学生家长可不可以和小学班主任老师吵架甚至动手？为什么？

我觉得你还是不要和老师发生冲突为好，小学生还特别小，心里还特别脆弱，他在学校，你也不能随时看着，你说你跟他的老师争吵还动手，你觉得他会好好待你的孩子么，不要因为一时生气，让孩子遭罪，有什么你和老师好好说，说不通再想其他办法，万不可动手！

教师长期和学生在一起，会发生很多的事情，有些是令人愉快的，有些是让人不愉快的，甚至是痛心的。学生都是在经历了这些事情之后有了各种人生体验，才学会了成长，教师则是在各种问题的解决处理中积累了经验，也更加理解学生，爱护学生。作为一名班主任，必须能够及时妥善处理班级中发生的突发事件；在自己学生面前树立和维护科任形象，谐调好学生和科任的关系；与此同时，还不能伤害学生的自尊心，不能一味批评指责自己的学生。既能让科任教师毫无芥蒂，不影响科任教师的上课情绪；还能不影响学生的学习积极性。 如果我看到班级的一名学生在上课时和科任教师发生冲争执时，首先我不能贸然进去因为这是科任教师的课堂。我会在门外等，如果事情严重，科任教师无法解决，我会立即进入教室。我想首先我要相信我的科任教师，安慰科任：“你别生气，是学生不懂事，先继续上课，这事我来处理。”然后把学生叫出班级，用公平，公正的态度来倾听和解决。不急于批评学生，引导学生找出自身问题所在，指出其中的错误之处，在根据事实，让学生自己说出解决的办法和今后发生类似事情的应对措施。。其实在我看来无论什么原因都没有理由在课堂上与老师发生争执，应该尊重老师，老师管学生一定是学生犯了错误，是为学生好，要不可以放任不管的，就算是老师真看错了，学生也不应该在课堂上与老师争执，应该是课下解决。如果真是学生不对，就应该让学生向科任老师当面赔礼道歉，请求原谅。并在班级说明此事的原委，让其他同学引以为戒！然后再和科任老师沟通，做好此位学生和科任老师之间矛盾的化解。做好学生和科任老师之间的纽带。 我们应该像周龙主任所说的建立新时期的师生关系：教学内容上的授受关系，人格上的平等关系，在社会道德上是互相促进的关系。作为教师的我们，应多多理解学生，多接受新鲜事物，跟上时代的脚步，建立朋友式的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”这样可以避免很多不必要的事情发生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为一名年轻的班主任我还有很多要学习的东西，还有很多经验要积累。我会非常珍惜这短短的班主任培训的机会，充实自己。

首先，这样的学生可能会受到严厉的惩罚。如果他们的行为被严重视作违纪行为，他们可能会因此被开除学籍、遭受负面评价和社会谴责等。这种情况下，他们的未来可能会受到很大影响，可能会面临很多学业、职业方面的困难。

其次，如果这样的学生后来能够反思并认识到自己的错误，他们可能会成为更加成熟、稳重的人。这种情况下，他们可能会因为成长经历而更加理解、尊重他人，也因为这些经历而受益持久。

最后，对于这些学生的未来走向，还会受到很多其他因素的影响。这些因素包括但不限于：家庭背景、学业表现、学校或社会背景、个人性格特征等等。因此，没有绝对的答案，这些人的未来归宿也不能被“套上板子”，必须具体分析具体问题。

1 难以达成个人职业发展目标：如果在学生时代常常跟老师顶撞、辱骂老师或叫板，可能会影响个人成长和发展。这些不良的行为可能会影响个人的学业成绩和培养不良的交往方式，从而影响个人未来职业发展。

2 建立难相信的社交关系：不良的行为习惯可能会影响个人人际关系，建立不稳定的关系和信用度。这些不良行为也可能会影响个人的家庭生活和情感生活。

3 难以获得自己的敬仰：习惯顶撞老师、辱骂老师和叫板老师不但会让别人对个人失去敬意和尊重，同时很难让他人对自己产生真正的而非表象的信任和尊重。

最终，能否取得成功各种情况各有不同，但良好的成年习惯、健康的交往方式都是保证成功基础的必要手段。

关于那些学生时代顶撞老师、辱骂老师、跟老师叫板的学生后来的发展，以下是详细的解释：

1 改变态度：在经历一些挫折、教育或社会经历后，部分学生可能逐渐改变对待老师的态度。他们可能认识到尊重和礼貌的重要性，从而改变自己的行为。这种改变可能使他们在与他人相处时表现出更多的尊重和理解，从而影响他们的人际关系、职业发展和生活品质。

