遇到学生故意挑衅，老师该怎么处理？

前同事遇到这样一个问题，大意是，学生犯错了，他认为该班主任在处理的时候不到位；然后这个学生之后还出现用球扔老师，有作弄老师的味道。这种油皮的学生，该怎么处理。

自我观点：先谈班主任的做法；后面再具体谈像这种油皮的学生，我要是遇到了，会怎么处理。再次强调，我的不是标准答案，但是，没有思路的新老师拿来参考的话，还是可以的。

学生第一次犯错，班主任会给机会，我认为这是很正常的。我们不要往其他地方去想，比如班主任罚得不重啊，班主偏心啊，护短啊，都要去想。因为这样想了，我们自己心里就没有给自己坡下。处理学生问题啦，大部分时候我们相互有个台阶下，就行了。说真的，你真要处理学生，什么是重呢？你能把学生处理到什么程度呢？说实在的，根本就不能嘛。你就算把自己气死了，明天学生照样高高兴兴上学。和学生怄气，真没必要。

而且一次原谅、二次原谅、三次原谅，这看似是放纵，其实也是在积蓄教育的力量嘛。你看人家诸葛亮，不也七擒七纵，最后才收了孟获吗？

所以，班主任怎么处理，咱不过问，他处理过了，我们就要相信，他处理得是合适的。

另外，学生将球扔到老师头上，就有点儿故意挑衅的味道了。

一般情况下，学生敢去捉弄老师，其实他为的不是捉弄老师，而是在同学面前露个脸，出点儿风头，看老师着急却拿他没有办法的样子作为娱乐。所以我们不能如他愿。

如果是我的话，我当时肯定不会发作，绝不生气，会单独请他到办公室，或者避免冲突，会让其他人请他来办公室。

这样做，是避免他后面继续有什么表演行为。比如我们很生气，然后当场指责他，他就可能当着周围同学的面和你顶嘴，让你下不来台。这其实，都是如他愿的行为。咱们不能这么傻。

而把他叫到办公室，主要目的是把他调离主场。学生啦，我一直是这样的观点，在一群同学里是龙，单独拎出来，就是虫。老师面前，哪个学生都是还是会慌的。在同学中之所以他不慌，是因为“群体效应”，责任分散了，用好理解的话就是“法不责众”嘛。他在闹事，然后旁边一群人起哄啊，你老师一个人，你说能把他们怎么样？所以，在一群人里，他不怕也不慌，而且有人起哄，他会很陶醉那种感觉，会不计后果。

而到了办公室，就是我们的主场了，我们批评人的气势自然而然就会涨上两分。如果办公室有其他老师的话，也多几个人给咱帮腔，给咱喊加油，你说他慌不慌？

然后到了办公室，我会让他向我解释一下刚才的行为。不是敷衍我那种解释，而是让他很有条理地完整地，把刚才的事情、意图和我讲明白。这有点儿老师考学生学问的味道。讲得不好，纠正；讲得还不好，再纠正；通过纠正，来给他制造压迫感。我其实特别喜欢用这一招，因为这一招一出，学生就会紧张，气势上就会弱很多。

之后，他的理由、借口，比如不是故意的啊，是意外啊，现在很后悔啊，我都信。然后他这些话讲完之后，就轮到我们和他摆谱的时候了。

是我的话，就会告诉他：

第一，他在教室（或者走廊）玩球是危险的，也是学校不允许的，如果把这件事交给学校的话，学校肯定会严肃处理的；

第二，伤到的是老师，老师自然不会和你计较，但如果伤到了其他同学呢？人家受伤了，产生了医药费？就不是你能解决的了，要找你家长解决；

第三，出门不要给老师做负面工作，装“了不起”，说什么伤到了老师，老师还拿我没办法这种话。说这种话的，都是蠢人。是在给自己惹麻烦。老师之后如果听到了这样的话，就不是和你谈这个问题了，会找你家长谈。

