老公感情破裂我不回家四岁的女儿说别人都有妈妈自己没有妈妈怎么回答女儿？

老公，情感破裂，我不回家，四岁的女儿说别人都有妈妈，自己没有妈妈怎么回答女儿？首先你要跟女儿说，妈妈不回家，世界杯妈妈和爸爸不相爱了，因为你跟了爸爸，所以妈妈不能回家，以后妈妈会经常来看你你可以做出两种选择，要么跟他说实话，虽然你的女儿小，但是不能意味着他小，你就不能跟他说实话，不管他是否听得懂还是听不懂，你至少要跟他说个实话，嗯，虽然说家长教育孩子要从小诚实，但首先家长就得做到诚实。

3～4岁儿童心理发展的主要特征

　3～4岁儿童心理发展的主要特征，每个宝宝的出生都是一件很大的事情，但宝宝是幼小又较弱的，每个妈妈在照顾宝宝的时候都要有一定的婴儿护理知识，因为这样才能更好的照顾好宝宝，以下是关于3～4岁儿童心理发展的主要特征。

3～4岁儿童心理发展的主要特征1

　 1、行为受情绪支配

　在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3~4对的幼儿其作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。

　小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不爱听；常常为一件小事哭个不停。不喜欢大灰狼，就把图书上所有大灰狼的眼镜都戳城洞洞；

　喜欢哪位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加，等等。

　小班幼儿的情绪很不稳定，很容易收到外界环境的影响，也很容易受周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来玩具，又马上破涕为笑了。

　了解幼儿以上的特点，对教育工作有重要意义。如每年开学初，小班教师都面临一个接待新入园幼儿的问题。对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭，有经验的老师一边用亲切的`态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；

　一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

　 2、爱模仿

　小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。玩娃娃家时，看见别人当妈妈，自己也要当妈妈，他们才不管一个家里有几个妈妈呢！因此小班玩具的种类不宜太多，但同样的玩具要多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。

　例如，当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”马上全班幼儿都挺起了小胸脯。如果需要集中幼儿的注意力，可以说，“马悦小朋友学习最认真了，眼睛使劲看着老师呢！”如果老师说，“小朋友，不要看外面了，外面没什么好看的！”则会引起更多小朋友看外面。

　 3、思维带有直觉行动性

　依靠动作和视觉进行思维，是3岁前幼儿的典型特点。小班幼儿保留着这个特点。例如让他们说出手中小汽车的个数，他们只会指点着小汽车数才会数清，而不会像大班幼儿那样在心里默数。

　由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，因此，他们不会计划自己的行动，只能先做后想，或者边做边想。例如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现地说，“我画的是太阳”“是饼干”。

　幼儿小班幼儿的思维很具体，很直接，他们只会从表面去理解事物。因此对小班幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话。例如，在教学活动时，有一个幼儿要上厕所

　其他幼儿也要上厕所，教师就不高兴了，说：“都去都去”，结果果真孩子们都去了。此外，对小班幼儿提要求也要具体，因为他们不容易接受一般性的抽象性的要求。

3～4岁儿童心理发展的主要特征2

　 1、行为受情绪支配

　在幼儿期，他们的行动常常受情绪的支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。

　例如:高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为一件小事哭个不停，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。等等。

　小贴士：对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭。

　（1）老师们可以用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；

　（2）用新鲜事吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

　2、爱模仿

　小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。

　小贴士：

　小班玩具种类不宜太多，同样的玩具可多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。例如:当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小红坐的多直呀！”马上全班幼儿都会挺起了胸脯。

　 3、思维带有直觉行动性

　由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，只能先做后想，或者边做边想。例如:在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现说，“我画的是小花”。

　 4~5岁幼儿心理发展的特点

　中班幼儿适应了幼儿园生活，加上身心更方面的发展，显得非常活泼好动。会有以下特点:

　 1、爱玩、会玩

　中班属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。幼儿能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，

　小贴士：游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。

　 2、活泼好动

　正常的幼儿都活泼好动，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现。不少研究发现，中班是幼儿许多心理品质发展最快的时期。

　 3、思维具体形象

　中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时，可以不再依赖实际的常识性动作，但却必须借助于实物的形象。