2 成长和成熟：随着年龄的增长，学生可能变得更加成熟和稳重。他们学会尊重他人，尤其是老师，并努力成为一个有责任感和成熟的成年人。这种成长和成熟可能使他们在学业、人际关系和职业发展方面取得更大的成功。

3 受到惩罚：顶撞老师和辱骂老师可能导致学生受到纪律处分，如停学、警告或开除。这可能对他们的学业和未来产生负面影响，使他们在进入职场或面临新挑战时遇到更大的困难。

4 适应不良：长期的不良行为可能导致学生在学业、人际关系和职业发展方面遇到困难。他们可能难以适应社会环境，面临更大的压力。这可能导致他们在职业和生活中遇到更多的挫折，影响他们的整体发展。

5 职业发展：尽管学生时代的不良行为可能对他们的职业发展产生负面影响，但仍然有可能通过努力学习、积极态度和专业技能实现成功。通过不断学习和进步，一些学生可能在职业生涯中取得一定的成就。

6 继续挑战权威：部分学生可能在成年后继续挑战权威，这可能导致他们在职业和生活中遇到更多困难。这种行为可能使他们在与上级和同事相处时遇到更多的困难，影响他们的职业发展和人际关系。

综上所述，学生时代顶撞老师、辱骂老师、跟老师叫板的学生后来的发展受到多种因素的影响。这些因素包括个性、家庭环境、教育背景和职业选择等。关键在于个体如何应对挑战、自我反省和努力学习。通过积极改变和成长，一些学生可能实现更好的发展和实现更好的发展和成功。以下是一些建议，有助于这些学生克服过去的不良行为，追求更美好的未来：

7 自我反思：认识到过去的错误行为，并进行深刻的自我反思。了解这些行为如何影响了自己的学业、人际关系和职业发展，从而在将来避免重蹈覆辙。

8 寻求支持：在面对困难时，向家人、朋友或专业人士寻求支持。他们可能能提供有益的建议和鼓励，帮助你克服困难。

9 培养积极态度：保持积极乐观的心态，相信自己有能力克服挑战。积极的心态有助于提高自信心，更好地面对未来的挑战。

10 学会沟通：学会与他人建立良好的沟通，特别是与老师和上级。表达自己的观点和需求时，注意方式方法，避免引发冲突。

11 专注于目标：确定自己的职业和生活目标，专注于实现这些目标。将精力集中在有意义的事情上，有助于避免分心和陷入不必要的麻烦。

12 持续学习：保持学习的热情和动力，不断提升自己的知识和技能。知识和技能的积累有助于提高自信心，更好地应对未来的挑战。

13 培养责任感：学会为自己的行为负责，承担起应有的责任。这有助于建立良好的信誉，为未来的职业发展打下基础。

14 建立良好人际关系：学会与他人建立和保持良好的关系，尤其是与同事、上司和老师。良好的人际关系有助于提升职业发展和生活品质。

通过努力克服过去的不良行为，这些学生可以在未来的生活和职业中取得成功。关键在于勇敢面对自己的错误，努力学习和成长，为自己的未来创造更美好的前景。

随着孩子慢慢长大，他会越来越有自己的想法。到了十一二岁青春期前期，叛逆心理出现，孩子变得敏感、易怒比较常见。孩子这时候自尊心会比较强，容易以自我为中心，而不是像成年人那样懂得权衡事情。

比如说，有一种可能是老师只是随机安排了课程任务，但孩子认为这是老师在故意针对自己，偏袒其他同学。大部分情况下，学生和老师的冲突，属于言语不当或性格不合。

不过11岁的孩子已经具备很好的理解和接受能力，他们不是“不懂事”的。遇到这种事，我们要给孩子清晰传达这样一种信息：父母可以为他提供建议和帮助，但具体怎么做由你来做决定。

要注意的是，我们不要表现出要把自己的看法灌输给孩子，这样会容易引起孩子情绪的反弹。

具体说来，可以这样做：

1，先接纳孩子的感受

这个孩子那一天遇到的事，站在他的角度，他一天内经历的压力事件其实不是一次，而是两次。一次当然是在体育课上跟老师起冲突，另一件是他回家跟父母表示以后不愿去上体育课，孩子告诉父母自己的这个决定也是需要勇气的。

孩子有心理压力，我们应该积极回应，表示出对这件事的重视。多用“老师这么做，你一定心里很不好受”这样的体谅的语言。不要打断和质疑，保证语言温和、有爱。要确保孩子觉得我们是和他站在一边的，这样他才会充分信任我们，或者愿意听取我们的建议。

