早恋造成的问题突出，学校应该加强青少年情感教育吗？

我觉得学校非常有必要去加强孩子们这方面的教育，因为对于现在的中国来说，思想还是比较保守的，不论是家长还是老师，他们都不好意思说出那些令人难以启齿的话，所以导致中国的性教育这方面还是非常缺失的，这是现在许多的中学生在还没有成年的时候，有的就怀孕了，可以说他们的父母和学校方面都有非常大的责任。

所以我觉得在学校也有必要去开设这样一门关于引导青少年，尤其是那些处于青春期的学生情感教育方面的课程。

因为在青春期的时候，学生们都非常叛逆，他们觉得自己已经长大了，就不想要去听父母的管教认为自己已经是大人了，而且在学校里面也想要获得老师或者是别人的认可，再加上青春期的时候，他们对于异性也非常的好奇，有时候他们出于一种好奇心，就会追求身边的异性，而同样是处于青春期的学生，他们另一方可能就会同意他们的追求。

这时候如果老师不能及时的发现，去告诉家长，然后可能会造成更为严重的后果，所以说在学生们正处于青春期的时候，需要一个人来为他们正确的引导他们的情感，不能让他们因为单单的好奇而毁了自己，或者是毁了别人的青春年华，所以老师一定要告诉他们在这个时期对异性有爱慕之心是非常正常的一种现象，但是谈恋爱并不是现在这个时期就可以谈到这个时期只会耽搁他们的学习和正常的生活。

如果他们到最后不能取得一个好成绩，进入同一所学校的话，那么两个人肯定是要分开的，所以说现在彼此心里面都有爱慕对方的意思，那么也不要表达出来就深深的藏在心里，两个人一起努力，一起加油，相互克服学习中的困难，两个人能够买入同一所大学的校门，那才是真正的恋爱的开始。

老师们也要告诉他们，一个真正美好的恋爱是两个人考入同一所的大学，在同一所大学里面学习，然后又到同一个地方工作，最后结婚生子，家长们在发现孩子早恋的时候，也不应该去一种严厉或者是暴力的方式去惩罚自己的孩子，这样只会使那种结果适得其反，你要好好的去跟孩子说，谁有处于青春期的时候，谁也会有这种对于别人的爱慕之心。

『壹』 适合幼儿园托班上的公开课

首先课题要是个随意,幽默,开朗,开心吸引小孩的童真故事 内容你自己定,随意,就如你的小鸡小鸭也好呀,总之有点教育意义能带动 小孩开心好奇的情绪就成功了． （幼儿园老师满意小孩开心了）你也就通过了，而且还给老师好印象小 孩喜爱你哦新老师 加油，你一定OK //61huacn/article/bencandyphpfid=92&id=36802 希望会有帮助``谢谢

『贰』 幼儿园上一些什么课

根据幼儿园《纲要》幼儿园的教学总共分为五个领域

1科学领域 包括数学知识和科学知识自然现象等

2艺术领域 包括美术美工纸工泥工音乐歌曲舞蹈等

3语言领域 包括儿歌诗歌生字古诗故事等

4健康领域 包括身心健康体育锻炼游戏以及健康知识等

5社会领域 包括行为习惯与同伴交流合作分享爱心同情心以及解决问题的能力的培养

所有课程都离不开这五个领域，五个领域相互渗透，关联，融会贯通，所有课都应该遵循孩子的年龄特点，适当调节课的难度。

『叁』 早教都包含什么课程

早教的理论一般有蒙台梭利、福禄贝尔、奥尔夫和多元智能等。 由于早教在国内目前并没有纳入国民教育体系。各早教园的课程也是良莠不齐。 一般开设的课程有： 蒙氏数理课程； 蒙氏感官课程； 奥尔夫音乐课程； 亲子教育课程。 有些早教园做的比较专业些，可以根据这些早教理论和儿童成长发展的规律设计自己课程内容，但是体系一般就是基于这些理论基础。 比如心欣早教设置了将儿童手工制作课程、感官和音乐课程结合在一起的课程内容。 大部分的早教园，如东方爱婴，新爱婴，金宝贝等品牌不同，课程内容也良莠不齐，一定程度上取决于教师的教学水平和专业素质。加盟园的课程质量取决于总部对加盟园的培训效果和教学支持力度以及教室的教学水平和专业素质。 王婆卖瓜，自卖自夸。各类早教园当然都说自己得好。 对于家长来说，由于对早教的了解所限，进行专业的评判当然是比较困难的。除了听一些口碑之外，在确实无法确定的情况下，不如先购买较短期的课程，比如一个季度，这样感觉不好，还可以再选择。否则一下子购买一年课程，后期感觉不好再退费自然是比较麻烦的。

