怎样处理学生之间发生的摩擦吵架事件

案例背景：身为一名教育工作者，我面对的教育对象是一批又一批初中学生。我们知道初中学生正处于长身体、长知识的关键时期，初中阶段也正是他们人生观、价值观、世界观初步形成的重要时期。作为教师，不仅要传授给学生文化知识，而且要教给他们为人处事的道理，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。在欢乐的校园生活中，学生除了吸取知识营养外，还免不了要和同学友好相处。但事实上，不管是在课堂还是在课外，学生之间都难免会发生摩擦、吵架甚至武斗等不愉快事件，在学生不能自己解决好事件的情况下，只有老师出面帮助处理了。在此，谈谈我是怎样处理学生之间的摩擦吵架事件的，借此希望能抛砖引玉，和同行们一起交流学习管理学生的好办法。针对现在学生的特点：多为独生子女，在家是小皇帝，小公主，从小备受宠爱和呵护，有的甚至被长辈们溺爱和袒护着，有的还是留守孩子，平时缺少父母在家时的关爱和温暖，性格有些孤僻和古怪，他们在学校和同学相处时，个性好强，很爱面子，以自我为中心，和同学发生摩擦吵架时，总要争强好胜，以眼还眼以牙还牙，不甘示弱，不愿意作出让步，如果老师没有对他们进行正确的帮助教育和引导，就不可避免的会使小事变大事，大事变坏事的。所以，作为教师，一定要正确处理好学生之间难免发生的摩擦吵闹事件，力争让大事化小，小事化了，把不良的思想行为扼杀在萌芽状态。案例及解决过程：有一次，我在八年级一班上历史课，正当同学们在静静的做练习册作业时，突然有一本数学书从学生的座位上重重的飞落到讲台的地面上。我正在讲桌前看书，冷不防吓了一跳，走过去仔细一看，原来是班上学生杜杰的书。杜杰的书怎么会长了翅膀飞到这里了呢？这时课堂引起了一阵骚动。我走到杜杰桌子旁边，问：你的书为什么会飞到前面去呢？杜杰惴惴不安的说：是叶忱扔的。叶忱是坐在杜杰后面的女生。我又转向叶忱：你为啥扔他的书？叶忱说：我在做作业，他无缘无故转过身来影响我，还骂我是站花儿婆。我生气了就扔了他的书。哦，原来也没什么大的矛盾嘛，你怎么会耍脾气随便扔别人的书呢，他影响你是他不对，你可以向老师反映情况，怎么可以采取不理智的行为去解决呢？我及时严肃的批评了杜杰的不文明语言，也指出叶忱的不理智的行为带来的后果：耽误了班上同学们的学习时间。我对他们强调了我经常提醒他们的处理问题的办法：在上课时，如果谁先不自觉影响你学习，你就要及时制止他；如果他不听劝告，就向老师报告，让老师帮你解决问题，千万不要私自以不文明方式解决。杜杰和叶忱诚恳的接受了我的批评教育。我又趁热打铁地让他俩因为扔书影响了同学们学习这件事情，要求他们在班上向同学们道歉，他们也保证以后不会再发生类似影响课堂的摩擦事件了。我警告他们如果以后再重犯错误，我就会向班主任和学校政教处反映，或者找他们家长到学校来，不会再给他们留面子的。同学们也以此为鉴，都表示要注意自己的言行举止。经过这件事情的处理，以后我在这个班上课就很轻松愉快了。案例反思：在多年的教育教学实践中，我总结出了以下一些处理学生之间摩擦吵架事件的方法：首先，分类。把事件按发生地的不同分为课外事件和课堂事件两类。其次，处理方法。课外事件的处理方法1、放手让班干部去先处理，并且让班干部及时反馈处理信息。如果处理好了就不用自己出面了，也检验了班干部的办事能力。2、亲自处理。如果班干部处理不好的事件，说明有点棘手，就必须教师自己去认真处理。处理方法可以借鉴以下课堂事件在下课后的处理方法。课堂事件的处理方法课堂事件可按事件的情节轻重进行如下处理步骤：3、暗示，警告。在课堂上学生发生事件时，情节轻的教师可以用肢体语言对学生进行暗示或警告，让事件停止发生，以免耽误继续上课。4、暂停上课。如果是比较严重的打架斗殴事件，就要停下课来立即阻止事件的发生。5、安抚学生。教师安排好班上的其他学生自己看书学习，让班干部维持课堂秩序，然后让事件当事人双方走到一起（在教室内找个角落），教师首先不要生气，因为每个人都会犯错误，况且是正在接受教育的初中生呢。在处理问题之前先安抚好学生，使其情绪先尽量稳定下来，千万不能吓唬学生，更不要体罚学生。6、了解情况。让学生说明自己在事件发生前是否有采取过措施避免事件的发生，如果有，则对其采取的措施给予肯定，然后心平气和地让学生双方说明事件的缘由。处理方法。告诉学生，事实上现在问题的严重性，让他们作换位思考，后悔自己的不理智行为会带来严重后果。然后向学生征求处理事件的意见。如果学生承认错误态度诚恳，教师可以让他们握手言和；如果教师都难于处理的事件，则在下课后及时联系班主任或学校领导协同处理解决。总的来说，为了配合和搞好教学工作，就要避免或减少学生之间的摩擦吵架事件的发生。作为教育工作者，在做好预防事件发生的工作的同时，也要以身作则，在言行举止方面正确引导他们，要求他们正确面对学习生活上遇到的问题和矛盾，学会待人处事的方法和策略，那么，教师就可以减少处理解决学生摩擦吵架事件的烦恼，有更多的时间和精力用于教学工作上，学生也可以在和谐愉快的环境中度过自己的学习生活。

