班主任工作浅谈班主任工作的几点做法

一、以满腔热情关爱学生

　　关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。

二、动情晓理管学生

　　管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。

三、循循善诱促学生

后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的原因，帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进行引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。

四、因材施教帮学生

　　班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。

五、言传身教带学生

　　班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原则问题上，要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，逐步变依赖，变模仿为实践，真正成为一代新人。

中图分类号：g718 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2016）06-0272-02

班级是学校活动教育的基本单元，班主任则是这一单元的绝对影响因素，对学生的课程学习和人格培养起着至关重要的作用。尤其是在职业教育学校这一特殊背景下，班主任的工作开展更是帮助学生掌握技能、融入学校与踏入社会的重要纽带。为了职业教育的顺利开展与学生的健康成长，职业教育学校班主任的工作更应得到重视与关注。

1 职业教育与普通教育的差异之处

11 学生自身素质基础差异

相对于普通的初中/高中生，职业教育学校的学生生源整体较差。他们通常学习基础薄弱，学习积极性不高，或有部分恶习，甚至会出现部分问题青年。这给之后的文化学习和技术学习都带来了一定的难度，也需要班主任倾注更多的心血灌溉。

12 学生成长期的特殊阶段

前往职业教育学校就读的学生大多数正处于叛逆的青春期，这一特殊阶段如果没有得到合适的引导和教育，不单单是学习的落后、技术的欠缺，更会影响到今后的人生规划和未来发展。此时的他们需要更多平等的沟通和真诚的聆听，需要班主任的循循善诱。

13 实用技能的毕业要求

高等职业技术教育与高等科学教育类型不同，它更强调为社会培养一线的高级职业技术专门人才，包括各行各业的生产、建设以及服务等等。因此，除了教学体系这一考评指标外，对于学生的管理更加重要。班主任的存在也显得格外有意义。

14 步入社会的素质培养

与就读普通中学/高中的同龄人不同，职业教育学校的学生毕业后面对的不是进一步的升学，而是经过三四年的教育直接步入社会。因此，除了赖以谋生的学校技能外，思想的转变、个人的习惯培养也是必要的，而与学生紧密相关的班主任则肩负着这一重任。

2 职业教育中班主任的角色定位

21 学校活动的组织者

学校规划的各项活动，班级组织的各类活动，都以班主任为桥梁。除了学习外，多彩的活动也丰富着学生的生活，对性格的养成十分重要，作为组织者的班主任也可以获知课堂下学生的真实状态。

22 学习内容的教育者

职业教育学校就算再有其特殊性，也始终是“学校”，班主任也是“传道授业解惑”的人员，对于学生今后的生存技能和科学知识，班主任需要用自己专业扎实的基础进行教授。

23 学生思想的指导者

学生尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，在他们懵懂的时刻，班主任的引导尤为重要。“玉不琢，不成器。”如何耐心地打磨这些玉石、使其璀璨夺目同样需要依靠班主任们的辛勤付出。

3 职业教育中班主任的指导思想

31 言传身教

换位思考是我们常使用的词汇之一，为人师表更需要言传身教。对于这样一群略显特殊的学生，如何服众、如何成为典范，除了“班主任”这一头衔外，年轻的他们更希望看到的是班主任的以德服人。树立榜样，从我做起，点滴细节看用心，即使是叛逆的他们也会心悦诚服。

32 勤沟通，多交流

青少年们都渴望被注意、渴望被关爱，同时叛逆期的他们又往往羞于开口。因此，班主任应该主动走进学生，了解学生内心的想法，即使遇到问题也要用尽量柔和的语言对症下药。感受到对方真心的关怀和客观的分析，犯错的学生也会认真改正，交流的过程也会对班主任

今后的工作思路有所帮助。

33 因材施教

有教无类，因材施教，是班主任在管理班级中需要注意的。虽然职业教育学校的生源可能相对较差，但是原因千差万别，他们优秀的未来不容忽视。在沟通了解了学生的特点后，班主任应因材施教。当然，这不意味着对“优等生”、“差等生”等区分搞特殊对待，原则性的制度和问题也还是要一视同仁。

34 科学管理

用爱与关怀指导帮助学生的确是好事，但是在学校这一教育管理机构，班主任应谨记自己的职业角色，不能一味地用情感关怀学生。为了提升教学质量和学习效率，科学的管理方法和完善的教学体系也是班主任需要不断进修与应用的重要工具。

