在娃娃家的角色游戏中幼儿的什么发挥着极为重要的作用

在娃娃家的角色游戏中幼儿的想象发挥着极为重要的作用。

在娃娃家的角色游戏中，幼儿的想象发挥着重要作用，因为：

1、想象可以激发创造力：通过娃娃家的角色游戏，幼儿可以自由发挥想象力，想象各种角色和情景，从而激发他们的创造力和想象力。

2、想象可以促进语言发展：孩子在娃娃家角色游戏中不仅能够表达自己的想法和想象，也可以模仿各种角色并使用他们的口语，从而促进了他们的口语表达和听力理解能力。

3、想象可以培养社交技能：孩子在娃娃家角色游戏中需要与其他孩子进行互动和沟通，学会合作、分享，以及处理感情等社交技能。

4、想象可以促进认知发展：娃娃家角色游戏可以帮助幼儿认识不同的角色和环境，并且通过扮演这些角色来了解他们的社交行为、职责和角色扮演等方面的知识。

总之，在娃娃家的角色游戏中，幼儿的想象力是非常重要的，它可以帮助孩子开阔视野，增强自信心，提高沟通和社交技能，并促进他们全面的认知和发展。

在娃娃家中，角色游戏可以起到以下作用：

1、提供沟通交流的机会：角色扮演是一种互动性强的游戏形式，玩家需要通过交流合作来完成任务或达成目标。这种交流过程有助于加强玩家之间的沟通和协作能力。

2、帮助培养想象力和表达能力：在角色游戏中，玩家需要扮演虚构角色，创造出一个虚拟世界。这需要玩家具备丰富的想象力和表达能力，在游戏中获得练习和提高。

3、增强自信心和自我意识：通过扮演一个虚构角色，玩家可以尝试不同的行为方式和角色扮演，从而增强自己的自信心和自我意识。

4、促进认知和情感发展：角色游戏中通常涉及到复杂的故事情节和人物关系，玩家需要理解和分析这些情节和关系。这有助于促进玩家的认知和情感发展。

5、培养社交技能：角色游戏中需要玩家与NPC以及其他玩家进行交流和互动，这有助于培养玩家的社交技能和人际交往能力。

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的角色游戏教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

角色游戏教案 篇1

　 游戏目标：

　1尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。

　2乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。

　3培养幼儿敏锐的观察能力。

　4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　 游戏准备：

　1划分好各角色区，提供相应的游戏材料。

　2丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。

　3幼儿已按意愿选择好游戏角色。

　 游戏过程：

　(一)谈话，引出游戏主题。

　1师：前几天天我们一起过了一个什么节日是怎样过的我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。

　(二)提出游戏要求。

　1师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢客人可以买什么礼物送给宝宝送的时候对宝宝说些什么话超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日谁来介绍一下。

　2师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗

　(三)幼儿游戏，老师指导。

　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。

　(四)游戏评价。

　1师：大家玩的开心吗请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。

　2师：有没有遇到困难呢是怎样解决的(幼儿交流，视情况加以讨论)

　3教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。

　(五)收拾、整理游戏材料。

　 游戏反思：

　给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。

角色游戏教案 篇2

　 目 标

　培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

　 准 备

　创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

　 过 程

　1、选择游戏内容

　① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

　② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

　2、分配角色

　① 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。

　例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？”

　② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。

　例如：

　两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

　两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

　3、发展游戏情节

　① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”。

　师：请问有什么饭啊？

　生：馒头、面条。

　师：没有菜吗？

　生：有白菜、西红柿、土豆丝。

　师：请来碗面条，放点西红柿。

　生：好吧，请等一会儿。

　……

　② 在游戏中，根

　据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

　例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

　 4、游戏评价

　引导幼儿自我评价、相互评价。

　① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？

　② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？

角色游戏教案 篇3

　 活动目标

　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。

　2、初步使用礼貌用语。

　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。

　 活动准备 投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

　 活动过程 一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。

　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦！商店里可以有很多东西是可以买的。（教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。

　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。

　 二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢？今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？

　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢？

　 三、提出游戏要求。

　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。

　 四、幼儿自主游戏，教师观察指导。

　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。

　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。

　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。

　 五、整理游戏材料，

　1、整理游戏材料。

　2、交流游戏情况。

　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到商店买了些什么？

　 活动反思 上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。

角色游戏教案 篇4

　 游戏主题由来

　最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感兴趣，经常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，开展角色游戏“乘公共汽车”。

