死亡诗社观后感2300字 《死亡诗社》电影观后感

从**《死亡诗社》，看学生眼中的教育，看学生喜欢什么样的教师和教育。

第一部分：学校是什么天堂还是地狱

**《死亡诗社》中的学校，是全美国最好的大学预备学校，一所历史悠久、升学率很高的学校。把孩子送进这所学校，多少家长梦寐以求。在家长眼中，进入这所学校，是荣耀，是骄傲，更是希望，这里是孩子们的天堂。

可是在学生眼里，这里却是地狱!这所学校的教学单调凝重，这所学校的管理严肃刻板。活生生的学生，不能自我思考;教师的创新，被视为误导。一切为了考试、一切为了升学。就像哪个古板的校长所说：按学校的传统教学，帮助学生升入大学，其他方面顺其自然发展。至于学生在想什么追求什么未来想要做什么一点也不重要。所以，学校坚守的四大信念“传统、荣誉、纪律、卓越”，在学生关上房门，立即就变成了“虚伪、恐怖、颓废、污秽”。

现实中，我们是不是也这样家长为孩子们设计前途、力图把孩子打造成优秀的自己，以适应于这残酷的社会。作为教师，我们打着“一切为了学生好”的旗帜，训练学生遵守纪律、训练学生为校争光、训练学生考出好成绩，占据他们课内课外的时间、剥夺他们干这干那的权利。

我曾经读过一篇文章，题目叫做《你为什么让父母这么丢脸》，文中的妈妈这样说：“我现在唯一不放心的就是我这个笨女儿。很奇怪，她之前在学校很聪明，上最好的高中和大学，但在研究生毕业后，即使补习了两年，她依然无法通过教师公招考试。我叫她几个月后去考公务员，但是她说她不想。我问她想干吗，她又说不出来。很奇怪，她明年就26岁了，但是她不知道她想要什么，也没有朋友。我担心她嫁不出去，因为她根本就没有交过男朋友。现在的年轻人怎么了为什么她不知道自己想要做什么她为什么让我这么丢脸”

这是谁的责任长期以来，家长和老师都这样说“用功念书、考高分，好成绩决定好工作。”多么可怕的成绩决定论!我们在思考：学校是什么天堂还是地狱

第二部分：独特的基廷老师让学生产生灵魂的共鸣——因为这正是学生内心的期盼

我看这部**的时候，邀请了一些学生，现在我们听听他们的看法。首先，所有的学生都统一了一个观点：“我们喜欢这个老师，我们讨厌那些呆板的老师。”

学生甲这样说：“基廷老师激情澎湃，意气风发，基廷老师铿锵有力、魅力四射。他会随时关注你，激发你，你想偷懒、走神，没门。上他的课，浑身都是劲!我们就喜欢这样的课堂!我们就喜欢这样的老师!”作为教师，我们可以满腔热情的投入工作，我们可以满腔热情的进入课堂，我们可以满腔热情对待学生，以热情点燃热情，以激情带动激情，用生命去尊重生命、用生命去激发生命、用生命去呼唤生命。

学生乙这样说：“基廷老师的课有新意、不呆板，上他的课简直就是享受。 撕书，哪个老师敢教我们撕书。上课居然可以站到桌子上。 一边朗诵诗歌一边踢足球。 太不可思议了。基廷老师的课堂，有声有色，有活力，每件事你都得去体验一下，学习就是你自己的事。我们都喜欢这种课堂，什么时候，我们的老师也能这样上课。”作为教师，只要我们热爱教育、热爱学生，我们照样可以打破陈规，可以创新课堂，让学生动起来，让学生参与进来，让学生喜欢我们的课堂。没有做不到，就怕想不到，不怕想不到，就怕我们根本不去想。

学生丙这样说：“我喜欢基廷老师，因为他可以说是学生的精神之父。他教学生学会自我思考，自由思想;他教学生抓住每一天、做最好的自己，让生命超越凡俗;他教学生去追逐梦想。看了这部**，我才知道生命就应该如野马般在原野上肆意驰骋，如群鸟般在天空中展翅飞翔，而不仅仅是读书、考试、升学、工作。**最后，就在基廷老师被开除、收拾行李离开的那一刻，在他身后一个接一个的灵魂站了起来。即使是校长也不能把这些孩子从课桌上拉下来，他们独立、骄傲、自信。他们反复吟唱着惠特曼的诗句：“啊，船长，我的船长。”面对这个世界，他们做了第一次发自内心的选择，一个愿意承担后果的选择。基廷老师最后的笑容是对他们最好的鼓励了，他们已经长大，已经独立了，他们已经学会怎样在这个世界和自己的梦想一起生存了。基廷教授、基廷老师、基廷船长的青春、阳光、自由、激情，一下子让我的灵魂产生了的共鸣。”