『肆』 托管班里会给孩子们讲什么课呢

具体课程安排： 阅读： 1、 积累：《千字文》 现代经典诗歌、散文（包括部分经典课文） 2、 我是故事大王： ⑴ 拓展故事：在少儿绘本故事的基础上根据画面，注入想象，拓展原来简短的故事； ⑵创编故事：根据自己的生活，改编或者想象创编故事，并配出插图； ⑶生动讲故事：每个孩子要把自己的故事讲给陌生的幼儿、大人听，并要搜集回听故事人对自己的评价，听众要故事大王自己到大街上或者公众场合及幼儿园区主动开发。 ⑷话剧表演：排练话剧《不识字的苦》，体验人物、角色的心理然后表演。 3、 趣味数学： ⑴生活中的数学：让数学和生活结合起来，如实际到菜市场调查菜价并计算价格等； ⑵整体认识数学：为孩子梳理数学知识的类别、框架，在脑子建立整体观念，用数学的思维方式学习数学； 4、情景英语： ⑴歌曲、表演情景剧中快乐学习英语；⑵阅读简短的故事中学习英语。 5、健康体育： “文明其精神，野蛮其体魄。”经典润泽深厚孩子的底蕴，体育运动强健孩子的体魄，本次课程重点进行篮球训练。 6、静心习字： 静能生慧，习字不仅是练字，更是培养静心专心的专项训练，每天一个汉字故事，汉字是会说话的美的化身，每天一个汉字故事，每天欣赏书法家的字，每天欣赏自己的字，发现自己的进步，日久见真功。 7、智慧锦囊： 老师每天给孩子讲一个故事，这个故事或许是励志的，或许是情感的，或许是有寓意的，总之，天天老师都会送孩子一个智慧锦囊，让孩子在故事中渐渐学会做人做事的道理，学会思考，学会智慧地生活成长。 8、独立作业： 确立“作业是我自己的责任田，我有义务辛勤耕耘好我的责任田，让它苗肥子壮。”的观念，根据假期的作业总量，制定每天的作业量，不会做的老师辅导，全部作业完成后老师批阅并进行质量评价，从完成数量、用时、书写及正确率几方面进行评价。托管班结束，孩子保质保量完成这个假期的作业。 9、自检自省： 每天学习结束，班主任值日班长组织进行自检自省，对自己今天一天的得失进行总结，为明天制定目标。超越自己一项在《超越自我》表格上贴一颗星，结课汇报时综合评价奖励。 10、作品成册： 托管结束，每个孩子将得到一本印有《典学书斋作品集册》的小册子，上面汇集了所有孩子此次课程中的精彩作品。

『伍』 早教中心都有什么课程

早教的课程一般有肢体训练、感官、数学、艺术和音乐等这些内容。不同的早教机构教学理念不同，因此课程设计上也略有不同。以赢在起点为例，针对不同年龄的宝宝有不同的课程，如0-25岁Baby Play重点培养感知运动、音乐表达、社交等能力；0-25Baby star课程重点培养宝宝手部精细动作、语言表达能力、注意力等能力，25-3岁Pre-baby MBA侧重在宝宝情绪调试、习惯规则的遵守的能力；3-6岁Baby MBA针对孩子科学认知、语言发展、人际交往等敏感期，培养孩子幼升小必备能力，为幼升小打基础。希望我的回答能帮助您！

『陆』 有专业的婴幼儿教育课程吗

有呀，婴幼教大学有全套的婴儿教育课，感觉到了他们对婴幼教行业的那份使命感以及那份初心和愿景。“办有爱、有温度的园所。”

『柒』 婴幼儿早教课程有哪些

一，对于感官的锻炼

婴幼儿早教课程对于还不会说话的孩子来说比较重要的就是感官内的训练，容尤其是一岁前的孩子，这时候的感官发育还很不明显，但有着较强的听力，所以要给孩子放一些比较柔美而且温和的音乐，这时候的婴儿对于美妙的音乐是乐意接受的，从而加强感官的发育。

