聋人性格心理有问题

由于生理缺陷，聋人有较重的自卑心理。自卑容易使聋人离群、孤立、丧失自信、缺乏荣誉感。常见表现为忧郁、悲观、孤僻。

自卑感严重的聋人大多性格内向，情感脆弱，体验深刻，害怕当众出丑。自卑的形成有以下几个原因：

一，生理的缺陷使聋人不能正确对待自己的社会地位，产生自卑。

二，消极的自我暗示抑制了交往中的自信。在面临新环境时，错误的衡量自己的能力，消极心理暗示造成的心理负担限制了能力的发挥导致失败。这种结果形成一种消极反馈，印证了自卑者的认识，使自卑感在内心根深蒂固。

三，自我认识不足，对自己估计过低。聋人通过别人的评价和与他人比较认识自己的长短优劣，性格内向的人往往愿意接受较低评价，以己之短比人之长，同时反省自己，过度严格要求自己，越严越觉得自己不足，形成消极自我评价的恶性循环。

四，挫折的影响。聋人在受挫后，由于感受性高而耐受性低，微弱的挫折给予他们难以忍受的打击，使其自卑。

对聋哑学生进行心理健康教育的思考及对策

1营造良好的校园心理氛围是对聋哑学生进行心理健康教育的首要条件

（1）创造民主、宽松的校园环境

在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多禁区，这也不行，那也不准，似乎学生的一切必须服从老师的意志，这就容易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等心理品质，或者形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此，能否为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。

（2）建立平等、和谐的师生关系

建立在平等、和谐师生关系上的师爱，不仅能增加学生对教师的信赖，而且也能促使聋哑学生把教师的要求转化为自己内在的需要，积极去实现老师提出的希望。对于聋哑孩子，教师真诚的信任和理解会使他们感到一种人格的尊重，他们会主动向老师敞开心扉，诉说自己心中的秘密。这种爱能使老师随时了解学生的心灵，从而及时帮助聋哑学生排除心理上的障碍。

2进行心理辅导是矫正聋哑学生心理问题的一条有效途径。

在心理辅导中，教师要掌握一定的疏导技术：

①教师要善于以情感人，耐心诚恳，使聋生意识到老师确实是为他好。

②要善于抓住学生心理深处的敏感点去攻破他们的心理防线，并帮助分析其问题。

③对不同聋生的心理问题要采取相应的应对策略，因势利导，扬长避短，才能收到好的效果。如对于活泼好动，爱好体育活动的学生，应积极培养他们体育活动的兴趣，支持他们参加各种体育活动，在体育锻炼中逐渐养成勇敢，不怕困难，不怕挫折，吃苦耐劳的性格倾向。

3开设形式多样的心理健康活动是使聋哑学生放飞心情的好方式

针对聋生好动、好奇、贪玩、爱表现等特征，学校可以开设形式多样的心理健康活动。可以根据活动特点进行分类，设置成几个活动角，以供不同性格学生参与。

（1）聊天角

学生在聊天角主要是以聊天的方式进行咨询与辅导。学生在“闲聊”中不经意地谈出自己的苦恼、忧伤、愤怒等，老师可从中了解学生内心深处的痛苦、焦虑等，这样打破了“咨询”的神秘感。聊天角里的交谈方式是多种多样的。除心理辅导教师与学生交谈外，还可以进行生生交谈，可一对一交谈，也可以群体交谈。这种方式是一种友好的协助，是一种爱心的合作。这样就会营造出一种和谐、民主、宽松、自由的谈话环境，使得学生自然而然地敞开心扉。

（2）发泄角

学生在发泄角主要是以情绪宣泄的方式接受心理咨询与辅导。发泄角里有哈哈镜、拳击袋、涂鸦板、橡皮人等发泄工具。学生在发泄角可以对发泄工具采取砸、摔、涂、画等方式，也可拼命运动、大喊大叫等。发泄是一种物理排解法，适合攻击性强、性格内向的学生。当学生在发泄角充分宣泄了自己的苦闷、愤怒、无助等情绪后，心理辅导教师再对他做咨询辅导。

4指导聋哑学生进行自我心理健康调节，是使他们心理素质提升的重要环节

（1）帮助学生学会控制自己的情绪;

（2）教育学生树立符合自己实际的奋斗目标;

（3）教育聋生正视生理缺陷，学会与人交往，培养积极向上的心理状态;

