观察团的设置对情感类节目的意义?

观察团的设置意义：可以客观地指点分析，增加节目的营养和价值，也会给观众带来一定的引导，给节目带来了新的活力和生机。

《心动的信号》本身看的就是素人的恋爱和生活，对于观众来说已经没有什么吸引力了，主要看的还是请来的明星嘉宾。但是明星嘉宾们并没有起到自己的作用，只是像观众一样说出自己的感受，只会锁cp，并不会推理分析找出存在的问题，顿时让这档节目失去了原本的营养。

直到观察团的设置，让这档节目又重新活了起来，他们不像别的明星一样谈感受，而是很认真的去分析他们的心理，找出问题和原因。

情感类节目《爱情保卫战》将现实中青年男女在恋爱过程中遇到的各种困惑与矛盾搬上舞台，每期3对在爱情道路上面临抉择的真实情侣，双方通过交流、沟通与争辩把各自内心的痛苦与困惑全盘托出，节目现场邀请资深情感专家。

用专业知识给到场的每对情侣提供客观理性的分析及双方契合程度的科学考量，并根据每对情侣的不同情况给予恋爱指导和情感忠告，再加上最了解他们的家人朋友站在旁观者角度的适时参与，共同帮助走在十字路口的年轻情侣为自己的爱情打一场轰轰烈烈的保卫战！

电视节目分析的写法:第一部分：先写对给定的电视栏目的总的认识看法。就是先谈一下对这档栏目的整体看法和认识，包括栏目的层次定位、受众定位，栏目的整体特点等等。大约写200字左右。

第二部分：写针对给定的这一期节目的看法。可以谈一下对这个话题的选择、定位、深度、特点等的总的看法，可以评价本期节目是否能够做的符合栏目的要求，又是否有价值。

第三部分：从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向，明确的给出自己的观点，并且结合节目的具体内容细节，展开分析论证。这类似于**评论的要求。（具体的方向选择，可以参考专帖《电视栏目分析》！）

1·节目内容。

2·节目的编导策划的结构。

3·节目的主持人的表现。

4·节目的制作，就是技术特点。

从中选择一个方向为主，切忌贪多，要集中有限的笔墨深入展开分析一个方向。

第四部分：再次结合栏目的整体定位进行总结。

儿童情感情绪的表现其实是很容易观察的，他在日常的生活中，以及他在和玩伴或者同伴在一起游乐的过程中感受到他的情绪情感的变化，因为儿童情绪情感的变化不像成年人会被遮挡住，但是他不会的他一定会百分百的显现出来，如果他生气了，那么就一定会生气，如果他想哭那么一定就会哭，所以说对于这些观察的话，我们现场就可以观察到，那么分析的时候你得分析这个孩子的性格是内向的还是外向的，是冲动的还是异度的等等等等。

《遇见你真好》：遇见你，真的好没新意。

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当遇见爱情的时候才会发现，它就像万有引力，苹果总归会落地。在被称为“高四”的紫荆复读学校是一所爱情集中营，梦想成为作家的张文生和珊妮在互损中萌生情愫，好友陈奇误认为文生横刀夺爱，与“坏学生”青龙在小酒馆相遇并商议各自的复仇计划。

看点一是《再见爱人2》三对情侣原本美满的婚姻因为缺乏沟通，或者因为性格不合，或者因为误会而分崩离析。当陈美玲爱怜地看着艾威一步一步走向自己时，许多人都热泪盈眶。可惜两个五十多岁的人恋爱失败了。节目一出，立即登上热搜榜榜首，受到无数人的好评。各种媒体都在热议，最精彩的地方有三个，被无数人称赞。

其次是《再见爱人》大结局，另外，我把这个节目安利给了很多人。我说去看看没有狗血，所以非常容易哭。会让你对婚姻，对爱情，对自己进行深入的思考。在节目结束后的一年里，我还在微博里关注了几位嘉宾，尤其是郭柯宇。

再者用旅行纪录片的方式记录三对面临婚姻危机的夫妻的变化与成长，以旁观者的视角观察情感变化，探讨婚姻问题，洞察社会情绪。只要没有现在的工作，离婚后参加这样的节目也是有意义的。不管最后两个人会不会再见面，你都在看着自己，这也是一种成长。对于即将离婚的夫妇来说，经过这18天的旅行，他们可能会更好地了解对方。对于我们观众来说，可以看看别人的故事，审视自己的婚姻，找到一些经营婚姻的方法和手段，真正感受到婚姻的责任和意义。

再见爱人2，男人往往比女人更无情，《再见情人2》刚刚开播，还有很多谜团没有解开。个人是觉得挺好的，值得追，但可能没有第一季精彩。分开后，最心痛的是还爱着，却回不到从前。不用纠结过去，只要两个人在平行宇宙过得好就行。或者互相祝福。没有走到一起就不要坚持，离开就不要怨恨，再见面就不要针锋相对。

#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园表演区观察记录怎么写？下面 为大家分享了幼儿园表演区观察记录与分析三篇，供您品鉴。