以上3句话。

前两句分别点到了学校纪律和家长，是让学生明白，你这不是恶作剧这么简单，老师后面能调动很多让你麻烦的事情，别太傻，老师不好惹呢。

第三句话其实是为了堵住一些学生的嘴。

可以预料到的是，一些学生就喜欢老师面前认错，而回去之后就会一副“老子天下第一”，天不怕地不怕的样子，在同学面前吹牛，老师根本不能拿不能拿我怎么样。

所以，你先把这种情况和他点出来，那他之后再做这种事情的兴味就会淡很多。因为所有伎俩都被你看破了啊，他再干这件事情，多没风度啊。

这样处理一遍之后，学生就会意识到，这个老师不好惹，惹你麻烦有点儿大，不划算，那以后他也就不会在你头上动土了。

学生啦，其实是很精明的，他最喜欢挑软柿子老师捏。尤其是那种，学生一捏他，他就叫得欢，骂得欢，但是呢？又没有和学生展示出一些手段的老师。

当然，我这里说的手段，也不是一些暴力手段。文明社会了，咱们要讲文明手段。

那最文明的手段是什么呢？

第一，老师要会拉大旗，懂怎么和学生摆谱说道理。总之，你一定要占“理”，用“理”来压他；

第二，让学生明白，和这位老师杠上，后面麻烦很多。比如我前面介绍过，要在学生中有威信，老师其实是需要仰仗一些东西的，比如和家长的关系；比如规矩；比如话语权；等等。不清楚的老师可以去前面复习一下我的视频。

总之，和学生斗智斗勇啦。有点儿打太极的味道，学生力量来了，你要卸掉，让他感觉打在海绵上，使他不能一鼓作气；而学生力量有点儿要退的味道了呢？你则要加力，乘胜追击，给学生一个措手不及，让他就范。

如此一来，你在处理学生问题的时候，就不至于太刚，出事情；也不至于太柔，让学生觉得你好欺负。

教育里面具体的力道没有人能够准确告诉你该是多少，需要老师自己在实践中去摸索。本人也在摸索中。

接下来会写多一点教学管理方面的心得。以上观点仅供参考。

我们生命中会遇到很多老师，这些老师都很有趣，我介绍我遇到的老师：

一、老师称自己为大哥

我上初一时候，我遇到了一个老师，这个老师很风趣幽默，他说话就露出微笑，一笑还两个酒窝，他一上课，就让我们喊他为大哥，估计是想和我们拉近关系吧！

不过，在以后日子里，他就像我们大哥一样照顾着我们，我们还真把他当成了大哥了。

在生活中，他非常关心我们，我们有病了，他就送去药品，我们心情不好了，他就找我们谈话，他还和我们一起打游戏，一起吃肯德基，我们感觉老师真是很有趣。

二、讲评书的历史老师

在初中时候，我喜欢上历史课，我们历史老师不但讲解课本上的内容，还能为我们讲一些风趣幽默故事，每次听历史课，他都给我们讲一段评书，他说书样子非常可爱，就是一个说书人样子，我们都喜欢他风趣幽默讲课。

我们班历史成绩都很高，原因就是他能将历史课讲得非常生动，至今我们都记得这位能说书的历史老师。

三、教授踢踏舞的体育老师

我们体育老师，他上课时候还教授我们踢踏舞，我们大家一起跳着节奏很欢快的舞蹈，感觉体育课非常有趣。这位体育老师跳的踢踏舞很棒，他带着我们跳舞视频还上了热搜呢！

在我成长路上，有很多老师都很风趣幽默，他们给我学生时代带来了欢乐，我至今难以忘记这些风趣幽默的老师。

四、老师必须具备景深的专业知识。

        教师的职业就是“传道、授业、解惑”自己没有搞清楚东西是没办法讲给学生们。何况，在教学上提倡：“要给学生一碗水，则自己必须要有一桶水”。这就要求我们要深钻教材，将要讲内容从本质上搞清楚，这样自己才能以一种浅显易懂方式教给学生。即在教学上做到“深入浅出”。再者，现在的学生接触知识渠道要比以前广阔多，所提出问题有是也是教师没办法预测。因此，真正要做到为学生“解惑”，自己的涉猎面就要开阔些。

现在回忆起我的老师，我难以忘记他们，祝福他们身体健康，好运常在。

 

　　谁和她睡觉了在中为本词条的同义词，已为您做自动跳转。

　　编辑词条

　　谁和她睡了

　　目录[隐藏]

　　基本信息

　　演职员表

　　剧情简介

　　主要角色

　　影片综述

　　[编辑本段]

　　基本信息

　　英文片名：

　　Sexy Teacher

　　中文片名：

　　谁和她上过床，谁与她同床了

　　更多外文片名：

　　Who Sleeped With Her

　　Noo-ga Geun-nyeo-wa Jass-eul-gga

　　影片类型：

　　喜剧 / 成人

　　片长：

　　109 分钟

　　国家/地区：

　　韩国

　　对白语言：

　　韩语

　　色彩：

　　彩色

　　混音：

　　Dolby SR

　　级别：

　　South Korea:15

　　上映日期

　　韩国

　　South Korea

　　2006年11月16日

　　发行公司：

　　韩国希杰娱乐株式会社 CJ Entertainment [韩国]