（4）-教育学生常怀着一颗感恩之心，有爱心地生活。

5强化职业技术培训，是消除聋生后顾之忧的有效措施

聋人在社会上受歧视，不仅因为残疾，主要原因是聋人没有生存能力，游手好闲，偷窃现象严重。如果有了技术，学会了生存，情况就会改变。面对现实，耷校应加强职业技术教育，培养耳聋学生的职业技能，形成一技之长，使他们能适应现代生活的需要，消除他们的后顾之忧。掌握技术后的耳聋学生，无疑打了强心剂，自信心十足，对待人、事的心态会发生明显变化，自怨自弃心理大大改善，非常有益于健康心理的形成。

6鼓励聋哑学生走向社会，适应社会，是对他们进行心理健康教育的最终归宿

教育的最终目的，是让聋哑学生适应社会，回归主流。所以聋校应大胆地让聋哑学生走出校门，走向社会，扩大聋哑学生的生活圈子，增加他们的交往机会，学会交往，了解社会，熟悉社会，适应现代社会生活，消除由封闭隔阂而产生的心理误区。聋校可以开展多种社会公益劳动和社会实践活动，开辟校园社会广角，增加外界信息的交流，拓展生活的空间，与普通学校开展“一助一”活动，与其他聋校结对子，让聋哑学生走出孤独，走出自卑，走出阴影，增强生活的信心，体验人间的真情，改善自我，提高心理素质。

**《通天塔》析解

最远的距离不是从地球到月球，而是人与人之间心灵的距离。―题记

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摩洛哥，放羊的黑人兄弟拿着父亲刚刚通过交换获得的步枪（一个当地居民协助日本游客狩猎后获增）点射，检验步枪的准确性和距离。一辆旅游观光的大巴被步枪击中，前来旅游的美国公民苏姗不幸被击中，由此引发的事端开始。美国将此定义为恐怖事件，虽然摩洛哥官方并不认可，调查开始，祸及此家。摩洛哥黑人兄弟在父亲的带领下准备逃亡，被警方困在山腰，哥哥被击毙，弟弟自首承担所有的责任，一个家庭就此破灭。

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美国公民理查德和苏姗为了挽救濒临绝望的爱情来到摩洛哥旅游，两个孩子放在了美国家中由墨西哥保姆照顾，反复的争论以及内心的挣扎之后的两人依然摆脱不了怅惘的心结，在朝着下一个目的地观光的大巴上苏姗被一颗飞来的子弹给击中，营救就此展开。因为美国官方同摩洛哥就此事件引发的争歧导致了援救工作进展缓慢，巴士被迫在当地一个村子里停留，而其它游客看着周围贫民窟似的的村庄惊恐莫名，最终抛弃了理查德夫妇绝尘而去。语言的障碍和地域的陌生让理查德夫妻在生与死的煎熬和焦灼当中获得了空前的理解和解脱，最终在当地人的协助协助下获得解救。

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理查德夫妇留在家里的两个孩子靠墨西哥保姆照顾，从孩子出生开始，墨西哥保姆就开始照顾两个孩子，12年的时间让她同孩子之间有着难以割舍的情感。儿子结婚，她需要前去参加婚礼，而主人的孩子没有人带，没有办法的情况下只好戴着两个孩子钻进了前来接送自己的侄子的车子里前往墨西哥边界老家参加儿子的婚礼。孩子在墨西哥的婚礼当中过得很愉快，异国他乡的陌生和新奇让他们充满了好奇和欢乐，婚礼结束了，保姆的侄子仍旧送他们回去。在边境上，因为保姆没有监护人的授权而私自带着孩子外出而被警方要求停留调查，而侄子在惊惶失措的情况下冲关过境，在警方追逐之下，匆忙的放下了保姆和孩子。漫漫荒凉的墨西哥沙滩让墨西哥保姆几乎绝望，最终在警方的协助下找到了孩子，她却因此再也无法在工作了12年之久的美国主人家里工作了。

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遥远的日本，聋哑女自闭与日俱增，没有人理解她想什么，做什么，似乎只有靠着不穿内裤这样貌似裸露癖才能引起某些人的注意，曾赠与非洲朋友步枪的父亲在母亲莫名自杀之后与自己沟通日益减少。对前来调查枪支事件的警探有种莫名的欢喜，终于有人开始注意她了，不管什么原因。而身体残障所导致的孤独感让自己在繁华的东京都市与日俱增，她渴望获得正常人的理解和关爱，然而似乎很难很难。

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影片过程缓慢而漫长，不时总给人一种揪心的感受，阴郁的色彩给人视觉上的压抑，加重了观后的虚无和寂寥和孤独。

