两个女学生闹矛盾了，作为班主任的我应该怎么做？

首先将闹矛盾的学生以及一个知道事情发生经过的旁观者带到办公室，让旁观者先陈述一下事情发生的经过，老师对矛盾的原因做一个大致的判断。因为旁观者能够客观的、详细的复述事情的原委，很少带有自己的情感偏向，有助于老师正确判断矛盾产生的原因。其次是当事人分别陈述，在这个过程中，教师要注意倾听学生怎样推卸责任，如何去怪对方以及有没有认识到自己存在的问题。通过孩子自己的陈述，老师能够发现学生存在的一些问题，从而为后面的说服教育提供方便。等学生自己说完之后，教师让学生分别说出在这件事情上自己有哪些原因，让他们自己分析自己的问题。通过这个步骤，学生会思考自己存在的问题，如果自己不这么做，是否就不会发生这样的矛盾，这样的思考过程能够促进学生发自内心的理解自己的错误，从而达到真正的教育目的。学生分析完自己的问题之后，班主任老师作出一定的总结。主要是让学生理解，发生矛盾不能全怪对方，也要知道自己的问题，一味的责怪对方，只会使问题原来越严重，矛盾越来越深。最后让他们之间相互道歉，达成谅解。

要做好后续的跟踪，观察是否真正的化解了同学间的矛盾。这一点很重要。有些时候老师没能真正解决学生之间的矛盾，只是暂时压制，等再遇到老师在化解矛盾的过程中，一定要做到公平公正。不能在不了解事实的情况下就判断孰是孰非。这会在学生心里种下仇恨的种子，影响学生的健康成长。所以老师在此时要谨慎、要尽可能的公平公正。

呵呵，都是这样，因为女生多吗，我个人观点不是，追重要的是因为呢每个人都是由自己所谓个性，观点不同，爱三两个人在一起，甚至一点小事就会吵架，但是你要试着适应，这没有什么，关键是在于你自己的心态，人吗，都爱面子，有自尊，所以文科班女生吵架神正常的，我是理科班的，我们班女生很少，不过我们班的女生也是勾心斗角的，别想那么多做好你自己就ok了！！！o(∩_∩)o

我觉得既然选择了，就做好自己的事。不管别人如何看待，你还是你自己呀。做自己觉得对的事，但必须慎重考虑后果。加油！我看好你哦。(^__^)

嘻嘻……

班主任如何解决小女生之间的矛盾

我个人觉得女老师教育女学生更有优势。我个人认为，作为班主任需要培养班级的团结合作能力，经常开展一些课余活动，让所有的学生参与，培养学生关心他人，互帮互学的氛围，让学生明白自私自立的不可取和宽容他人也是一种美德，需要班主任老师长时间的思想教育的，要花时间的，需要耐心的，也许在短时间起不到什么作用，但教育是有后滞性的，有一天学生会明白的．

我建议：一定要率先让她们承认错误，主动和解，不管是谁对谁错，只要是动手了，都有错。所以主动会有意想不到的效果。解铃还须系铃人，老师的直接插手反而让她们比较尴尬。

大学配了班主任,如何解决班主任和学生会之间的矛盾

互相理解一下，遇到问题不要急得和老师去争执。静下心来去考虑一下。记得老师永远不会和学生去计较什么只是遇见事多体会就好了。

班主任如何解决学生与科任教师之间的矛盾

一、耐心倾听科任老师的诉说，让科任老师的情绪稳定下来。即使话语中偶尔有说及班级事务极不满意的地方，班主任也应尽量回避或好言解释。

二、要让科任老师感觉到你跟他（她）站在同一条战线上。

三、视具体情况而处理违纪学生，最好先跟学生交流一下发生矛盾的原因是什么。要不然，有可能班主任起不到解决问题的作用，而是推波助澜，把事情搞得不可收拾。

四、班主任以最快的方式向科任老师反馈处理问题的资讯，不要让科任老师感觉班主任置若罔闻。

五、向班级学生多多宣传科任老师的业绩和其优点，起到正面引导的作用。

浅谈班主任如何化解学生之间的矛盾

一、首先要深入细致的调查冲突的原因

化解学生中的矛盾冲突，教师要首先及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影，更不能用老眼光来看人，胡乱猜疑。这在一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生，增添学生的反感和厌恶心理。因此，班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题，要亲自进行全面系统、有计划地摸索底细。不能采用“我猜想……”、“我估计……”的方式去捕风捉影，而应该把事情调查清楚以后再做决定。

二、要善待学生间冲突，体现以人为本的教育思想

冲突并不全是坏事，从某种意义上说，它是成功的基石。有人说：“爱迪生成功研究灯丝，失败了99次实验后，第100次实验终于成功了。”应该说100次实验是成功的，没有前面的99次失败实验，谁知道这99种材料不能做灯丝，最后才得到结论，所以说都是成功的。同样学生因错误，发生冲突，班主任妥善处理，善待冲突，应该说也同样是成功的，因为以后该生会深刻地认识到此事不该做和该怎样做，对他来说是成功的，不会再犯类似的错误了。同时作为班主任对于学生间发生的冲突，不应心烦意乱，动则训斥，讽刺挖苦，甚至歧视、体罚，要“多用情，少用气”，以情感人，以情动人，有时可进行“冷”处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”采取巧妙地引导，把冲突当成认知过程的一部分，强化对事物意义的认识，促成对事物意义的建构。应冷静下来反思自身的工作，不能草率地采取一些不正常的教育方法，甚至违背教育理念体罚学生。比如我们从小教育学生热爱劳动，劳动是光荣的，但学生犯错误了有的教师采取体罚和变相体罚学生，让学生搞劳动，这样做反而玷污了劳动。

三、培养宽容心理，化解矛盾冲突

常言道：“让人三分不为输”，忍得一时之气，免得百日之忧，此话不无道理。具有高尚的宽容心，能达到“大事化小，小事化了”的目的。从而提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，提倡学生不妨尝试着主动向对方说一些宽容的话，诚挚、友善、宽容的话语，会抚平学生间的隔阂，这样从善意出发，多说一些宽容的话，往往能够触动对方心灵的最深处，从而对其产生一种撞击灵魂的冲击力。作为班主任应从学生实际出发，多找身边的例项，加强宣传教育，多引导学生，树立良好的宽容心，逐步减少、降低冲突的发生，构建和谐班级。

