如何形成良好的班风，优良班风的形成要

班风，顾名思义，是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风。

从一定意义上讲班风就是特定班级个性化的社会风范。良好的班风是良好教育环境的重要表。

优良的班风表现为：整个班级积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，人人勤奋好学，个个学有所长，相互帮助，严守纪律，团结友爱，关心集体，课外活动丰富多采，学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神充分发挥。

优良的班风，只有在班级中大多数同学具有优良的思想、品质、作风时才能形成，而这种优良的班风一旦形成，反过来形成、巩固、发展班级，对教育班集体每一个成员产生积极的作用。优良班风的形成，除了学生自身因素外，班主任的言传身教和教育技能具有相当重要的作用。

一、怎样形成良好的班风

良好的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的陶冶、强化效应，主要表现为：学生进取心强、学习热情高，人人勤奋好学；班集体凝聚力强，人人守纪，事事有人管；同学间团结友爱，互相帮助；积极向上，各项活动丰富多彩等等。用简单明确的几个字来概括就是“勤奋、好学、团结、守纪。”班级管理可以从以下几个方面入手：

1、树立榜样，示范引导

榜样的力量在班风建设中是无穷的。班主任要抓住班级中的典型，为学生树立学习的榜样，用榜样的力量规范、引导学生的行为，使之成为全班大部分同学的行为风范。当然榜样的树立应是全方位的，既要有学习方面的榜样、文明礼貌方面的榜样，也要有勤俭节约、热爱劳动等方面的榜样。

2、提高认识，加强指导

学生在认识上有“先入为主”的特点，班主任要懂得学生的心理活动规律“开好头”：比如抓好开学第一天，做好对学生的第一次讲话，为学生办好第一件事，开好第一次班会等等。班主任要引导学生对班级生活中的一些现象进行分析、讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，使整个班集体形成比学习、比进步，讲文明、讲团结，争上游的好风气。注意从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。

（1）强化集体观念抓舆论

在集体生活中，通过集体舆论的作用可以锻炼学生的性格，培养学生的意志，形成良好的行为习惯，增强学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要打造良好的集体舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任要善于利用每天的晨会和每周一次的班会活动，通过组织各项集体活动加强对集体主义教育，增强集体舆论的引导工作。

（2）优化学风抓主流

良好的学风对于提高教学的质量具有重要影响，是建设一个积极向上的班集体的重要手段，培养良好的学风是班主任工作的重点，因为学生在校的首要任务是学习，一个班集体首先应是一个学习集体。为此，班主任要做好以下两个方面的工作：

一要强化学生的纪律意识，使学生能够自觉调控情绪和行为。因为班级学风的好坏，在课堂上集中表现在学生对课堂纪律的遵守上。要建立良好的学风，班主任要不厌其烦地对学生进行课堂常规教育，使学生能够自觉控制自己在课堂上的情绪和行为，适应课堂纪律。

二要对学生中的合作与竞争及时认真地做好引导工作，做好好胜者的“降温”和失败者的“加热”工作，防止学生中骄傲情绪或自卑心理的发生，避免出现一些不正当行为。只有这样，才能对形成良好的班集体学风起到积极的推动作用。

（3）明确目标抓导向

班级奋斗目标是班集体的努力方向，是班风建设的支柱。

班主任要利用班级已经确定的奋斗目标来引导学生，使目标细化和内化，变成学生的自觉行动，通过有意识地开展各种教育活动，认真贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的各项要求，努力实现班级奋斗目标，从而形成良好的班风。

3、协调人际，融洽关系

和谐的人际关系是通过交往形成的，学生在交往中能获取大量的信息，通过这些信息，拓展了学生的社会知识，并提高了学生社会判断能力，促进了学生对社会规范的认同，从而促进学生社会情感的发展。通过开展各种活动发展学生的个性，为集体成员的兴趣、爱好、特长的形成开辟广阔天地，为同学创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识和精神。良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件。

班主任必须针对班级学生的特点，制定相应的规章制度，从大处着眼，从小处入手，提出要求，明确各方面的目标。凡是在班级宣布的制度和要求，一定要落实检查，严格执行。对学生的各项任务和要求，必须做到认真贯彻，执行到底；久而久之，使班级形成做事严谨、一丝不苟的良好风气。