　　[编辑本段]

　　演职员表

　　导演：

　　金佑成 Yu-sung Kim

　　编剧：

　　郑太元 Tae-won Jeong

　　金佑成 Yu-sung Kim

　　演员：

　　朴俊奎 Jun-kyu Park

　　金莎朗 Sa-rang Kim

　　夏石镇 So-jin Ha

　　河东勋 Dong-hyun Ha

　　李赫宰 Hyeok-jae Lee

　　白日博 Il-seob Baek

　　林亨峻 Lim Hyeong-joon

　　朴哲民 Cheol-min Park

　　安善英 Ahn Seon Young 特别出演

　　申贤俊 Hyeon-jun Shin 特别出演

　　金海坤 Hae-gon Kim

　　刘彩英 Chae-yeong Yu

　　制作人：

　　郑太元 Tae-won Jeong producer

　　摄影：

　　Ji-yeol Choi

　　剪辑：

　　Min-ho Kyeong

　　[编辑本段]

　　剧情简介

　　性感惹火却心意难测的“威险”师范实习生严智英被分配到了salesio高中，抵挡不住她无限魅的的色狼们纷纷也来到了salesio高中。漂亮脸蛋，身材性感的她是一个值得看了又看的尤物，思想*乱下流的色狼们受不了这朵黑夜之花的诱惑，纷纷来到黑暗的巢穴，其实这也不能怪他们，只要是大韩民国的健康男人都不会错过这个机会的。

　　Salesio校园王子泰友，40岁面庞心地单纯的宰成等等……他们都开始了争夺美女垂青的艰苦战役。他们发动了数次爱情攻势，屡战屡败但毫不气馁，而此时随着学校庆典日的到来，却发生一桩耐人寻味的事情，连素有铁血之称的学生部长Sirasoni也被牵涉其中。

　　教室窗子异常的颤动，男女身体纠缠的侧影，娇柔无限的呻吟……

　　出现在学生部长面前的红色高跟鞋究竟是谁的呢？嫌疑人的面庞一过过闪过，到底谁和她睡觉了？

　　[编辑本段]

　　主要角色

　　严智英：性感撩人，惹的天下大乱的实习生（22岁）

　　金泰友：典型的花美男，校园王子（18岁）

　　白宰成：外表像40岁，可是内心却纯洁如少年（18岁？）

　　李明燮：惹祸精

　　Sirason：眼神恐怖，进行大搜查的学生部长（40岁）

　　安道民：和学生部长冤家对头关系的性事件嫌疑人调查代表老师。（36岁）

　　赵智娜：和严智英同辈在同校做实习生，同样性格火辣。（22岁）

　　除了白宰成的扮演者朴俊奎外，导演在其它演员的选择上都启用新人，用他们崭新的面孔，清晰又单纯的演技和精巧的故事情节为基础拍出来的**，总能给人耳目一新的感觉，好比当年的《梦精记》和《火山高》，而且制作成本低，风险小，面对一夜成名的机会，所有人都会倾注全力，这也是韩国**产量相对较多的重要原因。

　　[编辑本段]

　　影片综述

　　《谁和她睡了》是一部性教育题材的影片。该片讲述的是性感的女高中教师廉智英（金思朗饰）来到了纪律严格的高中当老师并与学生之间发生了一系列的绯闻。由于这部影片是以高中校园为背景，因而影片定级备受关注。该片导演表示：15岁以上即可观看，尽管该片标榜的是性喜剧，但是高中生观看绝对没问题。

　　《谁和她睡了》，单看题目便很吸引观众的眼球，制作方还适时的推出性感的海报，将嫌疑人和女主人公并排躺在一张床上，构思大胆新颖，观众的好奇心被高高吊起，手段可谓高明。男女主人公们表情和眼神很有喜剧色彩，加上让人浮想联联的故事背景，让等待这部影片的观众早早就预定了**票。

教师典型事迹材料（精选5篇）

　在学习、工作乃至生活中，大家都用到过事迹材料吧，事迹材料具有触发力大、感染力强的特点。那么事迹材料的格式，你掌握了吗？下面是我帮大家整理的教师典型事迹材料（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师典型事迹材料1

　张慧兰， xx年9月她走上了这个岗位，满满二十个春秋，她没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，她只是一名平凡而普通的教师。