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孤独是什么？仅仅只是一种表象吗？我离你那么的近，你却无法理解我做这些到底为什么？缺少沟通和交流导致了无法理解，正是这种不被人理解的环境让孤独感倍增。我们时常真切的感受到孤独的存在，但是我们只是空洞或理论的理解了孤独的含义，却不知道孤独无时不刻的隐藏在我们的生活当中。熙熙攘攘的人流涌动之中，偶尔的莫名的孤独就会涌上心头，让自己伤感和彷徨。这就是孤独，日本女孩的聋哑看似表象，那种不能闻听的先天性的残障与世隔绝，理解异常重要却总是迟迟无法获得。而我们置身其中，谁又不是聋哑的呢？我们听不到别人说什么或不愿意听别人说什么，主观上的意识和动作导致了客观上我们无法准确的说自己的心声，我们不了解别人也就无法理解别人，或者每个个体从根本上就是孤独的，所以我们独自赤条条的来到这个世界又赤条条的离开这个世界，所谓的‘休戚与共同生死’都变成了一句感动别人却无法感动自己的悲壮和可笑。‘赤条条来去无牵挂’变成了人生最为形象的注脚。

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孤独是因为听不到或是听不懂，听不懂或是语言差异，而语言总是文化显著的表象之一，所以影片里理查德夫妻在摩洛哥的遭遇、大巴的绝尘而去或墨西哥保姆带着孩子出去开始，文化差异无时不刻的体现，而其中隐隐的折射了基督文化所谓的‘人性本恶’的世界观。我们无法理解美国大棒的用意，而美国人也很焦灼其它国家的人为什么就不能理解他们挥舞大棒的权利和作用。如果说忽略了什么，那无疑是日常行为所铭刻的种族文化的差异。而《通天塔》通过《圣经"创世纪》第11章的记载（创世之初，普天之下的人类同操一种语言，出于骄傲，人们想建一座通天之塔，以证明自身的无所不能，想窥听到上帝到底说了些什么。上帝知道后，对于人类的骄傲感到非常恼怒，便将人类拆散到世界各地，分化了他们的语言，于是人们无法交流，最后筑塔的梦想成为泡影，而人们也从此不再沟通、交谈与倾听……）隐喻了人类因为语言的差异而导致沟通和交流的障碍从而引发了各样事端的冲突的这种主观的描述是否也是一种内在的文化差异？必须承认差异存在，但是通过合理的阐述和沟通之后，我们认可这样的差异并表示理解，果如此则影片诠释的内涵已经融会贯通。

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可能是一次偶尔的狩猎，一次表示感谢的赠与，偶然的点射而引发了一连串的连环的反应，看起来毫不相关的人或事因为这次偶然事故的发生都串联在了一起，一切真的都是偶然的吗？偶然只是一个主观创造的过程，而必然却是客观体现的一种结果，偶然的背后定是必然，主观创造的过程必然是客观的结果，辩证关系总是让我时常搅进一种看似错综复杂的过程当中，因为不够睿智，所以时常迷惘。

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影片结束，好像明白了一些什么，但在挖掘明白的过程当中，糊涂却越来越多了，虽意犹未尽却置若惘然。

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题目和内容并没有多大的关联，所以看官不要被题目给遮掩了法目，还是继续说**的本身吧。

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宗教、种族、国家概念、政治权术、价值观、文化差异、沟通、孤独、歧视，暴力、枪支文化、自闭……影片的野心也太大了一点，似乎最难以表述的抽象概念都要通过故事情节的铺展和人物的表演来完成。这种风格我很难一眼看出是谁谁的，但看过之后的印象却是太深刻了，一下子就将你内心深处很多的某些不切实际的想法给勾引出来，四处的飘散回荡。你很难说它整个过程到底想要说明什么，但是看过之后相信每个人都有了自己的答案。

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对于这样深刻挖掘的影片，历来我只主张看一遍，深刻的只要一遍足矣，多了反而削弱了力量和印刻。真的很难用准确的词语去说明影片到底呈现了什么给我们，但是那种揪心的过程却无时不刻的紧紧跟随，说不出来的难受始终如影随形。很多都不是靠文字能够说清楚的，说得清楚的反而已经到了明白到可有可无的地步，所以得看个人，得去揣摩和悟。捂得久了自然长出了新的嫩芽，那嫩芽才是自己的，随着时间的推移和风霜雨露的恩赐，它逐渐成熟，逐渐定型，最终成为果实，不要硕果，只要真切存在。

