为什么现在敢和老师发脾气、在教室里扔东西的孩子越来越多？

因为现在 社会 上对教育没有敬畏之心。

首先，家长不尊重教师，而且在孩子面前肯定表现出来。

其次，孩子对家长都不尊重，更不用说尊重教师了。

第三，过分地无原则的溺爱，也让孩子不懂得尊重。

最后，如果教师收了学生的大礼，学生如果知道的话，就会从心里不尊重老师；或者

老师不懂得尊重学生，语言粗粗，带脏话，这样也会引起孩子的不满和反抗。

为什么现在的孩子敢发脾气、敢扔东西，看起来只是一个现象，或者只是个别现象，突破现象看本质，里面还真有文章！

我们都是当过学生的。回想以前的学生生活，我们对老师是毕恭毕敬，老师说的每一句话都是圣旨，坚决照办，不会提出任何问题。甚至担心的是完成迟了，不好意思。老师的批评，除了接受还是接受。

不听话的时候，老师可能会打手或者屁股，也不会告诉家长。因为告诉家长以后，家长不仅不会找老师的麻烦，还会说要感谢老师。

老师，在 社会 上享有很高的地位，是人人尊敬的人。如果有老师来你家里访问，会感到无尚的光荣。好久就会盼望着，逢人就说，希望有很多人与你一起分享快乐！

老师的形象受到影响，在2000年左右开始。原因是多方面的，我个人认为下面几点关键。一是，与经济的发展有关系。一切向钱看，一时间成为 社会 的风气，也自然影响了老师。课余饭后，有的老师开始做生意，或者参与家里做生意。不能做生意的，就搞有偿补课。还有的，多收费、乱收费。老师的崇高形象受到影响。

二是， 社会 上一度出现的把一切责任加到老师身上。学生到学校以后出现的所有问题，责任都在老师。老师包罗万象，管学习、管生活、管思想，好像家长没有责任了， 社会 没有责任了。出一点问题，拿老师问罪。我就不举例说明了。这样的例子太多了。

三是，老师的政治地位、经济地位，没有真正提高。说的多，落实的少。一些家长，特别是有钱的、有地位的家长，从骨子里瞧不起老师，潜移默化影响了自己的孩子。孩子最会看眼神行动。因为过分了，也没有人找学生的不是，只会说老师的不是。

社会 的发展进步，离不开科学技术。人的一切知识的学习与掌握，离不开老师！要尊师重教！

尊师重教，是中华民族的传统美德，但是，在今天，敢对老师发脾气，任意妄为的熊孩子却越来越多，特别是在管理不严，学风、班风差的学校，这种情况尤为突出。究其原因，我们发现：

一、熊孩子如此嚣张，由来已久。这些孩子在家可能是小皇帝，要啥有啥，说啥是啥。提出的要求，无论是正常，还是过分，父母都会尽量满足，还美其名曰：再苦不能苦孩子，一切为了孩子。于是，这些孩子无论在哪里，哪个场合都敢于发脾气，甚至扔东西，一旦不能如他所愿，还有可能离家出走，以此要挟父母妥协。“三岁孩儿定八十，因为父母没有分寸的溺爱，致使孩子人生的方向也没有了分寸。

二、 受 社会 不良风气的影响，熊孩子把流行当 时尚 ，把自傲当自信，把自私当自我。 在学校，熊孩子犯了错误，老师批评，却接受不了，他们反而会为了所谓的面子，不惜撕破脸皮顶撞老师，当老师再严格要求时，熊孩子可能会甩出一句：“连我的家人都不管我，你再逼我，我就不读书了。”

三、老师没有足够的惩戒权。老师不能体罚学生，不敢严厉批评学生，害怕孩子一时想不开，不读书了，或者是想不开自残了，怎么办？翻开报纸，打开手机，因为老师的批评而走向极端的孩子还少了吗？