二、我的班风我做主

班级是谁的？谁才是班级的主人？这是确定班风走向的重要问题。

虽然在班级当中，班主任充当一个引领者、影响着、辅助者，但一定不是决策者。班风的形成必须先以尊重学生为前提，毕竟他们才是班规的执行者和班风的维护者。班风是一种思想，是一种氛围，是一种逐渐由无形转变成有形的东西。如果一些具体的规则无法让学生心悦诚服，班规只是对学生的约束与压迫，班风也只会成为口是心非的借口。

但是，有的班主任会提出疑问，如果放手让学生自主，形成适合自己风格的班风，每个学生的性格特点都有所不同，如何去统一呢？很多年前，孔子就提出“因材施教”的教育方式，针对这个问题，我们可以推崇“和而不同”的方式。班风最主要讲究和谐。既然每个人都是班级的小主人，那么理应为班级的建设出力。可以采取这样的方式：每周让一名学生提出一条自己对班风建设的建议，贴在墙上让班级的同学执行，一周后由同学们进行投票，如果觉得好就继续执行，不好就跳过。这样不仅让每个学生都能自主参与班风建设中，也让他们看到、了解并逐渐趋分享别人的想法。当这一条条规则被不断认可或反对之后，大家也会在这个过程中明白什么样的班风才是我们需要的。

如此的班风既不会过于限制学生个性发展，也不会让班风毫无系统地只是摆设。毕竟学生自己制定的班风，会由他们真心去守护。

三、班级管理中如何促进良好班风的形成

(一)制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。我班大多数同学学风好，思想健康，但还有那么六个“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，班上常规考核总是列在其后，针对这种情况，这学期一开始，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“勤奋学习、提高成绩、严守校规、努力进取、爱班守纪、创文明班级”。

(二)建立一支得力的班委干部队伍，是形成良好班风的关键

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取竞争上岗制帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

(三)建立全面合理的班级管理制度，是良好班级形成的促进剂

约束意味着保护。在班级常规管理方面，要求各班主任建立健全管理制度。各班主任除了用《学生守则》、《日常行为规范》来要求学生外，各班还可根据学生情况制定《班级公约》、《班规》等有关制度成为学生思想进步的内动力的促进剂。

(四)开展形式多样的主题班会活动推动良好班风的形成

形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地有针对性召开诸如：“新学期的打算”、“我真棒”、“节水—请您关好水龙头演讲”、“与不文明行为说‘再见’”、“除脏—请您弯下腰捡起废纸屑演讲”、“除陋习、树新风、文明健康我先行”、“爱班守纪、争做四有新人”、“学习方法交流”等形式主题班会。凡此种种，联系实际又贴近生活的主题班会，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输，达到了事半功倍的效果。

(五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、图书角、评比栏、黑板报。

3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“加油站”。

4、在评比栏中公平、公开、公正地展示孩子们的获奖项目，以此来激发学生、发展学生、提高学生、武装学生。创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

总之，在实施素质教育的今天，只有将理论与班级实际有机地结合起来，努力探究新的方法，促使班集体形成良好的班风，才能建造出学风浓厚、团结奋进的“特色班级”。

首先，营造民主的班级氛围，建立和谐的师生关系。教育家苏霍姆林斯基说：“如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”一个没有民主氛围的班级，是缺乏生机与活力的。在民主、安全、宽松、和谐的学习环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，轻松愉悦的民主氛围也容易拉近班主任与学生的距离，增进师生间的情感。同时班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐、亲密的伙伴关系。让学生感觉到班主任是班级大家庭中的一员，意识到班级是大家的，班级建设要靠全体师生的共同努力，以此增强学生的主人翁精神。