　比如:在他们的脑海中，“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点。

　 5~6岁幼儿心理发展的特点

　幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。

　 1、好学、好问、好探究

　好奇是幼儿的共同特点大班幼儿常常向成人提问题，大班幼儿不仅问“是什么”，还要问“为什么”。

　 2、抽象概括能力开始发展

　大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如:他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）。

　 3、个性初步开始形成

　大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静。

3～4岁儿童心理发展的主要特征3

　 3岁儿童的心理特点

　3岁儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。

　就这样，3岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就是3岁儿在记忆方面的一大特征。

　3岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。

　可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。

　1、2岁小儿都害怕很大的声音，3岁儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。主要原因是，虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。比如说，1岁的孩子看见狗也不会害怕。这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。

　但到了2、3岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

　3岁儿童已能用语言表达自己的感受了，很少像2岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。

　3岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。因此，又把3岁这一年龄叫做捧人的年龄。做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足，兴致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的话了。

应该打屁股才对

一、选择时机：

在孩子犯错误时，因为双方情绪都很激动，此时不要打孩子；如果此时打孩子，不但起不到很好的效果，而且有可能会激发孩子的逆反心理，给教育造成障碍。所以需要等待一个好的时机，再施行体罚；一般是在当天晚上，如果孩子是在当天晚上犯的错误，就需要在第二天选择时机。

二、注意安全：

一般情况下建议打屁股，因为这是最不容易造成伤害的部位。但是也得注意安全，因为在打的时候，孩子会挣扎，所以要保证孩子趴在一个柔软的床上，并且保证周围没有硬物；而且孩子趴的姿势一定要舒服，否则孩子在挣扎过程中有可能扭伤自己。

三、体罚方式：

让孩子自己褪下裤子、内裤到脚腕处。若上衣盖住了屁股，用别针提上去。如果此时孩子乖乖的自己做好挨打姿势，表示孩子已经对自己的错误有所认识，这就成功了一半。如果孩子所趴的床比较矮，不适合体罚，可以从孩子腹部下方垫1～2个枕头，使孩子的屁股自然撅起。

四、体罚数目：

一般而言，打10～20下，如果孩子开始说谎，需要严厉惩罚，可打30～40下，以免养成习惯。

五、选择材料：

建议选择直径约05～1厘米，长度约60～100厘米的光滑竹条或木棍，也可使用鸡毛掸子。注意在使用藤条或木棍时，需要在清水中浸泡数小时再使用，增强它的柔韧性，以免有小木刺扎入孩子的屁股。如果有条件，可以体罚时在上面涂抹酒精进行消毒。

六、体罚力度：

打就要打疼，要有威慑作用。每打一下都要间隔5～10秒，让孩子充分消化疼痛，其实等待下一次痛苦也是一种惩罚。孩子挨打后，会哭泣、求饶，此时千万不要手软，否则孩子以后就会存在侥幸心理，想通过自己的哀求得到家长的怜悯，从而失去体罚的教育效果。如果孩子躲闪或用手去遮挡，这可能会引起不必要的事故，所以每当孩子躲闪或用手遮挡一次，都要加罚1～3下，让孩子明白这只能带来更多的惩罚。打的时候不能心软，一定要打完最后一个数目。如果孩子在挨打过程中，挣扎厉害，家长应该用抚摸、轻拍的方式使孩子安静下来，并且鼓励孩子，等孩子再次准备好后，继续进行体罚。

七、体罚之后：

安排孩子睡觉，如果必要可以在伤处上药。第二天最好带孩子出去玩玩，逛逛马路、公园即可；这是为了增进家长与孩子之间的沟通，达到事半功倍的效果。在玩的时候，需要安慰安慰孩子，比如问问他还疼不疼，并告诉孩子以后不要再犯这样的错误。

八、注意事项：

1、打的时候不能乱打，需要正规的进行体罚，这是为了让孩子知道这是一种教育方式。

2、注意尊重孩子，不要用手直接打；不要把打孩子的工具再用来干别的，比如用打孩子的鸡毛掸子再打扫卫生等；体罚孩子要保密，以免对孩子的心理造成创伤。

教育孩子的时候，适当的体罚是很有效果的，尽管是大人，都有克制不了自己的时候，何况孩子呢。