四、校园欺凌事件时有发生，做坏事的孩子却没有得到应有的惩处，这也是导致熊孩子嚣张的最重要原因之一。任意妄为的孩子基本上都是校园恶霸，他们拉帮结派，共同干坏事：挑战老师，寻衅滋事，不想读书，谁惹了他们谁受罪，简直是无法无天。江苏南通遇害孩子母亲葛玉英发文称：他儿子天逸心地善良，因为帮助别人，结果却害了自己，最后被凶手硬生生打成了脑死亡，今年5月9日，他永远地离开了世界。无独有偶，陕西蓝田女生，在校园内被四个男生性侵，因为凶手未满十四周岁，法院不予立案。《未成年人保护法》保护了未成年行凶者的利益，但是，受害孩子的利益谁来保护呢？ 校园恶霸横行，犯了弥天大错却不用承担责任。那么，对于校园内出现越来越多任性、嚣张、任意妄为的熊孩子的事件也就不难理解了。

关于这个问题，个人认为无非有以下几方面的原因:

1: 看看《未成年人保护法》 第十五条：学校、幼儿园的教职员应当尊重末成年人的人格尊严，不得对末成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 第三十七条：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门进行行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

我们就知道现在的大体状况是:教师管理是投鼠忌器。何谓变相，这范围可大可小，语气重了，孩子心里承受不了，心里有阴影，老师又有错了。发个成绩，孩子受不了，家长又不饶人了。所以很多时候，老

2:尊师意识已远不如以前。看看古代"天地君亲师"的尊崇顺序及"一日为师，终身为父″的尊师观念以及杨时对老师程颐"程门立雪"的尊师重教的故事。现在人是很难达到的。而熊孩子和熊家长就更不可能企望他(她)们做到了。

3:不懂教育的舆论及一些不良媒体的道德绑架炒作，使得不少老师谈管理而色变。看看下面这个事件，虽然最后老师被还了清白，可当初承受的指责及压力，只有当事老师最清楚。以后他在学生管理时，会不会记忆性伤痛的选择回避，也只有当事人清楚了。同时，同僚们会不会以此为戒呢？相信大家都有自己思考的答案了！

现在 社会 的弊端，老师不敢管孩子，坏人不怕警察，城管滥用权利，碰瓷的，骗人的，乱象重重，不好评判。网络时代，太多的视觉冲击，孩子们眼里的世界再没有了清纯，一个个都自以为是，以自己为主，再加之疫情期间，孩子们通过手机上网课，家长也无从监管，会学习的孩子进步了，大部分孩子退步了不说，还厌学啦，才开学几天就听说北边小区，一个15岁的孩子不想上学跳楼了，没几天同一小区一个16岁女生自杀了。现在的孩子呀，家长管也不是，不管也不是，难坏了父母，也难坏了学校。

十年树木，百年育人，要想改变现状，不仅仅是家长的责任，也是 社会 的责任，更是专家们研究的课题。全 社会 共同努力，让我们的孩子拥有良好的学习环境，健全的人格，美好的未来！

至少有三个原因：一，不少家长由于溺爱，对孩子在家里的一些不礼言行，如，与父母及长辈的顶撞、违抗，甚至是对抗，常常是视而不见，特别能忍耐，有的爷爷奶奶背甚至会当面护短，孩子由此可能会认为自己的行为没有什么不妥，久而久之，这种自我中心式的行事方式便成为一种习惯，成为他在与人交往中的一种不自觉的行为反应方式。二，不少父母在孩子面前以朋友相称，并不分场合和具体问题地用所谓朋友的方式互动和讨论问题，并引以为傲，这样就给孩子造成一种错觉，他与大人是“平等”的，进而“忘记”了自己的身份，以致对自己的言行少了一些约束，对他人也忘记了尊敬。三，学校里也有个别老师在处理一些问题时容易情绪化，这也诱发了本来就处在情绪容易波动和激惹的一些学生的不满或愤怒，导致了他们“硬碰硬”。

我是老师，对这个问题是深有体会。一个老师如果工作了一二十年，从来没有受过学生的气，从来没有遇到不讲理，没有规矩的孩子，那他的教书生涯一定是幸福的。可是我相信大多数老师都曾遇到过类似的问题。

前不久我班里就有一个孩子上课时大吼大叫的。原因就是他能开别的同学玩笑，但当别人笑他时，他接受不了了。然后愤怒，吼叫。虽然不是冲我来的，但是那是我的课堂啊！

事后他也道歉了，向老师向同学道歉了。对于他来讲，可能就是一件小事，自己心情不好，就不能忍，忍不住就发泄出来，反正只要道歉就可以了。可是对于老师来讲，那就是一个阴影。