篇一

　观察地点：中二班小舞台

　观察目的：新学期我们班开设了小舞台，我们提供了舞台，背景，表演乐器，服装，道具，在音乐的选择上也选择了一些孩子们学过的歌曲，但孩子们似乎会对这些内容并不感兴趣。

　实录：

　“现在请小朋友根据早上自己选择的活动区域去游戏吧！”源源，湘湘，桦桦端着小椅子来到小舞台前面，打扮了好了之后，桦桦第一个走上了小舞台，他在小舞台走着模特步，不停地变化姿势，可小观众们似乎并不感兴趣，很快源源和湘湘就聊了起来，“这是我妈妈做的蝴蝶结。”“我妈妈还给我做了副红色眼镜呢。”湘湘又拿起一只粉红色的灯笼，美滋滋地摇来摇去。一会桦桦也走下了舞台，他摘下帽子，穿上了蜘蛛侠的衣服，拿着“宝剑”，在旁边不停地摆着动作。看着空空的小舞台，我提醒源源“源源，你不去表演节目吗？”等到源源站在小舞台，“你想唱什么歌呢？”“老师，我想跳小苹果。”“啊！”源源的回答出乎我的意料，但是我还是尊重了他的意愿。

　随着音乐响起，源源开心地扭了起来。很快成成和妮妮，琳琳几名幼儿都围了过来，也跟着在舞台下面扭了起来。音乐结束了，成成对着我说：“老师，我也想跳小苹果。”

　分析与措施：

　孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现能力，习惯培养，大胆自信等多方面素养。在音乐的提供上我们选择了孩子们当下学习过的歌曲，认为幼儿比较熟悉，同时引导幼儿在音乐区中进行表演和巩固。但内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。

　我们需要调动现场的气氛，注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的参与度。首先，节目的内容要丰富，要包括音乐的各个方面的表现形式，比如歌唱、节奏、舞蹈、时装表演等等。其次在音乐区表演节目的选择上也要首先从幼儿的兴趣出发。选择幼儿当前感兴趣的歌曲（或者节奏、舞蹈），比如《小苹果》《健康歌》等，充分调动幼儿的参与的兴趣，除此之外，孩子们对于自己熟悉的学习过的歌曲（节奏、舞蹈）也会非常感兴趣，一遍又一遍地表演，对于以后有可能会学习到音乐，老师也可以事先投放进去，引导幼儿在音乐区中先行熟悉旋律，为以后集体教学活动做准备。投放的节目既有幼儿感兴趣的、熟悉的，又有幼儿需要提前学习的，既满足了幼儿当前的需求，又激发了幼儿的挑战性。

篇二

　观察分析

　进入新表演区时，孩子们的表现是有些被动的，进去后不知道要干什么，对着好玩的各种道具和材料，他们抱着疑惑的态度，当老师给他们做了介绍后，才高兴地去拿各种材料，连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音乐，好象只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐跳舞，也不及材料摆弄对他们的吸引力大，幼儿的注意力仍在材料的摆弄和探索上，并不关注音乐。他们一定要将帽子带在头上，要穿上亲子制作的服装；还要一手拿一个乐器；他们把竹棒拿去敲竹筒，去拿各种乐器，放下这个，又去拿另一个。

　采取措施

　提供各种乐器、道具、幼儿喜欢摆弄、探索的材料，有真实的打击乐器，也可以有自制的乐器。认识材料、打扮自己，尝试摆弄乐器、道具是这一阶段活动的特点，为此，我们老师要保护好幼儿的这种兴致，引导幼儿在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿充分发挥幼儿的创造力想象力。帮助孩子装扮自己，引导幼儿多种方法使用，大胆探索，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。让幼儿充分地“玩”起来，满足孩子探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。

　获取成效

　表演区是幼儿园集体艺术活动的补充和延续，与集体艺术教育活动共同促进幼儿园艺术领域目标的实现。表演区与其他区域相比，更以它独特的魅力吸引幼儿，对于小班幼儿来说具有特别的作用，动听的音乐、鲜艳的服装、舞台和上台表演的喜悦深深吸引和鼓舞着他们，激发他们积极愉快的情感。通过老师不断调整策略，适时指导，最终让幼儿“玩”、“演”、“乐”，起来，充分发挥了表演区艺术教育的功能，较好地促进幼儿的身心发展。

篇三

　环境：表演区

　目的：具有初步的艺术表现与创造能力

　目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。

　观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春修炼手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来。手里拿着漂亮的道具，加上动感的音乐，跳起舞来吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老师说：瑜，你也进去玩吧！瑜听过后放下手中的雪花片脱鞋子进了表演区，跟着小女孩一起跳舞瑜还有些害羞。从试衣间里也拿了一个跳舞用的花环，跟着音乐一起跳起舞来。言也进入了表演区跟着她们一起跳起舞来。响亮的音乐，漂亮的道具，整齐的舞蹈，更是吸引到了来送孩子的家长们，有些家长看了一会还不舍得离开。宇虽然也想进表演区可是看到表演区人已经满了后他坐到了玩雪花片的区域。只见他拼了一会雪花片，站起来对着表演区的小朋友说：我这是摄像机，给你们录像。旁边的夫说：我这是一个小的照相机，我也给你们照相。

　结论：孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作忘记时能够询问老师，从而继续完成表演，在表演时发生了一点小争执，因为孩子站一排跳有些站不开，言提议说站两排这样就都能跳开了，遇到问题时能够一起商量着去解决。

　评价：与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。

　指导策略：与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。