4 职业教育中班主任的工作建议

41 入学前做好准备工作

入学之初，班主任就应该在第一时间与学生亲密接触并尽快深入了解。入学第一天便能被班主任叫出名字，对于学生来说绝对是一件愉快的事情，也会让学生体验到受重视的感觉，同时对学校的好感度也有所提升。在正式开始授课前统一学生思想，进行集中辅导，对后期的教育指导将起到重要作用。

42 入学期间标准化管理

421 树立良好班级风气

班风乍听之下是比较抽象的概念，但实际上却渗透在班级管理的方方面面。首先，班级内的氛围应是和谐且民主的，班主任需带领学生正视各种制度、坚守固有规则。对于学生的管理，班主任需要一视同仁，充分尊重每一位学生并注重将班级文化进行积极传播，如文化墙、宣传文以及日常交往的方方面面。

422 建立完善的班级制度

无规矩不成方圆。班级制度，或者说是班规，对于管理班级是十分重要的工具。班主任可以通过班级制度管理约束学生的行为，做到有据可依、不偏不倚。当然前提是班规的制定和条款需要合理且得到认同。此外，不搞特殊化，班主任也将受到同样的约束。

423 妥善开展干部选拔及班级活动

进行干部选拔、成立班委会，可以帮助班主任在自己时间及能力范围外更好地管理班级，教学活动、社会活动、文娱活动等均可进行较好地组织实施，同时可以加快班级管理与团队建设的效率。多样化的活动更有利于增强班级的凝聚力，也可以变相帮助学生积累社会经验。

424 注重课程讲解与实际操作

无论在哪个学校的，教育是永远的主题。在班主任的日常工作开展中，常规教育始终是占重要比例的。课程内容的学习考核、在校技术的实际应用必须经过专业检测。对于学校的校规校训以及其他 规章制度 和管理条例，班主任也需要监督辅导学生熟记在心。

43 毕业后保持跟踪管理

毕业并不意味这师生关系的终结。学生们面临的是步入社会，因此除了课堂知识外，班主任还应帮助学生进行职业生涯规划、就业技巧培训，并帮助学生调整心态，提供就业服务，还应在学生就业后进行信息登记及发展追寻等工作，真正帮助他们走入社会。

5 结语

班主任工作与其说是一项工作，不如说是一种科学与艺术的结合。在职业教育学校，班主任更应心系学生，通过科学性与技巧性相结合的管理方式与学生相处，本着关爱与教育的情怀，不断引导与教育学生，因材施教，将其培养为身心全面发展的高素质人才。

　　摘 要班主任在自己的工作过程中，应努力通过自己的劳动让学生不仅能正确认识社会积极的一面，同时也能提高自己的防御能力。班主任作为社会主流文化的代言人，总是试图使学生的理想价值、行为表现与自己所期望的保持一致，而小学生作为成长中的个体，有自己的主体特征，下面针对小学班主任工作谈几点认识。

关键词小学 班主任工作

中图分类号G627 文献标识码A 文章编号1674－4810（2011）24－0172－01

一 班主任角色的建树

班级是教育组织形式的基本组成单位，班主任是班级的领导者，应时刻注意自身形象的塑造。

1．班主任应树立自己的专业权威

班主任的“知识传授者”角色是在课堂中完成的。对学生来说，老师是知识的象征，是一本活的教材。教师的特殊身份决定了他必须具有丰富的知识，较高的科学文化素养，并能适时地将人类已有的文化知识经验组织起来，运用适当的方法传授给学生。在课堂教学的交互式沟通中，教师应善于提问、质疑、分析问题、解决问题，通过高效的教学技巧牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的认知兴趣，使学生在知识获取的过程中有信任感，觉得教师所授的内容是正确的，是值得信赖的。久而久之，教师在学生心目中的学术地位就会日渐巩固，使学生愿意以合作的态度来与教师配合。

2．塑造班主任的人格魅力

师生之间的交往不仅是信息的交换过程，还是师生间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。班主任作为班集体的组织者、领导者，是通过自己的个性品质激发学生积极的情绪体验，创设舒适、宽松而有动力的交流氛围，取得最佳教育效果。