很多家长都认为老师如果教育方法得当，春风化雨，温柔对待孩子，孩子怎么可能会在课堂上大呼小叫呢？其实说一句很现实的话，越是温柔对待学生的老师，往往最容易遇到这样的学生，因为他们也欺软怕硬。

这样的事情在学校见多了，不是在你的课堂，就是在他的课堂。这类孩子的共同点：第一成绩不好，第二留守儿童或是单亲家庭孩子居多，第三父母性格或是教育方式有问题。

特别是父母性格不好的。有时因为孩子出现了问题，与家长沟通，结果发现家长还不如孩子呢！你和学生讲讲道理，耐心说服，他慢慢会平复情绪，认识到自己的错误，可是有些家长就不是来解决问题的，吵架式的沟通让人害怕。

1，教育改革的失败，把教育向市场化推进，使教育商业化的味道越来越浓，导致小孩教育成本成为家庭的一项重大支出，家长对此抱怨增多，会传导给小孩。误导小孩的认知出现错误“上学是一种花钱消费行为，我是顾客，顾客是上帝”。

2，中国在推进市场化环境下，经济快速发展，不同阶层普遍获得了较大收益，一些人心理膨胀了，对教育失去了敬畏之心，言行举止也会影响小孩对教育的认知。

3，教师队伍里出现一些毫无师德的老鼠屎，暴露教育行业存在的诸多问题，影响了大家尊师重教的传统美德。

学校系统教育的重要性，不言而喻，但也需要家庭教育和 社会 教育相互配合，才能形成良好的学习环境。

一、孩子对老师发脾气了，孩子的问题，还是家长的问题？

二、谁教育的孩子，谁告诉孩子对和错，为什么要控制脾气？

三、做家长的平时脾气怎么样？调柔吗？孩子的状态直接跟父母挂钩。家长平时遇事多忍耐，多与人方便，不要斤斤计较。

四、更进一步，多关心老人孤儿，放生救急，冤亲平等，慈心待人接物，则孩子肯定是会大改观。

五、中国再教育方面太心疼孩子，我们的祖先有体罚教育，在新加坡、日本都是可以体罚的，我们的好东西给别人偷走了。

六、要了解孩的内心。

有人把教师这个职业比喻成“ 服务业” 。虽然说法很离谱，仔细想想不是没有道理的。对待学生，无论他多么的调皮都不敢打骂；对待学生家长，无论孩子在校表现再差也不能直接说孩子的不好，并且态度要特别的和蔼。这就是现在老师的现状。

真实案例：

突然想起来前段时间在网上非常火的一件事。一名六岁的女孩子因为自己的钱包在教室内丢了，并没有报告老师，自己用一张纸做了一个“封条”贴在了教室的门上，不让别的同学进来，自己在教室内乱翻了起来。后来由于一名男孩子闯进了她的“禁区”，两个孩子便打了起来，老师便分别给孩子的家长打电话通知来学校处理孩子闹矛盾的事情。

由于老师在调节过程中，说了一句：“女孩子做法不对，不应该阻止别的同学进教室，钱包丢了应该报告老师，让老师帮忙去寻找”。就因为这句话，女孩的妈妈不愿意了，说老师不会说话，处理事情不公平。于是大吵了起来。最后女孩的妈妈打电话叫了几个人，当场打个这位女老师一顿。后来女老师报了警，后面的处理结果到现在还没有公布出来。

为什么现在的孩子敢和老师发脾气呢？我想大概有以下几个原因吧！

第一： 生育观念的变化 ，现在的家庭都是独生子女比较多，也对孩子多了一些宠爱，很多孩子在爷爷奶奶的带领下无法无天，从小就养成了顶嘴的习惯，上学后依旧不知道对错，对老师进行顶撞。

第二： 教育制度的变化 ，教育部门明文规定：“严禁老师以各种理由打骂学生”。这也让一些叛逆的学生更加肆无忌惮了。于是才出现学生顶撞老师，而老师默默认可的尴尬局面。