第二，对于语言的加强

婴幼儿早教课程中对于语言的加强比较有较，两岁左右的幼儿可以用一些不太完整的语言来表达自己的想法了，所以这时候婴幼儿早教课程可以着重一些画画类的小游戏，通过颜色来反映出幼儿的喜好，还可以与幼儿一上进心玩字母拼音的游戏，在玩乐中学会发音是一个不错的形式。

第三，思维能力的开发

对于再大一些的幼儿，学习婴幼儿早教课程中的思维能力的开发就比较适合了，比如四岁左右的孩子可以听一些关于成语的故事，可以听一些益智类的小故事，还可以玩一些益智类的游戏等等，以此来开发孩子的智力，因这个时期是智力发育的理想阶段，所以妈妈们一定不要错过时机。

『捌』 幼儿园的小托班一般上什么公开课合适

小（托）班谈话活动：我的一家人

该教案适合小班和托班

活动目标：

1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。

2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。

活动准备：

1．实物玩具：小兔、狗、熊。

2．大及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。

3．录音机、磁带。

4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。

活动过程：

1．创设谈话情境，引出谈话话题。

（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。

（2）请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。

师；小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。

教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。

（3）请其余小朋友从在上拿照片，自由交谈“照片上有谁？”

2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。

（1）请两位幼儿回答问题，起示范作用。

问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作？

在家里妈妈经常做哪些事？爸爸干什么？你呢？

（2）出示动物玩具，引起

幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。

（3）请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱、亲亲小动物。

（4）段落性小结。

师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”

让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。

师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”

3．拓展谈话范围。

（1）收照片

师：现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来，然后坐好。

（2）情感教育

师：刚才小朋友谈到了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常估的一些事情，小朋友还说自己非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？为什么？

幼儿讨论、回答，教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们买东西给你们吃，买玩具玩，帮你们做很多事情，爸爸妈妈很爱你们，小朋友也爱他们，那你们会帮他们做些什么事呢？

幼儿议论、回答。

4．总结评价、结束活动。

师：小朋友都是能干听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，而且在家里要做许多事情，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗？请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。

放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。

师：小朋友表现很很棒，现在老师请小朋友把自己的照片布置在我们的教室里，让我们的小朋友每天在幼儿园也能见到自己的爸爸妈妈，好不好？

『玖』 早幼儿园里的托班教的是早教课程吗 有哪些早教品牌的课程比较适合2岁宝宝的。广告勿扰谢谢

亲，命题有误区。

1 早教是针对0-3岁婴幼儿及其家长的教育，提供教育咨询服务。幼儿园版（托幼机构）是针对3-6岁儿童权的启蒙教育，实施保教结合。

2 早教的主体部分只有家长讲座、亲子活动、入户早教、亲子课程。但是作为一家盈利性的早教机构，仅仅是这样根本吃不饱，因此，早教机构不得不开设托班，和诸如：全脑、思维数理、多元智能、艺术创想、情商等这类课程，这类课程的实际性质是属于培训机构性质。‘

3如果说品牌，是逼得人家不得不广告。这样吧，你根据你的教育目标，譬如你想把孩子往艺术类培养，科学类培养，你自己定个目标，在此基础上再选课程。

　导语：幼儿的身心正处于快速发展的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力，设置游戏，在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识，在游戏中有利于提高孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。

　幼儿园教学的游戏要具备什么特点

　一、幼儿教育教学中游戏应具备的特点

　可在游戏过程中培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、价值观等的游戏被称为教育游戏。幼儿教育游戏具有较强的灵活性与互动性，开辟了一片新的幼儿教育天地。幼儿教育游戏从认识发展的角度来看，可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏。

　根据游戏社会性来区分，可分为袖手旁观的行为、单独的游戏、平行的游戏、联合游戏和合作游戏。笔者根据自身经验，认为幼儿教育游戏应具备以下条件：

　1、趣味时尚性

　幼儿教育游戏首先具备的特点就是趣味性。虽然教育游戏的终极目标是教育幼儿，但若游戏缺乏趣味性，就无法吸引幼儿做游戏，更不可能获得良好的教育效果。通常情况下教育游戏会加入简单情景、色彩艳丽的画面、生动的卡通人物等因素，吸引儿童的注意力。

