杜鹃啼血猿哀鸣营造了什么氛围和表达什么情感

这句出自白居易《琵琶行》,是白居易听完曲子和歌女的自陈后,对自己被贬浔阳悲惨生活的描述原文为“其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣”意在以杜鹃与猿的叫声嘲咋反衬琵琶的动听,也是白居易对自己不幸处境的自嘲（1）“杜鹃啼血”,是指杜鹃这种专情的鸟类,在配偶死去后,会不住的哀鸣,直至吐血而死“杜鹃啼血”的意象被古人运用在诗中,常用来渲染悲凉凄冷的氛围,赞扬坚贞不渝的爱情,或是控诉现实（2）“猿哀鸣”,出自《水经注》,“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪粘裳”指的是三峡两岸的猿猴,叫声哀啭久绝,使羁旅的行人思念家乡而潸然泪下李白曾反用其悲凉的调子,借以表达极喜之情,“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”不过这也改变不了其本身凄凉的本意

#教案# 导语《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。该作围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1高二上册语文第九课《老人与海》教学反思

　《老人与海》选自美国作家海明威的同名小说。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本单元的学习重点是鉴赏人物形象，品味人物语言，同时尊重学生个人的独特感受。本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然中表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。

　心理描写是本篇课文塑造人物形象最突出的方法，也是本文最杰出的艺术手法。在本课的讲授过程中，因为小说章节涉及的知识点多，课堂时间有限，为完成各项教学环节，我在授课过程中对心理描写的挖掘与鉴赏不够细致和深入。课后，经过认真反思，我意识到，要突破本课重难点，赏析永不言败的硬汉形象，必须抓住大量的心理描写，感知老人在遇到困难时内心的挣扎与直面困难的勇气。

　阅读大量外国小说，抓住心理描写是非常关键的阅读技巧。心理描写具有揭示人物的内心世界的作用，从而表现人物丰富而复杂的思想感情;心理描写可以直接传达作者的思想感情，让文章更充实;心理描写有助于展示人物的精神世界和性格特征，从而使人物形象更加立体化，更具有真实性。心理描写是一种细节描写，指的是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

　课堂教学时间有限，因此我们要在课堂之上，通过对一篇文章的鉴赏，不断总结反思出这一类文章的阅读技巧，让学生学会此种方法，以便会做这一类型的题。

2高二上册语文第九课《老人与海》教学反思

　一汪碧绿的湖水边，一个老人与一群海鸥结下了不解之缘，老人与海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。今天第一节语文课我带领学生感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感，我和学生们都深深的感动了。

　后来有学生写自己课后的感受，说那堂课里，时间不知不觉就溜走了，铃声响了，我们无奈地告别了这难忘的课堂。还有学生说自己感慨很多，心潮久久不能平静。也有不少学生说自己感动得流下了眼泪。为何这堂课能收到这么好的教学效果呢？我反思了一下，主要我紧紧抓住了情字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。

　一、蓄情，渲染情感氛围

　这组课文的主题是人和动物和谐相处，《人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚意，于是我想到了一首令人感动的乐曲《爱尔兰冥想》。酿造了一种感伤的气氛，同时我也深情的导入：每次听到这首乐曲，我都会心潮起伏、感动不已，甚至有一种流泪的冲动，感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。

　二、入情，欣赏和谐画面

　文章是以言表情的。课文为学生展现了丰富的情感世界。课文可以分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。教学这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐画面，然后让学生来描述画面，并畅谈自己的感受。情感不是一种涂抹在作品表层上的附丽品，而是深深地渗透在构成作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落，通过教师范读，学生有声有色地齐读，让学生展开想象，练习老人与海鸥之间可能会有的对话，使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。

　三、激情，升华人物形象

　我在备课时，认真钻研了教材，查阅了有关海鸥老人的大量的报道和资料，我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我把搜集的资料整理成一篇短文《平凡的丰碑》，让学生拓展阅读，并用音乐烘托，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生情感共鸣，进而发展了学生的情感空间。

