怎样在教育活动中渗透情感教育

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。

#教案# 导语《海市》记叙了作者穿越戈壁滩时所见、所闻、所感，对沙漠中特有的景象——旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了形象生动的描写，字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

一。 教材分析：

　　本篇文章是当代女作家张抗抗的游记散文《海市》。记叙了作者穿越戈壁滩时的所见所感，字里行间蕴含着作者从自然中获得的人生感悟。

　二。 教学目标：

　1、学会生字新词，理解词语。

　2、能有感情地朗读课文。

　3、积累词语，养成积累的好习惯。

　4、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。

　5、情感目标：通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。

　三。 教学重难点：

　1、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。

　2、通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。

　四。 教学过程

　1、同学们，知道屏幕中出现的画面是什么吗？旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。今天这节课，我们就随着作家张抗抗来感受海市给人们带来的震撼和感染。

　2、初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。

　3、再读课文，争取将字词读准确，语句读通顺，同时划出不懂的词语。

　4、理解课文

　5、自由朗读课文，思考：围绕“海市”写了哪些内容？

　6、课文之后，有什么疑问提出来。

　7、用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

　8、找出你感兴趣的词语。

　9、文本有几个自然段？

　10、看课文，思考每段主要说的是什么？

　11、写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？

　12、积累本篇课文的好词佳句。将海市的神奇和游人介绍给家人和朋友。

　五．板书

　旋风— 单调金黄没有绿树

　海市 海市—虚幻。诱人。神密 获得人生感悟，努力才能成功

　丝路花雨—顷刻无影无踪

　彩虹—绚丽的辉煌

　六．布置作业

　1 选择自己喜欢的段落读一读

　2．积累本篇课文的好词佳句。将海市的神奇和游人介绍给家人和朋友。

　七．自我提问

　1、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

　总结想象作文的基本写法和要求：

　（1）确定写作内容。

　（2）想象不能凭空而来，要结合实际。

　（3）要有自己情感的渗透。

　2、你打算如何来写这篇作文？借助自己所收集的奇观资料发挥想象构思情节，并简单罗列习作提纲。

　探险故事

　大胆想象

　情节曲折

　情感渗透

篇二

　教材分析：

　　本文记叙了作者穿越戈壁滩时所见、所闻、所感，对沙漠中特有的景象——旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了形象生动的描写，字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟。

　教学目标：

　体会作者从自然景观中获得的人生感悟，感受语言的美；增长有关海市蜃楼的知识以及成因，拓宽知识面。

　教学重难点：

　体会作者从自然景观中获得的人生感悟。

　教学构想：

　这篇课文以学生的自学为主，由于课文篇幅长，还有很多学生们没有见过的词，所以先解决课文中读不通的地方，然后再交流文中的重点问题。通过重点问题，大体了解作者写作此文的目的。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学时间：

　1课时

　学生学习过程：

　一、导入：

　今天我们一起来学习一篇大家都很感兴趣的课文——《海市》，这篇文章对沙漠里的风情作了描写。

　二、学习课文

　1、简介作者张抗抗。

　2、交流课前查找的有关海市蜃楼的材料。

　3、自由朗读课文，思考：作者写了沙漠的哪些景象？你对什么最感兴趣？还有什么不懂的地方？

　4、全班交流，把课文读通

　5、重点解决以下问题：

　（1）远看沙漠是什么样子？（一马平川、断墙残垣、触目惊心）

　（2）大漠的旋风是怎样的？

　（3）海市是什么样子？它是怎样形成的？

　（4）彩虹是怎样的？你喜欢吗？

　（5）课文最后讲“我多想筑一条引水的渠啊，然后，在路边种上一排排树苗。那是一种看得见、摸得着的绿色。“这句话是什么意思？（作者对于绿色、生命的赞美。）

　（6）讨论：课文描写了戈壁滩上的旋风、海市蜃楼、彩虹、丝路花雨，为什么以“海市”为题？

　三、总结

　欣赏了大漠风情，我想大家对于沙漠有了更深的认识。海市蜃楼虽然很美，但那毕竟是虚无缥缈的东西，我们应该追求一些实际的、真实存在的美的东西。

　板书设计：

海市

旋风

沙漠 海市蜃楼

彩虹

丝路花雨

　作业设计：

　摘抄自己喜欢的词语、句子；预习语文天地

篇三

　教学目的：

　　1．积累本课生字词。

　2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

　3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

　教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

　教具准备：课件

　课时安排：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、读一读张抗抗的《海市》

　注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的

　希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……

　1自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　围绕“海市”写了哪些内容？

　2读课文之后，有什么疑问提出来。

　3小组交流。

　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要

　加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　4全班讨论。

　5全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　1运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