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美国的社会制度和文化是先进的，这是毫无疑问的。谁都不能再自欺欺人的一味皇帝的新装了，社会主义的优越性在资本主义的攻城略地之下显得不堪一击或者冥顽不化，但再也不会固若金汤。但是不要忘记了，我们所理解的资本主义早就和现在欧美的资本主义不相干，那时两个完全不同概念的主义观。或许全世界除了美国之外对其反感的原因不是其国家的优越性和领先性，而是它那种赤裸裸的强行要你接收的姿态。这的确是难以忍受的，就算你最好，可你也没有权利来要求别人接收你的好。显然美国政府对于伊拉克和阿富汗已经焦头烂额杯弓蛇影，一旦有风吹草动边兴师动众，譬如苏姗被枪击的过程，一个看似无意的偶然最终变成了国家之间政治博弈的格局，是谁都不曾想象的。当然，一个外国公民在国外旅游的过程中被枪击的确不能算作一件小事，但因此就定性为恐怖事件而升级到国家之间的对抗和误读，却只能说明了美国当局的敏感和神经，容不得半丝的挑衅。理查德夫妻之间的感情本就以为是悲剧性的结尾了，可是突发其来的事件让两人休戚与共，在患难之中再感爱情的伟大，最终却因悲剧的事件捏合了一个比较完美的两个人之间的结局，这又说明了什么呢？

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人生无常，世事无常。或许我们只能如此牵强的理解了。理查森夫妇最终较为完美收官的背后却是摩洛哥黑人家庭的支离破碎为代价的，虽然这个代价只是一时的偶然造成。在一个游牧家庭里持枪是很正常的事情，作为正当的职业需求和防卫都是必不可少的工具，可是一旦这个工具是具有攻击性且人为的造成了其最大负面的伤害时，所带来的影响和后果是可怕的。因为一支枪，改变了三个家庭，一个美国家庭，一个日本家庭，一个摩洛哥家庭，可是真的仅仅只是一支枪吗？

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枪，只是一个工具，在影片当中也是被沦为剧情发展所需要的工具，却是必备的工具，所谓整个剧情支撑的导火索，它的出现就展示了戏剧性的一面，从侧面也反应了人生不过也就是一场戏剧而已，有时候客观的发展是不以主观变化而变化的，虽然起因都是因为主观造成。

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即使人类真的有了通天塔，却也不可能窥听到上帝的声音，因为人与人之间心灵的距离实在难以琢磨和确定了，说远可天涯，说近可比邻。

不太清楚,,

但是这是一个当地老师写的东东,还有一条新闻,,

可能对你了解孩子们有些帮助吧

祝你好运!

做一位特教教师不易，当好一群残疾孩子的班主任更难。这是每一位从事特教班主任工作的老师深有体会的。听力的残缺无情的让我的学生们生活在一个无声的世界里，语言的障碍成为了我们之间交流的鸿沟，要逾越这条鸿沟就要付出比对正常孩子更多的耐心和爱心。“爱生”在聋校班主任工作中就显得犹为重要。它是搞好班级工作最直接也最为有效的方法，因此我们要善于用爱来搭起与学生之间的桥。wwwzzmlycom

一、让爱搭起心与心的桥梁当一个好老师最基本的条件是什么？回答肯定而明了：拥有一颗爱学生的心。只有这样才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。表达爱的方式多种多样，其中，以言语的表达最为直接也最为有效。然而身为聋哑孩子的老师，表达爱的方式也许更真实、更深沉，能给予学生更多的是无声的情感流露。让真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视着他们，用体态语言来传达自己对学生的关心和爱护。拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸他们的头。学生生病时，送上轻轻的问候，柔柔的抚摸，履行他的职责；学生成功时，奖给欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥的爸爸；学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一回知心的姐姐；学生犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育的职责。老师一道友好的目光，一个鼓励的眼神，一声亲切的呼唤，一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。它像春天的细雨滋润着学生的心田，它像煦暖的阳光照耀着学生的心灵。wwwzzmlycom

同时，爱学生还要舍得花时间与他们相处，将自己融入学生的生活，快乐着他们的快乐，喜好着他们的喜好。这样，学生就会将你当成他们中的一分子，师生就会亲密无间。我的学生喜欢打乒乓球，于是我经常参加他们的比赛，球场上我们彼此是对手，是朋友。一个球没接好飞出去好远，没等我跑过去捡，学生已经把球递到了我的手中，我向她表达谢意，她给了我一个灿烂的微笑。在我们彼此会心的微笑中，师生之爱由然而生，它让我们的心更近了。千万别说现在的孩子对什么都不在乎，其实他们的心里有一把爱的标尺，老师一言一行中所流露出来的爱，点点滴滴都在这把标尺的量度范围内。

二、用爱的眼光来发现金子wwwzzmlycom

在社会生活中，每个人都是以长处来求生存的，我们在平时的班级工作中就要用爱的眼光来发现学生的长处，让他们的潜力充分的发挥出来。班主任都希望班上的学生成绩优秀，遵守纪律，待人有礼貌，但学生是千差万别的，我们不可能要求他们都优秀，我们的责任就是发现他们的不同点、闪光点，合理指导后也许就是他们最优秀的地方。wwwzzmlycom