学生对教师的态度是教师人格的体现，教师的个性品质作为一种心理影响，其人格往往是他所领导的班集体的核心，具有一种学习、管理、教育的力量。

二 提高师生相互交流的有效性

师生交流是借助一定的信息中介完成的，教师所提供信息的可靠度直接制约着学生态度纠正的有效性。

1．适度的期望值

每一所学校都要求班主任根据自己的培养目标，结合学生的实际情况进行有针对性的思想疏导。在思想教育中，帮助学生确定自己的发展计划是班主任工作的一个重点。受学生发展水平的制约，他们现有的思想状况不可能达到学校要求的目标，离实现目标相差甚远。理论上，班主任工作应使学生的实际目标达到或接近于学校和应然要求，但事实上，这种急功近利的做法可能会适得其反。心理学中的期望理论告诉我们，学生的动机强度与目标价值、目标的可能性成正比，如若目标价值较高而实现目标的可能性不大，这样的动力强度也不会过高。因此，为帮助学生达到积极、有正向价值的学习效果，处于维果茨基最近发展区内的目标期望值才是最为理想的。

2．单方面或双方面论证

辩证地看，任何事物对人的影响都有正、反两重性。小学生作为正处于成长中的个体，发展的不成熟性决定了他们不可能用理性的判断来甄别客观事物。正面引导学生对待社会主流“真、善、美”的一面，有利于培养学生对社会的亲近感，端正他们的价值观，激发他们主动维护社会利益的自觉性。但过度、过滥的正面宣传会降低学生面对社会负面影响的抵抗力。班主任在自己的工作过程中，应努力通过自己的劳动让青少年学生不仅能正确认识社会积极的一面，同时也能提高自己的防御能力。

三 掌握学生的既有信息

学生是班主任工作的对象，班主任工作的针对性离不开对具体学生情况的了解，因材施教、因人而异才能取得教育管理的实效。

了解小学生的原有态度。态度这种隐性的心理特征，在具体的学生身上，主要以行为、公开承诺或行为倾向性三种形式表现出来。第一种情况，说明以行为表现出来的个人态度已纳入到自己的价值体系中；第二、第三种情况说明与学生的个人态度相接近，并能自愿地接受他人的观点、态度。表现形式的不同直接导致了班主任工作难易程度的不同，随着态度在学生内心深处的固化，班主任所要付出的劳动量就越多。

四 创设积极向上的情境，改变学生的态度

建构主义认为，信息的交流和学生的意义建构处在一定的情境中才能有效完成，因此态度转变中的情境创设也非常重要。

1．批评的信息量不要太多

改变学生的态度应注意方式，对学生肯定和否定的内容应注意呈现顺序。“阿龙森效应”揭示个人在接受呈现信息时，先出现的信息过一段时间后在其心目中产生影响的有效性呈下降趋势，而新吸收信息的影响呈上升趋势，个人更愿意接受后面的信息，呈现出“近因效应”。因此，班主任找学生谈话时应先呈现其不足之处，然后再加以肯定，让学生在一种满意的心境中接受班主任善意的批评。

2．选择适宜的环境

办公桌是权威的象征，它往往是衬托班主任威严的道具，如若在办公室里找学生谈话，学生往往会产生一种拘束感，与班主任的心理距离甚远，在这样的情境中工作绩效不会太高。相反，在校园中，边散步边跟学生谈心，学生的心理状态则会显得较为平和，容易形成一种与教师平等交流的感觉，易于接受班主任的教诲。

班主任工作是一项艰巨的任务，落实学生态度改变的责任事实上是促使小学生良好行为的形成。上述提到的几种改变学生态度的方法并不是孤立存在的，结合起来交互使用对提高工作成效大有裨益。

〔责任编辑：庞远燕〕

　本文从心理学角度，对班主任的业务素质、文化素质进行了审视，指出了提高班主任素质、提高教育水平的途径和方法。下面跟着我一起来看看吧!