　 游戏总目标

　1了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时注意事项，反映简单的现实生活。

　2明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的`语言和行为。

　3在教师的引导下能够布置和收拾游戏材料。

　4 喜欢参与角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。 第一次游戏

　 活动目标

　1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。

　2乐于参与游戏活动。

　 活动准备

　经验准备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关经验。 物质准备：方向盘、车头、投币箱

　 活动过程

　一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。

　1师：小朋友们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？

　2引导幼儿讨论乘坐公共汽车的方法。

　师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。

　3介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。

　二、提出本次游戏的要求。

　1乘坐公共汽车的小朋友要注意遵守游戏的规则。

　2鼓励幼儿参与游戏，与同伴合作游戏。

　3合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。

　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　观察司机履行职责的情况。 2观察并提醒乘客按要求乘坐公共汽车。

　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　1幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？

　 第二次游戏

　上一次游戏分析：

　幼儿对“公共汽车”的游戏都很感兴趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜欢当司机而不喜欢当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓励幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显然孩子对交通规则还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。

　活动目标

　1 了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，

　2 认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。

　活动准备 物质准备：增设红绿灯、岗亭、和警帽

　活动过程

　一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。

　1出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则？ 师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规则？ 2 出示警帽，启发幼儿了解警察的职责 师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？

　二、提出本次游戏的要求。

　1交通警察要维持好交通，控制交通信号灯。

　2公共汽车要遵守交通规则，注意观察交通信号灯的变换。

　3可以带宝宝一起乘坐公共汽车。

　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　1 提醒司机遵守交通规则。

　2鼓励幼儿大胆交往，轻声交谈。

　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　1幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？

　 第三次游戏

　上一次游戏分析： 在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的交流较少，文明用语的使用情况不佳，因此，在本次游戏我会注重幼儿用“文明用语”进行交流，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮流上下班。

　活动目标

　1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。

　2﹒喜欢参与游戏，学会用“文明用语”进行交往。

　活动准备

　物质准备：增设警帽、警笛

　活动过程

　一、师幼回顾上次游戏的不足，帮助幼儿丰富游戏情节。

　1师：上次游戏中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，这样对吗？马路上如果没有警察会发生什么事？

　2 与幼儿一起讨论公车上的“文明用语”。 师: “乘客上车时，司机应该怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？ 师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用礼貌用语。

　二、提出本次游戏的要求。

　1交通警察要维持好交通，不能空岗。

　2使用文明用语进行游戏。

　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　1 观察交通警察维持交通秩序及轮岗的情况。

　2重点观察幼儿文明用语的使用情况。

　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　师提问：今天你扮演了什么角色你有发现什么问题吗？我们要怎么解决？

角色游戏教案 篇5

　 一、情况分析

　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去救护病人；要吃“肯德基”需要餐厅……孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”……因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

　 二、游戏目标

　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做－些和角色相匹配的事。

　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

　 三、游戏准备

　1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

　 四、游戏过程

　 1、自由选择

　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

　 2、自主展开

　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么？”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢？听之任之？不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！”此时她的手上

　什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！”……在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。”

　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花……教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

