微信横线加月牙是什么意思

1 介绍

微信横线加月牙是指使用微信内置的“横线”和“月牙”符号组合在一起的一种表情，通常用于表示困惑、惊讶或者犹豫的情感。这个表情在微信中非常常见，因为它的表现力非常丰富。

2 表情的来源

微信横线加月牙是源于表情包文化，表情包文化是指使用各种有趣的表情符号和图像与人们进行沟通的文化，是现代通讯中不可或缺的一部分。随着表情包文化的兴起，越来越多的表情符号被发掘和创作，微信横线加月牙就是其中之一。

3 表情的意义

微信横线加月牙的意义主要体现在以下几个方面：

- 表示困惑：当你对别人说话的意思感到不解时，可以使用这个表情；

- 表示惊讶：当某个事情让你非常惊讶时，可以使用这个表情；

- 表示犹豫：当你不确定该如何回答或该采取什么行动时，可以使用这个表情。

4 如何使用微信横线加月牙

要使用微信横线加月牙这个表情，在微信聊天窗口中输入“-|”即可。如果您在聊天中经常使用这个表情，可以将其添加到表情收藏夹中，以便快速使用。

5 微信横线加月牙的流行程度

微信横线加月牙这个表情在微信中非常常见，几乎每个人都知道它的含义并且经常使用。和其他流行的表情一样，微信横线加月牙不仅仅是一种交流的工具，同时也是表情包文化丰富多彩的一部分。

6 总结

微信横线加月牙是一种表情符号，它源于表情包文化，并且在微信中非常流行。使用微信横线加月牙表情可以更好地表达自己的情感和态度，同时也可以让交际更加愉快和有趣。

你是指女友发《月牙湾》这首歌给你吧，应该是她想表达对你的喜欢。或者她单纯地觉得这首歌好听，所以想分享给你。

女生的想法是天马行空的，有时候不用想得那么复杂。既然你们是情侣状态，那么她大概率是想给你分享或者表达对你的喜欢。当然如果你都不相信的话，可以直接问她发给你的原因。

从这首歌的歌词含义来看，作词人就是希望大家能够勇敢地追求真爱，努力地保存那份美好的回忆。所以，你的女友大概也是希望两个人能够一起珍惜这段感情。

月牙像小船这首诗表现了诗人思念故乡的思想感情。诗人将月牙比喻成船，虽浅显但却真挚，使人想起那首儿歌“弯弯的月儿像只船”，让人倍感亲切。这首诗中，诗人将对故乡的眷念和向往之情表达得淋漓酣畅。

占星学者们。

从占星学来看新月是新生的力量，新月都会带来一些新的机会，给生活带来一些希望和梦想。所以占星学者们就提出了新月许愿。

新月是一个全新的开始，是太阳和月亮牵手重叠时刻，太阳阳性生命力和月亮的阴性情感需求能量融合一起，新月是感知力高的人，随着月亮逐渐向满月扩张，月亮的能量越来越强，人也会越来越感受到强烈的能量滋养内心。

新月是指在农历的每月月初，月球逐渐远离太阳，月牙渐渐露出来的月相。新月时，月亮仅露出一弯月牙，并且朝右弯曲。随着月球运动，月牙越来越大。到初六初七左右，半个月亮已经露出来了，新月就变成了上弦月。从农历月初到初六左右，这段时间的月相都叫新月。

一线光明串月牙是指天空中出现的一种特殊的云彩形态，通常在夜晚或黄昏时分出现，经常被人们联想到数字象征意义。具体来说，一线光明串月牙是由三个数字所代表的，它们分别是3、7、9。

数字3代表的是创造力、情感和表达能力。在中国传统文化中，数字3象征着天、地、人三位一体的宇宙观念，也代表着三才（天、地、人）具备完美的平衡与和谐。在这里，数字3代表了一个强烈的创意意味，提示人们应该拥有积极的思维和灵感，以及独具匠心的表达能力。

数字7代表的是智慧、精神和高度。在宗教信仰中，数字7被视为圣洁的数字，寓意着上帝的完美与崇高。在这里，数字7象征人们应该保持清醒的头脑，以最优秀的方式发挥自己的能力，同时也提醒人们要居高临下、审慎决策。

数字9代表的是永恒、无限和完美。在中国文化中，数字9被认为是最大的数字，也代表着九九归一的理念，即万物皆有归宿。在这里，数字9意味着人们应该保持超然的心态，追求卓越与完美，同时也提醒人们要长期坚持自己的理想，并不断向自己设立更高目标。