我们班有个学生叫张田田，他是班上出了名的“小心眼儿”，对什么事情都“斤斤计较”，爱打小报告。有时挺让我生气的，经常给他讲怎样包容别人，怎样轻松愉快的学习和生活。在我们一次次的谈话后，我发现他其实是个挺关心集体的学生，有时打小报告是发现有同学违反了纪律，而且学习刻苦认真。怎样发挥他的优点从而改变他呢？于是我决定对他予以重任，让他负责班上的学习工作和晚自习的纪律。通过一次深切的谈话后，他愉快的接受了。果然，他上任后班上晚自习的情况有了很大的改善，全班同学在他的督促下都能安心的学习，利用这个时间班上还开展了“一帮一”的学习活动，张田田成了同学们的“小老师”，我的“好帮手”。期末他被评为了“优秀班干部”，在发奖的时候看到他满脸的喜悦，我欣慰的笑了。

三、用爱的鼓励，给学生以自信wwwzzmlycom

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，班主任与童心稚嫩的孩子打交道，更何况是一群心理承受能力相对薄弱的残疾孩子，更要讲究“舌耕艺术”，用爱的鼓励给学生以自信。wwwzzmlycom

陆乐乐是个内向的小男孩儿，他是一年级下学期从外地转来的。刚来时口语能力特别差，从不主动开口说话，一旦开口也是一些错误的发音。当他看到别的同学能够轻松的跟着老师读书，而自己连一句完整的话也说不成，别提多着急了，从而产生了自卑的情绪，上课发言少了，也不爱和同学交流了。看到这种情况，我找他谈心，鼓励同学们主动和他交流，多帮助他。在一堂课上。我发现他犹犹豫豫想举起手，便毫不犹豫的叫了他。他胆怯的站起来，不知所措。我把问题重复了一遍，鼓励他说：“别紧张，慢慢说，老师等你！”，陆乐乐抬起了头，一个字一个字的吃力的说着，虽然语言还不够清晰，句子间的停顿还不够准确，但我知道他用心在说好这句话。等他涨红了脸回答完问题后，我兴奋的对他说：“你真棒，说的真好，老师希望以后可以经常在课堂上听到你的发言。”我让全班学生为他的这一进步鼓掌祝贺。那堂课上，我发现他的眼睛特别亮，他自信的挺直了身子。在以后的日子里，课堂上经常能听到他的发言，课下也时时传来他快乐的笑声。wwwzzmlycom

四、用“加糖”的魅力，布施爱的表扬小时候买糖，总喜欢找那个满头白发的老奶奶，不是因为她给的特别多，而是由于她总是先拿一些在称上，然后逐颗添加，而其他人总是先给的多多的，再逐颗拿掉。同是一块钱的糖，总觉得老奶奶给的多一些，所以总乐意找她买。当上教师，总希望把自己的学生教好。开始时总免不了恨铁不成钢，学生做错了，大动干戈，最后弄得学生不高兴，自己也不高兴。后来脑中突然有了“加糖”的念头，事情才开始有了转机。有一次，又有学生在课堂上捣乱，我急中生智地对着全班同学说道：“一、二、三排的同学做得非常好，第四排做的也不错，只有一个同学做得不够好！”。这时，全班一下做的整整齐齐。这是我第一次尝到“加糖”的甜头。wwwzzmlycom

为了更好的发挥“加糖”的魅力，根据班上的具体情况，我制定了一系列的加红花制度。例如：准时交作业、上课认真听讲、积极打扫卫生等等，反正做的好就加红花，加多加少有定数，达到一定数量再给以适当奖励，只要能体现师生的相互关注和鼓励就行。这样，上课纪律不好时我就不用在停下来维持纪律，只要说：“刚才没讲话的同学每人加一朵红花。”学生便会自觉的停下来，如此几次，学生便会有意识的克制自己上课不乱说话。给做得好的表扬，实际上就是对做得不好的批评。一样的结果，对学生却产生了不一样的影响。一味的批评使学生心情压抑，做事畏首畏尾，久而久之就经常自怨自哀，而且越来越心胸狭隘；表扬使学生感受到老师对他的认同，长此下来，就变的越来越积极上进，越来越豁达大度。学生需要的不是批评和否定，更多的是肯定和支持。他们听不到声音，也不会用清晰的语言和你交流，他们是我的十个孩子，让我欣喜，让我快乐，是他们给予我真实幸福的每一天。他们用属于他们的语言——手语，告诉我：老师，您是我们的耳朵，是爱的传递者。是的，我愿做你们永远的耳朵！只要我们用深切的关爱去精心培育这些残疾的幼苗，他们同样能成为参天大树，成为祖国的栋梁。