浅谈班主任的基本素质：提高班主任的基本素质

　一、业务素质的提高，是教育水平再上新台阶的重要保证

　1积极推进思想教育，塑造学生美好心灵

　作为班主任，必须具备较强的思想教育能力。第一，要善于观察了解。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二，要善于协调处理。学生生活在纷繁复杂的社会之中，但他们常常缺乏对是非、善恶、美丑的正确判断与分析，班主任要善于对各种因素进行选择、加工、调节，控制、引进有教育价值的因素，并协调各方面的教育形成“共振”。第三，要善于结合实际。充分利用课堂、教材，不失时机地对学生进行有关教育，坚持教书育人、教中有导。第四，要善于躬亲示范。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不认。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的言行中，做学生的表率。

　2用科学的教育方法，提高教育管理成效

　(1)引导后进生重树信心

　所谓后进生是指学习比较困难，学习成绩比较差、品德、纪律、行为偏差较多的学生。在他们身上存在着自尊又自卑、好胜又无望、失败又不甘心、渴求信任又对立的心理。这样的学生，如果引导不当，后果不堪设想。作为班主任，如何去对待这些学生呢

　首先，班主任要用真情去感化他们，引导他们看到自己身上后进中的先进成分，失败中的成功因素，并不断强化，以增强自信心。有这样一个故事：一个初一学生，成绩很差，从来没有及格过，任课教师都对他失去了信心。数学期中考试的时候，他根本不会做，就在数学试卷上写下了下面一段话：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情难道你也把我当着一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧0分”。监考老师面对着这无标点，错别字连篇、字迹又歪歪扭扭的“答卷”，气愤至极，把这个学生交给了班主任老师。班主任的处理就十分巧妙，他让这个学生读了这段话，并帮他纠正了错别字，然后又指导他重新组织了一下，成了以下一段文字：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人不，我不是一个无用的人，我是人，我还有一颗自尊心，再见吧，零分。”并说：“这是一首多好的诗啊。”一句话，说得学生脸上露出了笑容。借此机会，又因势利导，指出他既然有写好诗的能力，就应该有克服困难的能力，又实事求是地分析了他的缺点和优点，鼓励他正视不足，看到长处，发扬优点，努力把学习赶上去。以后的日子里，班主任经常和他谈心，鼓励他，帮助他经过不懈的努力，他终于考上高中。

　其次，班主任要创造条件，使后进生在班里有表现自己特长的机会。任何人都希望自己的价值能得到认可，后进生也不例外。有了这样一个平台，既能让后进生看到自己的长处，又可以改变后进生在同学心目中的形象，提高他们在班集体中的地位。

　(2)远离后进生的心理禁区

　所谓心理禁区是指学生最怕别人知道的缺点或隐痛，对别人提到的类似问题非常敏感。如：生理缺陷、家庭成员坐过劳或判过刑、工作不光彩、住房简陋、生活困难、父母离异等，自己拿过别人的东西、受过处分诸如此类，班主任在公开讲话、个别交谈时，一定要避免触及学生的这些禁区，否则会导致不良后果。

　(3)巧妙引导后进生的性心理

　经常有这样的事情发生：老师再三强调的事情，一些男生可能会当作耳边风，但是如果有女生对他说，很快就会有改变。这是为什么这就是“异性效应”。这是青少年生理、心理发展过程中正常的现象，班主任如果能善于利用，往往能收到意外效果。

　有教育专家曾做过这样的实验：组成两个补课小组，有意识地把英语学习较差的男生和英语学习优秀的女生组成互补小组;又让学习优秀的男生，去给数理较差的女生补课，这样异性交错，心理交融，结果取得了明显效果，这是异性间的互补作用。

　以前，本班的劳动评比总是比较落后。后来，在一次植树活动中，我把一个男生组和一个女生组结成互助小组，让他们相互检查，结果谁都想在异性面前表现自己，把树种的又快又好，同学们的情绪飞速高涨，这是异性效应中的约束作用，因为男女生都很注意对方对自己的评价。所以，班主任要善于了解抓住青春期男女学生的心理特点，巧用异性效应，有利于男女生间的正常交往，也有利于班级工作的开展。

　(4)和学生谈话的心理艺术

　班主任工作免不了要找学生个别谈话，但面对后进生，往往难以开展工作，他们不是情绪对立，就是低头不语，使老师进退两难。多年的班主任工作让我积累了一点经验，重点考虑以下几个方面的因素：

　真诚的情感。和学生谈话应以诚相待，循循善诱，用真情换真心，走进学生的心灵深处，缩短师生间的距离，双方就容易坦诚相对，理解沟通。

　有利的时机。时机是指和学生谈话的有利的时间条件。教师要针对学生当时的心理特点、情绪状态、心理水平，选择最有有效最容易发生作用的时间开展工作。当学生情绪烦躁甚至激动时，师生处于情感对立时，学生的认识与老师的谈话内容距离较大时，班主任应当尽力避免与学生交流。

