2020中考语文散文阅读知识点

　在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。我整理了2020中考语文散文阅读知识点，希望能帮助到您。

　2020中考语文散文阅读知识点

　(一)散文阅读的相关知识

　一、各类散文的特点

　1 叙事散文:所记之事一般比较平凡，讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现;叙事散文取材于真人真事而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙结构之严谨感情之细微，尤其耐人寻味。

　2写景散文:抓住景物特征(即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面》绘形状物，大都以空间的转换为顺序，景中融注作者的思想感情。

　3咏物散文:最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。

　4哲理散文:带有人生感悟性质这类作品从某一点人手，人题较小对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留有咀嚼回味的空间水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹。

　5写人散文:写人散文以记述作者所熟悉的人物为主通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。它可以记一个人的一生，一段生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活场景;也可以记一组人物，一群人物。

　二、散文的表达技巧

　1 表达方式

　(1)叙述的方式:顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

　(2)描写种类:肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。

　(3)描写技法:以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描(运用简笔勾勒事物的轮廓)、绘形绘声、绘声绘色等。

　(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、离情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐写哀、以哀写乐等。

　2表现手法常用术语

　(1)象征:借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

　(2)衬托:用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

　(3)对比：用一事物与另一事物进行比较，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这一事物或道理的某种感情。

　(4)渲染：用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的浓墨重彩的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

　(5)想象：人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。

　(6)联想：人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关事物或事理的活动。

　3篇章结构技巧常用术语

　(1)开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

　(2)卒章显志：在文章末尾点明主旨。

　(3)画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

　(4)过渡照应：承上启下。

　(5)以小见大

　(6)托物言志

　(7)借景抒情

　(8)欲扬先抑

　(9)虚实结合

　(10)伏笔

　(11)照应

　(12)悬念

　4语言特点常用术语

　(1)浓墨重彩:描写详尽、细腻。

　(2)惟妙惟肖:描写逼真，多指人或动物。

　(3)体物人微:描写细致人微、刻画细致生动。

　(4)行云流水:语言自然流畅。

　(5)言近旨远:语言浅近易懂，主旨深远。

　(6)言简意丰:语言简洁，内容丰富。

　(7)意在言外:言在此而意在彼，言有尽而意无穷。

　(8)含蓄蕴藉:语意含而不露，耐人寻味。

　(9)整散结合:既匀称整齐，又错综变化。

　此外，还有清新、平淡、淡雅、华丽、明快、含蓄、蕴藉、委婉、含而不露、简笔勾勒、诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等。

　5常见修辞方法及其作用

　(1)比喻:①化无形为有形，使抽象的事物更形象具体;②使深奥的、抽象的事理变得浅显易懂;③化平淡为生动、形象;④重要的审美作用，使人产生美感。

　(2)排比:①能增加文章气势增加感染力、说服力;②排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美;③在议论、说明文中，可以使观点阐发得更严密、更透彻使条理更清楚;④可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。

　(3)借代:①突出特征，强调重点，使语言形象生动;②词语错综变化，不重复死板，使语言新鲜活泼;③使语言含蓄有味;④充分表达作者思想感情，爱憎分明，从而感染读者。

　(4)对偶:①形式整齐，音韵和谐，朗朗上口;②借用特殊的形式把相对的两部分内容更凝练、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系;③在具体作品中，对偶句往往以整齐的句式与其他句式结合，使语言参差错落，生动活泼。

　(5)夸张:①突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象;②表达作者强烈的感情，用以讽刺，或歌颂，以达到感染读者的目的;③可引起读者的联想、深思和共鸣。

　(6)比拟(生动形象):①运用比拟，能托物言志;②寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情;③增强讽刺幽默增强文章的现力;④把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻;⑤使叙述生动形象;⑥制造气氛，借以传情达意。