还有这条新闻可能也对你有用吧\

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当河南省平舆县连续两年来不断有学生无故失踪的谜底刚被揭开，人们还没有从凶手制造的恐怖气氛中完全脱离出来的时候，郑州市盲聋哑学校又传来一个惊人的消息，2003年11月28日中午放学后，该校的7名聋哑学生突然集体失踪。此事引起了社会各界的广泛关注，接到报警后，公安部门迅速成立“11·28”寻找聋哑学生工作组，展开了一场千里追寻失踪学生的行动。

郭霄通母亲：老师说他们几个一块出去，去了长治，当时我“呼塌”一下子，我想她不会这样子。

张笋的父亲： 她给我写着要上大学，一定要好好上学，任何迹象都没有。

郑州市盲聋哑学校政教处主任 孙老师 ：（下午）5点钟，班主任回来的时候，没有找到，没有什么消息就报警了。

解说： 失踪的7名聋哑孩子分别是郑州市盲聋哑学校初中班和高中班的在校学生，他们中年龄最小的14岁，最大的也只有17岁。

郑州市盲聋哑学校周老师一： 从学生出走的那一天，我们立刻出去找，找了一下午，晚上我们领导又带领学校老师去找，找到晚上12点。这几天我们一直配合公安机关在找，我非常盼望她们早点回来，我不希望我的学生出一点事。

郑州市盲聋哑学校李老师二： 想的是能让她们早点回来，别被社会上的人带去，做咱们大家不想让她去做的事情，

解说：无论是与这些走失的孩子朝夕相处的同学、老师，还是父母，他们都无法清楚的说出这7名聋哑孩子突然之间全部失踪的原因，更重要的是，在这7名孩子失踪之前，学校的老师和家长都没有发现过任何异常的征兆。

郑州市盲聋哑学校周老师一：出走之前就没有迹象，说明（她们）要出去。

郑州市公安局二七分局刑侦二中队中队长：7名儿童到底是怎么走的，谁也说不清楚，只知道他们走了。

解说：由于事件重大，郑州市公安局组织派出所、分局以及刑侦支队共100多名警力，成立专门的救助指挥部，迅速展开大规模的调查走访。经过调查，民警们得知，这7名聋哑学生是由一个社会上的聋哑人带领离开学校，他们的落脚地也许是候马、银川，也许是昆明、黑龙江。随即，100多名干警分成5路，奔赴全国各地，开始寻找失踪的孩子。

郑州市公安局二七分局刑侦二中队中队长 刘振伟：到昆明以后，我们和当地公安机关取得联系，把这个情况说了以后，昆明公安机关非常配合。

解说： 在这次救助事件中，孙振伟与另外6名民警被分派到昆明一线去寻找线索，他是第一个发现失踪孩子的民警。

郑州市公安局二七分局刑侦二中队中队长 孙振伟： 最后在水果摊上访问到，有一个和我们当时提供照片比较相像的女聋哑学生 。

解说：等人们发现这一线索后，兵分两路，一面对马洒营小区内的住户进行逐户排查，一面在小区附近的各个路口设卡寻找。

郑州市公安局二七分局刑侦二中队中队长 孙振伟 ： 看到三名女孩子，从（我们面前）过去的时间，和走失时间的衣服比较相像，我们俩上去一看，发现了。

记者：见到那几个学生，她们当时的反应怎么样？

郑州市公安局二七分局刑侦二中队中队长 孙振伟：她们见到老师以后都很激动，因为这么远在昆明，老师对她们说，做手势，爸爸妈妈想你们、老师想你们，

解说：至此，11月28日，在郑州失踪的7名聋哑学生，安然无恙的被警方在昆明市的一个都市村庄马洒营村的一处民房里全部找到。12月5日下午，警方把这7名孩子从昆明带回郑州，与亲人们团聚。

郑州市盲聋哑学校 周老师： 从她们走失那天起，我每天每时每刻都在担心着她们，吃不好睡不好，我害怕她们在外面有点事情，直到听到她们被找到的消息，我才觉得放心了。

解说：为什么这7名聋哑孩子会突然间集体失踪呢？在他们失踪的背后隐藏的又是什么呢？记者对此进行了深入调查。12月9日，这些重新与亲人团聚的聋哑孩子经过短时间的调整之后，记者走进了他们的世界，与他们进行了一次对话。