　2划出你感兴趣的词语。

　3短文有几个自然段？

　4逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　5课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇

　文章你有什么感受？

　分小组朗读。

　第二课时

　一、畅所欲言。

　大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解

　就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍

　给大家。

　1课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

　2引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

　3小组交流。

　4全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

　二、初显身手。

　1 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？

　2 你对其中的哪些作品最感兴趣？为什么？

　3 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

　三、笔下生花。

　同学们，我们在这个单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知

　识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照的故事改编一个。

　1 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

　2 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。

　3 全班交流协作提纲。

人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标：　　1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。　　2、借助、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。　　3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　评价方案的设计：　　1对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。　　2对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。　　3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。　　教学重点:认识生字、朗读课文。　　教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　教学准备：字卡、多媒体课件。　　教学流程预设：　　一、复习巩固，板书课题　　1出示生字卡片认读。　　上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗(请两至三列孩子读。)　　2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢老师贴小水珠图。　　(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)　　二、品读课文　　(一)朗读感悟第一自然段。　　1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢就让我们看看小水珠都会变成什么呢(课件展示)那文中又是怎么说的呢请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么　　2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢课文中是怎么说　　的呢我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子(一名学生读文，其他学生听、找。)　　交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的　　多神奇呀!谁能读出它的神奇指名读，齐读。　　3、“汽”又是怎样变成“云”的呢谁来读读汽变成云的句子(指名读)　　“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了　　(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)　　我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云　　那穿黑衣服的呢早晨把红袍披在身上叫什么晚上把红袍披在身上又叫什么　　这样美丽的姑娘你喜欢吗(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!　　(自由读、指名读、齐读。)　　(二)、品读学习第二自然段　　1、飘浮在空中的云还会变呢请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!　　交流：我又变成什么了呢(雨、雹子、雪)　　(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗雨是怎样从天上下来的　　你能边读边加上动作吗　　(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗“雹子”是怎样从天上下　　来的　那你也能加上动作读一读吗　　(3)雪又是怎样从天上下来的你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗　　(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。　　3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗(生说后，教师补充。)　　山谷中总是弥漫着……(雾)　　冬天的早晨，草地上都有一层……(霜)　　雨过天晴，天空会出现……(彩虹)　　夏天的早晨，荷叶上会有……(露珠)　　冬天很冷，河里会……(冰)　　(三)学习第3自然段　　过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗我的家在哪呢(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)　　1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧!　　好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静　　对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗　　那谁能把这句话读得让大家觉得安静　　(指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。)　　2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的　　对!谁能读出水在慢慢散步的语气。　　3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。　　看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样那跳舞呢唱歌、开大会呢谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会　　(----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!)　　3指名练读、分组读、比赛读、齐读。　　(四)学习第四自然段　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!　　1请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的　　谁来介绍一下水的脾气呢(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)　　谁知道什么是“温和”什么是“暴躁”温和----暴躁还是一对反义词呢!　　2那么，我什么时候我很“温和”指导读;什么时候又很“暴躁”呢指导读。　　读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，　　帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。　　3课件出示资料　　印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。　　交流：人们都想出了什么法来管理它的　　(课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。　　5、谈话小结　　是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢你想对身边的同学和老师说点什么吗(节约用水)　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧!　　(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)　　三、写字指导　　1观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器　　2师范写，生书空写。　　3生描红、练习，师巡视指导。

　　一、班会主题：感悟幸福

　　二、主题阐述：人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是聿福．获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福^幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用平常的心去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着和我们拥抱。而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。希望通过本节主题班会《感悟幸福》。同学们能够认识幸福，感悟幸福并去不断的创造幸福。

　　三、活动目标：

　　1，通过《众说纷纭说幸福》《比较之中理解幸福》等环节，让同学们对幸福的理解逐步的深入，全面。

　　2，通过《把握幸福》环节，让同学们知道，幸福不是从天而降的，它需要我们不断的学习，不断的进步，去认识幸福，理解幸福的同时，更需要我们去努力拼博，珍惜现在。去创造更多的幸福。