　(7)设问(吸引读者):①引人注意，发人深思，强调观点，加深印象;②承上启下，过渡衔接;③波澜起伏，避免呆滞;④提掣全篇，带动全文;⑤用于篇末，余音不绝。

　(8)反问:①加强语气以利论辩;②加强语气抒发强烈的感情;③引起思考以求共鸣。

　6句段作用

　(1)开头段的一般作用:①总领全文;②呼应前文;③引出下文;④承上启下。

　(2)结尾段的一般作用:①感情升华;②主题深化;③言有尽而意无穷。

　7人称运用的作用

　(1)第一人称:显得亲切、自然、真实适合心理描写。

　(2)第二人称:亲切自然，便于情感交流、进行抒情还可以用于把事物拟人化。

　(3)第三人称: 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事议论。

　8景物描写的作用

　(1)交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

　(2)谊染气氛，烘托人物心情。

　(3)展示人物性格。

　(4)推动情节的发展。

　(5)借景抒情，情景交融。

　(二)读懂散文方法归类

　一、理清文章思路

　1找出文章的线索

　(1)明确线索的类型:①以核心人物为线索;②以核心事物为线索;③以核心事件为线索;④以时间为线索;⑤以地点为线索;⑥以作者的感情变化为线索。

　(2)寻找线索的方法:①看本质，即掌握线索的概念，辨析出确实符合“线索”本质的特点者;②看标题，很多文童的题目就是文章的线索，有的标题则包含线索的因素;③看反复，文章中反复出现的人、事、物以及表现人物情感和时空的重点词或重点句;④看抒情议论句，记叙文中的抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，往往隐含着线索;⑤看段落间的内部联系。

　需要注意的是，有的记叙文不止一条线索，而是灵活地、巧妙地运用多条线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。

　2划分段落层次

　(1)按时间划分(找表示时间的短语);

　(2)按地方划分(找表示地点的短语);

　(3)按事情发展过程

　二、把握文章大意

　(1)段意合并法:把每一段大意综合起来，加以概括就是整篇文章的主要内容，这是最常用的方法。

　(2)要景串联法:写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素。把这些要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。

　(3)问题概括法:作者写一篇文章，往往围绕一个中心抓住几个问题，按一定的顺序写。读完一篇文章，我们可以考虑:作者要回答的是哪儿个问题把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

　(4)标题追溯法:有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读追溯文章的主要内容。

　(5)内容借助法:借助文章的句或段来总结主要内容。

　三、理解标题的

　(1)从标点与主题的关系人手:有的标题直接揭示主题，标题即主题;有的标题引导读者对主题进行深思。

　(2)善于抓点题句:用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍的效果。

　(3)分析标题的修辞:从理解标题的修辞方法入手联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。

　(4)分析标题字词:从理解标题的关健词的含义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

　四、把握散文中的人物形象

　(1)外貌描写，指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或某几部分，用生动具体的语言描绘出来。

　(2)语言描写，主要表现为对话描写，言为心声，人物的话语最能灵活而直接地展示人物的性格，是刻画人物形象的重要手段。

　(3)心理描写，指对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

　(4)行动描写，即通过人物的一举手、一投足、一个姿势来表现人物的性格，这是塑造人物形象的主要方式。

　(5)神态描写，专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

　(6)从人物描写的五种方法(外貌、行动、语言、心理、神态)入手分析人物形象。

　(7)从细节描写、侧面描写、环境描写人手分析人物形象。一

　(8)从故事情节的发展中体察人物性格特点。

　(9)从作者的评价人手分析人物的性格特点。

　五、把握散文中的事物形象

　(1)抓住描写事物的形态、声音、色彩、气味等方面的语句，明了事物的外在特征。

　(2)分析描写事物时所采用的技法，如象征、联想和想象以及常用的修辞方法，把握事物的内在深愈。

　六、归纳文章主旨，把握作者的情感

　(1)从关键性词语(带有明显的感情色彩、心理描写、品质特征的词)入手。

　(2)从文中的抒情句和议论句入手。

　(3)从人物描写等语句入手。

　(4)从景物描写入手。

　(5)从关键的标点符号(省略号、引号、问号等)入手。

　语文学习方法漫谈

　1、 语文学习方法五原则

　⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

　⑵ 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

　⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

　⑷ 博研结合最有效的初中语文学习方法有哪些最有效的初中语文学习方法有哪些。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

　⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。

　2、 运用联想和想象

　联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。

　3、 积极主动的参与课堂活动

　在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。对教材中的文章，老师有老师的理解，老师的理解来自于教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好最有效的

　课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。

　4、 养成自控式学习习惯

　培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

　5、 掌握两种学习技能

　第一，学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。

 提取码: ay3j 

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

矛盾，扭曲，忐忑，愉悦，兴奋，懊恼，悲苦，兴奋，悲从中来，喜不自胜，茫茫然，不知所措，怒极，怅然若失，哀伤，心如死灰，

性格：大大咧咧，沉稳，稳重，大气，纯真，孩子气，重情重义，

中考高效阅读作文赏析5篇

阅读雨，是在阅读各种诗句。阅读雨，会给人心灵的启示，给心灵一个安慰，将心镜从浮躁变为祥和，宁静，让人从喧嚣的城市中保留一片心灵的净土，回归自然。下面是我精心整理的中考高效阅读作文赏析5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中考高效阅读作文赏析1

文学是一幅意境高远的中国画，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞云急湍;文学是一首清脆圆润的古曲，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺……

回首九洲大地亘古的历史，在金戈铁马中经历的无数更迭。但在历史中，还有一首首、一句句的诗，词。

我喜爱那柔情的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”流露的是李商隐那痴痴情深。也喜爱“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”其中那萌发破土的生机初春给了我一种充满活力的感觉。

“日暮苍山远，天寒白屋贫。”展现出了一幅冬天白雪皑皑，北风萧瑟之景。尽显凄凉，寒冷之意。“动君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”又体现了作者王维与朋友之间的深厚情谊和那种依依惜别的情感。

豪迈的诗文，也尽受我的喜爱。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”毛泽东的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”“数风流人物，还看今朝。”

我，喜欢的诗，是柔情的。喜欢的词，是豪迈的，而我喜欢的文，是体现无忧无虑美好生活的散文。

“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨……无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有’”这《陋室铭》呈现出了多惬意的闲居生活!让我不禁“流连忘返”。

每当闲暇时，我都愿捧上一本《唐诗》，亦或一本《宋词》，静静坐在椅上，品着香茗，感悟这唐诗宋词中的美好场景。

阅读，真好。

中考高效阅读作文赏析2

当时在中学里学语文时，有一本叫《词语解释》的书。书中除了解释词语外，还附有一些课外知识，多数为漫谈随笔。我十分喜欢读这些精短的小文，时常反复阅读。在充满正规教育的课堂上，能读到这样活泼的文字，实在是件十分开心的事。

后来，随着知识的不断积累，我对阅读的兴趣也开始浓烈起来。我经常跑镇上的新华书店。店中摆放的都是些录音带、玩具、体育用品之类的东西，最不起眼的竟是书。可我还是幸运的，在这为数不多的书中，我还是买到了《三国演义》、《红岩》、《麦田里的守望者》这些被称为经典的书。

在那个缺乏书籍的年代，能读到几本这样的书是十分不容易的。我这个胆小怕事、智力平庸的少年，终于在这个小书店中开启了精神之门，由此获得了广阔的思维空间。

我的阅读常常是零乱的，蜻蜓点水、拈花惹草一般。时事政治、考古地理、宇宙UFO一大堆。而当一个人的阅读成为他的本能时，就进入了一种境界。他会自觉地在阅读中思考人生、社会及信仰等问题，自觉去寻找内心无法解开心结的答案。

在我看来，这是一种崇高的精神活动。阅读让人时而舒缓，时而急促，时而兴奋，时而忧郁。阅读在我的生活中，有时是间断的偶然的，有时则是长期的持续的。持续地积累着的阅读更具有价值。我对于鲁迅著作及哲学的阅读是一如既往的，一点一滴地积累着。因此，我写作的思想基础便来源于此。