记者：当时为什么要走？

郭霄通：听别人说要出去吃饭。

解说： 郭霄通是这7名失踪的聋哑孩子中年龄最小的，她今年只有14岁，是一名初一学生。郭霄通的家庭比较贫困，父母都是普通的纱厂工人，由于她的父亲身体不好，患有残疾，需要常年医治，家里的医疗负担非常重。再加上最近郭霄通的父母先后做了两次大手术，使原本一贫如洗的家更是雪上加霜。而这些，也给郭霄通带来了很大的精神压力。

郭霄通的母亲：一谈到自己的愿望，就是说我长大了挣钱买房子，这是她每天不可缺少的一句话，感觉朦胧的懂事了，懂得了这个家的（经济）状况，所以，给她有压力 ，她需要有大的环境，需要大的房子给她一个好环境。

解说： 尽管如此，郭霄通并没有因此而消沉，反而拿出更多的精力用到自己的学习上，她的成绩在班里总是名列前茅。

郑州市盲聋哑学校 周老师： 对她的特殊情况经常教育，原来数学不怎么样，现在数学语文基本上在班上排名第一。

解说： 在采访中，周老师不止一次的对我们说，郭霄通在学校的表现非常优秀，是一个难得的品学兼优的好学生。在这次失踪事件中，郭霄通也参与进去，令老师们感到十分意外。而郭霄通对自己的失踪是这样解释的。

记者： 那你为什么要出走呢？

郭霄通： 别人拉着你走的，当时外面有个胖子说带着她们去很远的地方吃饭。

记者：为什么不给爸爸、妈妈打电话？

郭霄通： 胖子不让打电话。

解说： 由于言语交流上的障碍，我们的一些问题无法和郭霄通沟通清楚，至于他们为什么要走，离开家之后又发生了什么事情，我们只有通过郭宵通回到家之后，所写的长达15页的日记来进行了解。11月28日，郭宵通的同校同学田跃峰约她和另外几个同学，与社会上认识的一个名叫“胖子”的聋哑人一起吃饭，之后，胖子便劝他们一起外出打工，并提出先带他们出去玩几天。出于对外面世界的好奇，郭通宵和几名同学便一起乘车离开了郑州，当他们意识到事情的严重性时，根本无法回家，也没有办法跟父母联系。

郭的母亲： 想着是不是跟着人家去，想改变家的环境，是这种思想，后来越想越害怕，生怕别人把她卖掉，是这种感觉，卖掉她，在我一生中的希望就没有了。12月7号她回来了，正是她12月7号过生日，感觉她过的生日太不平常了。

解说：与郭宵通一起失踪的还有她的同班同学张笋，当记者问到张笋关于这次事件的一些情况时，张笋用手语告诉老师，她不愿意对我们谈及这个问题。她只是对我们说，她想出去打工。

记者：28号那天为什么出走？

答：不想说

记者：为什么要出去找工作？

答：希望找到工作挣钱给爸爸妈妈。

记者：你家很需要钱吗？

答：不想说

记者：在外面遇到什么不开心的事情？

答：遇到了不开心的事情。

记者：说给我们听听

答：在外面没有亲人。

解说：据了解，张笋8岁时，父母离异，她现在跟着奶奶和自己同父异母的弟弟生活在一起，父亲平时很少来看他们，母亲远在南阳，更是一年难得见上几次面。由于长时间缺少父母亲的关爱与呵护，张笋比起同龄人显得格外内向，再加之她与别人交流上的障碍，张笋说，她至今没有一个朋友。

记者：你觉得你的生活圈小吗？交流的朋友少吗？

答：她的朋友比较少。

记者：为什么？

答：还没有遇到好朋友。

解说：在与张笋、郭宵通等人的交谈中，我们发现家境贫困、缺少父母亲的关心和爱护，是这几名聋哑学生的家庭生活中普通存在的问题。

张笋的父亲：我原来对她关心少，就是感觉她听话。

记者：平时跟学校老师见面机会多不多？

答：不多

记者：她在学校的情况，你有没有定时去了解？

答：没有，想她长大了，可听话。

郭宵通的母亲：没有和她交流，这是我的错误，在我心目中我希望和她语言交流，在她心目中需要手势交流

解说：另外，田跃峰、师彦等几名男生与社会上的聋哑人交往密切，而这些社会上的聋哑人用言语、物质对其他学生进行诱惑，也是造成他们离家外出的一个重要原因。

班主任李老师： 田跃峰多一点，田跃峰这个孩子是从三门峡3年前转过来的这个孩子带同学的领导才能还是挺好的，但是她爱结交朋友，她在外面认识了很多社会上的人。

解说：据了解，在这7名聋哑孩子中，除了张笋、郭霄通是走读生，每天必须回家以外，田跃峰、师彦等5名学生均为住校生，只有星期五会回家过周末。那么，田跃峰、师彦等人为何会与社会上的聋哑人交往密切呢？