　四、动情，体会震撼情感

　情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确体悟文本情感，体现教师的主导作用。课文的后部分，老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的情感，和文本限度地互相融合，达到人文合一的境界。

　五、泻情，祝福海鸥老人

　教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，被人物精神所感染随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了情满而溢发的现象。教师要把握好学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，培养学生丰富的移情能力。所以分析完课文后，当学生们深深地进入文本的`情感世界时，我设计了一个写话的环节，让学生为老人写一句祝福的话。这时学生的情感找到了宣泄点，完全迸发出来了。祝老人在天之灵能够安息，您放心地去吧，还有许多的人会来喂海鸥，会照顾您的儿女们的。老人，您虽然走了，但是您永远活在我们的心中，活在海鸥们的心中。祝你在天堂开心快乐！创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了教材无非是个例子的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

　六、充分的让学生朗读。

　语文教学要读占熬头，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。

3高二上册语文第九课《老人与海》教学反思

　这篇文章我没有圆满完成教学任务，拓展延伸内容，人生哲理的思考，对《老人与海》名着的推荐非常得力有意，我对自己的这段话非常为满意：当评论家们预言海明威已文思枯竭，江郎才尽的时候，53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作，仅仅5万多字就震惊于世，长久不衰，同学们，如果不学这篇文章，不看到老人与大鱼殊死搏斗的场面，教师让你们买《老人与海》你们不会真正领略它的价值和意义所在，那么当你今天以后，再走入书店的时候，我想你的心情会更加，脚步会更加坚定，相信它会给你无穷的精神力量，成为你成长过程中坚强的路基。

　教学环节比较紧凑，自己对名着很是动情和熟悉，挖掘较有深度，如老人为什么如此赞美大马林鱼？老人与海中海的作用？这两个问题我自认为设计非常科学合理成功，也为所有人提出一个问题，怎样去读名着，读完后应该领悟和思考什么？什么叫学有所得的东西所在。

　本文最有价值的是板块清晰，层次分明，结构合理，一导入用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍作者，作品概述，然后播放视频老人智捕大鱼的片段，再分析老人形象，得出精神探究写法，和作品的艺术价值。环环相扣，结构严谨。

　但略有不足之处是，分析占用时间过多些，设计内容含量也过多，学生反应慢不能很好配合分析学习，这样一来，没有能完成所有预想的教学环节，设计的两道有价值的思考题，没能如期指导学生在课上茅塞顿开，欣然领悟，大功告成。在时间的把握和分配上总有拖延，这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。

4高二上册语文第九课《老人与海》教学反思

　首先，没有圆满完成教学任务，准备了的拓展延伸内容——哲理思考和象征意义，由于时间关系只是几句话就带过。这点应该是《老人与海》教学的一个重难点，也是联系实际拓展延伸的一个好话题民间这样轻易过掉，真可惜！

　其次，教学节奏不紧密。造成这种状况主要有两点原因，一是自己实力不够，临场语言组织能力太弱，讲故事不够形象生动，所以课堂有时会冷场。二是经验不足，太死板，不会变通。预设好的内容不知道随学生回答的不同而改变教学策略，老是想把学生的思维引到自己预设好的内容上来。这样就在不该停留的地方浪费好多时间。所以就造成节奏不紧密，气氛不活跃的恶果。

　第三，我完全没有把重点放在学生学习的过程上。只是为了完成教学任务拉着学生往我设的道上走。例如在分析老人硬汉形象时候，有的同学就分析地很好，从老人与鲨鱼一次又一次搏斗中看出老人的果敢。“果敢”多好的词啊，我犹豫了，不知道该不该把这个我没有想到的次写上去。还有当顾周超说到心理描写起着推动情节作用的时候，我也犹豫了。最终我还是写上我想的答案——升华主题。最后讨论到中西方小说创作差异时，那同学说到中国人含蓄，外国人直白。所以中国人喜欢察言观色，（这不正是中国擅长的动作，语言描写的表述吗？）性格也是外表圆滑内心刚强，就像以前的铜钱一样外圆内方。多好的总结，我没有注意到他讲的深刻度（因为我脑子转的太慢），也只是以一句“还是从文化制度”来看简单概括。又把他们的思维引到我预设好的内容。多少萌芽的智慧，被我的无知给扼杀了。