　　四、活动准备：

　　1，学生思考让自己感到幸福的人和事。及相关故事和歌曲。

　　2，教师要准备幻灯片，有关感悟幸福的素材。

　　五、场景设计：

　　1，黑板上《感悟幸福》四个大字，给班级创造了一定的氛围。

　　2，在班会课的过程中，文字配以幻灯片，把同学们带入了情境。让同学们的心灵受到的震撼。

　　六、活动设计：整节活动主要有二个环节——认识幸福和把握幸福。

　　一节班会四十五分钟，到底能给学生怎样的教育，能带给他们多少深远的影响。在班会的设计上，主要突出以下几个特点：

　　一、巧定主题。紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“让同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比较之中理解幸福”深化理解幸福。让同学们身在福中要知福。从而把握幸福，进而创造幸福。

　　二、层次清晰。从二个方面由浅入深、循序渐进地引领学生对幸福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。

　　三、情感渗透。用比较之中理解幸福的事例及激励学生，震动学生的心灵，让学生享受普通人的普通生活，并不断的努力，从而把握幸福。

　　四、形式多样。通过创设情境、实践体验、情景模拟、歌曲演唱等多种形式，配合多媒体手段和教具地运用，激发学生积极参与活动热情，充分发挥学生的主体性。

　　五、注重细节。无论是音乐的选择，还是教具的设计使用；无论是多媒体手段的巧妙融入，还是故事的情感渲染；无论是学生文明礼仪动作的展示，还是情境模拟，都精心设计，为主题服务。

　　七、活动程序：

　　（一）中英结合，主题班会开场新颖。

　　A：There is something in the world It has no shape, no color and no weight It can’t be seen or touched But everyone wants it very much

　　B：世界上有一种事物，它没有形状，没有颜色，也没有重量，看不到，摸不着。但每个人都非常想拥有它！

　　A：People try to get it in many ways Some people think money means it, so they try to make more money;

　　B：人们用尽各种办法去得到它。有人认为它是金钱，所以尽力去挣更多的钱。

　　A：some people believe that knowledge can bring it to them, so they study very hard;

　　B：有人认为知识能把它带来，所以他们努力学习。

　　A：some other people find only good health can make themselves get it, so they take part in all kinds of sports and games

　　B：还有一些人发现拥有健康的身体才能拥有它，所以他们积极参加各种各样的体育活动和比赛。

　　A：Now, you may ask what on earth the mysterious (神秘的)thing is That’s HAPPINESS

　　B：现在你可以会问，这种神秘的东西究竟是什么：它就是幸福！

　　A：I can’t give you the exact meaning of happiness, but I’m sure if you love and help others, you’ll get it

　　B：关于幸福我无法给你确切的含义，但我相信：如果你关爱和帮助他人，你就一定能够拥有幸福！

　　A：Now the class meeting of class two grade two “feeling happiness” begins!

　　B：七（1）班主题班会，《感悟幸福》现在开始！

　　B：今天我们的班会分为两个篇章：第一篇章为：《认识幸福》 第二篇章为：《把握幸福》

　　（二）第一篇章《认识幸福》

　　B：各位老师，同学大家好。下面我们开始走近幸福，认识幸福！

　　A： 有人说 "幸福就是让爱你的人幸福" 有人说 "幸福就是在逆境中成长,从而磨练自己" 有人说 "幸福是长久的,而时间是短暂的" 有人说"被别人关爱就是幸福"

　　B：有人说：幸福是无私奉献、助人为乐；有人说：幸福是光明正大、宽宏大量；有人说幸福是善解人意、无微不至；有人说幸福是坚定信念、勇往直前；

　　A：下面我们就开始<众说纷纭说幸福环节》：请大家来谈一谈：

　　1，什么是幸福？

　　2，你觉得幸福吗？

　　3，如果你感到幸福，请讲一件让你幸福的事或让你感受到幸福的人。

　　给大家一分钟的准备时间。（注：在此期间，播放轻音乐）

　　4，请同学们发言。

　　B：幸福是一个谜。你让一千个人来回答，就会有一千种答案。下面我们进入《比较之中理解幸福环节》。看看他们眼中的幸福。

　　（出示幻灯片，由学生1和学生2配音）

　　生1：自20世纪80年代以来，非洲少雨，连年干旱，成千上万的人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。

