着歌曲一起来做美丽的小雪花。

五、 复习律动，师生互动。

铃儿响叮当》

雪花音乐教案篇3

活动目标：

1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。

2、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。

3、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动过程：

一、导入：

1、律动：根据优美音乐，跟师做春夏秋冬四季的有关动作。

2、发声练习：

(1)师生问好。

引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数3下睁开，教师吹白色碎纸屑，问：“是谁从天空飞下来”“小雪花是怎样飞下来的”(沙沙沙，轻轻飘下来。)

二、展

(一)看学第一段：

1、看第一段语言节奏朗诵：“每年的冬天，小雪花都要来到小朋友中间，让我们一起看大屏幕”。

2、理解分析歌词：

(1)咱们一起问问“是谁，敲着窗户沙沙沙”“小雪花会怎样回答”

(2)“小雪花怎样来的”

(3)“小雪花要来告诉我们什么”(冬天来到了)

3、语言节奏朗诵：

(1)师问第一句，幼儿朗诵后三句。

(2)集体完整朗诵。

4、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!

(1)看欣赏范唱。“你听到什么”“第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高”(上行音)“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低”(下行音)

(2)完整演唱两遍。

(二)填编第二段：

1、填编歌词：“冬天过去了，春天来到了，你听，猜猜是谁squo;滴滴滴滴答squo;”“小雨滴会说些什么”“小雪花飘下来，那小雨滴呢”(落下来)“小雨滴想告诉我们什么”(春天来到了)

2、朗诵歌词：

(1)教师说前半句，幼儿填编不一样的后半句。

(2)语言节奏朗诵。

3、唱第二段：小雨的也想唱着歌来玩行不行

(1)学着第一段试着唱一唱。

(2)唱第二段。

(三)完整演唱两段。

1、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”

2、“这首歌好不好听我们给它起个名字”(雪花和雨滴)

3、加动作表演唱，教师稍加工，时动作更有美的感染力。

雪花音乐教案篇4

活动目标：

1、愿意大胆表达自己的意愿，进一步体验成就感。

2、培养幼儿初步创编歌词及表现歌曲的能力。

3、教幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿创编第二段歌词。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

课件、磁带事先丰富幼儿

活动过程：

(一)导入：

做律动入教室。(放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作)

(二)发展：

1、发声练习

2、“磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音是谁啊让我们一起去看一看，出示课件。

(1)小朋友咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙”小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”

(2)小朋友知道小雪花是从哪来的(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的(点击课件)

(3)那小雪花为什么要来它要告诉我们些什么(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的(点击课件)

3、教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵

4、学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!

5、看课件欣赏歌曲，“你听到了什么”

6、听教师演唱，幼儿拍手

7、幼儿完整唱三遍

8、启发幼儿进行创遍第二段歌词

(1)“冬天过去了，什么季节来了你听滴答滴答，谁来了”(小雨滴)

(2)“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么”

(3)小雨滴是特意来告诉我们春天来到，它可真好，为了感谢小雨滴我我们为它编首儿歌，好不好

9、编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。

10、老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗

11、幼儿和教师一起唱分组唱分组、个别进行演唱

12、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”完整的唱两编

13、“这首歌好不好听我们给它起个名字”(《雪花和雨滴》)

14、加动作进行演唱

三、结束：

好了,小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗

那我们一起把这种快乐画下来，告诉我们的爸爸妈妈，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室

四、活动延伸：

美术：画冬天景色或是绘画歌曲的内容

活动反思：

孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让幼儿通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