阅读是一种幸福。冬日里的晚上，一个人躺在被窝里，捧上一本小说，一页一页地看，随着故事的情节一路下去，整个人都沉浸在书中，会感觉到很温暖的。

选择阅读作为一种生活方式也是幸福的。因为人最终是活在了精神当中，物质享受会出现饱和，而精神追求则是永恒的。

中考高效阅读作文赏析3

一杯浓茶，可以驱散倦意;一盏明灯，可以照亮旅程;一本好书，可以充实人生。读一本好书，就是亲近自然，感受春风夏雨，秋阳冬雪;读一本好书，学会把握生命里的每一次感动。读书人是幸福的，在书中你可以品尝万千滋味，留下成长的脚印。

是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;当我与朋友惜别时，是书让我知道“海内存知己，天涯若比邻”;当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我李白有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲骨;是书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡;书让我听杜甫讲述“国破山河在，城春草木深"的忧国忧民;体会辛弃疾”可怜白发生“的壮志难酬;怜惜李清照”人比黄花瘦“的多愁善感。是书让我感受王昌龄“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”的报国决心;让我明白于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的高贵品质;是书让我懂得龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。阅读，真好!

读高尔基的童年，体会高尔基童年时的苦难与坚强;读弗兰克的绿野仙踪，感受多萝西与小伙伴的冒险精神;读威克多雨果的悲惨世界，学习冉阿让为人处事的善良;读博内特的秘密花园，看玛丽从暴戾女生改变为乖巧女孩;读柯南道尔的福尔摩斯探案集，感受福尔摩斯用冷静的头脑解决案件的潇洒;读米亚契斯的爱的教育，观看安利柯与朋友们发生的感人故事;读海伦凯勒的假如给我三天光明，赞美海伦在逆境中成长的伟大。阅读，真好!

“书读百遍，其义自现”，一本良书，就是一个益友，让我们拿起书本，寻找那个关在书里的朋友吧!

中考高效阅读作文赏析4

走进阅读，它让我们观赏到温馨和睦的美景;走进阅读，它亦让我们感受到孤苦无依的悲伤;走进阅读，它更让我们领悟到美好高尚的品质。阅读，真好!

阅读真好，它让我看到了人间真情。一篇文章描述道：一个下着绵绵细雨的黄昏，细密的雨丝飘飘洒洒在空中潇洒地飞舞着。一家三口撑着一把伞，正说说笑笑地向前走去。他们在雨中还这样闲适只见父亲手举着一把伞，将伞的大部分撑在自己的孩子上方，母亲则用胳膊环着孩子，用自己的身体挡住了股股寒意。寒风细雨中，冰冷的雨珠不断击打在他们的身上，但一家人依然有说有笑。

读到这里，暖暖的气息迎面扑来，萦绕在我的周围，久久不散。这感人至深的人间真情是阅读带给我的，它让我相信活着就是美好。

阅读真好，它让我感受到了人间悲苦。街道上，路旁小贩的叫卖声此起彼伏。角落里，一个衣着褴褛、肤色泛黄的老婆婆，跪在地上，低垂着头，膝前放了一个小盆，盆中装着纸票。走在前面的几人谈谈说说之间从老太太面前走过去;有的走到老太太面前，颇有几分优越感的递了一张纸票;有的甚至还鄙视地瞟几眼，走到转角处绕过了老太太。老太太仿若石雕泥塑，想必已经习惯了人们的冷漠，习惯了悲苦的生活了。天际太阳高挂，艳阳高照，她能否感受得到但掩卷沉思的我却真真切切地感受到了，这也让我更加珍惜眼前的温暖和幸福。

阅读真好，它让我听到了人间高歌。从古至今，匡衡凿壁偷光让我明白了什么是好学;祖狄闻鸡起舞让我知道了什么是坚持;岳飞精忠报国让我懂得了什么是爱国。他们可贵美好的品质永远铭记在人们心中，他们一路高歌，唱响了古往今来的一腔热血。

阅读真好!它让我轻轻用手抚摸到了这个世界，让我领略到了丰富多彩的人间百态。

中考高效阅读作文赏析5

高尔基曾经说过：“书记是人类进步的阶梯。”我十分赞同，书在我的成长中属于必备品，假如没有书，我无法想象该怎样生活。

我一看书，就置身于书中了，外界的噪杂已变成欢声笑语，在书中，我能无拘无束，自由自在，没有妈妈的喋喋不休，只有我与书的悄悄话，我爱阅读，阅读使我的作文水平如直线般上升，以前的我，一提起作文，头就会断电，头痛的什么也没有了，真想在这个世界上没有’作文“二字，可是现在，爱阅读使我写作文轻轻松松，阅读真好!