作为教师，我们被称之为人类灵魂的工程师，而不是教书的机器。有人在现实面前选择沉默，有人在梦想面前选择沉默。我们不能保持沉默，我们应当唤醒学生的梦想、鼓励学生做梦、帮助学生实现梦想，“梦有多大，舞台就有多大”，我们要理解学生，激励学生成长。中国梦，靠中国人去实现;我们的梦，靠我们自己去实现。

学生丁这样说：“基廷老师年轻的时候，有激情荡漾的青春，是古诗人社的成员，最可能做任何事的人，如今仍然充满激情的活着。我们就喜欢这样饱含激情的老师!**中孩子们成立了死亡诗社，在黑夜的森林中穿梭，他们在追求灵魂的自由。查理开始施展他恶作剧的才能;诺克斯不顾一切地去追求他的爱情;尼尔第一次违背父亲的意愿，去实现自己的演员梦，就连一向胆小的托德，也在基廷的鼓舞下，跳到桌子上朗诵自己的诗歌。校园不仅仅是教室、寝室、食堂三点一面，更是青春、激情、理想、现实，光影交错，感谢学校允许各种各样的社团存在，我们都要做点我们想做的事。”

作为教师，我们不能被现实禁锢、不能被传统压抑，和学生在一起，我们才能永葆青春。

学生戊这样说：“我们既希望考上理想的大学，接受更好的教育，也希望老师和学校尊重我们，不要管得太多太死，让我们享有一定的自由，也能有时间有机会激情洋溢，在快乐中学会相处、学会沟通、学会幽默、学会组织。 还有，**中尼尔在追求理想和现实之间发生矛盾的时候，在既不能做父亲要求的那种人，也不能做理想的自己时，选择了结束生命，我不赞成。生命很可贵，我要向基廷老师说的那样，坚持自己的梦想，总有一天我的生命、我做主。 我喜欢一句话：“有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不能改变的事情，并有智慧将二者区分。”

作为教师，我们可以给学生更多的宽容和理解，给学生给更多的时间和空间。也许我们可以做到，既把学生的成绩抓好，又能给学生人生的启迪;也许，学生可以做到，既能把学习搞好，又能青春一回，实现自己的梦想。事实上，尼尔各科成绩优异、能力超群，可是他的父亲却偏偏不能容他，要不然，这个世界上又该多一个优秀的人才。 所以在工作中，我们要把激发学生梦想与做好学生心理疏导结合起来，不能再失去一个又一个“尼尔”。

在基廷老师的感召之下，孩子们眼中闪烁着光芒，产生了灵魂的共鸣，这分明是他们内心的期盼。

我想说：这就是学生希望的教育!这就是学生需要的教师!让我们向基廷老师一样做个激情的老师，进行激情的教学，为孩子，也为我们自己!

今日推文赏：

精选推文： 影评｜《死亡诗社》，令人窒息的功利性社会中闪耀的希望之光

推文作者： 安然的书香魅影

评论者：梦也馆长

第一次看《死亡诗社》，是在高中备考时。同学们大多天赋不低，教室里却仍然终日弥漫着一股紧张的氛围，如同五指山一般，压得人窒息。

再看《死亡诗社》，已是大学，十年寒窗苦，终究在压力之下失了平常心境。在京城教改前，并没有平行志愿，意味着一招失手，便是从天而降，跌落泥潭。此时的观影体验，多了几分透彻体悟，也更加被影片中的片刻自由、尼尔的以死抗争和托德片尾处的觉醒所感动。