四、平等对待学生的矛盾冲突

学生的年龄、社会阅历、生理心理特征决定了他们难免存在这样那样或那样的偏差认识，从而发生冲突，作为班主任应不可回避，要入情入理地循循善诱，促进问题的妥善解决，平等对待冲突主体，不偏心、歧视，不冷谈一方，一定要一碗水端平，切忌顺眼者得到关照，违纪者得到屁护。否则会导致师生、生生间不和谐，形成暴力。如我在教育中遇到学生间互取绰号的冲突，我是这样化解的，先冷静下来，调查发生的根源，胸有成竹地去化解，并不武断地判断谁对谁错，再让学生在一定时间内先蒐集一些绰号，然后在班级开展一次讨论会，谈谈自己的感想，最后再找学生谈话。这样一来，不仅是他们，而且全班学生得到了一次很好的教育，充分认识到绰号是不文明的、有伤害人的自尊心、有损同学之间的友谊，懂得了只有尊重别人才得到别人的尊重，取得了良好的效果。

五、发挥班主任的主导性，创造性地解决冲突

充分体现新课程改革提倡的教师的主导性，学生的主体性教育理念，创造性地解决学生间冲突。我是这样做的，首先把冲突的学生双方分隔开，让他们冷静下来，引导他们“咽下一口气”，化干戈为玉帛。心平气和地思考发生冲突的全过程，主要想想自身存在哪些不足。再让学生汇报情况，教师不果断地对学生做出谁对谁错的判决。然后让学生自主解决。最后教师对冲突的学生进行教育，并对学生进行教育评价：“你受到了什么教育？还有什么话想说？等。”这样的处理，学生认识自身行为的深刻程度较好，真正亲身体验；把矛盾冲突交给冲突发生的双方自己解决，做到了以人为本，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

班主任如何处理师生之间的矛盾（一）

师生之间在教育过程中会产生一些矛盾，师和生是在不同时期接受教育的人，各方面，如经历、文化知识、思维方式、审美观点、生活习惯、兴趣爱好等都存在明显的差异，因此对人对事对社会现象的态度也往往不同；教师和学生并不经常生活在一起，对学生情况了解不够或不全面，评价不公正，甚至错怪了学生；教师教育思想不端正，有时选择不适当的教育方法：训斥、挖苦、体罚有的学生对教师的严格要求看作是教师和他过不去等等。师生关系中这些矛盾的调节，主要靠教师的职业道德和自身的行为表现，教师要善于控制情绪，始终坚持启发、疏导、调节、控制矛盾发展的方向，特别要注意防止矛盾激化；同时也要帮助学生树立正确的教师观，教育他们正确地对待自己，要是属于学生的错误，就要为他们创造条件，给予改正错误的机会，促使师生关系融洽。

教师如果惟我独尊和专横跋扈对学生的身心的健康有百害而无一利。我认为在学生面前承认错误或寻找机会与学生谈论自己的错误，实际上能使学生无形中学会做人的准则，并且更容易消除师生之间的距离，产生亲切感、信任感。如果教师从不向学生承认错误就会丧失学生的信赖，并带给他们有害的资讯。多年的实践证明，最受学生尊敬的往往是在与学生激烈争论之后，又能承受自己的错误或改变自己错误观点的教师。如果一个学生生活在教师一贯正确的班级中，他会逐渐领悟到，在自己有过错时不会得到教师的爱和支援，于是在感情上与教师疏远，当遭到训斥时甚至与教师产生逆反心理。相反，如果这个班级的教师乐于承认错误，能恰如其分地道歉，就可能打破师生之间的感情的隔阂。学生们会注意到教师言行错误难免，但并不意味着不是自己尊敬的人。所以，我认为，诚实和光明磊落地向学生道歉，敢于承认自己的错误，是密切师生关系的一剂良药。

如何解决男女之间的矛盾

多从他人的角度来考虑问题，转一个角度来看世界，世界无限宽大；换一种立场待人处事，人事无不轻安。

班主任如何处理家长之间的矛盾

应该用自己最拿手的办法去和他交流！让家长觉得把孩子放在这个班很放心！

如何解决学生之间的小矛盾？

一、对于当事人而言

1、学会换位思考

我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突是不可避免的，涉及原则性的问题，应该争出是非。但生活中的小矛盾，即便是自己有理，也不能得理不饶人，如果自己有理就咄咄逼人，寸步不让，其结果必然是让对方难以下台，使矛盾激化。为此，解决矛盾冲突应本着“有理也要有礼”的原则，学会退让；若是自己是无理的，那更应该主动认错，坦诚道歉，不要为了面子，最后变成无理取闹，既输理又丢人。只要双方学会换位思考，设身处地理解对方，就会减少矛盾，使我们的人格更加高尚。

2、用理智战胜情感的冲动

我们都看过动物世界中的两个动物为争夺地盘、食物，甚至是争夺配偶而厮打在一起，争得你死我活。而我们不同于它们，我们是有理智有涵养的高等动物。古人云，“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”，这就说明了这一点。但是这句话我们虽然都会说，可一旦发生了争执，还是昏了头，争吵不休。以后如果哪位同学再控制不住自己的情绪，想打仗的话，就想想动物世界里的场景，那就会感到脸红、感到羞愧。其实你肯退让一步，少争辩几句，这场争吵或许就停止了。不要认为这样的让步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你的素质就得到了提升，你的品行就得到了完善，你周围的人就会对你的行为发出无声的赞叹，此刻的你就是一个宽巨集大量，心胸开阔的人。

3、心平气和的与其交谈

同学之间三年情谊，不要毁在一些小事上。《人性的弱点》一书中指出：人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善，为一点鸡毛蒜皮的小事就翻脸不认人，校内骂，校外打，实属不该，若干年后，自己回想起来也会后悔。最佳的办法是在产生误会或矛盾时冷静思考，找出解决问题的办法。