　合适的环境。学生在不同的地点、场合，他的心理活动的状态是不同的，教师要选择有利于创设谈话心理环境的地点。如，办公室就不适合谈话，因为在学生的观念中，凡被老师叫到办公室谈话都没有好事，情绪容易对立。办公室其他老师插话发表意见，会使学生难堪，加剧对立情绪;办公室师生进进出出，容易使学生产生心理压力。所以，找学生谈话最好在没有第三者的场合进行，没有外来环境压力的影响，效果会更佳。

　3培养教育机智的能力，巧妙应对突发事件

　教育机智是班主任的重要教育能力。所谓教育机智是指教师对学生活动的敏感性，以及能根据学生 新的、特别意外的情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力。教师要善于因势利导，将学生的兴趣和爱好引向正确的道路，能够随机应变，根据当时的情况，灵活果断的处理一些事先没有预料到的问题和事件，及时调节和消除矛盾行为。

　二、文化素质的完善，是教育水平再上新台阶的基本前提

　1必须具备马列主义的理论修养和精深的专业知识

　班主任要善于运用哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生的有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟，对所教学科有深入透彻的掌握并达到精细专深，同时还应掌握本学科发展状态，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容，做到教学面向现代化、面向未来。

　2必须掌握基本的教育理论

　教育理论是人们对教育现象深入研究的基础上所揭示出来的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。中学生正处在身心急剧发展变化的时期，具有这个阶段的年龄特征和个性特点，这就需要班主任根据学生的心理特点，创造性地运用教育原则，有针对性的进行教育。

　3必须熟悉广博的相关学科知识

　学生求知欲旺盛，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，用渴求的眼睛探求未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题，如果班主任能科学的准确的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。所以，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，丰富自己的知识结构。正如加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”

　优秀班主任华淑秋老师就是一个典型的例子。她在教育实践中不断学习，不断丰富自己，涉猎多种知识，搜集世界重大科技成果……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈反响。

浅谈班主任的基本素质：班主任应具备的基本素质

　班主任的心理素质，包括热爱、意志、宽容等心理素质的提高，对班主任顺利开展工作，提高教育水平有很大作用。

　1懂得热爱学生

　爱学生是对班主任的最基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。捷尔任斯基指出：“谁不爱孩子，谁就无法教育他。”

　班主任爱学生，一定要注意：1班主任爱学生不仅出于个人的师生情感，更是出于事业的需要，目的是使学生得到全面发展。2要爱全面的学生，对生理正常的学生要爱，对生理上有缺陷的学生也要爱;不仅要爱品学兼优的学生，还要爱品学皆差的学生。3要爱学生的全面，不但要关心学生学习成绩的升降，还要关心思想和生活;不但关心学生在校内的学习与生活，还要关心他们在社会上和家庭的表现现状。4要有持续性，在工作顺利成功时要爱学生，在工作不顺利受挫失败时同样要爱学生;不能因自己情绪的好坏而转移，也不能以学生表现的优劣而转移。

　2要拥有坚强的意志

　班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质，工作要持之以恒，不在困难面前退缩，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作，特别是在教育后进生时更要坚持到底。处理问题要果断，遇到问题迅速合理的做出决定。

　3要学会宽容，与人为善

　宽容是一种美德。班主任的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，有利于教育学生。要宽容、与人为善，就要正确评价学生，以发展的眼光看待学生。当学生有缺点错误或出现反复时，能给予理解，能看到积极的一面，加以引导;当学生顶撞自己或是故意与自己作对时，要善于克制，以自己良好的气度去影响学生，并能抓住有利的对学生因势利导;当自己与学生意见不一致时，能虚心听取学生意见。尤其是当自己确实有错误时，不掩饰自己的错误，能诚恳的作自我批评。

　4要做到尊重与信任

　尊重和信任是沟通学生情感的桥梁，“教育就是信任”，学生如果受到班主任的尊重和信任，就会得到精神上的满足，产生愉快的情绪体验，形成奋发向上的力量。如果教师不尊重和信任学生，用简单粗暴的态度对待他们，师生情感不仅疏远，而且学生自尊心受到伤害后产生自卑心理或抗拒心理，这都不利于对学生的教育。某位老师，仅仅因为学生上学迟到，就当着全班同学的面侮辱该生说：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’都没有资格。”当天中午，该生留下遗书，从学校教学楼八楼跳下死亡。这就是一个因不尊重不宽容学生而产生恶果的典型事例。为人师者，必须明白，学生也是人，他同样需要尊重。