5高二上册语文第九课《老人与海》教学反思

　《老人与海》这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经历”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初读、深读后受到感染和感动，那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子，都激发也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。任何一部伟大的作品都是一个神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更为丰富的世界，我想努力把感染和激励了自己的伟大作品从更高层面上介绍给学生，看到学生心神领会的颔首，也是老师的欣慰。

　我认为一节有价值的课首先要达到以下几点：一是圆满完成预设的学习目标；二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成；三是学生学有所得；四是教师有教学的成就感。

　这节课我基本圆满完成了教学任务，从动画朗诵的激趣导入到了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生价值、意义的思考，节奏紧凑顺畅。但是课堂上对于学生的回答，由于实力不够、经验不足，我有时倾听不仔细，没有敏感地把握住学生分析的亮点，及时给予学生肯定的赞许，而失去了很好的引导契机。

　学生学有所得，是老师的收获。通过这节课，学生既全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同赞词，桑地亚哥不止是一个勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗的残酷中展现生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，激励了自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。

　从教学的成就感来说，莫过于精心选择的教学内容，在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染，在课堂上我看到学生心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背，结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。

　课堂总是一们遗憾的艺术。上完之后，掩卷沉思，对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足，需要我不停息地弥补、加强、完善。

如何促进与老公的关系增进情感，营造良好的家庭氛围？

家庭氛围就是指家庭环境中的氛围和格调，较好的家庭氛围不仅可以让孩子性格开朗，乐观积极，还可以让每一个家庭组员都感到幸福。营造良好家庭氛围，推动和老公的感情，能通过这几个方面去改变：

1勇于表达自己感情

全世界最好的家，是爸爸爱妈妈。要理解对方的努力和付出，表达自己感恩之情。爱情是说起出去和做出来，千万不要觉得结了婚，上年纪了就不去做这些事，爱假如不夯实会消失得很快的。

2使家庭氛围轻松自在

巴金先生写《家》充满着压抑感和绝望，每个人不容易喜爱生活在这个环境中。有一些夫妻经常吵架，两人之间仿佛有一颗炸弹，随时随地发生爆炸，家无宁日这种家庭氛围也能给孩子造成极大的危害，使他想逃离。轻松快乐家是一个勤奋工作的动力，都是生活的天堂。

3遵循孝道

“孝为万德之首”，解决好婆媳之间是家庭基本建设的重要内容。家庭组员中间人际交往关系取决于家庭的气氛和稳定。作为妻子，应当维持好家庭组员中间，维护保养家庭的一体化。许多孩子跟父亲并不好，绝大多数主要是因为夫妻间发生矛盾，母亲在孩子眼前抵毁老公，让孩子对父亲的怨恨不可动摇，形成恶性循环。

4高度重视孩子的教学

孩子是男女之间的关键桥梁，是一个家庭精神的寄托。项目投资孩子的教学，不单单是送他来参加培训班，更是要花费时间陪伴他，言传身教。与孩子之间的互动越大，夫妻感情还会就越好。

5家居布局温暖

较好的生活环境可以激起内心深处的满足感、成就感和艺术感，因此营造一个惬意的生活环境显得尤为重要。儿童房间童趣盎然，老人房古典风格雅致，夫妻房布局烂漫别具一格，阳台上养一些花草植物会给家庭增加魅力。家里水杯、容器、木筷能选简约北欧风，也可以不用定期维护，毛毯，墙绘类装饰设计都是提升温暖度的好伙伴。

后来我给要想修补婚恋关系的朋友们一些告诫，当一段感情踏入分开，走向死亡状态，请首先要学会如何爱自己，让爱在自己流动性，你的另一半才能爱着你。

如果你一直不知道该如何去修补这一段感情，为修复关系苦无他法，何不加下情感咨询师的助手，让她帮你分配善于处理你爱情问题的顾问老师，先分析一下感情遇到的问题，给你一些提议。