第三： 社会 舆论的压力 。由于 科技 的发展，现在人人都是媒体人。很多时候，老师为了更好的教育学生，对学生进行了简单的批评。被一些别有用心的人去头掐尾拍摄下来放在了网上。舆论方面对老师造成了很大的困扰。所以也没有老师敢管学生了。

其实在我看来，现在虽然普及了素质教育，没有老师再去体罚学生了。但是我依旧提倡适当的体罚并不是坏事，你们认为呢？欢迎下方留言！

1、在家里养狗，借一条

也行，肯定让熊孩子进不了你屋，真是so

happy

2、给他做高数难题，并骗对他说做对就给玩，如果他真做出来了……那就直接给他《三年高考两年模拟》套餐吧，临走前深情的送一套《奥数难题100解》，他的父母一定会乐开花，而他肯定在心里发誓，下次打死他也不来你们家了

3、装病，尽量大声咳嗽，口水喷出，这样熊孩子想进他的sb父母也不同意

4、不理他，任他怎么地，就是不搭理

5、恐吓一下，讲鬼故事，还有就是用手机给他看个鬼图什么的（前提自己别吓着）

6、打开电视，看吸氧羊，妥妥滴

7、终极大招：房门一锁，大声喊道：“我在做作业”

望采纳

因为现在 社会 上对教育没有敬畏之心。

首先，家长不尊重教师，而且在孩子面前肯定表现出来。

其次，孩子对家长都不尊重，更不用说尊重教师了。

第三，过分地无原则的溺爱，也让孩子不懂得尊重。

最后，如果教师收了学生的大礼，学生如果知道的话，就会从心里不尊重老师；或者

老师不懂得尊重学生，语言粗粗，带脏话，这样也会引起孩子的不满和反抗。

为什么现在的孩子敢发脾气、敢扔东西，看起来只是一个现象，或者只是个别现象，突破现象看本质，里面还真有文章！

我们都是当过学生的。回想以前的学生生活，我们对老师是毕恭毕敬，老师说的每一句话都是圣旨，坚决照办，不会提出任何问题。甚至担心的是完成迟了，不好意思。老师的批评，除了接受还是接受。

不听话的时候，老师可能会打手或者屁股，也不会告诉家长。因为告诉家长以后，家长不仅不会找老师的麻烦，还会说要感谢老师。

老师，在 社会 上享有很高的地位，是人人尊敬的人。如果有老师来你家里访问，会感到无尚的光荣。好久就会盼望着，逢人就说，希望有很多人与你一起分享快乐！

老师的形象受到影响，在2000年左右开始。原因是多方面的，我个人认为下面几点关键。一是，与经济的发展有关系。一切向钱看，一时间成为 社会 的风气，也自然影响了老师。课余饭后，有的老师开始做生意，或者参与家里做生意。不能做生意的，就搞有偿补课。还有的，多收费、乱收费。老师的崇高形象受到影响。

二是， 社会 上一度出现的把一切责任加到老师身上。学生到学校以后出现的所有问题，责任都在老师。老师包罗万象，管学习、管生活、管思想，好像家长没有责任了， 社会 没有责任了。出一点问题，拿老师问罪。我就不举例说明了。这样的例子太多了。

三是，老师的政治地位、经济地位，没有真正提高。说的多，落实的少。一些家长，特别是有钱的、有地位的家长，从骨子里瞧不起老师，潜移默化影响了自己的孩子。孩子最会看眼神行动。因为过分了，也没有人找学生的不是，只会说老师的不是。

社会 的发展进步，离不开科学技术。人的一切知识的学习与掌握，离不开老师！要尊师重教！

出现在学校教室里的这种现象是好事还是悲哀？相信每一位人都有自己的判断。

学生“敢和老师发脾气，在教室里扔东西”说明了什么？中国是一个有着几千年文明史的国家，自孔子创立儒家学说，后来的读书人将其视为孔圣人，师道尊严历经千年而不衰。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中写的非常明白，学生上学的第一次上课就是在老师的带领下祭拜孔子。