　　 班主任教育心得经验分享四篇

　班主任是一个班级的组织者和管理者，平日里与学生相处的时间要比其他老师要多得多，因此，班主任的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响。下面是为大家整理的班主任教育心得经验分享资料，提供参考欢迎你的阅读。

　班主任教育心得经验分享一

　转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。

　首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。

　作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

　其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，树立自己的正确的人生观、世界观。

　与此同时，在课堂提问、 单元测试 等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

　第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

　与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在每次月考考试以后，采用把考试成绩积极同家长汇报，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

　第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

　第五，至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，组织、纪律性较好;二是期中考试、月考、质检等总评稳步上升，并且在团委组织的其他活动中也取得了良好的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。

　当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

　班主任教育心得经验分享二

　分配到未竹口中心校工作，差不多一年了，我担任了一年级的班主任，在这段时间里，我深深体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。作为小学一年级班主任，我们每天面对的是一群活泼可爱的孩子，这就要求我们做一个有爱心、有耐心，有责任心的教师。

　一、以身作则，争当学生的榜样

　班主任是一个班级的组织者和管理者，平日里与学生相处的时间要比其他老师要多得多，因此，班主任的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响。在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到。

　如我要求学生每天早晨到校不要迟到，那我每上一节课都会提前一两分钟到达教室门口。平时在班会课活动中，我要求学生要养成好的习惯，所以我平时也非常注重这方面的习惯，如按时开关灯，节约用电，节约用水等给学生塑造一个好榜样，榜样的力量是无穷的，渐渐的他们的好习惯就形成了。因此在班级评比中几乎没有什么扣分的地方。

　二、用真诚的爱打动学生，让每一位学生学会爱

　工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次契机，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。

　农村留守儿童比较多，大部分来自瑶山深处，上学放学爷爷奶奶来接的较多，于是，我利用晨会课，向他们灌输懂得感恩，回家做些力所能及的事情来帮助爷爷奶。同时学会宽厚待人，给人以热情帮助的思想。习会课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班会活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，在活动中自己教育自己。

　三、转化后进生，使他们健康地成长

　在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更应该受到我们老师的关心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是父母的指责，同学们的奚落。

　因此，我从两方面入手，一方面我加强对后进生学业上的辅导，一个知识，一道例题，对于大部分学生讲一遍就能听懂，而对学习后进生却要花上两倍的时间，甚至更多，于是我经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，如分组让一个好的学生在课外负责一名差的学生，让学生教学生，另一方面对品德后进生的教育，我注意从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，多鼓励，少批评，少责骂，动之以情，晓之以理的原则，通过多种渠道，转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。

　四、注重老师和家长的联系

　苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。而随着全社会对教育孩子的工作越来越重视，学校与家庭，教师与家长的联系越来越密切，有时间去学家里家访，常常说一说学生的在校表现，但是我觉得很多时候是要注意沟通的方式，

　一是要注意保护学生的自尊心，

　二要注意分寸实事求是的评价学生。

　三、要注意有节制地表露感情。

　四、要注意主动、经常地与教师保持联系。

　一旦孩子有什么过错，到校与教师联系，也容易谈得来，更好地配合进行教育。学生工作细小烦杂，所以要注重老师和家长的联系这样才能更好的教育学生。

　班主任教育心得经验分享三

　班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

　一创设平等和谐的师生关系

　平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。

　二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

　教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。

　三、细心扶持学生步入人生之旅

　班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。

　四、用一颗平等的心对待每位学生

　班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有一颗平等的心。

　以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任!

　班主任教育心得经验分享四

　一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

　一、我所做的主要工作

　初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

　我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

　对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。刘翔宇同学主动承担起帮助王帅的任务。经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。

　这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。

　现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

　劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。

　二、主要收获和体会

　我觉得当班主任应该做到以下两点：

　1、把微笑送给学生

　很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢训一通吧，不行!我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

　2、把真情送给学生

　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;学生病假回校，我会主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

　三、存在的问题

　班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

　以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔!我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。