　当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是我为大家收集的《感动教师的119个教育故事》读后感范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。

《感动教师的119个教育故事》读后感1

　《感动教师的119个教育故事》这本书对教育教学提出了深刻、独到的见解，极具启发性，给教师一般性的理论指导的同时，还给教师具体、实际的操作方法和策略，引导教师根据自己的实际教学情况，选择最适合自己的教育教学方法和原则，从而真正达到高质高效教育教学。

　全书通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西——爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。书中的每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。看了这本书后，引发了我对自身教学工作的思考。书中，有很多很有启发的句子，例如，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”、“教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。”、“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。”等等，这些至理名言，都深深的启发着我们，指导着我们更好的做好一名合格的育人者。参考书中所说，再对比自己平时的教育教学，感想颇多。作为一名班主任，我常常感到做了很多事情，可效果却没那么明显。反思我的工作：究竟为什么效果不够呢？是学校的管理体制的问题，还是我的工作方法不对？看了《感动教师的119个教育故事》后，我发现，我们更应该改变一下思维方式，走出思维方式的误区，做一个聪明、轻松的教师。张仁贤老师界定，聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。这一点我很赞同，思维方式对于我们教师太重要了。首先，我们要认识到，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”。的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，应以人为本，其根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，即学会自立。我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例：我班中的一些调皮生就是这样，我在班级的时候，表现的都还不错，可是我一离开，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的吧）。那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？其次，要与学生互相尊重。书中的《难忘的八个字》、《掌声里的自信》、《自尊无价》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。

　读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

《感动教师的119个教育故事》读后感2

　这个学期开学以来，一直为工作忙碌着，从学校图书馆借来的《感动教师的119个教育故事》只是在晚上时零碎看了几则。6月11日学校要接受国家、省县审计署有关检查，今天在学校值班，倒是无事，便静下心来在一个人好好是看了这本教育书籍，今天看了前面的56个故事，后面又抽了5个故事看了一遍。

　《感动教师的119个教育故事》是张仁贤主编的，书里没有对作者进行介绍，（我看过多本教育专著，一般都有作者介绍）。书中的119个教育故事"爱心、引导、真诚、尊重和激励"五个篇章来编辑的，这本书里的故事也都是从各类教育丛书或网络或杂志中选取下来的教师的工作案例。

　故事一，《没有爱就没有教育》是一位83岁的北京退休老校长、老教师霍懋征的一生教育工作的回顾。霍懋征，我在上世纪九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的"爱的教育"的思想和教育实践，是一个非常著名的小学教育专家。

　今天再次读霍老的文章，感到特别的亲切，霍老从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

　霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途，民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

　霍老的教育思想、教学水平、教学改革均受到全国小学界的瞩目，各地同行纷至沓来，或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学，作报告几百场。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。

　看完这篇饱满深情写的霍老一生的教育回顾，我想，自己应该要学习霍老以爱执教、文道统一的教育思想。"没有爱就没有教育"，是霍老教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍老热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信"没有教育不好的学生"，用"激励、赏识、参与、期待"的教育艺术，成功教育好了每个学生。霍老一生的教育体会就是"光荣、艰巨、幸福"，文章很朴实、很平凡，充满着赤诚和真爱。

　我自己也从教10年了，我对自己这十年教育感受就是"光荣、责任、甘苦、坚守"。自己的教育工作和家庭生活也历尽了波折，但一种对孩子们的爱的力量在支撑着我的精神世界，让自己一路艰辛走过来，同时也让自己的这份教育执着影响着周围的同学朋友。

《感动教师的119个教育故事》读后感3

　前不久我读了《感动教师的119个教育故事》这本书，书中通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西，是爱。不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服，这是一本洗涤心灵的书籍。书中所写的都是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。我觉得这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅。书中的精彩小故事数之不完，道之不尽，每一篇都值得我细细品味。每天抽空细细品味这本书，其中一个个鲜活的故事，让我着迷；一个个教育瞬间，给我一次次的启迪和感染。