二、对于旁观者和知情人而言

对于旁观者和知情人，我们应尽量劝说、阻止。如劝说无效，再及时告诉班主任，这样有利于事情早点得到解决。隐瞒事实，甚至包庇一方，只能使事情变得更糟，事态变得更严重。事情本来可能没有多大，但由于你所谓的好心参与，或者说不好意思不去，结果是给打仗者助威，助长了他的嚣张气焰，使事态扩大，性质严重，不仅没有帮朋友，反而把朋友向火坑里推了一把；不仅违反了校规校纪，甚至触犯了法律；不仅害了朋友，也害了自己。当你的朋友在被学校开除的时候，受到法律处罚的时候，在父母为他伤心哭泣的时候，可能会想：朋友啊，你为什么不能在我不冷静的时候劝劝我，帮助我冷静下来呢？同学们，几次打仗事件应该引起我们的深思：什么是真正的朋友？讲哥们义气、助纣为虐，从而一起走上违法犯罪道路，是真正的朋友吗？我想肯定不是，真正的朋友是在他需要你的时候，你能帮助他采取正确方法走向正确道路的人，是和他一同进步的人。

同学们，解决矛盾的方法有许多，只有当我们一个个地有效地解决它的时候，我们的素质就会一步步地提高。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“冲动，嫉妒”害人、害己。只要同学间做到正常地、友好地相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些摩擦，少一些怨恨，希望大家在校园里快乐地、健康地学习和生活。

如何解决二孩之间的小矛盾

现在的小孩子

往往都是比较霸道和独的

所以养两个孩子

要像养双胞胎一样就能解决矛盾了

班主任如何协调科任教师与学生之间的矛盾

辽宁省凌海市第一初级中学 张健

随着社会的发展，各方面的影响，师生矛盾愈发紧张。尤其是学生和科任的矛盾更加突出。一旦发生冲突班主任必须要沉着冷静，机智果断。如果一遇到事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且会使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。因此，班主任遇到偶发事件要有超乎寻常的克制力，具有很高的心理承受力。班主任应机智果断，尽可能地把当事人的感情平静下来，为下一步思考问题的解决赢得时间。

作为班主任，要做好以下三个方面的工作：第一：冲突发生前，要及时了解发现问题，处理问题，防患于未然。第二：冲突发生时，要迅速采取措施，让双方冷静下来，避免事态的扩大。第三：冲突发生后，要及时了解事情的缘由，进行有效的沟通，平息事态。

冲突发生前要多观察学生，即使发现问题。把问题消灭在萌芽状态。发现有问题，要及时安抚。对于经常有问题的学生要及时打好预防针。经常开展教育活动。“亲其师，信其道”，班主任要向他们介绍我们的科任教师的一些事迹，多去谈科任教师身上的优点，让学生从内心先对任课教师有一个好的印象，然后也鼓励他们多去在每一位教师的课上认真听讲、遵守纪律。帮助科任教师树立威信。此外，开展班级活动时要让学生诚心邀请科任教师一起参加，创造师生交流的平台，使学生从情感上接受并喜欢科任教师。这样才能最大限度防止师生矛盾与冲突的发生。

学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行，形成尊师重教的良好班风。另外，班主任平时要经常与任课教师沟通，向教师介绍班级学生情况，特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生。科任教师要多看学生的优点，用他们身上的亮点鼓励他们。班主任要教师学生两头夸，互生好感带动课堂气氛融洽。一些学生对班主任很害怕和畏惧，上班主任的课非常认真和听话，可是有时到了科任老师的课他们会觉得自己很放松，无形中就会不那么听科任教师的话，一些顽皮的孩子甚至还会在科任教师的课上扰乱老师的课堂纪律。为了防止这样一种现象的发生，班主任要树立科任教师的威信。

除了在学生这方面巧妙地向他们渗透科任教师的各种优点之外，在科任教师这方面班主任也要多去进行沟通。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时在课间或者没课的时间，班主任要主动去和没有课的任课教师联络或者跟他们打招呼，询问上班学生在课堂上的表现，对于一些问题孩子或者内向生，班主任第一时间告诉任课教师孩子容易出现的一些情况，提醒科任教师注意，以免与学生发生冲突，“知己知彼百战百胜”，多让任课教师对班级的学生有所了解，相信科任教师与学生的矛盾会减少或者不会有不必要的冲突发生。

冲突发生中班主任要及时介入，切忌或袖手旁观，或有意回避，要防止事态扩大。但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入，如果任课教师能够处理，则班主任不一定要立即出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定反思后再做进一步教育，效果反而可能更好。我们经常看到这样的情景：本来任课教师已经和学生谈过，双方达成了谅解，问题已得以解决，此时班主任又把学生叫过来训斥一番，刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来，造成新的冲突。所以，有经验的班主任是会根据具体的情况作出是否介入的判断的。而班主任介入调查时要稳住师生情绪，最好分开双方。各个安抚，让双方冷静下来。分开谈，有利于稳定学生与科任的情绪，使各方能心平气和地阐述冲突的过程。班主任要善于透过现象看本质，是学生个人的问题，是教师的问题，还是两个人都有问题？问题出在学生性格上，还是教师处理上，或者是双方的误会上？只有了解了原因，才能对症下药。