我一读起书来，就被书中的故事，人物所感动了，忘乎所以。有一次，妈妈让我吃饭，我当时正沉浸在书的世界里，妈妈等了十几分钟，有点不耐烦了，又叫我了一遍，我这才如梦初醒，捧着书走到了饭桌前，还在椅子上读着书呢!我读书，就像吃了一顿美味佳肴。书中故事使我牵肠挂肚，我时常在晚上去想那些人物的遭遇，在床上翻来覆去，想到感人的片段，泪水有时会情不自禁涌出眼眶，打湿了我的枕头。

为了阅读，我不择手段，特别是星期六和星期天的头一天晚上，我会将几本佳作放在床头，通常都是《小故事大道理全集》和《智慧背囊》等可以给我巨大精神力量的书籍，一读这些书，我就会觉得自己仿佛被洗刷了一遍心灵，读完一篇《超越5000米的母爱》这篇文章时，我学会了感恩母亲;读了《生命的落叶》一文后，我学会了珍惜生命……

书给我的力量不是用嘴能说清楚的，也不是用笔能写出来的，书像一个巨大的精神支柱，让我学会了许多知识。书像海，我就是那海中的鱼;书像蓝天，我就是蓝天上的鸟儿;书像树枝，我就是大树!我爱阅读!爱书中的一点一滴。

考查要点

在整体上，包括：内容的整体感知，小说要素的辨识，小说情节的归纳概括，塑造人物的手法品析，人物形象与人物性格的分析，小说与散文线索的理解，小说与散文主旨的理解，能评价作品的思想感情倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，对小说的主旨、人物的形象进行创造性的言之成理的理解，等等。

在局部或细节上，包括：字词的准确运用，字词的含义，字词的情感色彩，字词的表达作用，句子的含义与表达作用，重点段落的品读，文段作用的理解与分析，描写方式的辨识，环境描写的技法及表达作用的理解，抒情方式的品析，文章的构思技巧与表达技巧的品析，自由赏析，等等。

知识疏理

小说的文体知识。

2散文的文体知识。

3童话、寓言、传说、故事的文体知识。

4小说的表现手法。

5散文的表现手法。

6文学作品中的描写。

7文学作品中的抒情。

8文章结构、顺序、线索方面的知识。

9欣赏课文中优美、精辟的语句。

10初步欣赏文学作品中的形象和描写。

11段落品析。

12文学作品的细节性知识如详写与略写、联想与想像、正面与侧面、对比和烘托、伏笔与照应、悬念与释念、实写与虚写、先抑而后扬等等。

13一定的生活知识与生活见闻。

试题特点

题目角度丰富，题型丰富。如概括题、简答题、品析题、联想题、解说题、赏析题、自由表达题等等都得到充分的运用。

自由表达题的设计角度多姿多态。如要求谈启示，说看法，写结尾，补例子，作赏析，述感悟及微型写作等等。

解题导引

例1

绝 手

印白先生4岁握笔，9岁出字。先给左邻右舍写联画贴，后给达官贵人描扇点匾。14岁晋见巡游的皇帝，御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。

从此，印白先生名扬大江南北。但名气大了，人也傲了。每天舞笔练字，很少再给别人，就是显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。物稀为贵，惜字如金。印白先生的名气更响。据说有人为求几字，竟愿割田百亩。

野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。野村是城防司令，中国通。抓来印白先生，假意训斥下级，扇了绑印白先生小队长的耳光。然后抛手解绳，递烟递茶，恭请印白先生坐下。歉意地说：先生的，大大的对不起，请你的海涵。