雪花音乐教案篇5

活动设计背景

为了让幼儿感知季节的变化和对大自然的认知有了引导幼儿学习这首歌的意图，同时间在歌曲中的对唱环节还可以增进幼儿间的友谊，愉悦幼儿的情绪。

活动目标

1、学唱歌曲，学习分辨歌曲的前奏和间奏。

2、学习用对唱的方式演唱歌曲。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

重点是引导幼儿学会对唱，在一方唱的时候另外一方要保持安静倾听，然后马上接唱，在最后一个环节中。要引导幼儿创编，做出和同伴不一样的造型。

活动准备

“雪花” “雨滴”“窗户”的

活动过程：

1、老师请小朋友闭上眼睛，数“1、2、3”给小朋友一个惊喜，向天上抛雪花，问幼儿：是谁从天空中飞下来了(雪花)雪花怎样飞下来的(是沙沙沙的飘下来的)请幼儿做一做雪花飘下来的动作。做后提问：什么季节会有雪花啊(冬天)老师说：对了，雪花从天空中飘下来，告诉你告诉他，冬天来到了。

2、老师告诉幼儿，雪花是唱着歌飘来的，你们来听听，(放录音)完整欣赏后提问：歌曲叫什么名字歌里都有谁和谁啊

3、幼儿学唱第一段。小朋友们，我们也来学唱雪花的歌吧。(放录音，跟录音唱2次)

4、学习第二段。提问：“刚刚小朋友听到录音机里唱了小雪花还唱了谁啊”(雨滴)那雨滴敲着窗户的声音是什么样子的呢(哗啦啦、咚咚咚、滴滴嗒)对了，有时候小雨滴的声音是哗啦哗啦，有时候是咚咚咚，有时候是滴滴滴的声音，我最喜欢春天了，我们一起来唱春天的小雨滴吧。{唱2次}

5请小朋友站起来，完整的和老师边唱边做一次。

6、学习用对唱的方式演唱歌曲，第一段，老师问，小朋友回答。第二段。小朋友问，老师回答。

7、老师放录音，告诉幼儿分辨歌曲中的前奏和间奏，

8、请幼儿听音乐，在前奏和间奏的部分，自己做一个静止不动的造型，可以是雪花，雨滴，大树，房子。小鸟。小兔，等等，进行歌表演。结束活动。

教学反思

在雪花和雨滴音乐活动中，为了激发幼儿的兴趣，我以带来惊喜的方式抛洒雪花引起幼儿的兴趣，重点是为了让幼儿能够学会第一段的歌曲，难点是引导幼儿能够掌握第一段的歌曲后，创编出第二段的歌词。 学第一段的歌曲时，我通过清唱让幼儿逐步听清，但是因为我的紧张，忘记教幼儿，然后幼儿复述并学习歌词，在引导幼儿串连起来朗诵、演唱，并通过不同的方式演唱。第一段掌握好后。通过听磁带，第二段歌词的变化进行创编内容，引导幼儿讲出“雨滴”出示图画让幼儿，按着“雪花”的那一段进行编唱。创编的过程中，通过老师提问，雨滴的声音，教师利用清唱的方式，让幼儿清楚的理解、掌握“雨滴”的歌词。结尾部分，幼儿扮演雪花和雨滴，边唱歌，边跳舞，很快乐…在课开始时幼儿通过撒雪花这边带有一定的乐趣性，掌握第一段歌词比较顺利，到了第二部分时，幼儿通过的我出示的雨的图标能够很好的进行联想创编，还会跟老师做动作，跟着我的提示去表演创编，但是在幼儿学唱会歌曲后，设计了一个游戏对唱环节，却因为我的紧张而忘记了，是本次课我最大的遗憾，最后幼儿还是基本掌握了这首歌曲，也能按照歌曲的节奏边唱边做，基本完成教学任务。

想象中的美，一种无限想象的情怀。包罗万象

“入泥怜洁白，匝地惜琼瑶。”古人把雪写出了极致的美，形象生动，给后人留下了无限的遐思。

　　飘雪的冬天，是一个伤感的季节，意味着寒冷、苍白。西伯利亚的寒流带来了阵阵北风，在怒吼中刮出了淋漓尽致的寒冷。在简单的严寒中飘落出一个银装素裹的世界，让人没有丝毫的邪念。