矛盾冲突发生后，要以公平公正的心态解决矛盾，维护每个人的自尊。班主任和老师和学生的谈话和处理问题，要注意不同物件，不偏不坦，客观公正，使双方都能信服。要让教师与学生之间多一些了解，可以将班级老师的情况告诉学生，让学生了解老师，多一些敬重之情；也要将班级学生的情况向科任教师介绍。班主任在学生面前当然要保护教师的尊严，但也要站在学生的立场上观察问题，了解学生的实际情况，不要给学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己。在任课教师面前，既要让同事知道自己的原则，也要让教师理解学生的苦衷。对于恶意伤害教师的学生，必须严肃处理。另外，班主任在处理矛盾的时候，还要把握好批评学生的尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，班主任在解决这些矛盾的时候要宽容为怀，就事论事、点到为止，不要和学生斤斤计较，更不能上纲上线。不要过度批评，那样极易引起学生的反感，产生牴触情绪。此外，班主任要格外注意与学生交谈的话语。常可以用平和的语气先聊点别的，甚至是拉拉家常。千万不要激怒学生。可以试着这样说一说。“来，有什么话先坐下来说……”；“最近表现挺好的啊？怎么，今天看什么都不顺眼啊？……”；“你平时不是这样的人啊，哦，肯定有什么委屈啊，先和我说说，看看我有什么能帮你的……”； “我相信你绝不是有意要伤害老师，对吧？那就有话好好说，先喝口水，慢慢讲给我听……”等等。总之，要注意安抚学生的情绪。

班主任解决师生矛盾的方法很多。除了当面谈话还可以写信、发简讯、甚至进行家访。究竟运用何种方法要依据学生的不同情况。对于一些特殊的学生，比如孤儿、残疾学生、留守学生我们要给他们心灵上的关心。这比批评、惩罚更有效果。总之，我们要针对不同的情况采用不同的方法。班主任也要与科任教师互相配合，关系协调，形成合力，对班集体教育实施整体推进，为学生个性发展开辟更为广阔的天空。希望我们搞好师生关系，让学生快乐的学习，让教师快乐的教学。

最好的办法，千万别和他吵。她一骂你你就笑，要笑得让她莫名其妙，笑得让她生气。她再骂，你越笑得厉害。记住，不是那种冷笑，就是看到笑话一样的笑。想象她所有骂人的话都是在骂自己。保证能气死她。

给你讲个故事：苏东坡经常和佛陀斗，但是都不赢，有一次他去看佛陀，当时佛陀在打坐，他看到佛陀的发型就觉得像一坨屎。于是他问佛陀：“你看到我你想到了什么？”佛陀说：“我想到了佛。”书东坡说：“我看到你，我觉得看到了一坨屎。”他非常的得意，觉得终于赢了一次。回家的路上见到妹妹，就把事情说了一遍。结果妹妹一直摇头说：“哥哥，你这次又输了。佛陀心中有佛，所以他看到的是佛，而你看到的是一坨屎，说明你心中的就是一坨屎阿！”

所以，以后别和她吵了，说出来的是什么，你身上也一定有什么。

但与同学发生矛盾的时候，一定要及时的得到处理，那处理的方法其实是挺多种的，比如可以首先冷静一下，因为在冲动的时候说什么都没有用的，首先你要先让对方冷静一下，再去探讨一下吵架的根源是什么矛盾的根源是什么。如果是在宿舍里面吵架的话，请宿舍长出面调节一下。我觉得一个宿舍里面的人和谐是比较重要的，如果一个宿舍不和谐的话，每天你在教室里面都已经遇到不开心的事了，再回到宿舍里面，还是一片阴沉沉的状态的话，是真的很压抑的。我之前的宿舍是八人间，有三个人玩的比较好，其他的五个人玩的比较好，然后我们宿舍的关系刚开始的时候还是挺好的，后来不知道因为一些什么原因就变得有一些紧张，反正其他人进到我们宿舍来都感觉我们宿舍很压抑，就不喜欢来我们宿舍，而我也不喜欢呆在宿舍里面，就感觉一点都不快乐。我们宿舍发生了矛盾的时候就不说话，不理对方，什么都不说，也不回答对方的问题。反正就是很少去解决吧，我觉得我也觉得存在这些问题，需要去与室长沟通一下，让他去出面调解一下。要不然整个宿舍就是一片阴沉沉的状态。而一些班级上的矛盾的话，就可以让班长去调节，如果班长处理不了的话，就让辅导员去辅导员处理不了的话，就上报到系部里面去，因为只有矛盾，真正的得到解决了之后，才避免发生类似的问题，不然的话会出现一些不可挽回的局面，比如一些冲动的行为呀，或者是直接暴力啊，什么样的。反正就是出现问题的时候，一定要得到及时的解决，从根源去解决问题，这样的话，才能避免一些不必要的因素发生或者存在一些不必要的危险。

小学的

六年，我们的悲欢离合

六年的小学生活，我变了。

变得永远是一个人，一个人承担着一切，一个人对着镜子发呆，一个人向着太阳傻笑，我都记不起以前的我是怎样的一个人。

六年，我收获了一份友情，同时也丢掉了一些东西，失去了，拥有了，倘若一场梦的一切，我茫茫然的，仰望蓝天，俯视地面，时微笑，常流泪。

最近多云，微微有些凉风，颇有春寒料峭的意味，我的心如天气，时雨时晴，更多的时候，是古怪的多云——阴晴不定。

六年来，有欢笑，亦有鄙夷的眼神，我已习惯把旁边的一切事物隔绝，一个人，把自己封在一个黑洞洞的地方，文字是我唯一的朋友。

心里有理不乱的杂乱思绪，零零碎碎，繁琐而普通，我很懒，懒得动笔，电脑是我的日记本，把每日的开心、忧愁寄托于文字，不愿说出口，只能藏在每一行的字迹里。

六年啊，我们相处了六年，下课上课上学放学，打打闹闹嘻嘻哈哈，不理不睬冷嘲热讽，一切的一切，都是最好的回忆。

和她们还是处于不冷不热的状态，偶尔还会因为一些小事吵架，但之后还是各走各的路，谁也不理谁，我每次走到教室门口，她们几个都会站在另一边的走廊，互相打趣，那一刻，我觉得空气都变得窒息了，快步踏进教室，逼自己忘掉。

很累，但我也很无奈——除了沉默，耐，我还能怎样？

学会了，我们都在长大，离别之后，再一次重逢，离离合合，和好吵架，对我来说，所有东西都扭曲了，连无辜的一个眼神，都会被理解成为是嘲笑。

不想解释，也不需要解释，她们爱咋想咋想去吧，反正，我在她们心里，只不过是一个很讨厌的疯子罢了，疯子就疯子吧，每日过得都很疯狂——我就爱疯狂，那样的日子才是最适合我的！即使被人笑又如何，我是我，你们是你们，再见了就再见了，还搞得藕断丝连，老弄些无聊的把戏，早就看穿了，无趣的游戏，我不跟你们玩了，我要去找属于我自己一个人的天堂，留你们这些人，好好面壁思过去！