现代学校教育已经摒弃了旧时期的方式方法，讲究的是教师应该平等对待学生。尤其是贯彻和落实九年义务教育法，学校和老师对不遵守学校纪律、破坏课堂教学秩序的少数害群之马，只能是怒不可遏，受制度限制也只能是摇头叹气，又无可奈何。

目前的学生还多是独生子女，在家里被众星拱月般宠着，从小就养成了骄纵、任性，不受约束的习性。一旦被送到学校接受教育，几十个这样的孩子们集中在一起，确实够老师们喝一壶了。这也就是题目上所说的“现在敢和老师发脾气、在教室里扔东西的孩子越来越多的”的原因之一。

对于这种“神兽”般的学生，家长们听之任之，老师们虽然从事的是教育工作，但也是普通人出身，不具备特异功能，只能是反复强调要求学生遵守纪律，别无他招。

古有孟母三迁的故事，孟母为什么不嫌麻烦反复搬家？道理非常简单，就是为了给孟子创造一个好的学习环境，让孟子尽可能减少或不接触那些无事生非的人。民间曾有跟着好的学好的，跟着孬孙干坏事的说法。书面语叫近墨者黑，近朱者赤。小朋友的好奇心和模仿能力非常强，对班级内所发生的事，Te们看在眼里，记在心中。谁能知道下一个和老师发脾气的学生Te是谁？

本博非常同情现在老师们承担的的工作责任。学生取得好的成绩当然是校方、家长包括老师个人皆大欢喜。一旦出现意外情况，首当其冲的就是老师。人们常说孩子是明天的希望，是祖国的花朵，谁都期望个人的孩子有出息，是人中龙凤。孰不知，参天大树是要经历暴风骤雨的洗礼，人中龙凤也不是凭空降临。学生从小不养成遵纪守法的习惯，到了成人阶段迟早也是局子里的客人。

尊师重教，是中华民族的传统美德，但是，在今天，敢对老师发脾气，任意妄为的熊孩子却越来越多，特别是在管理不严，学风、班风差的学校，这种情况尤为突出。究其原因，我们发现：

一、熊孩子如此嚣张，由来已久。这些孩子在家可能是小皇帝，要啥有啥，说啥是啥。提出的要求，无论是正常，还是过分，父母都会尽量满足，还美其名曰：再苦不能苦孩子，一切为了孩子。于是，这些孩子无论在哪里，哪个场合都敢于发脾气，甚至扔东西，一旦不能如他所愿，还有可能离家出走，以此要挟父母妥协。“三岁孩儿定八十，因为父母没有分寸的溺爱，致使孩子人生的方向也没有了分寸。

二、 受 社会 不良风气的影响，熊孩子把流行当 时尚 ，把自傲当自信，把自私当自我。 在学校，熊孩子犯了错误，老师批评，却接受不了，他们反而会为了所谓的面子，不惜撕破脸皮顶撞老师，当老师再严格要求时，熊孩子可能会甩出一句：“连我的家人都不管我，你再逼我，我就不读书了。”

三、老师没有足够的惩戒权。老师不能体罚学生，不敢严厉批评学生，害怕孩子一时想不开，不读书了，或者是想不开自残了，怎么办？翻开报纸，打开手机，因为老师的批评而走向极端的孩子还少了吗？

四、校园欺凌事件时有发生，做坏事的孩子却没有得到应有的惩处，这也是导致熊孩子嚣张的最重要原因之一。任意妄为的孩子基本上都是校园恶霸，他们拉帮结派，共同干坏事：挑战老师，寻衅滋事，不想读书，谁惹了他们谁受罪，简直是无法无天。江苏南通遇害孩子母亲葛玉英发文称：他儿子天逸心地善良，因为帮助别人，结果却害了自己，最后被凶手硬生生打成了脑死亡，今年5月9日，他永远地离开了世界。无独有偶，陕西蓝田女生，在校园内被四个男生性侵，因为凶手未满十四周岁，法院不予立案。《未成年人保护法》保护了未成年行凶者的利益，但是，受害孩子的利益谁来保护呢？ 校园恶霸横行，犯了弥天大错却不用承担责任。那么，对于校园内出现越来越多任性、嚣张、任意妄为的熊孩子的事件也就不难理解了。