　 3、自发交流

　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。

角色游戏教案 篇6

　游戏过程

　1回顾上次游戏不足：客人来了要怎么做？

　强调幼儿要用文明用语，营业员要热情招呼客人，询问客人要吃什么，请客人入座，还可向客人主动介绍小吃店的商品。

　2请小朋友讨论解决问题：将食物放进指定的盘子里，收银员要负责提醒顾客吃饱要付钱。

　3请个别小朋友扮演厨师和顾客表演，老师提醒厨师要主动询问客人要吃什么，服务员和顾客要用礼貌的语言交谈。

　4老师和小朋友一同商量分配角色，可强弱搭配。

　5幼儿自由游戏，教师巡视指导。

　老师以顾客的身份帮助游戏情节开展，鼓励厨师主动询问客人要吃什么，提醒顾客将吃完的食物放进指定的筐里。

　提醒顾客吃完要付钱。

　6游戏结束，讲评游戏。

　（1）表扬用礼貌语言积极交流的顾客和厨师。表扬遵守游戏规则的顾客。

　（2）鼓励小朋友用简单的语言表述自己扮演的角色。

　游戏目标

　懂得用礼貌的语言进行交流。

　熟悉顾客的游戏规则，能够排队等候。

　游戏准备

　增添食物：鸡蛋、面条、辣椒。

角色游戏教案 篇7

　任务1 角色游戏的概念及特点

　一、 角色游戏的概念

　角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。

　二、 角色游戏的特点

　（一）角色游戏表征的特点

　表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

　游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的。

　（二）自主性和创造性特点

　角色游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

　（三）角色游戏社会性的特点

　角色游戏既是学前儿童对现实生活的体验，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。

　三、角色游戏对儿童发展的特殊意义（信息搜索）

　（1）角色游戏具有游戏发展价值的独特性。

　首先，它为幼儿带来极大的快乐，对其积极的情绪，主动性和独立性的培养有着重要的作用。其次，在角色游戏中，儿童独特的想象活动为儿童创造性的发挥和发展开拓了广阔的空间，并促进认知能力的发展。再次，游戏中的角色扮演，有力地推动了儿童的社会化过程，促进了良好品德和行为习惯的形成。最后，在角色游戏中，言语也得到了发展。

　（2）角色游戏具有游戏发展价值的全面性。角色游戏是幼儿获得动作、语言、情感、认知社会性等各方面发展的综合性实践活动，全面推动着游戏发展价值的实现。

　思考题：简述我所理解的角色游戏。

　任务2 角色游戏的组织与指导

　一、 角色游戏的组织

　（一）游戏的准备

　1丰富学前儿童的生活经验，增加现实生活的印象，拓宽角色游戏的内容来源。

　2提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为学前儿童开展角色游戏创造物质条件。

　3提供充足的自由活动时间，保证学前儿童角色游戏的深入开展。

　（二）游戏的过程

　1观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据。

　2观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。

　3针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助学前儿童组织和开展游戏

　游戏中，应该注意

　1以间接的指导方式为主。

　2抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。

　教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色。

　（三）游戏的结束

　1结束游戏

　（1）结束的时间

　教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动持续时间一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。

　（2）结束的方式

　“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。

　（3）时间过长的原因

　①一个游戏情节长，导致时间长，如“娃娃医院”。

　②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时间长 。

　2收拾整理

　（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大点东西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。

　（2）提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样会起到良好的效果。

　3评价游戏

　（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为 。

　（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参加讲评，这样可以提高学前儿童的分析能力，学习别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步提高。

　二、大中小班儿童角色游戏的观察与指导

　（一）小班儿童角色游戏的指导

　小班儿童的思维水平处于感知运动性向直觉形象性过渡的阶段。小班角色游戏多为单独游戏和平行游戏。

　（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些

　（2）教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导儿童。

　（3）教师应在游戏指导过程，及时协调角色关系与现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。

　（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习惯。

　（二）中班儿童角色游戏的指导

　中班儿童最感兴趣的是角色，但是只考虑个人的愿望不善于分配角色，开始向结伴游戏和合作游戏发展。

　（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方式培养独立解决冲突的能力，正面提醒培养集体意识。

　（2）教师以角色身份参与游戏，增强儿童角色扮演的创造性和游戏内容的新奇性。

　（3）游戏结束时吸引儿童参与评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。

　（三）大班儿童角色游戏的指导

　大班儿童角色游戏水平明显提高，关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，角色游戏的反思与评价能力萌芽。

　（1）较多地采用直接指导方法，尽量在游戏中引入现实生活的真实性，保持想象的合理性

　（2）指导儿童采取协商方式，独立开展合作游戏并解决问题，鼓励配合主题自制玩具。

　（3）引导儿童把外部言行与内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。

　（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动，最终目的在于使儿童适应社会生活。

　思考题：

　结合幼儿园见习或学前儿童角色游戏观察活动，编写一份学前儿童角色游戏指导方案

　任务3 学前儿童角色游戏的评价与设计

　一、学前儿童角色游戏的评价

　游戏名称： 班级： 指导教师： 观察者： 观察日期： 观察时间：

　学前儿童角色游戏能力评价表

　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的小班教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案 篇1