班级的纪律很不好，老是有人大声嚷嚷，最讨厌的就是有人吵到我，那种烦躁的感觉让人抓狂，愤愤的，却还是什么都没做。

每次期末的成绩单上，老师评语一栏上，总是有一句同样的话，“只是你若加入集体中来，那样会更好。”

呵呵，如果真那么容易，我还会这样孤孤单单好几年？我不愿意和别人分享自己的心事，那是我的小秘密，不是太小气，只是不喜欢群体中那种热热闹闹的气氛，我只适合安静，一个人的生活才是我的。

今天心情好糟糕，打开，看见姐的Q上的签名改了，看得我眼眶热热的。

“孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人孤独。”

很寂寞，却字字沁入我心坎。

手插在口袋里，望向远方，这个城，很平凡，逍遥的人，忙碌的人，形态各异。

我很期待，哪一天，这个城的人，可以停下他们忙忙碌碌的脚步，好好欣赏路旁边，那一朵朵，普通的蒲公英……

唱一首，我们的

我喜欢唱，喜欢一个人静静地，激烈、快速的摇滚不适合我，我嘴里反反复复唱着的曲里，唯一一首，能让我湿热眼眶。

每当听到熟悉的罗大佑的那首《童年》，总会很伤心。

只因为她，那个爱唱的她，她在学校的唱比赛中，唱的就是这首《童年》，那时我们还是形影不离的俩人，我总叫她“阿贞”。

她比赛的时候，我软磨硬泡终于获得了可以去看她比赛的机会。

坐在下面，穿着背带裙的她很紧张，我笑着安慰她，舞台上一个下去之后又上去一个，她紧张得冒着汗。

轮到她了，阿贞僵硬地走上去，我望着她。

那一次，阿贞唱得很成功，我们是肩并肩欢呼着一起走室的。

如今，再回首，那首《童年》萦绕耳畔，阿贞的声音，也在我脑海里挥之不去。

吵架了，互相骂来骂去，大家都各走各的路，那以前的美好与欢笑都成了最可笑的纪念品，阿贞长得很柔媚，白白细细的胳膊腿儿，很受大家的欢迎。

只是阿贞的成绩不行，每当上课老师叫她发言，她都紧紧抿着唇，不知所措，我叹着气，摇着头。

池塘边的榕树上

知了在声声地叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶儿停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学 等待 游戏的童年

六年，我们曾经并肩一起走，走过春秋夏冬，走过失败走过成功，在这条路的最后，我们，唱着那首《童年》，那首属于我们的，笑着流泪。

唱一首，我们的，里面有你有我还有她的……

阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田

水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一道彩

什么时候才能 象高年级的同学有张成熟与长大的脸

盼望着假期盼望着明天盼望着长大的童年

一天又一天 一年又一年 盼望长大的童年……

被遗落在跑道上的友情

我和雪，是一个等式，却亦是一个错误的不等式。

她和我，同时加入田径队，从那时起，我的生命里，多了一个笑容如花的叫雪的女孩子。

我们齐肩奔跑在学校的塑胶跑道上，大口大口的吸口呼气，一起做俯卧撑，一起被老师罚跑，一起用厌恶的眼神去咒骂某某某。

每次训练长跑时，我就会落她好长的一段，我是练短跑的，而她则为长跑主项，看着她的身影在好远好远的地方奔跑着，我也慌忙迈大脚步，追逐着她。

她是我最好的知心好友，同时，也是我最依赖的人。

学习上，老师上课时问一个题目，我俩同时举起手，我转过头，她扭过身，相视而笑。

记得以前品德课上，我们有一栏叫我们填最知心的好友的好友，我毫不犹豫的写下了雪的名字，还有一个是填自己的性格，结果，我看了看雪的，她的性格，竟然和我几乎一模一样。

我笑了。她也笑了。

两个同样脾气暴躁而固执的人，若争吵起来，肯定别有一番有趣的滋味。

有时和雪闹矛盾时，因为我们俩力气都很大，打起架来谁也不让谁，那架势，那狠狠的眼神，不过这种吵架打架都是隔一天之后，气消了，矛盾也自然解决了。

时光就在我们的时好时坏中溜走。

我以为，一直到毕业之后，我们还可以一直这么开心的过每天。

但是，雪还是漠然的转身，看也不看我一眼，在我的眼里消失了。

我不知道该说些什么，面对她，我的千万种怨气和厌恶全都被我愣愣的吞会肚里，我也不知道为什么，每次与她擦肩而过，眼底都会升起袅袅雾气，凝结出晶莹的泪，同时也给我们之间，立下了一个永远解除不了的魔咒——我们，永远，只能是敌人。

雪的模样让我很怀念却同时也很不愿想起，但上学还是会看到她，每次都隔着书本，透过缝隙，默默的看着她的脸庞，傻愣愣的，脑子一片空白，只有瞳孔里，倒影着雪的身影……

我离开了田径队，离开了那个陪伴着我渡过了三年的地方，离开了承载着我泪水汗水与笑声的跑道。

还常常会想起雪，想起她的笑她的聪明她的嘲讽她的咒骂，但，不管是好的还是坏的言语，在我的心里，都是值得珍惜的东西。

我只能珍惜我现在所拥有的，走自己的路，唱自己的，写自己的文章，但，我想念的，是你的笑容……

一个人的寂寞

我喜欢一个人走在斑驳的路上，脚下的路被我踏过千万遍，但我也不觉得厌烦——因为我就是这样，一个人，没有朋友，没有灿烂的笑，我只会与寂寞相处，一个人的日子，其实回忆起来，虽然好孤单，但是，我不敢去想，“朋友”这个词，从好久以前，我还是一个无忧无虑的小女生的时候，“友情”这个词就已经被我从我的字典里撕掉了。