　　走进冬季，就像走错了季节。仿佛岁月被冻结，在伫立寒风的绝望中等待着春归。树在风中摇曳仅存的枝骨，恨北风的强劲呜呜作响，把壮怀激烈凝结成苍老的油画，诠释出一种阳刚之美。

雪 问

　　雪花。既然叫花，为何没有花香？人们喜欢玫瑰、茉莉、秋菊，因为有浓郁袭人的烈香，引蜂招蝶。而雪花，不嫉妒花香，没有因无香韵而自卑。相反，枕着高山，卧着田野，在美丽的梦境中孕育着春天的到来，融化了冰骨玉肌，去滋润迎春、催绽玫瑰、抚育茉莉……

　　漫天的雪花从空中飘落，飞舞一幕曼妙空灵的诱惑，圣洁无瑕的甘露滋润着枯萎的小草，催发初绽的蓓蕾，唤醒沉睡的生命，孕育着多彩的春天。季节的寒冷，要积攒多少温暖。沧桑的流年，要沉淀多少爱与愁。 今年冬季少雪。雪花突然造访，惊喜之情溢于言表。冬雪，终于在我的期盼中轻盈而至，渲染着我的喜悦，点缀着我的心灵，兆示着瑞雪丰年 。

雪 情

　　雪。是冬天完整、永恒的主题。没有雪的冬天，是失落、是缺憾、是无趣的季节。雪花，给人们留下深情的回忆，孩子们在堆雪人的嬉闹中留下童话；老人在雪幕中充满畅想；情人在雪床中感情更加纯真。

　　我喜欢冬季，更喜欢雪的干净。玲珑剔透的雪花，时而暴烈、肆意，时而安静、温柔，时而冷静、肃然，像缠绵隽永的小诗，超然、认真的下着，婉转盘旋，不着边际，唯美而富有诗意，让灵魂冲动。雪，美得让人不敢接近。雪，冷得让人感觉神秘。漫天风雪，千山鸟飞绝，万径人踪灭，落了白茫茫的干净。只有雪有这种冷凝的丽意，才能让我吟诵“北国风光，千里冰封，万里雪飘”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的美妙诗句。只有雪的背景，才能衬托出山舞银蛇，原驰蜡象，大雪无垠的壮观的景色。

　　我喜欢雪天的壮丽景色。大雪纷飞给自然一个幽雅恬静的世界，冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切在过滤，在升华，心灵也在净化。琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是

　　一派瑞雪丰年的喜人景象。

　　雪，纷纷扬扬。雪中漫步更是一种享受，轻松惬意。天地一片茫然，雪花包围了我，时间仿佛在凝固，世界好象在静止。淡淡的思绪和雪花一起醉舞，飘雪的情愫，感悟的心语，飘逸在雪的韵致里。随着那份素白，那份静逸，仿佛寻找童年的记忆。

　　脚踏积雪，伴着富有诗意仄韵的响声，感觉世界的真静。唯有自己的脚步，在雪舞与心语间缠绵，独行惬意的走着，在雪花的轻柔温婉里飘摇，才有独自沉醉。

　　雪，是一帧没有装裱过的诗赋。是诗经里走出的蒹蕸，白露浓霜。提一抹素洁，轻歌曼舞，释放着婉约和素雅。雪是寂寞诗，雪是快乐花。我喜欢雪的寂寞，看到一个季节的蛰伏。聆听着冬眠的梦境的呼吸，充满了情感的关爱如约而至，向春天发出的邀请。我喜欢雪的静美，即使坚冰覆盖，体内仍然是暗流涌动，激情澎湃。雪花的音符，寒风的高歌。在千里冰封，万里雪飘的寒冬里，经历了风霜的洗礼，雪花飞舞才是最曼妙最精彩的。