　活动目标：

　1、知道听到别人招呼要答应，学着用简单的语句回应。

　2、喜欢和教师、同伴一起做游戏。

　活动准备： 录像：宝宝在玩玩具，妈妈叫他“吃饭喽”他不理。一会儿，妈妈再叫他“吃饭喽”宝宝回答：“我在搭积木，马上就来喽！”宝宝收好玩具去吃饭。

　活动过程：

　一、看看说说录像里的事

　重点提问：

　1、今天来了个新朋友，你们知道他的名字吗？他在干什么？（鼓励幼儿大胆回答）

　2、妈妈叫宝宝干什么？宝宝为什么不答应？

　3、我们一起叫宝宝吃饭，宝宝为什么还是不答应？（幼儿讨论。）

　小结：因为宝宝光顾着玩，所以没有答应妈妈。

　情景游戏

　1、我们来玩玩具，等一会我叫你们，别忘了答应老师哦！

　2、幼儿分散自由游戏。

　3、重点提问：

　（与幼儿个别交流）你在玩什么？你的玩具真漂亮，让我看看好吗？我们一起玩好吗？

　小结：你们都会回答老师的问话，真是好样的，

　4、让我们看看，录像里的宝宝现在是不是也会答应妈妈呀？（播放后续录像）

　重点提问：这回妈妈一叫宝宝，宝宝马上就答应妈妈了。宝宝是怎么回答妈妈的？他做对了，我们一起表扬他。

　游戏：捉迷藏

　会答应妈妈的宝宝在哪里？我们一起来找一找。

　（第一、二句的幼儿和扮作“妈妈”的教师边做动作边唱；从第三句开始，幼儿应寻找地方躲藏，“妈妈”找不到宝宝，就叫宝宝的名字，叫到谁，谁就边答应“妈妈”边跑到“妈妈”身边。）

　反思：

　孩子过多的在一起运动，产生了拥挤的场面

　调整：分小鸟和小花狗，让孩子分组进行游戏。

小班教案 篇2

　 活动目标：

　1、幼儿初步理解“交换”的意思，知道交换的好处

　2、学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”

　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　幼儿自己准备一点吃的东西，让家长用保鲜袋装好，用圆珠笔写上名字。如：两粒糖、两块旺旺雪饼……自绘小六幅。

　关键点：学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”

　 活动过程：

　1、出示图一、图六引起兴趣

　一天，兔妹妹出去拔萝卜，我们看看，兔妹妹一共拔了几只萝卜？兔妹妹回到家，篮子里都有些什么？咦？怎么只有一只萝卜？还有三只萝卜哪里去了？

　2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么来的？我们一起来听个故事，名称是“交换”，听了故事，小朋友就会明白的。理解故事解决关键

　1、看图听故事一遍

　2、提问（1）兔妹妹为什么有这么多好吃的东西？（交换就是……）

　（2）它跟谁交换的？

　（3）交换东西时，兔妹妹是怎么说的？

　3、看图听故事第二遍

　幼儿学说短句

　（1）兔妹妹的青菜是怎么来的？它对兔爷爷说什么？个别讲。

　（2）兔妹妹的辣椒是怎么来的？它对兔奶奶说什么？集体讲。

　（3）兔妹妹的蘑菇是怎么来的？它对兔阿姨说什么？小组讲。

　4、小结

　兔妹妹为什么能吃到几种不同的东西？

　师：兔妹妹能吃到几种不一样的东西，它的心里一定很高兴。交换真好，既帮助了别人，又为自己带来了快乐。

　1、游戏：交换游戏练习

　你们是不是也愿意与别人交换东西？老师知道小朋友今天带来了一些好吃的东西，等会请你拿着自己的礼物跟好朋友交换，交换时要说：“我用xx交换你的xx，好吗？”，比一比谁换的礼物多。