在遥远的非洲大草原生活着王兽之王狮子一家。清晨伴着暖暖的朝阳狮子一家开始了一天的生活。狮子妈妈叫醒了还在做着美梦的小狮子，小狮子醒来后顽皮的去咬狮子爸爸的尾巴，让狮子爸爸也赶紧起床。因为今天小狮子要从爸爸妈妈那里学习他今后耐以生存的本领。

首先狮子妈妈教导他每天醒来后的第一件事那就是洗脸，狮子妈妈告诉小狮子说：每天都要认认真真的把脸洗干净，这样一天才有精神。说完后很认真很仔细的洗着脸，小狮子在旁边也很认真的学习着。洗完后狮子妈妈又检查了一遍，顺便帮小狮子梳理着毛发。

接下来就由狮子爸爸开始教小狮子最重要的本领了，那就是捕猎。小狮子跟着狮子爸爸来到了他们的捕猎场——大草原，小狮子放眼望去大草原上有很多的羚羊，斑马,，野牛，这一切对他来说都是那么的新奇。狮子爸爸边走边和小狮子说：捕猎最重要的是先把自己隐藏好，不能被猎物发现，然后再寻找捕猎的对象等等捕猎的细节。狮子爸爸说的很仔细，可是小狮子却没有认真在听，，一会扑扑蝴蝶一会咬咬树叶，狮子爸爸教他的捕猎技巧却没有认真去听。忽然狮子爸爸发现了一在遥远的非洲大草原生活着王兽之王狮子一家。清晨伴着暖暖的朝阳狮子一家开始了一天的生活。狮子妈妈叫醒了还在做着美梦的小狮子，小狮子醒来后顽皮的去咬狮子爸爸的尾巴，让狮子爸爸也赶紧起床。因为今天小狮子要从爸爸妈妈那里学习他今后耐以生存的本领。

首先狮子妈妈教导他每天醒来后的第一件事那就是洗脸，狮子妈妈告诉小狮子说：每天都要认认真真的把脸洗干净，这样一天才有精神。说完后很认真很仔细的洗着脸，小狮子在旁边也很认真的学习着。洗完后狮子妈妈又检查了一遍，顺便帮小狮子梳理着毛发。

接下来就由狮子爸爸开始教小狮子最重要的本领了，那就是捕猎。小狮子跟着狮子爸爸来到了他们的捕猎场——大草原，小狮子放眼望去大草原上有很多的羚羊，斑马,，野牛，这一切对他来说都是那么的新奇。狮子爸爸边走边和小狮子说：捕猎最重要的是先把自己隐藏好，不能被猎物发现，然后再寻找捕猎的对象等等捕猎的细节。狮子爸爸说的很仔细，可是小狮子却没有认真在听，，一会扑扑蝴蝶一会咬咬树叶，狮子爸爸教他的捕猎技巧却没有认真去听。忽然狮子爸爸发现了一只野兔，于是狮子爸爸就让小狮子按照刚才他教的方法来试着捕猎，因为小狮子刚才根本没有认真学，所以还没等他到野兔面前，野兔早就跑了。于是狮子爸爸很严厉的批评了小狮子，告诉小狮子捕猎是重要的本领，如果学不会捕猎就无法生存下去！接着又重头耐心的教了小狮子一遍，这次小狮子学的很认真，他仔细的观察着狮子爸爸教他的每个动作，然后自己一遍一遍的练习，慢慢的越来越熟练。只野兔，于是狮子爸爸就让小狮子按照刚才他教的方法来试着捕猎，因为小狮子刚才根本没有认真学，所以还没等他到野兔面前，野兔早就跑了。于是狮子爸爸很严厉的批评了小狮子，告诉小狮子捕猎是重要的本领，如果学不会捕猎就无法生存下去！接着又重头耐心的教了小狮子一遍，这次小狮子学的很认真，他仔细的观察着狮子爸爸教他的每个动作，然后自己一遍一遍的练习，慢慢的越来越熟练。