　　那是一个苏丹女童，因饥饿跪倒在地，她即将死去，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩

　　在他们眼中，幸福应该是这样的：没有饥饿

　　生2：2004年3月2日，伊拉克城市卡尔巴拉，在穆斯林节日“阿舒拉”节的一系列严重爆炸之后，在这个圣城的繁忙地带，一名年轻人跑过爆炸留下的废墟和尸体。

　　利比里亚首都蒙罗维亚政府军与反政府武装激战后的街道弹壳遍地。

　　在他们眼中，幸福应该是这样的：没有战争

　　生1：贵州省西北部的乌蒙山区的大方县，距贵阳200多公里。全县人口90万，除汉族外，还有彝、苗、白、仡佬、蒙古、布依、满等少数民族。

　　农业主产玉米、油菜、马铃薯、水稻等，特产有生漆、皱椒、烤烟。区域经济落后，交通、通讯、能源等基础设施薄弱，农民生活非常贫困。农民人均纯收入仅600余元。 这是当地村民的住所这家人算是比较“富裕”的

　　在当地老百姓眼中，幸福应该是这样的：有一锅菜，有一床被子……

　　生2：大方县猫场镇狗吊岩村的这所“为民小学”2003年以前一直在这个岩洞里

　　狗吊岩村属于喀斯特地貌,没有成片的可耕地村子距镇上18公里,是崎岖陡峭的机耕便道,不通班车全村今年3月才通电，且供电不能保证。至今不通有线电话。

　　坐在岩洞小学的教室里,孩子们每天的视野就是这样的

　　在他们眼里，幸福应该是这样的：

　　有一间好的校舍

　　生1：他的名字叫王致中， 今年17岁他在贵州以背煤为生。一箩煤40公斤，从煤 坑内向上爬100米，然后再走1000米山路，才可挣1元人民币。

　　这个孩子只有10岁,他身旁跟他差不多高的背篓,是他每天的劳动工具。他不能上学,因为家里没有钱交纳每年140元的学杂费

　　在他们眼里，幸福应该是这样的：可以上学读书

　　生2：在上海苏州河西岸的光复里，，外来务工人员在垃圾场上搭起了“滚地笼”。

　　鼠年的除夕夜，外来务工人员老孙捡到两串鞭炮，不由地露出了笑容。春运期间在上涨的票价，使得他们回家过年愿望成为一个难圆的梦。

　　在他们眼里，幸福应该是这样的：可以回家过年。

　　A：此刻在我们眼中:，幸福是沉甸甸的!

　　B：下面我们就进入《感受幸福环节》

　　1，歌曲：（李鑫：感受幸福，我想给大家唱首歌曲）《微笑的力量》

　　2，诗歌：感受幸福，我想给大家背诵一首诗

　　（幸福常常是朦胧的，它多半只是悄悄地扑面而来;

　　幸福绝大多数是朴素的，它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们;