　幼儿游戏

　2、把你交换的礼物给爸爸、妈妈看，和爸爸、妈妈一起分享，愉快结束。

　 活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班教案 篇3

　 活动目标：

　1、理解故事内容，感受小刺猬和好朋友分享草莓的快乐心情。

　2、懂得好吃的东西要和好朋友一起分享。

　 活动重点： 理解故事内容，乐意用语言表述自己对故事的理解。

　 活动难点： 懂得好吃的东西要与好朋友一起分享。

　 活动准备： 刺猬头饰，草莓若干，挂图6号，故事录音

　 活动过程：

　一、故事导入谜语："小小刺儿身上长，背上果子满山跑"今天老师给小朋友们带来了一个四只小刺猬的故事，这四只小刺猬分别叫：小一、小二、小三、小四。

　二、教师出示挂图讲述故事。

　1、出示挂图1。教师讲述故事"开头--就快乐的往回走了"小一出去了，发现了什么？有几颗？这些草莓是什么样的？

　小一吃了一颗草莓，是什么味道的？

　它正想吃第二颗时，想到了什么？它是怎么做的？

　2、出示挂图2。教师讲述故事"再说小二吧--朋友们尝尝"小二也出去了，它发现了几颗草莓？它又是怎么做的？

　3、出示挂图3"太阳--一颗红草莓"太阳出来了，四个小刺猬身上都背了什么？有几颗？

　小刺猬们身上的草莓都是给谁吃的？

　4、4、出示挂图4"多么可爱--结束"问题前置：猜一猜，小刺猬吃了好朋友们送的草莓会感觉如何？

　提问：为什么它们觉得这颗草莓特别甜、特别美味呢？

　三、教师播放故事录音。

　讨论：你们喜欢这四只小刺猬吗？为什么？

　教师总结：我也喜欢这四只小刺猬，这四只小刺猬真是太友好了，他们不仅一起玩，还能一起分享好吃的。

　四、分享活动请小朋友表演小刺猬分享草莓。

　 教学反思：

　《草莓甜蜜蜜》这个有趣的文学作品，正是讲述了朋友之间的友谊。引导幼儿融入到故事的情景中，懂得“什么是好朋友”、“有朋友真好”。小班幼儿的语言表达能力虽然有限，但是他们的语言表现欲往往表现得很强。本活动的内容比较适合小班年龄特点，同时也抓住了幼儿的兴趣点，因为小班孩子都比较喜欢小动物，以动物形式进行拟人话，懂得好吃的东西要和好朋友一起分享，不吃独食。当我提问：“为什么他们觉得这颗草莓特别甜、特别美呢”孩子其实已经理解了其中的意思，但是由于他们不会用完整的话语描述它、表达它，从而不能很好地讲述。有些时候他们理解的东西老师应该以鼓励和引导的方式帮助幼儿理解，从而逐步提高他们的语言表达能力。在这个语言活动中，我恰恰忽略了这一点。在以后的活动中，我们教师特别是新教师，要“先思而后言、先思而后行”!在以后的活动中要保持比这样更好的教育成果，需要对每节活动都要做到课前课后认真分析思考，《纲要》中指出好的要继续保留，不好的要及时改正，这样在以后的教学活动中有进一步好的反思点，同时也让我对孩子的年龄特点和能力有更多的了解。

小班教案 篇4

　 一、主题来源：

　在班级的角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。

　我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。

　 二、主题目标：

　了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

　 三、《娃娃家》主题活动实施的介绍

　主题选自

　《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20页）、有四个次级主题：爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。

　爸爸妈妈好里的十个提示点：（P8、9）

　带一张爸爸妈妈的合影

　做相框

　和妈妈一起整理物品

　花儿送给爸爸妈妈

　儿歌“飞呀飞”

　说说爸爸妈妈的名字

　装扮爸爸妈妈

　画画“小宝宝在长大”

　歌曲“爸爸妈妈好”

　故事“鸡蛋变娃娃”

　娃娃吃饭有7个提示点：（P11、12）

　做小围兜

　下面条

　自制饼干

　炒小菜

　逗蚂蚁

　好吃的香饼

　炸薯条

　摇篮曲里面有6个提示点（P12—14）

　布娃娃

　娃娃不见了

　花被子

　美丽的纽扣

　音乐欣赏“别吵，小宝宝睡了”

　游戏“小熊醒来”

　我的家里面有7个提示点（P15—16）

　宝宝来开门

　帮妈妈绕毛线

　爸爸的胡须

　我家的房子

　上楼梯

　分筷子

　找一找家里还有什么东西是一样长的

　教材使用情况：

　是集体必选的活动内容。

　是投放区域的活动内容

　是备选的活动备选的活动容

　 四、整合内容：

　生活：

　1、学用便纸p52、我当小主人p313、学做小客人p32

　运动：

　1、亲亲宝贝p242、找家家p383、老猫找小猫p394、抱娃娃p405、送小动物回家p456、造新房p437、船儿摇到外婆家p26

小班教案 篇5

活动设计背景

　小班幼儿对于小手所表现出来的本领能够感知，但由于年龄的关系，语言的表达能力和概括能力比较差，无法准确说出来，本次活动，设计了看看、说说、做做等环节，鼓励幼儿大胆表达、大胆表现，幼儿通过语言表达说出手指的本领,培养幼儿的想像力语言表达能力。从而让孩子在游戏的快乐中感知自己的小手，培养幼儿的动手能力。