2，了解更多信息

孩子发泄完情绪之后，问孩子一些跟体育课有关的整体问题，比如，“最近体育课都做哪些活动？”“你和其他同学在体育课上相处得怎么样？”当我们获得了体育课整体的相关信息，我们可以更清楚地看到整件事，比如，老师是否有辱骂和虐待行为的特殊情况；也可以了解孩子不愿上体育课，是否还存在其他压力。

3，与老师沟通

询问孩子，是否需要家长跟班主任沟通这件事，可以说：“如果你真的决定不上体育课，那需要让老师知道这件事，如果你还没有决定，我们也可以跟班主任沟通一下听听他的意见。”尊重孩子的意见，让孩子决定，是否现在给班主任打电话。

如果孩子还没有想好，给他充分的时间缓和情绪，告诉他不着急决定，有什么想法随时可以跟爸爸妈妈沟通。如果孩子同意给班主任打电话，我们可以用平静、外交式的语调和孩子的班主任沟通情况。

比如，“老师，我的孩子最近回家说不想再上体育课了，我很担心孩子的这种反应，想向老师了解一下情况，看看我们有什么可以做的，能帮助孩子重新喜欢上体育课。”打电话只是求助老师帮忙解决问题，注意不要在言语中暗示这是老师的错误。

4，事后教育

在孩子平静下来之后，借这件事让孩子明白，他可能不会喜欢他遇到的所有人。我们可以说，“这个世界上的每个人都是不同的，人跟人之间也总是会起冲突，就像爸爸和妈妈也有不同，也会吵架，但是我们依然可以相处，学会和不同的人相处是一项非常重要的本领。”

另外，还可以告诉孩子，不妨将他遇到的不喜欢的事情，看作是挑战。我们可以用提问的形式引导孩子，比如，“在老师没有答应你的提议时，除了跟老师发脾气，你觉得还有什么更好的解决方法吗？” “如果你当时没有和老师发脾气而是…，你觉得老师会不会有不同的反应？”

这样问是让孩子看到事情更多的可能性，不要太片面，钻牛角尖。

以上是解决这个问题的理想流程，实际过程可能不会这么顺利，最重要的是要耐心。一定给孩子时间，有的孩子的确需要比较长的时间从压力事件中恢复，如果孩子短期真的不能接受上体育课，帮助他请假是可以的。

青春期的孩子，有那么一个阶段，或多或少都有“反权威”心理。想想我们读书时是不是也有“什么都不服”的时候？

学生时代对老师顶撞、辱骂或叫板的学生,后来的发展往往不太理想:

1 人际关系差。这类学生往往性格比较刚烈,不太会与他人维持良好的人际关系,容易引起同龄人的反感,日后在工作和生活中也可能面临人际关系不和谐的问题。

2 无法适应权威。老师代表了一定的权威,跟老师顶撞的学生往往无法适应正常的权威关系,日后也难以适应上司或管理者的权威,影响事业发展。

3 自我中心太强。敢于公开跟老师叫板的学生,往往具有较强的自我中心倾向,认为自己的想法远高于他人,这会成为日后在团队合作中关系的障碍。

4 言行不检。在学生时代就表现出来不检言行的问题,很难在短期内获得根本改变,日后容易因为言行不当而产生纠纷或影响工作与生活。

5 情绪管理差。敢于当众跟老师顶嘴的学生,情绪管理能力普遍比较差,容易被情绪主导而采取过激行为,这是一个比较致命的问题。

当然,也有少部分学生在成年后意识到自己当初的错误,积极改变自己的性格缺陷,最终成长为成熟大度的人。但总体来说,在学生时代就表现出来的行为严重问题,要做出实质性改变还是比较困难的,这类学生的发展前景比较堪忧。

所以学生时代的行为已经在潜移默化中决定一个人很大一部分的命运。跟老师叫板这样的行为虽然暂时会让自己觉得很爽快,但它所导致的后果可能会付出巨大代价。聪明的学生明白这一点,会选择更加温和成熟的方式来解决同老师的分歧与矛盾。

我觉得是我们以前一直受老师的“管教”，忍了很久。大学是个相对自由的地方，学生更为自己着想点，而且以前向往的太久了，可能发现，大学并不是想象中那么无忧无虑，面对老师的批评，觉得是对他们自由精神的挑战。

其实大家都是成人了，交往中应该注意尊重对方，可是，有些老师爱教训人，课程又枯燥，让我们也受不了。所以还是觉得相互理解才是解决之道。。

PS：“开玩笑”就说明大家都希望平等相待，你说呢？