　　我更喜欢雪天访友的那种境界。“绿蚁新醅酒，红泥小火炉，”“晚来天欲雪，能饮一杯无？”下雪，大概谁都想与知已饮酒，一醉方休吧。

　　我欣赏雪，喜欢雪的广袤雄阔，圣洁清新，美丽爽然。在理想空间中净化空气，洁净了世界。银装素裹，玉树琼花，给了北国一派别致的风光。

　　我欣赏雪花飞舞，为飘一身雪花而感到惬意。有了雪，我的心情如冬阳更加灿烂明媚。随着雪花的舞动，与雪花私语，与洁白对诗，与轻爽为伴， 脚踏雪的浪漫，春的梦境。在静谧中聆听春天的脚步，读懂雪悄然无声报，着萌春宁静的信息。

　　只有冬雪，才能让我实实在在触摸到岁月。在我季节更换心灵的镜框里，永远镶嵌着不变的风景。喜欢落雪的季节，盈一怀心语，轻踏薄凉，张开双臂，仰天长啸。在我心底里发现，严冬世界才是最明亮的。雪花，是一份温柔的凝定；一份润泽的雅致；一份浪漫的情思。一场雪，一心诗。文字与季节虽然是冰冷的，但是，我心底萌发春天的情感，是炽热的。情感升华一种真情，一份心境、一篇秀逸的文字。雪花的絮语随思想文字飘走，让情感更贴近灵魂。拈一片雪花，携一束芬芳，碾一篇文字馨香。

雪 涵

　　雪的沉静，是一种内涵，至上的境界。倾听大自然的律动，感觉唯美的情怀，回归天地；倾听自己的心跳，感受思想的脉动，回归自我；倾听岁月的心语，感受生命的跌宕，回归沉静。 心灵如雪，执著自信。一种简单平凡，一种淡静气质，世界更生机无限。 雪，是一种无言沉默的心语,是一种浪漫淡然的神话。是一种豁达无穷的力量。

　　一场雪，一心诗。愿在沉静里涤荡心灵，在平凡里淡思人生。倾听冬语，少了孤寂，少了萧瑟。倾听岁月，多了浪漫，多了凄美。倾听温暖，有了欣慰，有了感慨。让雪白凝上眉梢，让冰冻滚烫泪水，让淡然的心沉默岁月，铭记曾经的柔软。冬雪，只是一个经霜的过程。浅浅的一抹留白，是最寂静、最真实的冬语。

雪 殇

　　生命给雪的留白，是一种沉默，一种情殇。“残雪化蝶入梦飞，夜尽天明几时回？”雪落无痕情思飞，雪，飘飞出无限的伤感。断桥残雪，望断天涯路……雪日萧条和清冷，无法言说的情愫和心境，是感伤的沉寂。有些伤痛是无法泯灭的，有些记忆是无法消褪的，有些情感是无法释怀的。忧伤的笔墨，写下了愁绪的心情，皑皑白雪恨以难裁。也许在冥想中，结局是苍白无力的。再看一眼皑皑白雪，走在你离开的世界，回首，一幕幕如烟花般消隐。

　　夜深了。我望着窗外，在路灯的照射下，雪花不断飘着，浓雾缠绕着不肯离去。

　　不早了，该睡了。窗外的雪花仍在飘撒，我进入了梦境。梦见孩提时堆雪人，打雪仗，暖阳日丽的春游，嬉戏玩耍的风筝……

《雪花的快乐》表达的思想感情：

《雪花的快乐》借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。

《雪花的快乐》不是作者真正感到快乐，有感而发之作，而是一种浪漫主义视角下的“快乐”。

所谓浪漫主义，用最简单的话语来讲，它是一种内心热烈向往的表达，是作者的一种追求，所以在诗歌肆意表达对爱情与自由浪漫追求的同时，徐志摩的现实处境是很不乐观的。

《雪花的快乐》赏析

《雪花的快乐》是现代诗人徐志摩所作的诗歌，作者借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。

全诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了飞动飘逸的艺术风格。

《雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》之成为徐志摩诗风的代表作，不仅是表面语言风格的一致，更重要的是内在灵魂气韵的相吸相连。