印白先生抚摸着红紫的手臂，鼻孔连出几声哼。

先生，野村竖拇指夸奖：大大的了不起。字的，我特别的欣赏

印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。

野村斟茶，满脸堆笑，话入正题：我的，请先生赐字，不知先生的意向

不写!印白先生斩钉截铁地回答。

野村十分尴尬。

印白先生起身便走，门岗架刺刀拦住他。野村打个手势，岗哨收回刺刀。野村陪印白先生出门，鞠躬道：好走。

印白先生头也没回。

野村数次登门，软磨硬蹭求字。印白先生始终不买账，对家人说：此倭贼杀人如麻，即使杀了我，我也不给他写半个字。

家人担心野村真下毒手。

印白先生淡然一笑，说：倭贼要笼络人心，可能还不至于动我这种有名气的人吧。

野村再请印白先生，话不投机，露出杀相，用东洋刀砍下桌角，威胁说：你的再不写这了，死了死了的!

第二天，押印白先生去，见面几句话，就手刃一俘兵。印白先生颤栗。野村抓住他的右臂，指着东洋刀上的血，狞笔说：快快写，我的好说。

印白先生牙咯咯响，犟过头。

野村用刀支过他的头，狂叫：写的不写!

印白先生牙缝挤出两字：不写!

咔嚓，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。乡邻好友守候身旁，无不掉泪。印白先生反而安慰他们：别伤心，倭贼没断我双手，只要有手，我印白还是印白。

四年后，野村进山扫荡，被八路军击毙。日本兵在城里祭祀。天亮，贴告示的地方，

八个斗字：血刃倭贼，天下称快，苍劲雄浑，洒脱耀眼。内行者赞曰：除印白先生，再无可比。

1请概括第⑴⑵段的内容。(各20字以内)

第⑴段：

第⑵段：

2野村采取了 、 、 的方式求字幅。

3野村手刃一俘兵。印白先生颤栗。印白先生是因为 而颤栗

4文中最后一段应填入的词语是( )

A写着 B横着 C张贴 D耸立

5印白先生最终为野村写字了吗在什么时候，写的是什么字

6内行者赞曰：除印白先生，再无人可比。请概括出其中的原因。

7文章对印白先生的描写三言两语，却使人感到栩栩如生。请举两例。

8请你概括写出印白先生的形象。

这是一篇小说，读小说要注意故事情节，然后要了解小说中刻画的人物，因此第1题应用一个主谓句来表达：谁(或什么)干了什么(或怎么样)。第⑴段：印白先生自幼练字，14岁时就为皇帝赏识。第⑵段：印白先生名声大噪，惜字如金。第2题，野村假意礼贤下士，惺惺作态，然后是数次登门，软磨硬蹭，最后凶相毕露，开东洋刀相逼。第3题，联系上下文，可以看出印白先生有高风傲骨。他不是害怕野村的威逼，而是因为鬼子的凶残使得他气愤得颤栗。第4题，写着显着平淡，只是交代情况;横着虽有力度，但有杂乱之感;张贴一是显得平淡，二是与前面的贴语意重复;耸立不但可以看出这八个字的力度风骨，还能使人感悟到印白先生崇高的民族气节。因此，答案是D。第5题，在野村被八路军击毙后，印白先生为他写了八个大字：血刃倭贼，天下称快。第6题，原因有两点：一是印白先生书法名扬大江南北，内行者知道他的字的风格，二是印白先生的气节妇孺尽知，也只有他才敢于写出这样的内容。第7题，文中对印白先生的描写凸现了他的鲜明形象。如：印白先生抚摸红紫的手臂，鼻孔连出几声哼。印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。不写!印白先生斩钉截铁地回答。印白先生淡然一笑，说：倭贼要笼络人心，可能还不至于动我这种有名气的人吧。印白先生牙咯咯响，犟过头。印白先生从牙缝挤出两字：不写!，第8题，印白先生是一个不阿谀逢迎，宁死不屈，有崇高民族气节的书法家。