　笔者认为，加入的因素可以参考当下流行的卡通动漫。例如，喜羊羊与灰太狼、功夫熊猫、海绵宝宝等。让幼儿诠释自己理解的动漫角色，把握角色心理与语气。有了流行的动漫角色，自然不用担心幼儿会不喜欢。

　2、激发性

　教育游戏的另一目的是开发或提升幼儿的某种能力。游戏的设计内容都是围绕此目的而展开的。例如，激发幼儿色彩区分能力，可利用众多卡通人物、海绵宝宝、派大星、章鱼哥、功夫熊猫等，教育幼儿来区分颜色。幼儿在欢笑声中认识了颜色。

　例如为了考验幼儿的记忆力，可以设计一组常见的卡通人物，播放给幼儿看，然后让部分幼儿回答刚出现的卡通人物名字，考察每个孩子的记忆力。老师可以慢慢增加考验难度，内容由常见卡通人物转变成数字、颜色等。锻炼幼儿记忆力的同时，也提高了他们的反应能力。

　3、互动性

　教育游戏实质是一种互动性游戏。在游戏中，幼儿、电脑、老师或家长之间形成良性互动模式。优秀的教育游戏应具备营造良好的互动气氛的能力，使幼儿主动参与到游戏中，而不是被动参与到教育游戏中。只有这样，教育游戏才能体现其价值和实现其目的。教育游戏的互动可以帮助幼儿提升自主意识，增强独立解决问题的能力，增强自身信心，使幼儿在教育游戏中欢乐成长并受益。

　4、操作简单

　幼儿的特点是年龄幼小，接受能力较弱，实际动手操作能力有限。因此，教师或其他教育者设计的教育游戏必须简单易懂，操作简单，其规则不能过于复杂，游戏难度不能太大，否则会影响到幼儿的感官与自信心。

　比如，老师想锻炼幼儿的团队精神，设计多人绑腿跑的游戏，对幼儿提出了过高的要求。老师可以选用其他方法来培养幼儿的团队精神。可将班级的幼儿分成人数对等的几个组，每人准备好用轻型纸箱四边构建的简易“小车”，“小车”外围贴上幼儿自己画的画。游戏规则是：幼儿站在“小车”里面，双手把住“小车”外框，在规定赛道上跑或快走，等到同组队员从赛道回来后与下一个队员拍手后，下一个队员才能出发。最短时间内完成比赛的组为获胜组。这个游戏既可以提高幼儿的团队精神，又可以锻炼幼儿四肢协调能力，还可以提升幼儿的信心。过于难的游戏，不仅会影响幼儿的教育水平，还会给幼儿留下心理阴影。

　二、游戏在幼儿教育教学中的运用

　1、教育游戏让幼儿的学习融入到有趣的游戏中

　幼儿的天性就是玩。为避免幼儿教育转变成“小学提前教育”，各地政府都出台了相关政策。教育游戏的美观、艺术、趣味等特点，宣扬了国内国外文化。幼儿被教育游戏的趣味性所吸引，并在游戏中学到很多知识，锻炼自己。

　教育游戏与市面上打打杀杀、情情爱爱的游戏不同，它是健康的、绿色的，又融合了语言、社会、科学、艺术，把枯燥的学习转变成生动活泼的游戏。好的教育游戏增加了幼儿学习的乐趣，促进了幼儿人格健全的发展。

　2、教育游戏提升了幼儿的自信心与自主能力

　教育游戏软件以其独特的优越性，为孩子们提供了一个自由探索的空间。幼儿在游戏活动中尽情地玩耍，没有任何干扰。在欢乐的游戏氛围中形成玩中学，学中玩的气氛。幼儿可根据自己的实际水平，选择适合自己和可满足自身兴趣的游戏，待能力提高后，再选择难度大的游戏，或者挑战自己而选择自己不擅长的游戏。在游戏过程中，幼儿会正确认识到自身的长处与短处，增强自身的自信心。