　读完“尊重”篇，让我明白每一个人，没一个生命，都有赢得尊重的权利。人与人之间只有相互尊重才能友好相处。“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和谐社会；尊重孩子的教育，使孩子充满信心，心存感激，在面对问题和困难时昂首挺胸。《感动教师的119个教育故事》中引用了四个在日常教育教学过程中都普遍存在的问题来向大家说明了尊重在教育过程中的重要性和必要性。作为教书育人的教师我们应该把这种尊重体现在教育教学的每一步，每一个环节，使学生体会到他们应有的尊重，那么师生之间的关系也将会更融洽。这一点我也一直在自己的教育教学工作中去注重，比如：在平时多尊重学生的选择，在必要的时候给予一定的支持和鼓励，我想只有这样的话，学生才能和老师坦诚相对，才会告诉你他们内心的想法，那么也会帮助我们老师更好的去解决学生在学习和生活中出现的问题。

　尊重，是一种修养，一种品格，一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心情，平等的心态去面对所有的强者或弱者，所有生活中的幸运者或不幸者。虽然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育虽然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。老师平时一句简简单单的话语，却给孩子心中带来多少温暖和感动。他们幼小的心灵是那样的纯洁，同时又是那样的敏感和脆弱。教师的一个眼神，一个表情，甚至是不经意的一句话，都会让他们或者欣喜半天，或者难过好多天，有时，这些影响甚至是终生的。故事中脾气暴躁的男孩子在和同学打架，班主任老师拉架时被那个粗暴的孩子在手背上咬了一个弯弯的月牙。老师没有批评他，把这个孩子带到办公室，让他帮老师涂上红药水，然后轻声地说：“怎么可以咬人呢？难道你是小狗吗？”。因为这一咬，因为这句满含着爱的话语让童老师成了跟强子无话不谈的知心朋友。若干年后，那个男孩子给老师的信中说：感谢上苍，让我遇到了您。

　读完“激励篇”里的所有故事故事让我明白：宽容不仅是对孩子的一种爱，更是对自己的一种馈赠，拥有宽容之心，孩子会更加信任教师，教师的教育生涯也会更加快乐，同时宽容孩子就等于给予他们跟多改进的机会。正所谓“人非圣贤，孰能无过。”更何况是出于学习阶段的青少年。所以，文中说：“宽容是生命的一种香味”。当我们生气时，请沉默五分钟吧！这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。在沉默中，我们的理智会战胜情感，在沉默中，我们会改变习以为常的传统的教育方法，更重要的，在沉默中，我们会同时收获欣喜。从书中让我更加体会到，“差生”更需要表扬，更需要关注。在日常的教育教学工作中，也是如此。加入一个人只能承受50斤的重量，怎么可能要求去被动100斤，如果那样的话，那只能是怒斥他的无能。对于这样的学生，如果老师用和对大家同样的要求，对她而言只会是一种伤害，同时也是对自己的伤害。善待别人，也就会快乐自己。如果我们不只是盯着他们的学习成绩，换个角度去观察，不就会发现他的种种优点吗？这也就要求我们用发展的眼光看问题，用发展的眼光来看待学生。

　“真诚”篇告诉我们“真诚”是心灵沟通的桥梁。“真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真情是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间穿流一条理解的小溪。那么在我们的教育中也需要真诚，师生之间的交流不能没有真诚，教育应求真求诚。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。只有真诚才能赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。教育家陶行知说过：“教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”真诚是沟通心灵的桥梁。记得有一次，像往常一样充满热情的向教室走去，并且想象着学生会鸦雀无声地在学习，我的心里甭提有多高兴了。然而，当我满怀豪情地走进教室时，我的心一下子就凉了半截，十几个学生在吵吵闹闹，玩得不亦乐乎。当时我火冒三丈，先在教室里大吼了一通，批评了班长不负责任，埋怨学生不晓得老师的苦心，放着大好的时光不去学习而在玩耍，并抓了几个典型。然而，我的火气还没有发泄出来，对着违反纪律的学生不分青红皂白的又严加训斥了一通，并责令他们不再犯类似的错误，做检讨，反省，写保证。接着，我又苦口婆心的大奖一通学习的重要性，时间的重要性，及人生苦短的道理。当时讲得全班同学都低下了头，捂住了耳朵，并露出了非常委屈的神色。事后有个别同学找到我说“老师，我们是人，是有创新意识的一代，需要的是真诚，需要的是有人情味的老师。”“老师，我们已经长大了，希望老师尊重我们的人格。老师，你那善良的心，我们理解……。。”一句句慷慨激昂的话语，猛烈的撞击着我的心灵。我一下子惊呆了，晚上，我久久不能入睡，我在心里一遍又一遍的问自己，反思自己。最终我明白了，正如学生所说，师生之间应该是真诚的，有人情味的。因为真诚是沟通心灵的桥梁，特别是对世界观，人生观还不健全的学生，他们需要的是理解，关爱，体谅。我希望作为老师的我们能在学生面前，能少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一句批评；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重。要明白和风细雨能够润泽万物，脉脉温情可以摇曳心灵。