现在，有些老师不敢管学生，生怕出问题，有些学校领导直接和老师说，成绩差不怕，只要学生不出事就行了。有些老师，对犯了错误的学生，不敢批评，使学生得寸进尺，认为老师不敢怎么样，这就必然滋长学生的坏习气。有的老师遇到难管的学生，就产生畏惧感，对他们的错误言行不仅不与指出，反而以哄为主，认为把学生哄不生气就行了，不作严格的教育，这样，学生的错误还不会改掉。

父母过分的溺爱，会滋长孩子的坏习惯，父母一点儿不好，孩子就生气，就反抗，由于父母疼爱孩子，对孩子发脾气、扔东西，就给与让步。父母原谅了，孩子满足了，所以这样的孩子很容易把这些不好的习气带到学校里。还有个别家长，怕孩子在学校受人欺侮，纵容孩子和同学对打对骂，很容易滋长孩子的不好习惯。

现在的孩子大多数都喜欢玩手机，网上一些打斗的画面、不好的内容，对孩子有影响，还有影视上的、平时生活中的一些不好的言行，也会使孩子受影响，这些影响很容易带到学校。

面对这样的学生，作为老师，必须对学生严加教育，不能放任，这是老师的职责。首先老师要抓住学生的缺点错误，给他分析要害之处，使他悔改。对于难教育的学生，要多动脑筋，要和他多谈心，使他能看到自己的缺点和不足。同时，老师的言行要为学生作出表率，给学生以好的影响。作为父母，不能忽视对孩子的思想教育，对孩子的缺点，及时发现，及时纠正。时时处处给孩子施以好的影响，让孩子不要偏离正道，不要让孩子把 社会 上不好的东西带进家庭。

的确是这样的。如今敢和老师发脾气、在教室里仍东西的孩子是越来越多。为什么会出现这种现象呢？江海志认为，这和家庭、学校的纵容有密不可分的关系，这和师道尊严的渐去渐远有密不可分的关系。

我先举2个亲眼所见的例子。

3年前，我的班上有个特殊学生。小学期间因打老师而“出名”，情绪一激动，就在教室砸东西。小学阶段，每逢这位学生情绪发作，老师就带着全班同学离开课室，躲避他。他带着这样习惯升入初中。他的出现让保卫处和班主任以及级长如临大敌。因此而制定了好几套方案应对这个学生可能的情绪发作。

有一天，这个学生砸烂了椅子，拿着坐板砸多媒体平台。全班同学离开课室，被老师带到楼下的架空层，集体坐着。保卫主任来到课室，拍了一张照就离开了。后来，学校要求该学生休学治病。 但是家长坚持说孩子没病，只是脾气有点大，学校应该了解，关注他孩子砸东西的心理原因，并采取恰当的教育措施。 于是，在家长的“配合”下，学校对这个学生采取了特殊的教育，但基本上没有任何效果。 让全班避着他发脾气、砸东西的事件几乎每个月都会有二、三回。 最后他父亲终于带孩子去看病，医生诊断为精神分裂症早期。但是他父亲坚决不同意休学治疗。他认为，休学治疗会加重孩子的病情，还会让孩子脱离群体。或许是医院的药物起来作用，到了初三，这个学生就不再乱发脾气，乱砸东西了。

我常常想，为了照顾这个一个特殊学生，搞得全班不得安宁，甚至连正常的课堂教学都无法正常开展。这样做，固然对得起这个有早期精神分裂症的学生。可是，这样做，对得起全班几十名其他同学吗？凭什么只要家长不同意休学治疗，学校就必须尊重家长的意见。学校这样做难道不是对这个家长的纵容吗？这么多年来，凡是遇到特殊学生、问题学生，只要学生家长不配合，不同意学校的教育措施，学校能做的一般就是无限度地纵容这些特殊学生、问题学生 。 我想校园欺凌事件屡禁不止，不断升级，也跟我们学校对霸凌学生和其家长的迁就纵容有关。如果学校能及时采取措施，好好地教训这些霸凌，估计这些霸凌也不会在欺凌同学的这条恶之路上越走越远。