　3、幼儿教育游戏利于培养幼儿良好的品质

　教育游戏设计原型均来自生活，孩子们在玩游戏的同时也体验到社会生活。例如，开巴士的游戏，帮助幼儿体会人与人之间互相帮助、合作的关系，遵循尊老爱幼的道德观。避免了幼儿在公共场所对父母大叫大喊现象的发生，利于培养孩子们形成良好品质。

　4、教育游戏利于发展幼儿智力

　思维类教育游戏活跃了孩子们的思维，培养幼儿的记忆力、想象力与创造力。学前儿童处于智力发展的关键时期，处在由动作思维转变成形象思维的关键时期，思维类教育活动大大激发了幼儿的智力发展。例如，搭积木游戏，它让幼儿在游戏中享受创造力、创新力与想象力，并促进了智力的发展。

　5、教育游戏利于幼儿身体协调发展

　幼儿教育的第一任务是保证幼儿的身心健康与正常发育。实践类型的教育游戏，增加了幼儿的运动量。在传统的“老鹰捉小鸡”或“丢手绢”的游戏中，幼儿通过一定量的运动，身体各器官都处于兴奋与积极的活动状态，身体各环节都得到了有效活动和锻炼，增强了幼儿身体的灵活性、灵敏性和协调性，进而达到了增强幼儿身体体质的目标。运动类的教育游戏同时也增强了幼儿的身体抵抗力。

　总之，教育游戏的宗旨是让孩子在游戏中学到更多的知识。幼儿教育游戏对幼儿教育有着十分重要的意义，对幼儿创造力、想象力、思考能力、身体协调能力等的发展有着深远影响。我们要加强幼儿教育游戏的设计和应用工作，争取让更多的幼儿参与到更多更优秀的教育游戏中。

　幼儿园讲课的技巧

　对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。

　一、甜美

　幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。例如，大班讲《认识萤火虫》一课的开始部分：

　“小朋友们，教师给你们讲一个故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回来的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起来。几只萤火虫飞过来了，对小白兔说：‘别着急，我们来帮助你。’说着，他们把身后的小灯点得更亮了，很快地帮助小白兔找到了家。小朋友们想一想，萤火虫身后那个发亮的小东西，真的是灯吗？它为什么会发光呢？好，今天啊，我们一起来认识萤火虫。”我认为，教师这样讲，语言就达到了一种“甜美”的要求。

　使语言“甜美”的基本要求有：

　1、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。

　2、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。

　3、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。

　二、童趣

　幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。下面是幼儿学习汉语拼音“u”和“ü”）的指导语：

　“ü”的头上有两点（边说边用彩笔点出），这两个点呀，是小鱼的眼睛。小鱼身上穿着美丽的衣裳，它脸上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我们一眼就看到了。

　可是“u”贼鱼呢，它最好放乌气弹了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，这眼珠我们还看得清吗？对了，这眼珠我们就看不清啦。所以，“u”的头上就没有两个点了。”

　由此得到启示，教学用语童趣性的基本要求如下：

　1、选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。

　2、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。

　三、短小

　幼儿的有意注意时间短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句理解较困难。如果一句话超过了8个词，那么幼儿就会听了后面而忘了前面。所以，这就要求教师用短小、富有节奏感、符合幼儿心理发展水平的语言给幼儿上课，幼儿才会乐于接受。下面请看教师对儿歌《春天在哪里》的提示语：

　“这首儿歌，写春天的景物可多啦！像花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶啦小朋友们要一边听一边想：春天到底在哪里？从儿歌中把春天找到。”

　短小，精悍教学用语的基本要求有：

　1、多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达。但是要注意语法和语言规范。

　2、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。

　四、灵活

　课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。譬如：

　1、正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好？”“好！”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。

　2、一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说：“说给谁听的？说给自己听的？还是说给大家听呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。

　总之，灵活的“抒情插语”，是幼儿教师灵感的闪现，是教学机智的结晶，是促进儿童心智的良药。

　幼儿园家长沟通小技巧

　作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：

　1沟通没有秘诀，父母必须根据自己孩子的特点，创造自己的沟通方式。

　比如，一位母亲的儿子个性内向，沉默寡言，一般的方法难以获得有效的沟通。于是，这位母亲根据儿子喜欢听音乐、写作和阅读的特点，经常与儿子一起到书店去，在那里听儿子向她讲述故事和书里的人物，以此了解他的想法和感受；她还和儿子一起听音乐、做儿子作品的第一个读者，不断进行鼓励。她的儿子最终慢慢地活跃开朗了起来。可见，成功的亲子沟通没有什么秘诀，只要你是有心人，就能找到适合自己孩子的沟通方式。