活动目标

　1、知道自己每个手指的名称，体验它们的作用。

　2、变换手的各种动作，对自己的手感兴趣。

　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

　说出每个手指的名称和手指的本领

活动准备

　1、手影如：小鸡、小狗、小猫、小兔子等。

　2、铃鼓、图书、手帕、皮球、玩具等物品。

　3、调好的广告颜料，画有树干的图画纸。

　活动过程

　(一)、猜猜谁来了(激发幼儿的兴趣)

　(放)，你们看看是谁来了(手影：兔子、鸟、狗等等)

　(二)、认识小手

　1你们知道这些小动物是用什么做的吗

　2教师：(在手心里画一个妈妈的脸)，这是手妈妈，她有几个手指宝宝

　他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝你用他做什么事大拇指，他可以表扬人。这是食指，你们会用食指来指东西吗试试看，门在哪里(孩子

　指)再逐一介绍：中指可以弹琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，无名指可以在折纸的时候帮助我们。

　小结：手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮我们做许多的事。

　(三)、小手的本领

　1、教师：你的小手会做什么事(会拍球、穿衣服……)

　2、教师：除了这些事还会做什么小朋友们看看周围有什么东西，你去玩玩。(在各个角落里放有铃鼓、书、手帕、皮球、玩具等物品)。

　3、幼儿在玩时老师引导：你的小手在干什么引导说清手的动作：如：我的小手在敲铃鼓、我的小手在叠手帕、我的小手在拍皮球等等。

　4、老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。(招招手)这是什么意思(再见或不要)

　5、我们再让小手做一件新的事情：为大树变树叶(手印画)老师指导幼儿在作画时注意不把颜料弄在衣服上。

　老师：我们的小手这么能干，一定要好好保护它，勤洗手、剪指甲，那我们去洗手吧!