　一、投身教学改革，勇于探索实践

　她是一名普通的一线教师，一直担任初中语文教学工作。当一名出色的教师是她努力的方向。让学生“动”起来，让课堂“活”起来；在探索中学习，在参与中发展。因此，她的多篇论文获奖并发表。她参与研究的市级课题《巧设主问题，妙用活板块提高课堂效率》在20xx年顺利结题。目前，又参与国家级课题《强化主问题意识，提高课堂的有效性》的研究。今年，在全市语文主题学习现场会上，她成功为与会者展示了一节读书汇报课。

　二、以身作则，培养学生健全人格

　她除负责语文教学外，还担任班主任工作。在班主任工作中，她积极探索班级管理的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。她注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。

　多年来她所带的班级多次被评为市级、旗级、校级先进集体。她本人被学校评为学生最喜爱的老师，校级名师，模范***员。尤其在20xx年，她初次接手排练课本剧，代表学校参加旗教育局的比赛获得了一等奖的好成绩。

　三、高标准严格要求自己。

　“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”她是一名普通而平凡的教师，她只是做了一些她该做的工作。但她认为她的人生是有价值的，因为她用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；她的生命是有意义的，因为她践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。

教师典型事迹材料2

　俞大忠是我校的一名普通物理教师。他于xx年8月参加教育工作。自参加工作以来始终在工作的第一线，爱岗敬业、无私奉献，工作成绩优秀，可称我校的楷模。

　一、努力钻研业务，耐心教育学生，教学成绩优异。

　在工作中他能努力钻研文化业务知识，钻研教材、研究教法，业务水平得到了提高。教学工作中，对学困生进行说服教育、耐心诱导、晓之以理、动之以情，直到把学生引导到正确的学习轨道上来，这样的事例是数不胜数。因此，他所教班级在全旗统考中，多次受到学校领导的表扬，得到了家长的认可。

　二、服从领导的分配，积极参加活动。

　他能够做到服从分配，听从指挥。无论学校安排什么任务，都能够愉快接受，并按时完成任务。这正是一位普通教师在平凡的岗位上爱岗敬业的体现，是勤恳踏实工作的行动，是他能取得成绩前提。

　他始终牢记“一切为了学生的成长和发展”的理念，正像他自己所说的那样，我要在平凡的岗位上，少说空话、多做实事、让学生欢迎、让社会满意，努力做一名合格的人民教师。他不但是这样说的，更是这样做的。

　在学生心中，他常常是一副笑脸，友善和蔼的样子，他以自己的言行来影响感化学生，真心实意的爱学生，对他们进行情感教育。赢得了社会、学生、家长、学校的赞扬，正是他的这种爱岗敬业精神才真正成为了教师敬业奉献的楷模。

教师典型事迹材料3

　常xx，女，汉族，xx年10月出生，1999年7月毕业于xx师范高等专科学校数学系，20xx年xx师范大学本科毕业，所学专业数学与应用数学。从20xx年至今一直在xx七中工作，从事数学教学工作，任数学备课组组长，中教一级教师，国家三级心理咨询师。

　"学高为师，身正为范；学为人师，行为世范"。在教育的百花园中，唯有师德的熠熠光辉，才能普照永不褪色的桃李芬芳。

　常xx是xx七中的一名数学教师，她忠诚于党的教育事业，贯彻党的教育方针和教育理念，坚定党的教育信念，他凭着对知识的无限渴求，对事业的努力追求，对工作的苛求，得到社会、学校、家长、老师、学生的一致好评。

　作为一名教师，常老师踏踏实实工作，那一串串深深的脚印，镌刻着她一步步努力的艰辛。

　为师之魂，师德为先：俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。她深知自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。她为人师表，时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致，做出表率来教育学生；她爱岗敬业、尽职尽责，一直以来认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，她都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，成为学生的良师益友；她关爱学生，赵洋同学就是其中一例，家境贫寒，主动帮助他克服困难，给他买学习资料。20xx年高考赵洋以617分考取了西安交大，名列乌兰察布市第三名；她尊重家长，通过家访积极向家长宣传科学的思想和教育方法，和家长学生悉心交谈，鼓励学生全面的发展。

　教育之源，学生为本：她赞美学生、欣赏学生和激励学生，塑造阳光心态，关注学生发展，塑造健全人格。

　一、传递爱的教育。

　（1）全心全意地爱学生，善意地对待学生。首先，不让学生成为坏孩子，防止他们走上错误的道路。其次，不要老抓住学生的错误不放，帮助孩子抵制邪恶的思想进入他们的心灵。信任学生、尊重学生。热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人。善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵；