　2。要学会倾听。

　与孩子沟通需要谈自己的意见，但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味着避免打断孩子的话、集中精力于交流的过程。为了便于做到这一点，沟通最好在安静的地方进行，排除可能使人分心的干扰。如果你正忙于做晚饭或看喜欢的电视节目，要做到认真倾听是困难的。做一个耐心的倾听者能使你了解孩子的问题和观点，有助于澄清事实，避免对孩子的误解。经常倾听孩子的声音，你会发现，尽管你没有对孩子提出许多要求和建议，你的孩子却更多地向你提出问题。这是因为，善于倾听的父母才有可能成为孩子的知心朋友。

　3。要创造机会交谈。

　与孩子沟通需要有恰当的机会。青少年不喜欢预约的谈话。你想谈的时侯，他们可能没有兴趣；只有他们想谈的时侯，沟通才有可能顺利进行。有些父母可能喜欢在晚饭桌上或睡前时间与孩子谈话，有些父母则常常利用一起散步或郊游的时间与孩子交流。不管选择什么时间，我们都要知道，最佳的沟通常常是在共同的活动中进行的。切忌不要总是试图在临时想起的、不固定的时间与孩子进行沟通，那样做的结果只能是失败。

　4。讨论相互间的差异。

　父母与孩子之间往往在观念和意见上存在差异。比如，父母认为孩子应该在晚上9点以前回家，而进入青少年期的孩子则认为自己已经长大了，可以晚一点回来。如果不能有效地处理这种差异，沟通就难免失败。父母应当认识到，这些差异实际上为我们提供了重要的机会，以便重新思考原有的教养方式和限制措施，与孩子一起商议和制定新的制度，从而帮助孩子发展有用的社会技能。由于青少年对事物的认识辨别能力以及考虑各种可能性或观点的能力不断增强，这种商议是可能的、也是有益的。如果相互间的差异比较大，一时难以协调，父母也不必着急上火，最好平静而坚定地告诉孩子你对他的关心和期望，耐心地进行解释，从而使差异限定在一定范围内，而不至于演变成一场冲突。

　5。避免过度反应

　对孩子言行的反应过于激烈往往导致争吵，使交谈无法继续。。为了使交谈保持友好的气氛，父母绝对不要带着焦虑和情绪与孩子交谈；同时，为了体现尊重，避免引起反感，父母在提问题时，最好以商量的、平和的语气进行，如“你这样做是怎么想的？”、“让我们谈谈好吗？”

　父母要努力成为孩子愿意倾吐秘密的对象，成为对孩子的事情感兴趣的人。只有这样，孩子才乐意向他们敞开心灵。比如，你的孩子告诉你，晚上他和伙伴们一起去抓蜜蜂了，如果你表现的很吃惊且激动，或对事情的结果根本不感兴趣，孩子以后就不会再对你说什么了。

　父母要认识到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓励和奖赏。如果孩子和父母谈话时受到批评，他会感到自己的坦率得到的不是奖励而是惩罚，这将伤害他继续与父母直接交流的积极性。

　6。讨论对孩子们来说重要的事情

　孩子们生活在不同于成人的另一个世界之中。有些事情对父母来说并不重要，甚至另人烦恼；但对孩子们来说就不同了，那可能是意义重大的事。父母不必假装对孩子们的事情感兴趣，但是必须对他们感情和观点表示尊重。因此，经常与孩子讨论他们的事情是必要的。

　这里列出的主题是青少年通常所感兴趣的：

　学校：如果父母问孩子，“今天你在学校做了什么？”他很可能会回答说，“什么也没做。”当然，这不是真的。孩子这样回答其实是因为父母的提问太笼统，引不起孩子的兴趣。父母不妨结合孩子正在学习的课程内容和学校的活动，问一些具体的事情，这样很可能开始一段对话。

　业余爱好和个人兴趣：不少青少年喜欢体育，父母不妨与他讨论喜欢的球队或赛事，可能的话，可以一起去现场观看比赛；音乐也是青少年所热衷的，父母至少应该知道流行歌手的名字。如果你认为孩子正在听的音乐是不适当的，或认为他的“追星”行为有些过分，不妨坦率地告诉他们并且说明为什么，保持沉默往往会被误解为允许。