其次，构建民主管理机制，为学生提供自主管理的空间。民主班级管理应建立和完善班委会及民主评议制度，平时大到班级制度的出台、目标的制定、计划的产生、班干部的选拔任用，小到班级的日常管理、班级文化的建设、活动的安排等等，我都召开班级会议，组织学生代表座谈讨论，投票评议，充分听取学生的意见和要求，并积极采纳合理化建议，高效发挥学生民主管理的集体智慧和作用，激发学生的主人意识，使学生在班级有一种家的感觉，促进班级健康良性地发展。

同时，构建班级制度，丰富评价手段。在班级制度建设方面班主任应与学生共同商量，制订“班级规章制度”。俗话说“没有规矩不成方圆”，严格的班级纪律，正确的舆论导向是一个班级能成为一个优秀集体的基本保障，也是每一个学生能在集体中健康成长的保证。而且为使每个学生都能参与班级管理，实现班级管理“群众化”，我还设置了监督小组，以形成自我监督、互相监督以及相互评议的局面。

另外，组建一支干练高效的班干部队伍。班级干部选拔是班级民主管理的重要环节。班主任在民主任用时，应注重“用其长，不责其短”、“用人切勿求全责备”，也可大胆用人之短以促其上进。除了班委会之外，科代表、组长等也是班级的重要骨干。在班级骨干分子选定之后，班主任应对他们进行适当的指导和培训。通过讨论协商，对他们进行明确的分工，理清协作关系，让他们了解各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法。还要在一段时期内对他们的具体工作进行跟踪指导，在实践中培养他们的工作能力，从而争取让不同层次的学生都有机会参与班级管理，成为班级的主人。

通过民主班级管理体制的实行，不仅丰富了班内评价，同时还把管理的权利还给每个学生，学生开始觉得自己在班内有事做，自己的事自己做，进而渐渐将“班级共同行为准则”内化为自觉的要求，并慢慢形成为一种习惯，凝炼成一种素质，不仅唤起了他们的“参与意识”、“独立自主意识”，而且逐步形成为自我约束、自我教育、自我管理的机制。

在这种意识下，班级中许多工作开展起来才会得心应手。如每年一届的校运会都是班主任最忙、最累的活动，除了要组织筹备所需用品，还要训练运动员组织学生，同时还要迎接学校的各项检查和评比，多种压力使得班主任疲惫不堪。而我则利用这种大型活动的有利时机，充分锻炼和培养学生们的主人翁意识和责任感：一是成立领导小组，我任组长，常务班长任副组长，召开班会，确立分工，明确责任，做好动员；二是各部门再将所需任务细化到人，鼓励同学们创造性地完成任务；三是及时安排专人进行督导，具体检查、落实；四是总结表彰，增强全班同学“我为班级而荣，班级以我为荣”的集体荣誉感和责任感，并为目标共同努力奋斗！经过实践，我发现同学们做得都非常出色，尤其让我感到骄傲的莫过于在校运会，广播操比赛中我们班在全校名列前茅，成绩的取得不能不说得益于全班同学主人意识的增强。

最后，孔子说过，亲其师信其道。而要使学生亲其师就必须深入了解学生，缩短师生之间的心理距离，消除师生间的天然鸿沟，让学生敢于与班主任沟通，心甘情愿地与班主任交流，从而使班主任成为学生的朋友，成为学生的贴心人。因此，作为班主任老师，从接受班级的那一刻起，就应当把学生当成自己的朋友。

但是，师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样，过多，过密，过近也是不行的。相互之间应该留有一定的余地，即心理距离。班主任在与学生交往的过程中应时时注意自己是否以教育者自居，是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出一副盛气凌人的架势学生必然敬而远之；而班主任能平易近人以朋友的姿态与学生交往，学生就会把班主任当作知心朋友，乐于接近，乐于交流，并愿意服从。

在学校里，对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。

班主任该如何建设和谐的班级呢？我个人认为，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基础。只有班主任热爱这个工作，用心去做这个工作，才能够创造性地开展班级管理工作。其次工作过程中，要做到“勤”，“细”，以及工作的全面性。还有在工作中，还应该做到有“法”可依，有“法”必依，执“法”必严。一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教。教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人”。最后还要做到与学生及时沟通，及时引导学生树立正确的学习目标，认识目标，以及缓解学生的心理负担。 