　119个感人的故事，每一个故事都是一首动听的歌谣，每一个故事都散发着爱的气息。每一个故事都似一缕轻风掠过我的心灵，让我发现自己的不足，教我以后做得更好。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道代课老师也有它的价值。让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。当教师就要努力以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

《感动教师的119个教育故事》读后感4

　有这样一个词：“爱的教育”。那么怎样理解教育之“爱”呢？疼爱学生？还是呵护学生？那么又该如何“施爱”呢？带着这样的疑惑，我阅读了张仁贤老师教育著作——《感动教师的119个教育故事》，这本书给予了我很大的启发。这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的119个中外教育艺术故事，每一个故事都闪耀着教师在育人方面的高超艺术。书中的故事用最朴实的语言诠释着最真挚的师生情感——爱。

　这里的故事看似很平常，但不知不觉中，我就被书中描述的师生情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。《爱心》篇中提到：没有爱就没有教育。教师的爱可以很简单，一个关爱的眼神，一丝会心的微笑，一句鼓励的话语，一个轻微的拥抱。教师的爱也可以很含蓄。无论在课堂上还是在课堂外，教师对孩子的“积极期望”都能在孩子身上产生积极的变化。

　记得我以前遇到过一个特别调皮的学生。在第一次课上，我写完板书转身后忽然发现最后一排少了一个学生。仔细一看，正蹲在最后一排的其他同学身后说话。当时，我的脑袋就懵了，“没有良好的课堂纪律，以后怎么上课啊？”幸好他当时看见我发现他的小动作后，马上回到了座位。从此，我就记住了这个特别的杨同学。过了几天，课代表跟我说杨同学不做作业。我想：“这才上课几天啊，现在就不做作业。如果不管，以后肯定会有更多学生不做。”于是，我把他叫到办公室，打算和他谈谈。

　“你为什么不做作业？”

　“不会做练习册。”

　我知道他说的是实话。他的入学成绩很差，而且听其他同学说，他小学时一点也不学而且有些多动。但同时我也发现，他虽然不做练习册，但是他做抄写作业。我想，既然他能力有限，那么或许我可以给他布置些他能力范围内的作业。

　“那布置练习册的时候我给你换点其他作业做，你愿意做吗？

　“那你布置什么作业？”

　“抄单词怎么样？”

　“有什么好处吗？”

　“嗯……别人写作业加两分，给你加四分。”

　“真的？”

　“嗯拉钩”。

　于是，我俩有了个约定。按照约定，每次布置练习册的时候，他都找我换作业。这样坚持完成作业一段时间后，我给他的妈妈打电话说，最近他的作业完成的很及时，课堂纪律也不错，希望家长鼓励他继续努力。也许是他的妈妈已经习惯了以前周围人对杨同学的批评，当她接到我的电话时很惊讶。但是，后来她一改原先的态度，鼓励他、监督他。在她的帮助下，杨同学基本上可以完成每天的作业。而且，课堂表现也改善很多。记得有一天晚上，我接到一个电话。

　“老师，我忘记今天作业是什么了？”

　电话那边是杨同学，他竟然如此认真、严肃的对待我们的约定。每次想到我接到的这个电话，我都会很开心、很感动，因为他有了一些积极的变化。这不仅仅是写作业的变化，而是他从内心受到了触动。

　在教学生活中，我们每天都会遇到不同的教学问题、教育困惑。在张仁贤老师编著的《感动教师的119个教育故事》中，每一个故事都是一首动听的歌谣，每一个故事都散发着爱的气息。每一个故事都让我感动着、思考着，教我更好的处理身边的教育问题。

《无心法师》第二十集，无心烧张显宗的尸体，岳绮罗躲在暗处看，喃喃地说“张显宗，我牙疼。”