多年后回看过往，又多了几分不同的领悟。以死亡来换取刹那的自由，对于这种行为心生向往的根源，或许在于我们大多没有与尼尔一样的勇气。可能如同弗洛伊德所言，弑父冲动与自毁倾向共存于体内，我们却只是默默地将其一代一代地向下传递，形成万难破灭的因果枷锁之链，却不敢在自己手中，与枷锁同归于尽。这种不敢，既源于本能基因的求生欲，也源于父为子纲等文化模因。因此以死亡换得自由的行为，同时打碎了三重枷锁，如在不可变更之命运面前扬眉吐气，逐渐根植于体察到人生诸多不自由而灰心丧气的人们心中，成为一种新的文化模因——不自由，毋宁死。

当我们读海子的《面朝大海，春暖花开》，读《太宰治》的《人间失格》，所受到的震撼的部分来源，恰恰在于这种自由高于一切的文化模因，以及了解到作者后续命途之后的一种脑补。

人们都向往成为大闹天宫的孙悟空，不问将来，不畏如来；却大多在人生的舞台上扮演着欲望难自控的八戒，戒律放心头的沙僧，重负无怨言的白马，更有几分唐僧的辨事不清和虚伪懦弱。

近来的一些阅读，令我产生了新的渐悟。关于seize the time和let the moment seize you的主客体的思辨。以死亡换取自由，隐含一种人对于自我及世间万物有所掌控的意味，尽管这掌控只是一瞬间。

这片刻自由是真实还是虚妄，是抗争还是妥协

倘若如今面对此种拷问，我恐怕会做出与以往不同的选择。

自由不应以完全放弃自由为代价。

做出崭新选择的背景，在于更深切地体悟死亡，以及重新拥爱于身旁。

1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了……

（1）MrNolan（the head master)

Key words:

triditional  [trəˈdɪʃənəl]传统的

fusty  [ˈfʌsti]古板的，守旧的

resious  [ˈsɪriəs]严肃的

他是一个传统守旧的人，对于基廷先生的新式教学方式一直是持反对态度，他是现实主义的代名词，他教育学生一直是为了应试。在尼尔去世的时候，只是会推卸责任，而没有去寻找问题的根源。

（2）MrKeating（英语文学老师)

Key words:

Carpe diem（拉丁语，及时行乐）

romantic浪漫的

passion有激情的

innovative / 'ɪnəvətɪv /创新的

tenacious / tɪ'neɪʃəs /坚韧的

noble / 'nəʊbəl /高尚的

基汀是一个敢于挑战传统特立独行的人。他总是笑容满面，爱开玩笑，甚至跳上课桌上课，还鼓励他的学生撕下课本上内容苛刻的导言；带着学生们踢球，走路，让学生们找到自己的步伐。他还帮助安静内敛的陶德找到内心的诗意，鼓励纳克斯大胆追寻爱情，鼓舞尼尔实现表演梦，基汀老师用特殊的方式来教授学生，让他们有追逐梦想的勇气。

**的高潮部分是以托德为首的几个同学站上桌子，送别基汀。这不仅体现学生们发自内心的、强有力的敬意，更说明追逐自由与梦想是天性使然无法被压抑的，这一刻我们看到的是教育的伟大

（3）Neil

Key words:

unique

英: [juˈni:k]独特的

ambitious

英: [æmˈbɪʃəs  有雄心的

aspiring_

英: [əˈspaɪərɪŋ]有志向的

Neil是我在这部影片中最喜欢的一个人，不仅仅是因为他长得阳光帅气，更因为他鼓舞同伴再次发起古诗人社，在洞穴中朗读美妙的自由之诗。他努力地追逐演员梦，完美地演绎精灵的角色，但可悲的是，为了找寻自由，最后不得不开枪自杀。唉～

（4）Cameron:

Key words:

selfishness        美 [ ˈsɛlfɪʃnɪs]    n自私

fusty    美 [ˈfʌsti]  a古板的，陈腐的

realistic    美 [ˌriəˈlɪstɪk]  a现实的，逼真的，现实主义的

在Keating的英文课上，当Keating反复的向学生们灌输着”Carpe diem-- seize the day, make your life extraordinary”的思想之后，当别的同学对于这种新奇的教学方法感到特别有趣的时候，他所关心的只是这是否会归入考试内容。他认真地花下Pritchard诗歌分析的坐标轴，当Keating否认了这一种对于诗歌的评判准则时，他又毫不犹豫的将刚画上的坐标轴涂掉，他完全不需要自己的思想，而完全依附着所谓的权威。之后，当Keating要求学生们把这章撕掉的时候，他甚至需要尺子来做为辅助工具。当Perry建议大家去湖边找那个死亡诗社的山洞的时候，他的注意点反而是放在前来催促的老师身上，由此可见他对于权威、上级的迷信程。

