作文父母争吵的片段，要求叙事清楚，抓住人物的语言，神态，动作，表情等来反映心情，态度，至少300字

烦人的吵闹声

“碰”“哐啷”……楼下传来一阵阵东西被打碎的声音，接着就是嚷嚷声。哎，我知道，爸爸妈妈又在吵架了。

自从爸爸的生意开始惨淡，我家就没有安宁过。因为这个，妈妈开始变得罗嗦，怨爸爸不会找个好的事儿干。爸爸本来自己心情也不好，面对妈妈的埋怨也不甘退让一步，所以他们动不动就会吵架，而且往往是边吵边摔东西，家里的碗啊，碟啊就是每次吵架的牺牲品。然而，最可怜的是我，帮哪边都不是，只能站在一旁哭。其实，好几次我也试着过去劝他们，求他们互相退一步，少说两句，可他们根本就不听我的，有时还反过来对着我凶巴巴地骂我，把我当出气筒。慢慢地，后来他们再吵架我也不敢去劝架了，常常是一个人躲在楼上，只盼望着他们快点结束吵架。为此，我十分烦恼。想起以前一家人快快乐乐、无忧无虑的生活情景，再想想现在他们动不动就吵架的现实，我伤心极了。哎，我真是搞不懂，他们怎么不为我想一想？为什么不考虑我的感受？再说，吵架又不能解决问题，有什么意思呢，吵架还伤自己的身体，东西摔没了还得再买……

爸爸妈妈，请您们别再吵架了，让我再次找回家的温暖吧！

　　“咣——”门开了，首先就听到熊枭的大嗓门：“小美，你说，我的钱包在哪里？” 熊枭拎着书包气势汹汹地冲了进来，脸涨着通红，胸脯一起一伏。小美一愣，倒退了两步说：“我不是放在你的书包里了吗？” 熊枭把书包往地上一扔，“你自己找找看有没有？我找了八百遍都没有看到！” 小美也不甘示弱，抓过书包边翻边说：“我要找到了呢？——再说，是你叫我放的，然后我就走了。谁知道你扔到哪儿去了？——咦，这不是吗？”说着，从书包的夹层里抽出一个红色的皮夹子，“我刚才是放在中间，可是它却滑到边上去了！”熊枭也傻眼了，接过自己钱包，委屈的泪水在红红的眼眶里打转。“你知道吗？你害得找了八百里都没找着！”“要怪也只能怪你自己！” 小美甩下一句硬邦邦的话扭头就走了。熊枭怔怔地站在哪里半天，全然不顾其他人的安慰劝阻，也没有接过老师递过来的纸巾，腮帮子上还挂着泪珠，收拾好书包扭头也走了。

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　　这一天，和往常一样，组长又来向同桌陈诗雨收作业了。只见陈诗雨慢慢转过身来，手慢慢翻动的书包，等组长催她一声后，她的脸上又流露出了和往日一样的疑惑，接着又说出一句老掉牙的常用“台词”：“奇怪了，我的作文本到哪里去了？我明明放在这里的呀！怎么不见了？糟了，这可怎么办呀？”说完这句话，又一个变脸，换成了焦急状。我看不下去了，二话不好说，从陈诗雨书包里翻出一本已经好久没有去动它的作文本，只见她的脸一阵青，一阵白，不过，马上又朝我僵硬地笑了笑；“你说这个呀，那我的那本草稿本呀！”于是，匆忙地将作文本塞进了书包，小声嘀咕着：“我的作文本到底放到了哪里呢？于是有埋着头假装苦苦寻找。我想：这和演一出人人都可以看出破绽的假戏有什么区别呢？

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场景：一次户外活动时，承承正在玩滚轮胎，这时挺挺跑过来就抢，承承急得大哭起来，委屈地说：“你为什么抢我的轮胎？”挺挺回答说：“老师说了，好玩的玩具，大家要轮着玩。”承承不服气的说：“我还没玩够呢！你为什么抢？”挺挺说：“光你想玩，我也想玩一会儿。”两人你一言我一语，争辩不止。这时，一个小朋友跑到老师面前说；“老师，挺挺和承承打架了。”其实，老师早就看在眼里，听在耳里，是有意让他俩多争吵一会儿。老师看他俩争执不下，才决定去处理。老师走到他们面前，心平气和的说：“挺挺，你为什么抢它的玩具？”挺挺见老师先让他解释理由，就得意的说：“老师，你看承承玩得头上都出汗了，还不让我玩。”老师接着问：“你和他商量了吗？”挺挺低下头，声音很低地说：“没有。”老师顺势问承承：“如果挺挺和你商量，你能和他一起玩吗？”承承点了点头，就这样，两个孩子都消了气，一块玩了起来。

与母亲吵架的场景描写句子如下：

范文：

我逃到自己的房间，再也不想看见那张脸，你为什么就是不懂我？暮色四合，我没有开灯，在地板上狠狠地抱紧自己，多像一个妈妈的怀抱啊。泪水在脸上留下两条生疼的泪痕，不去擦拭，唯恐这一擦便惹下更多的泪来。黑暗中，我好像睡着了，猛然间，听到撞门的声音还有愤怒的狂吼：“还不快给我出来！我看你今天可以在房里呆多久，我还就是不走了！”

温热的泪伴着抽噎声流下，我努力压低自己的哭声，真的好害怕，门外拳打脚踢的声音震动着耳膜。妈妈，为什么你要这样，接着是碗摔碎的声音，然后一切恢复死寂。谢谢黑夜给了我盾牌去掩饰痛苦，或许只有黑夜才是我的朋友。

场景描写的方法：

一、有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同**中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

二、突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。

一天，妈妈要求我去超市买商品，就给了我二十元钱，让我自己去买。我高兴极了。妈妈提醒我：一、小心马路上的车子。二、不要丢了钱，三、记得找零钱。

刚走出家门，心里有点紧张。马路上的车子川流不息，真想迫不及待地过去。到了超市里，里面的商品琳琅满目，数不胜数。里面人山人海。我马上去找食品区，随手拿了一些薯片、糖果、饮料等。可是，我怎么也找不到买文具的地方。这时，一位服务员阿姨问我：“小朋友，你要买什么东西呀？”我回答说：“我要去买文具。”随着服务员阿姨的脚步，我来到了文具区，挑了一支圆珠笔，我走到收银台前，买的东西一共要十五元三角，找回四元七角，我拿着钱马上回家了。

经过了这次买东西，锻炼了我的胆量。