岳绮罗虽然灵魂不灭，但肉体毕竟是个小姑娘，喜欢吃糖，而张显宗对岳绮罗过度溺爱，恨不得把全天下最好吃的东西都给她，所以岳绮罗每天有吃不完的糖果。

然后小孩子吃多了糖就会吃坏牙齿，然后就经常牙疼。岳绮罗每次牙疼，都会想起张显宗的好，以及张显宗的死，虽然她不爱张显宗，但是会惦记他的好。

大结局剧情：

在屋子里，无心看着月牙画的小册子，触目伤怀，流下的泪珠化成了珠子。无心守着月牙的棺材，滴水未沾，五谷不进。最后，无心将月牙下葬，并决定要为月牙报仇。

无心、白琉璃和顾玄武开会讨论如何除去岳绮罗。白琉璃表示他在与岳绮罗交手时，在她身上下了咒术，感应到岳绮罗身在猪头山上。

无心来到猪头山，设下阵法。随后，随着纸人找到岳绮罗和张显宗，欲报杀妻之仇。虽然张显宗此时已无法控制身体，靠岳绮罗的法力支撑，但仍拼尽全力阻止无心，才使得岳绮罗脱身。张显宗见岳绮罗成功逃走，含笑离世。

无心见张显宗已故，将他火化。岳绮罗在附近看着张显宗，喃喃地说“张显宗，我牙疼……”岳绮罗伤心过后，决定要与无心做最后一个了断。

第二天，无心与岳绮罗之间大战，最后无心将岳绮罗拖入阵法中。在洞中，有一不明又强大的东西缠上了无心和岳绮罗，岳绮罗挣脱不了，被拖入深洞中，而无心用自己的血摆脱了不明物体。无心脱险，便放出烟花讯号让顾玄武来接他。

休息一晚后，顾玄武像往常一样来找无心，却发现他已离开；顾玄武满城寻找，却见不到他的身影。无心抱着白琉璃附身的猫来到一家客栈，仔细看着装了关于这一百年来的记忆的行李箱。

交代白琉璃一定要将月牙的物品给他看，因为他一定要记得月牙与他之间的故事，之后睡去。白琉璃不忍无心再记起那些伤心事，于是将月牙的画册藏起。

待无心再次醒来，看着少了月牙的物品的行李箱，问白琉璃是否所有的东西都齐全。白琉璃违心地点头。无心带着行李箱在大街上骑自行车，而他没有注意的是，他的好友顾玄武一直追着他喊他的名字。无心停下，回头，笑了，随后离开。

扩展资料：

主要人物简介：

1、无心 演员 韩东君

眉目清秀，身披纯白袈裟。他不清楚自己活了多少年，也不知道自己将从哪里去，由于自己的血是妖魔鬼怪的天敌，也拥有天眼，故而成为捉妖师。

在旅行中遇到月牙，与她产生情愫。而后在捉妖时，无意中放出了老妖怪岳绮罗，岳绮罗因为想要无心陪伴她，于是无心在与月牙情感升华的同时，与岳绮罗斗智斗勇。

2、李月牙 演员 金晨

明眸皓齿的少女，一条大辫子尤其引人注目。为了逃开月牙父亲和后娘给她安排的无理婚事离家出走。随后，在文县郊外偶遇无心后一起生活，后成为夫妻。由于枪杀了张显宗，惹得岳绮罗发怒，月牙被杀死。

3、顾玄武（后剧情改名为顾国强）演员 王彦霖

原是文县司令，后因张显宗叛变，不再是高高在上的司令，而是凄惨的小老百姓。向无心求助，得其帮助，得到大帅的欢心，成为顾国强，有了自己的兵力。回到文县后，将张显宗的大本营拿下。

4、岳绮罗 演员 陈瑶

在一百多年前，岳绮罗的真身原是弃婴，后被青云观收养。因其聪明伶俐，被青云观太师祖收为弟子，然而她痴迷于邪术，被赶出青云观。

之后邪术学成，夺别人的肉身，吸取别人的精气来维持自己的元神。最后，夺了岳家**岳绮罗的身体，成了外表十六七岁的小姑娘。

5、张显宗 演员 张若昀

顾玄武的幼时玩伴，后成为顾玄武的参谋。遇到岳绮罗后，被她施术对她一心一意。之后，张显宗爱上岳绮罗，甘愿为她付出所有。最后，在岳绮罗遭到无心追击时，张显宗不顾自己的性命，拖住无心，自己因元魂已散而身亡。

参考资料：

－无心法师