　教学反思

　1、幼儿在整个教学过程中都是有浓厚兴趣的，积极的发言。

　2、认识各个手指名称时孩子们对大拇指和小手指头的名称脱口而出，其他三个手指头的名称就不清楚了。

　3、说到手指头的用处时孩子们模糊了，我设计的是说出每一个手指头的用处，这一点孩子们在学习中是有一定的难度的。

　4、幼儿体验小手的用处，动手操作物品，充分的调动了幼儿的积极性，只有让孩子亲身感受了才会让孩子知道小手的用处。

　5、通过给大树画上叶子的手印画，丰富了幼儿的想象力。

　6、如果再上一次这节课，我会把引入部分调整为，手指儿歌开始。

　7、在谈到手的用处时尽量出示一些来加深幼儿的印象。

小班教案 篇6

　 活动目标：

　1、 引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲欢乐的节奏并学习歌曲。

　2、 乐意去公园玩，欣赏公园美丽的景色。

　 活动准备：

　1、 教学具：歌曲录音以及录音机

　2、 区域布置：音乐区张贴有关春天的。

　3、 家长配合：带孩子去到公园去春游，观赏花草、昆虫。

　 活动过程：

　1、 带领幼儿在《春天》乐曲声中扮演春天里的小动物走进活动室。

　2、 组织幼儿欣赏歌曲《春天来》。

　（1） 播放歌曲《春天来》的录音请幼儿倾听。

　（2） 请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎样。

　（3） 引导幼儿再次倾听歌曲，互相交流听到了什么。

　（4） 请幼儿随歌曲录音跟着学唱。

　活动扩展：

　请幼儿扮演春天里自己喜欢的动植物，随歌曲表演。

小班教案 篇7

　 活动目标：

　⒈会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想象力。

　⒉学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。

　 活动准备：

　⒈到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。

　⒉配套挂图。

　 活动过程：

　⒈教师和幼儿谈话：秋天到了，树上的叶子有什么变化？(树叶变黄了，然后落了下来)今天，我们来讲一个故事，名字叫《秋叶飘》。

　⒉教师讲述故事，幼儿能认真倾听，初步感受故事的内容。

　⒊以提问的形式引导幼儿理解故事内容。

　⑴秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？

　⑵树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？

　⑶学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。

　我们来学一学树叶是怎样从树上飘落下来的？（幼儿自己创编“飘落”的动作）

　让幼儿用动作表现出爬、躺、坐、游、藏的情境。

　⒋启发幼儿想象。

　⑴树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？

　请小朋友模仿故事的语言进行完整讲述。

　⑵小朋友想用落叶做什么？

　5．幼儿戴上头饰表演故事。

　6．观察落叶。

　带领幼儿在户外观察秋叶飘落的景象，玩风吹秋叶飘落的游戏。

　7．活动延伸

　幼儿用自己采集来的树叶进行树叶贴画。

小班教案 篇8

　课程介绍

　一、活动目标

　1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　2、能辨别生活中不同的声音。

　3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　二、活动准备

　1、宝宝生活中声音的flash。

　2、录音带： 大鼓和小鼓音乐

　3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（）。

　三、指导要点

　1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。

　2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。

　四、活动过程

　（一）、生活中的声音

　听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

　（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

　1、让空瓶子发出声音

　宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让

　它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

　2、用瓶子装豆让它发出声音

　这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

　3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

　4、出示大鼓和小鼓，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

　五、活动延伸

　出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了

小班教案 篇9

　 活动目标：

　1学会控制动作姿态，练习腰腹力量与上下肢的力量，促进幼儿腿部柔韧性地发展。

　2鼓励幼儿大胆想像，尝试根据儿歌用肢体语言来表现动作。

　3在活动中感受游戏的快乐。

　 活动重点：

　学习蹲卧撑的动作。

　活动难 点 ：

　弹出去时注意脚并拢。

　 活动准备：

　欢快的音乐磁带、录音机；皮筋一根

　 活动过程：

　一、大家一起来热身。

　幼儿随着老师模仿皮筋在音乐伴奏下做热身活动："我是快乐的小皮筋，我跑我跑我跑跑跑、我跳我跳我跳跳跳……"

　二、基本部分。

　1自由探索动作。

　师："小皮筋用身体除了做刚才那些动作之外，还能做些什么动作？"

　2幼儿自由做各种动作，老师巡回观察。引导幼儿互相学习交流各自做的动作。

　3学习新的动作。

　配班老师示范蹲卧撑的动作，重点引导幼儿观察卧撑时的动作。"刚才我们做的都很棒，现在我们要来学习一个新的本领。先看老师来做一遍。" "小皮筋，学本领；我横着--拉，我竖着--拉，我准备--弹，（我弹！）"引导幼儿观察身体在姿态："现在皮筋弹出去后，整个身体是什么样的？"幼儿讨论，教师小结，强调身体弹出去后头要抬起向前看，整个身体是绷直的。

　4幼儿练习

　（1）集体练习，带领幼儿重点练习弹出去的动作。

　（2）幼儿两人合作自由练习。

　（3）男、女孩比赛1~2次。

　三、游戏活动"快乐小皮筋"

　幼儿手拉手围成一个圆圈，随着老师的口令做相应动作。"我是快乐的小皮筋，拉成圆圈我走走走，走成一个大圆圈；我走走走，我走成一个小圆圈；我快步地跑跑跑，我半蹲着跑跑跑；我准备--弹，1、2、3，我收！……"

角色游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。那么，幼儿园区角活动方案有哪些呢以下是我精心收集整理的幼儿园中班区角活动，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园中班区角活动1

一、帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。

二、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。

三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的 方法 。

四、发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。

五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。

角色游戏区的设计

一、活动的内容

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是 家务活 。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。

角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的 教育 教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。

在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。

二、材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。

(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

三、场地的设置

“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。

各年龄班角色游戏活动的指导

对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。

不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果。

一、小班

小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。

也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。

在小班的角色游戏中;教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。

例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀!”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡。

小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然。

二、中班

中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢他还可以怎样照顾他们呢于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入。

三、大班

大班幼儿对于角色游戏的 经验 较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。

在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。

幼儿园中班区角活动2

一、活动目标：

1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3、培养幼儿的耐心和专注力。

二、活动材料：

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

三、操作层次：

第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。

第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。

第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。

第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。

第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。

四、观察指导：

1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。

3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

五、提示

1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。

3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。

幼儿园中班区角活动3

活动目标：

1、培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。

2。进一步培养幼儿要养成从小不挑食的好习惯。

3、发展动手操作能力和创造想象能力。

活动重点：

培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。

活动难点：

发展动手操作能力和创造想象能力

活动准备：

娃娃家：各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。益智区：各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。角色：课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。

活动过程：

一、谈话导入。

小朋友你们平时喜欢吃些什么食品呢(喜欢吃糖、喜欢吃饼干、、、、)原来小朋友喜欢吃这么多好吃的食品，除了吃这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物，你们知道这些食物对我们有什么用吗(我们每天要吃各种不同的食物，因为不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。)

今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!