我曾经有三个很要好的好友，我们四个人也曾发誓，就算全世界都没有人了，我们四个还依旧是好朋友。

呵呵，这样的话，在当时，是多么幸福而美好的一句话，可是，现在的我，回想起来，竟然会哭得稀里哗啦。

我们三个的友情，全班同学都亲眼目睹过。每次课间，都会亲昵的往教室里对着三个身影叫着彼此间的昵称，小学期间的最后一次运动会的女子4100米，我们四个很团结，在枪声响起的那一刻，我的心也提得老高，看着她们熟悉的身影朝我奔来，我们熟练的交接棒，然后，咬着牙拼命的冲向终点。

胜利的那一个晚上，我们四个一起去吃火锅，以前都是和父母去吃，从没自己去吃过，我们都笑着，默契的交换眼神。

那一个夜晚，竟会是我们分开前的，最后一次举杯相聚。

那一晚后，我们四个曾经互相交错在一起的四颗心，分别向四个不同的轨道，偏离了核心，各奔了西东。

我是个很倔强、执拗的人，四个岔口，我们都选择了，与彼此相对的方向。

我哭过，很伤心很伤心的哭过，我长这么大还是第一次哭得那么伤心，一直哭，哭到最后，眼睛都也就涩涩的了，泪流干，但我心里的地方，少了一块。

从那以后，我变得很。

总是一个人，总爱趴在教室前的栏杆上，眺望着远方雾里的云朵，我总会想到，曾经的曾经，从前的从前，有三个人，三个令我今生今世忘不了的人，我们也一起，这样并排趴在栏杆上，谈着些不着边的细细碎碎的东西，但是，现在我的身边，空空如也。

总会恍惚的看见，她们在我身边，我们的从前……

她们给了我好多快乐的点滴，我却不知道把这些宝贵的东西存起来，如今回首，手心空空，到头来，我什么都没有抓住，什么，都没有留住。

很快，真的很快，我们的日子，快得只在我的眨眼间。

一切，仿佛一场梦——但是，我宁愿一只做着梦，不想醒来，害怕醒来时，只看到头顶白得透明的天花板，然后，再在天花板里，看到她们的笑……

后来的后来，我们竟然一句话都没有说，虽然次次擦肩而过，但是，除了一个淡淡的眼神，什么都没有——真的，什么都没有。

不知道什么原因，她们三个竟然又走到了一起，呵呵，只剩下我一个人，独自伤感。

下课时，她们三个总是并排的站在走廊边的栏杆前，挽着手，一副大姐大的样子，对着来来往往的人指指点点，窃窃私语，那样的眼神让我很难受。

压抑，我一直在压抑。

我很怕睡着，害怕会在梦里，看到她们的影子。

她们说说笑笑的样子，让我黯然。我只能装作冷漠，无所谓的走过，笑一笑，然后风轻云淡的摇着头，说她们的事跟我无关。

谁又看得到，那一句句“讨厌”的背后，我是怎样的痛苦？

我变得好沉默，对什么事都淡淡的，所有事，在我眼里，都无所谓了。

在和她们在一起的时候，我其实也很固执——伤心不敢说。所以时间也就在和她们的开玩笑与互相鼓励中流失。

那时失魂落魄的我，就如一个被赶出家门的可怜人，每天，一个人闭着眼苦笑，一个人独享着寂寞，我一个人的日子，就从那一刻开始——我知道，这条永远只有寂寞的路，我永远停不下来，因为，我已经，没有退路。

记得以前我们四个都一致讨厌一个名叫怡的女生，那是一个长得很高挑的女生，不知道为什么，她们三个很讨厌她，没有选择的，我也一味的排斥她。

缘分真的很奇妙，那个曾经我“讨厌”的人，竟然会一点一点，成为我的知己。

在慢慢了解之后，我发现，其实她也很可爱，完全没有我想象中的那么讨厌，我在学校里的时光，几乎都是和她腻在一起。

我们都爱写，经常一起讨论一些问题。

自从我与她对视一笑的那一刻开始，她们三个人，对我，从原来的冷淡，竟然变成了厌恶。

上课时，我看见她们三个见我眼前眉来眼去，亲热的叫着，而且还时不时对我丢来鄙夷的眼神，我咬着牙，我知道我在颤抖，眼睛又泛起了雾气，我趴在桌上，再无心听课。

她们对我与怡的破口大骂越来越频繁，甚至有时还在纸上涂写着丑八怪，然后写上我和怡的名字，再在下面密密麻麻的写着一堆骂人的话。

看到这张纸，我除了苦笑，还能怎样？

收获一份新的友情，代价就是这个。

习惯了她们对着我与怡翻白眼，然后在拧着眉不屑的骂道“变态”，那一刻，我的所有愤怒感全部被她们激发了出来。

我对自己说，这是她们自己逼我的，要怪，只能怪她们。

从那一刻起，我不再瞎游荡，全身心投入到学习里，我知道，我不可以输给她们，再让她们对我指指点点、看不起了！

我们都倔强的不肯回头，不肯原谅对方，从此，我们成了班里味最浓的敌人。

我们的战争，永远无法停歇。

我知道必须有一个先低头道歉，但是，我太了解她们了，同时，我也知道，我不可能先退后让步。

所以，战争，无时无刻不在持续着。

每一天，都在我的苦笑与她们的冷嘲热讽中茫茫然过去。

至今，我还会回忆起那些曾经的故事。

但是，我总会摇摇头，甩掉脑子里的回忆与眼底浮起的银光，一个人就一个人吧，反正，我又不是非要她们陪伴不可，没有她们，我自己也一样可以好好的过，每一天，还是老样子上下学、吃饭洗脸睡觉吗？才不要为她们伤心呢。