例2

在小说阅读题答题方面，应主要掌握一些突破难点的方法，如：

1联系全文的大环境，对人物性格进行正确的理解。如果不联系全文主题，单就句子内容来分析人物的思想性格，可能会出不少的问题。2着眼于文中的情节，在具体的语境中对人物的言行进行分析。3根据文中具体的语境，来品味文中的语言。4调动学习积累，应对试题中出现的疑难。

在散文阅读题答题方面，应主要掌握一些品味细节的方法，如：

第一步，整体式阅读。即从整体的角度对材料反复扫读、领会、理解，这一步的目的是为了熟悉材料。

第二步，细节式品味。即对材料从各个不同的角度进行分析，将阅读的全过程细节化，同时，又将每一细节化的阅读与全文这个整体联系起来进行品味。

有了这样的阅读，就为阅读答题打下了基础。

常见失误

文学作品常见的答题误区有：不能判定选文在构思上的独特之处，不知道如何找到选文的线索，概括不出对人或物的描写、表现的角度，对人物的性格特点或事物的特点概括不全面，不能准确地对文句进行品析，阐释不清句子的含义，看不出选文在细节上的表现手法，阐释不了词、句段的表达作用和表达效果，难以讲清楚答题的理由，概括文章的主旨有困难，等等。

　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。我整理的答题技巧，供参考！

　 (一)散文阅读的一般方法

　1找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。能够说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

　2理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

　3抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，能够以物为线，以事为线;能够以人为线，以情为线;也能够以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都能够作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

　4品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

　5析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的'生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

　①文中的警句;

　②篇末的结束语;

　③神话、传说、典故的类比;

　④象征;

　⑤“物”的形象。

　或者说，能够总结如下：

　(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

　(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

　(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

　(4)品味散文的语言。

　 (二)散文阅读应注重的几个方面及考点

　1把握文章内容，概括文章主题

　散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：

　(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

　(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们能够看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

　考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

　答题要点：

　(1)能利用原文词语，尽可能使用。

　(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

　2理清文章脉络，把握顺序

　作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索;《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

　考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

　答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

　3品味语言

　在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。能够包含很多小项，分析如下：

　(1)字词含义

　解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：

　①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;

　②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

　(2)词语妙用

　考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。

　答题思路：

　①解释词语(在语境中)的含义。

　②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也能够考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

　③体现词语的准确性或生动性。

　(3)哲理性语句的深层含义

　这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型能够说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

　4表达方式的作用

　一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

　(1)描写的作用

　散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

　(2)议论的作用

　散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

　(3)抒情的作用

　要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

　5表现手法

　泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

　①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

　②咏物类——托物言志

　③怀古类——借景抒情、即事抒情

　④咏史类——借古讽今、借题发挥

　⑤送别类——即事抒情、即景抒情

　⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等

　表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。

　6发展性考题

　(1)仿写

　此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题;③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你能够考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

　(2)谈感受

　这也是散文阅读的热门考题，可分为：(1)对描写对象;(2)对人物情感;(3)品味富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，能够引用诗文或名言回答此题。

初中语文阅读题答题技巧

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）

② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。

　　一、三大文体中考阅读材料从体裁上来看，一般分为文学作品、说明文和议论文三大体裁。其中文学作品阅读又包括记叙文、散文和小说三种具体的文体。在现有的考试形式没有改变的情况下，我们必须要求学生掌握一定的文体知识。因为不同体裁的文章有不同的特点，其题目设置的侧重点也不同。

　二、中考阅读的常见考点

　1、对文章内容的概况和主旨的把握；

　2、根据语言环境理解重点词语的含义，对句子的推敲、品味和赏析

　3、对人物性格特点的理解、评价；

　4、结合文章内容，对表达技巧、表达手法的判断和分析；

　5、拓展延伸等试题的开放性训练等

　三、中学语文的考查点很多，很多同学会觉得理不清思路，难以把握。其实，仔细分析，我们把它大体上归纳为以下三类：

　（一）筛选信息类筛选信息，从文章中找出符合要求的词语或句子。首先将提干代入原文，找到这句话所在的段落，联系上下文，顺藤摸瓜，向上或向下检索并提取出相关内容即可。例如08年广州中考题中的两道说明文阅读就是这类的题型。