三、介绍各个区域。

1、娃娃家。

娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰，今天就要来让我们的小朋友用好吃的食品来招待你的小客人。

2、图书区。

今天老师在图书区准备了各种关于食物的图书，待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲，看完后可以和好朋友一起 说说 。

3、动手区。

在手工区老师准备了:卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。

四、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。

小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

幼儿园中班区角活动4

一、主题区域活动名称

《动物的家在哪里》

二、主题背景

自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿与动物更是有着不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。最近一段时间，孩子们经常在讨论“我们都有一个温暖的家，小动物的家在哪里”、“蜜蜂的家是怎样造的”、“蜘蛛宝宝住在蜘蛛网上么”，一串串的问号，吸引着幼儿不断的去发现、去探索。奇妙的动物世界如此令幼儿着迷，强烈的学习兴趣引导着幼儿去探索、发现“动物的家在哪里”。

《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的、个别化的自主学习活动，这种活动能满足不同幼儿的需求，使幼儿获得有差异的发展。

根据本班幼儿的兴趣需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在哪里》主题区域活动。根据主题内容，我们开设了美工区、科学发现区、建构区来进行活动。

三、主题活动总目标

1、有效利用各种教育资源，了解动物不同的生活环境，丰富对“动物的家在哪里”的认识。

2、通过操作、探究、制作等多种活动，发展动手操作能力、 想象力 和创造力。

3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物和动物的家，就是爱护我们自己的家。

四、家园联系

1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家”的图书、及影像资料。家长还可带幼儿到大自然中寻找鸟巢、蜂巢、蜘蛛网等动物奇妙的家，和幼儿一起探讨怎样保护动物的家园。

2、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动，感受亲子活动的愉悦。

五、主题环境创设

1、收集关于动物居住环境的图书、、音像等。布置“动物的家园”主题板。

2、将幼儿开展的“给小鸟做窝”“给小动物盖房子”“海底世界”等活动过程进行拍照，布置在活动区。

六、主题区域活动创设

(一)美工区

活动内容

手工活动《给小鸟做窝》，绘画活动《有趣的小蜗牛》、《能干的蜘蛛》

活动目标

1、尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探索、表现小鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。

2、尝试利用废旧物品进行制作，培养动手操作能力和想象力。

3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家。

材料准备

1、知识准备

通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、外形特征等。

2、物质准备

：奥运会主体育场“鸟巢”、草地背景图、“蜘蛛结网忙”背景图、蜗牛、蜘蛛

材料：彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树”

工具：橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔

活动玩法

1、仔细观察鸟巢、蜘蛛、蜗牛，了解其特征。

2、选择喜欢的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。

3、利用选择的材料，大胆想象，进行探索、操作活动。

4、活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指导。

5、作品展示。

相互讲述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物，能够保护动物的家园。

活动规则

1、合理使用材料，懂谦让，不争抢。

2、正确使用各种工具，注意安全。

3、安静活动，协商时不影响他人。

4、活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。

幼儿园中班区角活动5

活动目标：

1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

2、能大胆的尝试用手指印画。

活动重点：

欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

活动难点：

能大胆的尝试用手指印画。

活动准备：

动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。

数学区：准备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。

阅读区：手指印画的照片

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢我们的指纹在什么地方有用处呢

2、幼儿回答，教师补充。

3、教师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指纹也是不同的。由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。

4、教师：你们觉得我们的指纹用处大吗那今天我们就来和指纹玩游戏吧!

二、向幼儿介绍区角材料。

1、动手区：

教师：一会儿在动手区的小朋友用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用你的各个手指去手指印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小朋友还可以合作完成一幅作品。

2、数学区：

教师：你们想用手指印画做一做项链吗如果你想让你的项链看起来跟漂亮，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。(教师示范制作有规律印画的项链)小朋友还可以合作完成条项链哦。

3、阅读区：

教师：小朋友带来了一些手指点画和手指添画的照片，一会你们可以去阅读区欣赏这些照片，然后想一想，如果是你来给手指添画和点画，你会怎么画呢下节区域课就要你们自己来手指点画和添画。

三、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

提醒动手区和益智区的幼儿印画时注意讲卫生，保持绘画纸的干净整洁。

四、幼儿整理操作材料，评价本次区域活动的情况。

1、评价各个区幼儿的活动情况。展示幼儿活动时的照片。

2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，教师展示幼儿作品进行评价。

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