　情绪：青少年常常对许多事情感到担忧，如自己的朋友、流行事物、性、超重或太瘦、明天的测验、上大学以及世界的未来等等。所有这些事情都可能使孩子情绪波动。父母有时可能难以判断这些事情对孩子到底有多重要。如果是这样，父母可以直接问孩子：“这个问题对你来说是无足轻重的、中等重要的、还是重要的？你经常对此感到担心吗？”在了解了之后再决定如何帮助他减轻烦恼。

　家庭：青少年喜欢谈论和参与制定家庭计划（如购物、假期安排），这其实是孩子社会性发展的必然反映。父母应充分发挥孩子的积极性，与他一起讨论家庭的计划和安排，鼓励孩子发表意见，重视并采纳其合理意见。这样不仅能够增进孩子的归属感和安全感，还培养了孩子对家庭的责任心以及分析处理问题的能力。

　敏感话题：青少年有时希望与父母交流一些敏感的话题，如性、艾滋病、离婚等等。在处理敏感话题时，父母要记住，回避并不能使它们消失，反而会促使孩子从媒体或朋友那里寻找相关信息。如果他得到的信息是错误的（这种可能性相当大，青少年从地摊小报上获得片面的性知识就是例子），就会妨碍孩子正确价值观的形成。同时，对敏感话题的沟通要确保孩子能正确理解，否则宁可暂时延后。

　父母的生活、希望和梦想：许多青少年希望了解父母的世界，包括过去的和现在的。比如，小时候玩什么？是否碰到过令人讨厌的教师？上小学的时侯得到过零花钱吗？如果有，是多少？谈恋爱时是爸爸主动吗？单位的老板凶不凶？当然，这并不意味着父母必须把所有的事情告诉孩子，对不恰当的问题最好延迟作答。尽管如此，对孩子讲述自己童年的事情和现在的生活有助于孩子应对他自己的生活。

　未来：随着认识能力的发展，青少年开始更多地思考关于未来的事情，更多地谈论对未来的设想。他可能会问父母一些问题，如，上大学是什么感觉？什么时候可以结婚？将来做电脑工程师怎么样？工作以后能不能有自己的汽车？等等。对孩子的问题，父母应认真地回答；如果你无法回答，就要诚实地说，“我不知道。”

　文化，时事：现代的世界是一个媒体丰富的世界，青少年也被电视、音乐、**、录象和电脑游戏，以及其它形式的媒体包围着。父母要认识到，这些媒体能提供一个了解青少年内心世界的窗口。例如，如果你和你的孩子看过同一部**（一起看或分别看），你就有了对话的机会。所以，父母应当对青少年热衷的媒体给予同样的关注。当然，父母也要看到媒体传播的不良信息可能带来的消极影响，对孩子利用媒体的过程进行必要的指导和监督，通过交流帮助孩子提高对不良信息的鉴别抵制能力。

　7。沟通时持亲切、尊重的态度

　现代的青少年崇尚个性，喜欢自我表现，追逐新鲜事物。因此，他们说话做事时常令人难以接受。但无论孩子给你的刺激有多大，作为父母，你最好保持平静。在与孩子说话时，你所表现出的尊重和自我控制最终有一天会出现在孩子与他人交流的过程中。

　在与孩子交谈的时候，如何说话与说什么同样重要。简单命令式的、挖苦讽刺式的、情绪发泄式的话语只会伤害孩子的感情，而与事无补。父母要学会以尊重的态度、平静的语气对孩子说话，因为，即使一个不到10岁的孩子也能轻易的区别不同的态度、情绪和语调。

　尊重还体现在父母与孩子进行有深度的交流沟通方面。青少年的社会意识和对事物的理解力在不断增强，他们赞赏有思想性的、有深度的交流。因为这样的交流使他们感到自己被父母视为平等的伙伴，能激发他们的自尊感。父母完全可以就广泛的主题——如社会问题、和平、环境治理、创造发明等等——与孩子展开讨论；而不要使沟通仅仅局限在孩子的学习和日常生活上，那只会使孩子逐渐丧失与你沟通的兴趣。