　　幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

　　感受幸福是需要提醒的，幸福是需要我们用心去理解，用情去感受 ）

　　3，故事：感受幸福，我想给大家讲一个真实的故事。

　　4,歌曲《感恩的心》

　　5，诗歌

　　感受幸福，我们想给大家朗诵一首诗歌《幸福》

　　（幸福是清晨第一缕阳光透过薄薄的窗帘抚摸我的脸庞，深深的伸一个懒腰，告诉自己，快乐的一天又开始了。

　　幸福是热气腾腾的早餐摆在餐桌上等待我去汲取它的营养。

　　幸福是清晨打开房门，偶遇熟人，彼此间一个浅浅的微笑，一句问候。

　　幸福是坐在办公桌前，事无巨细勤勤垦垦的开始一天工作的忙碌。

　　幸福是丰盛的午餐，我们每天都细细咀嚼着生活的美味。

　　幸福是闲暇时和同事、朋友拉拉家常，交流生活的小窍门，研究如何做美味小

　　幸福是夜晚回家，总有一个窗口的灯光在为你守候，等待你的归来。

　　幸福是春雨淅淅沥沥，润物无声，大口的吸吮着空气中弥漫着泥土的芬芳

　　幸福是夏日夜晚吹起的阵阵微风，吹去日里的浮躁，清凉渗入每一个毛孔。

　　幸福是秋天的田野里沉甸甸的稻穗和农民喜悦的笑容。

　　幸福是第一场冬雪的飘落，荡涤着污浊的空气和我们的灵魂。

　　幸福是多年未见的朋友每年如期而至的一张生日卡。

　　幸福是常常有人打个电话过来嘘寒问暖。

　　幸福是老母亲窗前期盼的张望。

　　幸福是每逢佳节的一份想念。

　　幸福是无论走到哪里，总有一份牵挂。

　　幸福是无论身在何方，总有一份祝愿。

　　幸福是天涯孤旅的一份宁静。

　　幸福是高朋满座的一团和气。

　　幸福是和爱人相依相偎的看朝阳起夕阳落。

　　幸福是一家三口其融融围桌谈天说地。

　　幸福是白头携手沐浴在夕阳下。

　　幸福着我们的幸福吧，因为这是上帝对我们的眷顾！

　　幸福着我们的幸福吧，因为这是生活给予我们的礼物！

　　我们快乐着！通八达 我们幸福着！

　　（三）第二篇章《把握幸福》

　　主持人：

　　A：幸福，它无处不在，无时不有。只要你想幸福！今天我们确确实实的感受到了它！今天我们被浓浓的幸福的感受包围着。

　　B：是啊，我们确实很幸福。但幸福并不会凭空降临在自己身上。我想大家对《守株待兔》这篇文章并不陌生。这篇文章中的主人公在一次偶然的机会中，得到一只撞死在木桩上的野兔。十分高兴，从此便不再务农，一心一意地守在木桩旁，等待着再有一只兔子撞死在木桩上，结果，兔子没有再出现，而他的田土由于没有耕种而荒芜了。而幸福也就在他的等待中悄然离去了。我想，如果他不空想，而脚踏实地地工作，那他所得到的将会是一种实在的幸福。

　　A：说到这儿，我想起来一首小诗。

　　（你不能预知明天，但你可以把握今天

　　你不能左右天气，但你可以改变心情

　　你不能样样顺利，但你可以事事尽心

　　你不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度

　　你不能改变容貌,但你可以展现笑容;

　　你不能样样胜利,但你可以事事尽力。）

　　这首小诗我非常喜欢，幸福要靠我们自己去创造。

　　享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。

　　……幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

　　B：那现在我们的第二篇章就是《把握幸福》

　　请同学们拿起手中的神笔，描绘我们美好的明天。（要求有场景，人物，并请同学们重点讲解未来的这一天你是何等的幸福，你是怎样为画中人带来如此幸福生活的。）（注：画画时播放轻音乐）

　　A：下面有哪位同学愿意向各位老师和同学展示一个你的未来的幸福。

　　（同学展示）

　　（四）以诗和歌来结束主题班会。

　　教师发言。

　　（教师：今天有幸看到你们美好的明天，我为你们祝福。希望你们脚踏实地，都都追求到自己的幸福。幸福在哪里？

　　幸福是母亲的关怀 如果整个世界都抛弃了你，至少还有母亲不会放弃你。

　　幸福是婴儿的笑脸

　　幸福是拥有希望

　　睡眠，已经很久没有享受过这样的幸福了！

　　普通人的普通生活 火炉里的烟，好象在诉说生活的琐碎，真实的生活就是幸福

　　回 家 过年了，回家了。有家的感觉就是幸福，不管那个家是豪华还是简陋

　　友谊，人生有一个这样的朋友，也是一种小小的成就吧

　　幸福是充足的食物

　　幸福是绿色的生活

　　幸福是沉甸甸的麦穗

　　幸福是自由的跳跃

　　幸福是手中的希望

　　幸福是知识的启航

　　幸福是自己的感觉

　　幸福是搏击险滩

　　幸福是勇于攀登

　　其实，幸福就是一种感觉

　　敞开心灵去感受，幸福无处不在……

　　祝所有的人幸福，祝您幸福！

　　最后我们以一首《幸福拍手歌》结束我们今天的班会！）

　　大家齐唱歌曲《幸福拍手歌》

　　反思这次班会:

　　从主题的确定到学生的参与，从活动的内容到形式的创新，从同学们的精神面貌到活动效果都让我比较满意。活动重点突出，目标达成良好。教师语言表达清晰，有激情，有感染力、及时。但还有很多不足的地方。我将把这次班会的收获，转化成我班主任工作的动力，转化成更多“润物无声”的教育，让更多的四十五分钟悄然改变我们的学生，温暖他们的人生！