下面就以在班级管理工作中常见的几个问题为例来说明班主任该如何用心去打造和谐班级。

1．如何建设良好的班级氛围？

个人认为，首先要去培养学生有明确的学习目标和人生目标。学生有明确的目标，知道自己来这里学习为了得到什么，才会有动力去坚持学习，才会去努力拼搏奋斗，才不会分心去考虑其他的事情。其次，班主任要有意识的去灌输升学考的优胜劣汰的思想，从而引入竞争机制，培养竞争环境，也培养学生的自信心。另外，利用每次可以利用的机会，对学生进行感恩教育，理解父母，报答父母。让学生从内心去体会父母对儿女的心情，对儿女的期盼，同时从内心深处去感觉父母为了儿女的艰辛。通过这些让学生自觉去学习，为了自己的目标去拼搏。

2如何对待违纪学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆，但是法律不外乎人情，怎么样才能既使学生受到处分而又使学生心悦诚服的接受处罚不产生抵触情绪呢？这就需要班主任对待这样的事情做到有技巧性。比如说迟到问题，首先，班主任每天准时到学校，无论下雨还是其它，只有我们自己做到了我们才可以去要求学生。对于迟到的学生，不问迟到理由，就让学生明白迟到给班级造成什么影响？让学生明白，你的迟到，值班领导不会记录你的名字，可是会记录我们班级几个人迟到，在例会上，把数字公布，你认为会产生什么影响？让学生充分意识到自己的行为对班级的形象产生影响，真正意识到自己行为的错误。在这个谈话过程中，没有提到学生迟到是多么严重的事情，也没有批评学生的迟到，但是迟到要受到处分-----就是作为示范主动打扫卫生区域。批评不是最终目的，一切为了引导约束学生，规范学生的行为。

3如何引导后进生学生？正确对待问题学生

个人认为最重要的一点是，班主任不要无意识去伤害学生的自尊。比如排座位，按照学习成绩名次……班主任一定要坚信“只有不学习的学生，班级里没有学习差的学生”。班主任要主动接触他们，爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。平时可以多观察，多从侧面了解，分析他们的优点和缺点，找出其发光点，多鼓励，给其信心和支持。让学生感觉到班主任时刻关注自己，让学生感觉自己经过努力可以得到别人的赞扬和肯定。此外也比较重要的是班主任一定经常和家长沟通。也许有的学生不做作业，说谎，经常旷课到网吧。即使如此，班主任和家长沟通的时间都要去找学生的闪光点，不应该一味批评学生，向家长如实汇报学生在学校的情况。家长从你的话语中如果感觉到孩子在学校表现的越来越好，那么父母在家和学生沟通，也会表现出理解和信任。当然，引导后进生建立合适的目标是关键的。通过谈话了解，帮助学生分析现状，结合实际情况，制定切实可行的目标。班主任还要时常检查目标的实施情况，一定要让学生感觉到你在时刻关心他的进步，让学生感觉到你对他抱有很大的希望。只要班主任用心去和后进生沟通，用心去关心他们，他们会很快可以找到自己的方向。我想我们班主任老师要用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

只有班主任用心去爱护，去关心学生了，学生才会有动力去融合到这个班级小家庭中，才可以创造一个和谐的班级。

班风，是指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

要抓好班风学风，关键要从两心入手。

一．要有爱心。

师德之魂在于“爱”，爱就要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。爱学生，不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生、学习困难生、家庭问题生。只有付出爱，就能收获爱。

二．要有耐心。

作为一名班主任，教育学生要有耐心。既然是学生，我们就要允许他是在学习的过程中犯错误。有时学生顶撞了你，甚至触犯了你的尊严和“面子”，但我们必须对他们要包容，让学生在老师的包容与耐心期待中反思和成长；我想，只要有耐心，再“邪恶”的学生也能“改邪归正”。例如个别学生的发型问题，只要不止一次劝其整改，终能把发型改了过来，让学生真正意识到什么是真正的美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要一步一个脚印地干，还要结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动，就一定能获得丰收的硕果！

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。 班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气班风学风的建设有助于青少年的学习和思想的正确导向