（5）Todd:

Key words:

introversive [ˌɪntrə'vɜ:sɪv]  adj内向的

friendly  [ˈfrɛndli]友好的

timid  [ˈtɪmɪd]胆小的

brave  [brev]勇敢的

贵族学校的班长。帅气、古典、睿智的英国大男孩。影片制造出一个压抑的环境，孩子们在教条中生活，一切都被安排得细密非常。直到基丁老师的出现打破了这一潭死水。班长是学生们的代表，对这位独树一帜的老师，他由质疑到观望，由观望到接受，由接受到赞同并被其深深影响。从托德的目光中，我们理解了什么是教师的春风化雨。当老师被开除时，他带领班上的一些同学站到桌子上高诵“噢，船长，我的船长”，那一刻我们看到一个个鲜活的生命，一个个真正的有灵魂的人。

（1）简单介绍浪漫主义文学和现实主义文学。

　浪漫主义文学的基本特征：

　1 强烈的主观色彩，偏爱表现主观思想，注重抒发个人的感受和体验。重主观，轻客观和重自我表现，轻客观模仿。

　2 喜欢描写和歌颂大自然。(尤为突出)

　作者们喜欢将自己的理解人物置身于纯朴宁静的大自然中，衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。

　3重视中世纪民间文学。想象比较丰富、感情真挚、表达自由、语言朴素自然。

　4注重艺术效果：异国青岛情调、对比、夸张、人物形象的超凡性。

　现实主义文学的基本特征

　现实主义文学基本特征：一，注重对生活的观察、体验，力求使艺术描写在外观上、细节上符合实际生活的形态、面貌和逻辑；二，注重典型化方法的运用，力求在艺术描写中，通过细节的真实表现生活的本质，规律；三，作家一般不在作品中直抒感情，作品的思想倾向较为隐蔽。

（2）及时行乐。

古人说“今朝有酒今朝醉”、“花开堪折直须折”，讲的大致是这个意思。但我从中领悟到的是赶紧去做自己喜欢做的事。喜欢某个女生，就给她送花；喜欢去旅行，就跨上背包；理想没有实现，就不断地努力。不要犹豫不决，不要畏惧不前，不要蹉跎彷徨。

回想自己走过的人生，有太多的故事，有太多的回忆。曾经做错过事，曾经也懊恼也后悔也烦闷，但有时候想想其实就是那么回事儿，很多时候都是自怨自艾。想的太多，肯定越受折磨，为自己而活，及时行乐。

（3）简单介绍美国的公立学校和私立学校。

美国公立大学和私立大学并存。公立院校和私立院校的主要区别在于经费来源不同。公立学校的经费主要来自于州政府从税收中拨给的款项，联邦政府给予科研、购置图书设备和向学生提供各种资助；而私立学校的经费来源主要是向学生收取通常比公立学校高得多的学费，另一方靠校友捐助，一般校友都会捐助比较多的金额，所以无论是在教学设施还是教学质量，师资力量上都要优于公立大学。公立和私立院校的另一个区别在于录取学生的标准不同。公立大学除了某些名牌大学外都带有普及性质，而私立大学的录取标准要求较高。公立学校的规模一般要大于私立学校的规模。

4**中MrKeating关于教育的片段:

i让同学们站在桌子上，鼓励他们以不同的角度看问题。

We must constantly force ourselves to look at things in a different way the world looks different from up here if you don't believe it, stand up here and try it

ii 让他们以自己的理解来读诗，去领略浪漫，美丽和爱。

Poetry, beauty，romance, love, these are what we stay alive for

iii 鼓励Neal坚持当一个话剧演员的梦想

Mr keating encourged Neal to persist in his dream to be a drama performer

iv 让同学们在庭院里按着自己的方式去走路

Mr keating said to them to walk in the courtyard comfortably

v 告诉他们要做自己想做的事

Learn to think for yourselves again No matter what anybody tells you, wordsand ideas can change the world

vi 告诉他们用不着表演，完全为自己。

Youdon't have to perform Just make it for yourself