话是这么说，但我的心，始终放不下。

今天，她们里的一个不算太坏的璐对我说，我们和好吧。

我浅笑着，没有回答。

就这样，我们彼此沉默着分手在夕阳下。

我，不可能还会回到她们中间，还会与她们一起讨论那些乱七八糟的细节，因为，我们，都太年轻，不懂得，现实的残酷。

那么，不和好，就让我们继续“战斗”下去吧，我们之间，即使是吵架，我也会，好好把这些话语记在脑子里，吵架，又何尝不是种美丽的倔强呢？

走吧，都走吧，一个接一个，走吧，既然错了，那就让我们，继续错下去吧……

心情记事

踏着阳光绽出的晴朗，心情像天空一样湛蓝。

——题记。

最近的生活又开始忙碌起来，连周围的空气都感觉渗入了浓浓的希望的味道。二月，阳光明媚的季节，走过街道，两旁的小店都纷纷挂上了一只只欲飞却未飞的风筝，一瞬间我感觉又回到了从前简单而纯真的平平淡淡的生活。

春天的地面总散发着雨水打过泥土的那种清澈的气息，不浓，吸入鼻子心旷神怡。

家对面的那座学校又开始奏起熟悉的音乐，来来往往的路人都匆匆而行，我在心中感叹，生活不就是如此吗？平平淡淡，却很真实。

站在长长的大桥的栏杆上，眺望远方，记得以前冬季的时候，有个阿婆总会推着一个好像是装着肉羹的小车，一打开锅，那热腾腾的雾气都“嗖嗖”地往上冒，在那样寒冷的冬季里，为过路人送去一份贴心的温暖。

而现在，那个位置，空荡荡的，路人从不为她的不在而停留或皱皱眉。

我叹口气，心情竟微微有了些沉重。

我总是这样，一点点细微的小事，就会令我的心情大大变化。

——或许，这就叫做“多愁善感”吧。

换个说法，就是“闲得没事干”，总是在注意那些不必要的东西。

最近在上看到一篇名叫《水本无色》的文章，里面有句话令我记忆深刻，“水，本无色，因了谁变得形形。”

很有韵味的一句话。我的生活原本平淡得如一面永无波澜的明镜，明亮而透明，很单纯。

但这几年的校园生活，我的“镜子”也变了色，染上了点点锈痕。

仰望头顶的这片天，突然觉得生活在这个世界上，心里没有惦念，每天就干着枯燥乏味的事——毕竟，一直做同样的事，总有一天会觉得无聊。

做为一个父母眼中的乖孩子、老师眼中的好学生，我的生活变成了一杯涩涩的苦咖啡，虽苦，但却也夹杂着凡人品尝不出的甜味。

生生死死，我漠然的成为朋友们生命中的过客。不向她们倾诉心事，不是因为害怕被其他人知道，只是因为，我的心事，沉甸甸的压了我好多年，不想让她们，和我一样变得那么而寂寞。

有人说这叫“看破红尘”，我却把这叫做“灵魂的寄托”。

每日的生活都像在梦游，而我就是一个渺小普通的流浪者，四海为家，永远为明天的温饱问题而烦恼，流浪者——我只是一个流浪者。

闲闲的日子写写文字——虽然我也不知道自己在写些什么。每次敲打着键盘的时候心中总揣着一份不平凡的期待，好希望有一个真正了解我的人，能读懂，我心里这份别人看不见的哀伤。

以前总抱怨为什么生活中总有那么多坏心眼多多的人，总是得无时无刻不放着她/他们。现在的我，只会告诉自己：走好自己脚下的路，那些不起眼的小石子，成不了阻挡我一个人前进的步伐的东西的。

我就这么一路走来，那些磕磕碰碰也成了回忆，但我却没有时间去回忆过去，我只能，一直看向未来，一直走下去。

我不知道该怎样形容这样的生活，我只能是淡定、从容的走下去，塞上耳机，把身旁嘈杂的声音彻底隔绝，沉浸在自己的世界里，一个人哭，一个人笑，一个人，品尝着涩涩的咖啡。

到底还是要长大的，永远不能停留在幼稚、傻傻的世界里，就像天气，不可能，永远是晴天，亦不可能，一直是雨季。

有个朋友问我喜欢晴天还是下雨天，我笑笑没回答。

晴天，那种奔放热情的模样，不适合对什么事都淡然的我；

下雨天，我不喜欢下雨——但是，我却喜欢不撑雨伞、在雨里漫步的感觉。

下雨的时候，走出家门，我一个人的时候是很不喜欢撑伞的。我觉得伞遮住了雨的模样、雨的感觉，我喜欢雨打在身上的湿润感——我也不明白我为何会喜欢在雨天不撑伞，但我只明白一点——我，喜欢不拘束、自在的感觉。

雨点的味道很纯，头发都被淋得湿漉漉，但我却笑得好开心。

雨，永远懂得的意义。

记得和好友吵架的那天，我就好渴望下一场雨，好好的淋一身水，湿淋淋的回家，然后，任身上滴滴答答的滴着水，也不用毛巾擦，水流干，我就恍惚的以为，我的烦恼与不开心，也随着水流落而走。

——但这样常常会感冒。

我其实并不讨厌生病。躺在床上，悠闲的翻翻，耳里塞着耳机，把音响开到最大，把我的世界彻底用震耳欲聋的声响严严实实的包裹起来，谁也进不来、吵不到我、找不到我。

关于喜欢淋雨的这一点，我大概是因为喜欢那种生命力的敲打声吧。那一刻我好像感觉到，我还真真实实的存在，还晃晃悠悠的在四处游荡。

我很害怕黑夜。

那黑乎乎的感觉令我很不舒服。总是害怕我会梦到以前的快乐时光，害怕想到以前的以前……人在寂寞孤单的时候，总会本能的回忆起开心的事——但对于我来说，想起那些事，比做噩梦还要恐怖。

我已经发过誓说要彻彻底底把那些好的坏的记忆通通丢进亿万年前的恐龙时代，再也不想起。把以前的日记本全部撕掉，看着记载着曾经过去的那些故事的纸页，在火苗的窜窜中卷起，然后，“呼”地一下全部没掉——我以为，那样可以把记忆都洗刷掉。