但是，我又无法过多地责怪学校。 因为当下，学校实在没有办法应对这些特殊学生、问题学生， 不是学校不想好好地教育他们，而是被捆住手脚的学校除了软绵绵的正面教育和不疼不痒的处分，实在拿不出更多更有效的措施来。如今，那些特殊学生、问题学生正是吃准了学校的处分是迟早是要撤销的，就算不撤销也不会影响他们升学，而为所欲为。

再说一个发生在去年的事情。一名学生上课屡屡违法课堂纪律，语文老师批评了一下他。结果他就当着全班面辱骂老师，老师实在没忍住，回骂了几句。这个学生竟然冲上讲台给了老师一拳。语文老师年轻气盛，迅速制服了他，并送给学校保卫处。第二天，家长的投诉电话就打到了校长那里，扬言不处理打学生的老师，他们就要告到上级有关部门，还要把事情捅给媒体。在家长的威吓下，学校只好让老师写检讨书，向家长认错。

事情发生不久，学校停课，开了一个紧急会议，负责德育的副校长这样说：

“现在 社会 的舆情对学校很不利。前两天，两个小学部的男生打架，一位男教师上前制止，抱住一个情绪激动、准备大打的男生。不料周围有学生看见，立刻用电话手表打110，说我们老师抱住学生，殴打学生。很快警察来到学校，所有相关人员都做了笔录。我们老师的做法完全正确，但是别人看着警车开到我们学校，还不知道他们会以为我们学校发生了什么天大的事！副校长严肃地说道。

“昨天，学校某教师又被某家长投诉：辱骂殴打学生。实际情况是课堂上该学生严重影响其它同学上课，老师批评了一下他，他就在课室破口大骂老师，骂得很难听。老师没有忍住也骂了这个学生几句。结果这个学生冲上讲台打老师，老师就跟学生对打起来。学生家长就投诉了，说我们老师没修养，不该和学生对骂对打。 尽管我很理解我们老师，但是做老师的就应该有胸怀，面对学生的辱骂，应该有包容的胸怀，跟学生对骂对打的确显得修养不够。 两天时间，学校来了一辆警车，接到一起投诉。这些事情竟然让上级领导知道了。 现在的 社会 舆情对学校很不利，现在人都很躁动，尤其是未成年。我诚恳地希望我们老师要拿出为人师表的胸怀，积极正面的引导孩子，教育孩子。现在正是招生的特殊时期，这样的事情发生多了，会严重影响学校形象。 ”副校长接着说道。

副校长意思就是： 学生辱骂殴打老师，是因为学生这段时间躁动。老师绝不能骂回学生，因为为人师者应该有骂不还口、打不还手的胸怀。不能说副校长说得完全不对，但是我不喜欢这样的高调。副校长大人，如果你在课堂上被学生辱骂，你能有胸怀保持淡定从容吗？

如今学校纪律越来越难管，甚至于管，还是不管都成了一些老师头疼的问题 。 不管课上不下去，对不起大多数认真学习的学生；管，又管不住这些违反纪律的学生，弄不好还要颜面扫地，违心地写检讨书，违心地向家长认错。天啊！几千年的师道尊严去哪了？ 关于这一点，有兴趣的读者可以阅读我前两天在平台写的文章《为什么中小学教师得到的尊重越来越少？》。 一言蔽之，教师的各种权益得不到保护，教师的经济地位低下，应试教育对教师形象的负面影响等等导致了传承了几千年的师道尊严如今几乎荡然无存。

没有了师道尊严，伤了教师，也伤了教育，伤了学生和伤了未来。

这些敢于对教师发脾气，敢在课室乱扔东西的学生一般情况下在家里也是敢于对父母发脾气，在家里也乱扔东西。这跟家长的纵容必然有着密不可分的关系。

如今，某些问题学生在学校越来越嚣张，俨然成了学校的“大爷”，而教师却越来越胆小怕事，学校领导也越来越怕事。因此，江海志认为，是学校、家庭的纵容和师道尊严的渐去渐远造成了今天这个局面。

答：家教尤为重要！

1、从小父母教育我：“老师比父母更值得尊重，你一定要不折不扣听从老师的话 ”