　（二）深层含义类对文中字、词、句、段、篇的主旨的理解都属于深层含义类题目。1、如何理解文章标题的含义？阅读任何文章，我们都要注意其标题，因为标题往往是行文的线索，抓住这条线索，注意文章反复出现的关键词，就能准确把握文章思路，理解文章主旨。2、如何理解文章的`主旨？主要形式：a、强烈感叹句的抒情句子；b、对人对事作出评判的议论句子；c、主人公在关键情节中自我感悟的句子；d、人物之间触及人生哲理的对话；e、文章的标题；f、点明文章时代背景的句子。首先迅速找到哪些语句表达了文章的主旨，其次提取出相关的词句，然后将其加工、整理成答案。另外，一定要注意题目中的限制性字眼，如“结合社会现实或自身经历”，“不少于多少字”等。这类题目一般为开放性试题，只要按照要求，言之成理即可。

　3、如何理解词句在文中的含义？首先找到词句在原文中的位置，然后弄清词句所在的段落表达的含义，再从形象化到抽象化的角度换位思考，即可得出答案。

　（三）审美鉴赏类标题、词句段的作用或表达效果，以及文中人物形象分析等都属于审美鉴赏类题目。1、如何理解文中标题的作用？1全文的线索《背影》2突出主题、点明主旨《白杨礼赞》3造成悬念，引起读者关注《最后一课》4反映作者的情感《幽径悲剧》

　2、下列词语、句子具有什么样的表达效果或作用？从用词角度有以下几种答题套路：动词生动地表现了某人或物的情状或特点形容词细致地描摹出某人或某物的特点或心理叠词营造一种节奏感强的音乐效果拟声词让声音再现，让人身临其境地体会如：《背影》中蹒跚、探身、攀着等动词就生动地表现出父亲对我的挚爱。

　1、有关人物语言描写、行为描写、心理描写等语句的表达效果：环境描写的作用：◎交待故事发生的背景◎烘托气氛◎造成悬念◎引起读者的兴趣◎推动情节的发展如《最后的一课》中“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句，就交代了故事发生的背景——普法战争。

　2、句子（段落）在全文结构上的作用。句子在文章开头：

　开篇点题，总领全文句子在两个情节中间：过渡、承上启下句子在结尾附近：深化中心、点明主旨句子在文章前半部分：打下伏笔、作铺垫句子在文章后半部分：前后呼应如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”一句的作用即为深化中心、点明主旨。

　3、下列句子运用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果（作用）？比喻生动形象地写出了+对象+特性，表达了（谁，怎么样的）（哪些）感情。拟人使（什么形象）更加鲜明，表达了（谁，怎么样的）（哪些）感情。借代用（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动表达了（什么感情或特点）。夸张突出了（什么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。排比使句式更加整齐，气势更加强烈，强调了（什么）内容，突出了（什么）感情。设问引起了对（什么问题）的关注，给人以启迪，突出了（中心思想）。反问鲜明强烈地写出来（什么观点、态度、情感）。

　4、文章主要运用了什么样的表现手法（或表达方式）？有什么作用？对比形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章中心。衬托用其他人物衬托主要人物，突出主要人物的品质。或用景物描写来衬托人物性格或事件意义。象征使所要表达的意思更为含蓄、深刻。伏笔对将要出现的事件作暗示，为情节发展作铺垫。照应使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。如高尔基的《海燕》主要运用象征作用是含蓄、深刻地表现出革命者英勇无畏的革命精神。

　5、文中的______是一个什么样的人？具有什么样的性格特征？（简要分析文中的这一人物形象）首先将题目代入原文，检索哪些句段是对有关人物的语言、动作、心理等的描写，对这些段落逐一概括，提取其中的有关词句，舍去相同性格，罗列不同性格，最后将提取出思维词句加工、概况成答案即可。如《故乡》中的杨二嫂：通过语言、行为、心理尖刻、爱占小便宜。结语：阅读在中考语文中占有的一席之地足以影响整个中考语文的成绩，所以是重中之重。请家长和学生一定认真解读考点，完善不足。