开心时，我总会不自觉摸摸嘴角——我，是在笑吗？

那个我以为再也想不起怎么做的东西，竟然还会出现在我的嘴角？

呵呵，真奇妙啊。

想不起那些事是怎么发生、再怎么结束的，我却有时能突然想起——而且是清清楚楚的嵌在我的脑子里。

很痛苦，但我只能用沉默去面对。

只能——选择沉默。

沉默啊……我，不说话了,做一个，不会哭不会笑的木偶吧……

中学的

毕业，是一个沉重的动词；毕业，是一个让人一生难忘的名词；毕业，是感动时流泪的形容词；毕业，是当我们以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词；毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。

似水流年，栀子花开

黑色的七月收回了它恶魔般的狰狞的面孔，火红的六月又以它的热情将我们灼烧。那根窄而颤抖的独木桥让千军万马怯懦了，驯服了，近而更是安静了。慢慢走过，不仅走过，伴着桥下泉水淙淙，不知冲淡了多少无奈的暗笑。

我试着勇敢面对，经历的太多，日子在静静中流逝，退潮后的悲伤再也掩饰不了毕业的那匆匆脚步，走到了一片宽阔的门扉，一片未知的明天。

从毕业那天，日子加速了，火车的汽笛会带走我最后的记忆，而我们则需要一个人在未来从容走过。

青春太仓促了！

其实不想走，还来不及谢幕，来补给到声珍重。得到不曾遗弃，失去却会惋惜，在书本上累积并快乐着，却醉在一片片木棉花香中。抖抖疲倦，散落天涯的伙伴，且行且珍惜！

毕业了,你还记得吗

记念

想念变成一条线在时间里面漫延

长得可以把世界切成了两个面

他在春天那一边你的秋天刚落叶刚落叶

如果从此不见面让你凭记忆想念

本来这段爱情可以记得很完美

他的样子已改变有新伴侣的气味的气味

那一瞬间你终于发现那曾深爱过的人

早在告别的那天已消失在这个世界

也许那一次见面是生命给你机会

了解爱只是人所渴望的投射面

只是渴望会改变他的爱已经不见已不见

那一瞬间你终于发现那曾深爱过的人

早在告别的那天已消失在这个世界

那一瞬间你终于发现心中的爱和思念

都只是属于自己曾经拥有过

曾经拥有过曾经拥有过的记念

在糖果屋的世界裏,又著这样一个古老的传说,传说中有这样一种鸟,衔来了一缕阳光,世界便有了声音,声音便开始传递思念的音符

如果你也能听到阳光的声音,那麽在你心中的那只鸟儿一定还清醒著,阳光的声音大会片刻不停地停留在你的生命裏!!

如果,你聼不到,那一定是你的耳朵睡着了,当你耳朵睡着了,那麽请你唤醒它吧,你就会听到来自糖果屋的思念和祝福!!

欢迎进入糖果屋的欢乐世界

在那些阳光灿烂的日子里

我轻轻点起脚尖

拥抱阳光

在那些充满幻想的季节里,我轻轻点起脚尖,拥抱未来

静静为我开放的花儿,突然间被风吹起,散落天涯!

你走了,能把影子留下吗从此以后,我就可以像个喜欢夜游的孩子打听影子的名字并开始追寻你

心情指数%

我要走了,带着深深的牵挂,时刻怀念!!

摘一颗★送给你,让你永远留在我心里。

不知道时间的车

什么时候载走了我年轻的心,

什么时候载走了我的happy

什么时候还我失去的happy？

也许只有你在我身边

属于我的快乐才是满载的

生命中许多的相遇可以用flower来比喻，

从相识、相知到相离

正如flower的萌芽绽放和凋零

很多事情的发展注定它有一个结束

好好享受美丽的过程

擦身而过的时候,我们应该学会遗忘

不管时间走过多少轨迹,云朵变幻多少形象,而你永远在我的心里

空气中有中微微的花香,让人赏心悦目

今天天气不错,心情不错

把衣物都拿出来晒晒太阳

把心情也拿出来见见阳光,

也许一切都变得不一样

午后下了一阵雨,

雨停后,什么都没有改变

除了散漫在空气中的一抹淡淡的湿气

为什么最近的心情便糟糕了,难道我真的无力再为我们在一起的快乐回忆而喝彩了吗

昨天的我单纯得像盆栽里的幼芽,

happy就笑，难过就哭，

心中只有一个目标——快高长大

总是在想起你的时候突然间问自己,

可有人也会想起我

可有人在遥远的地方默默为我祝福

我想安静下来

等待一朵flower绽放出整个春天的色彩

等待心中的你温暖我的整个梦境。

礼物是一个简单的我要的梦想

后来我学会了

早阳光灿烂的午后,

爬到天台的顶楼,

看云朵变幻的轨迹

某年某日,我们一起欢笑,

某天某时,我们一起哭泣

回想我们之间的故事,许多的心情

好的坏的,不曾被回忆

憧憬我们的未来,幸福将一直延续

别忘了属于我们的回忆

别丢了属于我们的故事,

我们一路寻找的是一份真诚的感情

属于我们的故事

已经敲进电脑

把我们经历的悲欢离合,

感受的喜怒哀乐

告诉朋友,

你是否也曾有过这样莫名不定的相似情绪

生命只有一次,但生活可以重复

日子可以反复向电脑键盘的ctrl and enter

一切都可以重来

我们又见面了，

幸福原来可以的

走过风,走过雨,我们再度携手回到糖果屋的世界鸟儿衔着阳光,唱着思念的曲子,把你带回糖果屋的世界,真得很感谢!

原来,有一种幸福不交用元,可幸福有一个永恒的名字叫真情,让我们送你一对幸福的翅膀,让你和我们一起飞过时间海洋,带着思念的糖果,来到糖果屋的世界

我们的故事没有结束,因为只要糖果屋还在,思念一直都在

可以吗？？

您好，尊敬的朋友，

这些会睡着时间而淡忘的，不必刻意在意，放宽心，没什么的

若有不足，请继续追问，

如果满意，请大气采纳。

能够帮助您就是俺最大的快乐！