在思想政治课中进行情感教学的方法
1要把握好学生对思想政治课的情感要求。教师要培养、激励学生的积极情感,并借助这种积极情感去完成思想政治课教学任务。要做到这一点,教师就要了解和掌握学生对思想政治课有何情感要求,即要知道学生在情感上最希望最关心的是什么?充分把握学生的情感脉络。从中学生的情感发展特征来看,他们的独立性开始发展,更多地要靠自己的力量、自己的信念未满足其情感上的需求。他们渴望得到教师的尊重,得到教师学业上、生活道路上的指导。另外,他们希望思想政治课教学能够理中有情,情中有理,不是照本宣科,平铺直叙;希望尊重学生的意见和要求,不搞一言堂;渴望走出课堂,了解社会等等,这些都是学生对思想政治课教学的情感要求。教师只有 真切地把握学生的情感,教学中的情感运用才能有的放矢。把握学生的情感要求,还包括了解学生情感上的缺陷是什么,需要着力培养和激发他们哪一方面的情感,是其情感教学找准基点所要求的。
2以情动人,扣开情感教学的大门。人心与人心之间就像高山与高山之间,你对对方心灵的高山呼喊,”我尊重你!”那么,对方的心灵的高山便会回应“我尊重你!”;你喊“我恨你!”,对方决不会回答“我爱你!”。思想政治课要改变学生的厌学情绪,激发学生兴趣,教师首先必须热爱学生,尊重学生和理解学生,给学生倾注爱心。“人非草木, 孰能无情!”情是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁,教师投给学生一份爱,学生就会回报教师一份情。一般说来,学生对某位教师感情越深,就越喜欢某位教师的课。“亲其师而爱其道”就是如此。可见教师对学生真诚的爱,对于激发学生的求知欲,开发学生的智力,转化学生的思想,陶冶学生的情感,塑造学生的灵魂,有着极大的激励与感染作用。实践证明:教师成功的教学都遵循了一条原则:“未成曲调先有情。”要赢得更多的学生喜欢你,并爱上你所教的学科,那么,你对学生就要有情感,满腔爱心,无微不至。即使是关注的一瞥,信任的一点头,也都是爱的感情的流露。这样,教师才能创造性地优化教学工作,激发学生学习思想政治课的兴趣。
3以情育人,创设情感教学的良好情境。情境,是指能够激发学生情感的环境。情感的培养与触发与一定的情境相关。良好的情境会激发学生强烈的爱憎、好恶,点燃起学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。相反,如果没有必要的情境,教师冷淡、呆板、萎靡不振,学生缺乏必要的情绪体验,必然会使学生情绪低沉。在思想政治课教学中,教师应根据教学内容中蕴含的情感,创设一定的情景,渲染教学气氛,激发学生的积极情感。因而在课堂上教师可以运用各种方法来创设情境:①渲染法,即通过教师生动的语言、丰富的表情、恰到好处的动作等方面的情绪渲染,来感染学生。②情感展开法,即通过诸如录像、音乐、投影、漫画等手段,来展示直观、具体、生动的教学情境,来感染和教学学生。③自我体验法,即通过学生的“现身说法”来进行自我教育。如学生社会调查的汇报,热点问题的讨论等,都会造成一种情景,从而激发学生的情感。④知识投入法,即充分利用其它学科的知识内容,为思想政治课概念、原理和观点的教学服务,以调动学生的学习兴趣。
一般异地恋都会更加的依恋对方,不会想着不想去见对方的,这个会更想着去见对方,只要对方说来看你就很高兴很高兴,很久很久的,如果他不想让你去看,那你真的要重视了,因为这样子或者别人有了另外一个人了。一般异地恋都会更加的依恋对方,不会想着不想去见对方的,这个会更想着去见对方,只要对方说来看你就很高兴很高兴,很久很久的,如果他不想让你去看,那你真的要重视了,因为这样子或者别人有了另外一个人了。一般异地恋都会更加的依恋对方,不会想着不想去见对方的,这个会更想着去见对方,只要对方说来看你就很高兴很高兴,很久很久的,如果他不想让你去看,那你真的要重视了,因为这样子或者别人有了另外一个人了。
我想你现在是正处于矛盾之中,首先你要清楚的想明白一点,这个人是不是可以和你走一辈子的那个人,他有没有责任心,有没有上进心,有没有给你幸福的能力,要知道现在这个年纪,他是做不到这些的,而生活,爱情不仅仅是喜欢就可以的,会有一些琐碎的事情让你们之间的感觉越来越淡,到时候再后悔已经晚了,现在你不想分开,那么我建议你们可以先互相约定把学习的事情搞定,特别现在是高中,在考上大学之前,两个人必须互相扶持互相鼓励,一起考上一所好的大学,再谈你们那所谓的感情。当然我也不否认真的存在这样纯真的感情,但是事实证明早恋都是失败的。
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