2、我当了老师，家长淳朴地对我说：“老师，如果小孩不乖，你尽管打，揍得越厉害，我越感谢……”

3、如今的小太阳 捧在手心怕他受冷；含在嘴里生怕氧化……其实，现在的孙子才是真正爷爷，更是祖宗！

现在，在许多家庭中，传统的“尊老爱幼”转化成了只“尊幼爱幼”，一切以孩子为中心，孩子的需求就是合理的，尽最大能力满足，其他成员退而求其次。孩子在家庭中任性惯了，什么规矩、约束在思想上几乎无这种意识，家就是孩子的“王国”，无拘无束，自由自在。

在学校，传统的“尊师重教”，演变成了只“尊生护生”。学校、老师一切为学生服务，保护学生在学校快快乐乐的学习成长，对学生的违纪行为，不学习行为要苦口婆心教育，言语、行为上不得刺激到学生，一旦学生受委屈，家长不满意，一告一个准，学校教师必遭殃。在这种情况下，孩子们“个性”在学校愈发“张扬”。

在家庭、学校这种情况下，在课堂上孩子任性不足为怪。

大家都知道，小树苗长歪了，必须强力矫正；长了斜枝杈杈，影响往上生长了，必须砍掉；生病虫了，还要打药；在这种情况下，小树苗才可能茁壮成长。现在， 社会 、家庭都在“指导”学校工作，学校教师在管理违纪违规学生方面有点无所适从，稍有不慎，就会成为众矢之的。这让不少学校教师望“生”兴叹，管不了，不敢管。这样违纪学生“示范”效应大，将败坏学风、班风，引起连锁反应。

家庭，爱幼是对的，但不能纵容溺爱。对孩子规则意识必须有，还要养成守规矩习惯。学校，尊重学生是必须的，但对学校老师管理违纪学生不能上纲上线，小树苗要长好，还要风吹雨打，砍剪打药，何况违纪，不守规则的学生，不强制能守纪律吗？

要想让孩子知规矩、懂规矩，家庭必须有规矩，照规矩办；学校教师强化规矩，依规而行。只有这样，这种情况才会越来越少。

关于这个问题，个人认为无非有以下几方面的原因:

1: 看看《未成年人保护法》 第十五条：学校、幼儿园的教职员应当尊重末成年人的人格尊严，不得对末成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 第三十七条：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门进行行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

我们就知道现在的大体状况是:教师管理是投鼠忌器。何谓变相，这范围可大可小，语气重了，孩子心里承受不了，心里有阴影，老师又有错了。发个成绩，孩子受不了，家长又不饶人了。所以很多时候，老

2:尊师意识已远不如以前。看看古代"天地君亲师"的尊崇顺序及"一日为师，终身为父″的尊师观念以及杨时对老师程颐"程门立雪"的尊师重教的故事。现在人是很难达到的。而熊孩子和熊家长就更不可能企望他(她)们做到了。

3:不懂教育的舆论及一些不良媒体的道德绑架炒作，使得不少老师谈管理而色变。看看下面这个事件，虽然最后老师被还了清白，可当初承受的指责及压力，只有当事老师最清楚。以后他在学生管理时，会不会记忆性伤痛的选择回避，也只有当事人清楚了。同时，同僚们会不会以此为戒呢？相信大家都有自己思考的答案了！

现在 社会 的弊端，老师不敢管孩子，坏人不怕警察，城管滥用权利，碰瓷的，骗人的，乱象重重，不好评判。网络时代，太多的视觉冲击，孩子们眼里的世界再没有了清纯，一个个都自以为是，以自己为主，再加之疫情期间，孩子们通过手机上网课，家长也无从监管，会学习的孩子进步了，大部分孩子退步了不说，还厌学啦，才开学几天就听说北边小区，一个15岁的孩子不想上学跳楼了，没几天同一小区一个16岁女生自杀了。现在的孩子呀，家长管也不是，不管也不是，难坏了父母，也难坏了学校。

十年树木，百年育人，要想改变现状，不仅仅是家长的责任，也是 社会 的责任，更是专家们研究的课题。全 社会 共同努力，让我们的孩子拥有良好的学习环境，健全的人格，美好的未来！