记者： 礼拜六礼拜天学校对离开学校的学生有什么管理办法？

郑州市盲聋哑学校 李老师： 就没办法管理，星期六星期天他们也应该回家了。

解说： 学校的老师告诉记者，学校对住校生制定了严格的规章制度，但是这仅仅局限于学生在校上课的5天时间，至于星期六、星期天，学生是不是真正回到了家，或者是外出游玩，学校也不得而知。然而，家长也从未因此与学校进行过沟通。

郑州市盲聋哑学校 李老师： 希望礼拜六礼拜天这个时间家长能够，不论多忙，抽出一点时间给你的孩子沟通一下，两天半的时间把他的一些心理想法，他去哪儿、接触那些人，能常来学校和老师沟通一下。

解说：然而，令人难以理解的是，对于这7名聋哑学生集体失踪事件，郑州市盲聋哑学校的领导却至今没有一个明确的说法。

记者：你觉得学校有责任吗？

孙主任：我觉得在这个事情上没有责任。

记者：咱们下一步学校怎样避免这样事情再次发生

答：正在思考这个问题。

记者：你们思考的结果是什么？

答：现在还没有结果。

解说：对于今后应该如何杜绝此类事件的再次发生，对此，记者又采访了心理学专家周正教授。

周正： 我觉得我们现在的教育者,尤其对这些残疾的孩子,应该把做人,做一个健康的人,做一个悦纳社会的人,这样一个情商的内容,作为主体,在教育当中占有主导地位,这样的话就造福于这些有一定智力或残疾的孩子。

主持人： 郑州市盲聋哑学校的7名聋哑学生集体出走事件，给残疾学生的教育和安全管理敲响了警钟。如果家长和老师能够对这些残疾孩子多一些理解和关爱，如果在对残疾孩子的安全教育管理上，尤其是在节假日时的管理，家长和老师之间能够多一些交流和沟通，也许这7名聋哑学生不会集体失踪。

北平市立聋哑学校的教育方法主要是口语教学和手语教学相结合的方法。

1、口语法方面：学校通过模仿和反复练习等方式，让聋哑学生逐渐掌握正确的语音发音和语言表达能力。例如，在语音课上，教师会利用大屏幕或投影仪，向学生展示发音示范和发音位置，然后组织学生跟随示范反复练习，直至正确掌握发音技巧。此外，学校还会引入多媒体教学和游戏化教学等方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语音知识和技能。

2、手语法方面：学校通过手语表演、手语诗歌、手语游戏等形式，让聋哑学生更好地学习和掌握手语和表达技巧。例如，在手语表演活动中，学生会通过手势、面部表情和肢体动作等方式，诠释古典名著、传统戏曲等文化经典，让聋哑学生通过手语和表演的方式更好地理解和欣赏文化内涵和艺术魅力。

除此之外，学校还注重开展各种形式的语言及社会交往活动，例如交谈、辩论、演讲、剧本表演、音乐舞蹈等，让学生在语言和社交方面得到全面的锻炼，培养他们的自信心和自我表达能力。同时，学校还致力于为聋哑学生创造良好的生活和学习环境，例如课堂布置、学生食宿、娱乐文化等方面的改善，以提高学生的生活质量和教育效果。

学校方针

北平市立聋哑学校的教育方法旨在提高学生的口语能力、手语表达技能和社交能力，同时注重情感教育和双向沟通，让学生在交流、学习和成长中获得全面的提升和支持。该学校以平等、二元、情感、多元和现代五个方面为主要特征，注重学生的全面发展和身心健康，让每一个聋哑学生都能够顺利融入社会，追求自我价值。

与聋哑人谈恋爱可能会很累，这是因为沟通和理解方面存在一些挑战。

首先，聋哑人无法听到或发出声音，这使得与他们的交流更加复杂。他们可能无法听到你的话语，或者需要使用手语来交流。这可能需要你去学习手语，以便更好地理解他们。

其次，与聋哑人沟通可能需要更多的耐心和时间。在交流时，你可能需要花费更多的时间和精力去理解他们的意思，同时也需要更多的耐心来等待他们的回应。

此外，与聋哑人谈恋爱可能需要更多的情感支持。在一段关系中，交流和沟通是非常重要的。与聋哑人谈恋爱可能需要花费更多的时间和精力来沟通和理解，这也需要更多的情感支持来维持关系。

尽管与聋哑人谈恋爱可能会很累，但是这并不意味着这是不可能的。只要双方都愿意努力去理解对方，去花费时间来沟通和交流，就可以克服这些挑战，建立起一段美好的关系。