这些学生的年纪还小，他们都想成为同龄人中的王者，所以当别人不相信碰到自己或者让自己没面子的时候就会用武力解决问题。

一、心理教育的缺失。

现在的孩子不管在什么年龄段，都没有经过专业的心理培训。他们从小的发展都是自由散漫的，所以有很多同学的性格都有一点缺陷，他们在激动或者生气的时候就会做出一些偏激的行为。特别是在学校里老师都比较重视学生们的学习情况，很少会对孩子的心理进行教育。导致很多学生在做事情的时候都是根据自己的心情去做事情，他们只要让自己的心情开心了，就不会去考虑做事的后果，所以在中小学阶段学校里很容易出现学生们互相打架的现象。

二、家长的教育问题。

现在每个家里都只有一个孩子或者两个孩子，她们都是父母眼中的宝贝。所以在家里父母会经常溺爱自己的孩子，只要能让自己孩子开心的事情，家长们都会尽量去满足。同时家长也很担心自己的孩子在学校会受欺负，所以从小给孩子灌输的思想是他们不能被别人欺负，如果在学校被人欺负了就要及时反击回去，有什么问题家长都会帮助去解决，让自己的孩子不要害怕。所以很多学生在学校被别人不小心碰了一下，或者被别人说了一句不好的话，他们就会认为别人是在欺负自己，就会用自己的方式反击回去，因为他们觉得父母会支持自己这样的行为。

三、善于模仿。

现在的网络很发达，有很多人在网络上录制各种各样的视频，其中就包括平时大家吵架的视频。中小学生的好奇心是很强的，他们也喜欢模仿视频中的一些片段，所以他们在私底下也会经常欺负周围的同学，他们会认为这是一种正常现象。

        25岁的鹿道森遗体找到了，在舟山附近的海域，渔民发现了他的遗体。

        11月28日夜里11点半鹿道森发了最后一条微博“无需为他立碑，只愿玫瑰年年为他盛放”，然后便消失在了人们的视线中……

        鹿道森小的时候是留守儿童，经常寄宿在各种亲戚家，那种寄人篱下的感觉伴随了他整个童年，虽然说各个亲戚对他都还不错，但毕竟是寄人篱下，总有一种无依无靠，患得患失的感觉，而且父母常年不在身边，导致了他敏感缺爱且自卑的性格，也让他造成了一种自己不重要的错觉 ，给他的童年以及以后的性格形成造成了很大的心理障碍。

        后来父母回来了但是当时父母感情不和，每每当着鹿道森的面吵架，中伤对方，这种扭曲的原生家庭无形中伤了鹿道森幼小的心灵，让他承受了本不该这个年纪承受的情感伤痛和言语羞辱，把父母的错误转嫁到了孩子身上，让原本应该在父母身上撒娇卖乖的年纪却在独自承受着孤独。

        小时候缺爱及各种寄宿生活让他的性格变得内向且懦弱，上学以后也不能很好的跟同学们进行交流沟通，加上当时长相秀气，上学之后的鹿道森被同学们排挤嘲笑，被霸凌，而这些身边鹿道森的亲姑姑以及一众亲戚们和他的父母竟然毫不知情，以致于他的少年时期留下了巨大的心理阴影，为以后的轻生埋下了伏笔。

        终于他长大了，却不能摆脱小时候的阴影，依旧在背负着原生家庭及儿童时期所带来的阴影。外人看来他是乖孩子，话不多，讲礼貌且懂事，但是终于还是被压跨了，但压跨他的岂是一根稻草这么简单，那是无数经年累月的积累，轻生前鹿道森安排好了一切事宜，余额转给妹妹，付清房租，把所有的行李寄回家，然后独自一人离去。

        遗书的最后，鹿道森写了一句话“多么美好的世界啊，但我知道你从来不属于我”，这个世界是怎么了，如果能多亲爱孩子一些，会不会一切就不一样了。