　（2）通过教育日记记录学生成长。如记录学困生赵佳乐同学学习虽差但积极劳动，樊尚同学在黑板上画二次函数综合题图非常漂亮，逯之豪同学讲题思路清晰声音洪亮，姚鑫宇、高博、赵鹏同学用不同方法讲一道题，郝利鑫同学出每日一题选题认真等；

　（3）保持并培养每个学生的自尊心和自信心。多角度看待学生的学习成绩，因为学习成绩的态度直接影响学生的自尊心。不仅要爱优等生，更要爱"后进生"。接纳学生的差异，一视同仁，公平公正地对待每一个学生。

　二、培养学生学习能力，她注重对数学定理、公式的推倒过程和例题的求解过程。

　（1）让学生寻求不同的解题途径和思维方法，打破思维定式，优化解题方法，培养学生思维的广阔性和发散能力；

　（2）善于对教材中的例习题进行多层次变换，特别是变换几何图形的位置、形状和大小，以培养学生思维的灵活性和开放性；

　（3）变封闭型试题为开放型试题，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯。她把课堂重心由教师如何讲转向学生如何学，常老师努力钻研所教内容，不断改善教育方法与实践在她教导下的学生能够不断进步。

　为师之本，责任为先：在教学中，她切实上好每一堂课，都力求让同学们有新感觉。她的学生这样评价她的课：生动活泼、妙趣横生、易学易懂、精彩纷呈。常常是一节课下来，同学们还感到意犹未尽，快乐无比；她有个习惯，那就是对学生做题过程十分留意，一旦发现问题，立即纠正，并作为病例，当堂为全班同学分析问题的症结，请同学们研究解决的方法，最后再共同总结。在工作中，她和同事团结合作，认真钻研课程标准，进行课堂教学改革，集体备课、听课、评课来研讨课改，她注重实践—总结—提高；在课余时间，她认真研究数学竞赛试题和中考试题，对学生培优补差，20xx年，20xx年，20xx年在第xx届、第xx届和第xx届"希望杯"全国数学邀请赛中分别被评为"数学竞赛优秀教练员"、" 优秀辅导员 "、"市级指导奖"；司文龙同学获全国数学二等奖，30多人获三等奖、40多人获优秀奖。20xx年xx区统考郭鹏飞同学取得了数学单科第二名。20xx届毕业生司文龙同学在20xx年高考考了691分被清华大学录取。今年作为主讲人参加了西片区三个学校20xx年中考备考经验交流会，预测20xx年中考命题， 制定中考复习方案及应对策略。取得了一定的成绩，受到社会、家长、老师、学生的好评。

　为师之道，能力为重：她积极参加各种培训提高自己的业务能力。20xx年在东北师范大学参加了乌兰察布市名教师培训，在xx师范学院参加xx区名教师培训，在党校培训心理咨询师，考取了三级心理咨询师，20xx年在黑龙江参加了教育部"国培计划"————自治区骨干教师培训， 20xx年参与研究国家级课题"优质在线教育资源共享模式理论与实践研究"， 学生在网站上做常老师从题库中精心选择的各科试题、做完后网上自动给出评判，常老师在线浏览给予鼓励评语，听美国老师说流畅口语等，使学生紧跟时代的发展步伐，培养信息素养。她将学习到的理论知识联系到实际教学工作中，观念新颖，知识丰富，大大提高了教学能力；

　为师之长，终身学习：常xx认为，教师的教学观念不能停留在"一碗水"与"一滴水"的旧观念上，要跟上时代的要求。她常说："要想给学生知识的水，教师需要拥有的不是一碗水，而是要引导学生找水源，通过学生的努力，挖掘出知识的涌泉来"，最好办法就是"学习、学习、再学习。她阅读了很多专业书籍和报刊。诸如《人生黄金法则》、《责任心是第一执行力》、《好教师就是好教育》、《教师专业标准的理念》、《走进新课程》、《数学教育心理学》、《数学学习与研究》等。从中不断汲取先进的教学理念，科学的教学方法，从而不断充实完善自己，丰富自己的教学内容，提高教学水平。

　爱事业、爱学校、爱学生、。常xx把一腔热情奉献给她深爱的教育事业，在充满爱的田地中，她辛勤地耕耘着，幸福地前进着……

教师典型事迹材料4

　崔xx，汉，女，本科（双学士学位），中教一级，现任xx市特殊教育学校律动教学教师。

　我爱这些孩子，我爱我的职业，我从不后悔我的选择！毕业于内蒙古师范大学，获舞蹈、英语双学士学位的崔xx，受大学期间的一次公益活动的影响，毕业后她毅然选择了到xx市特殊教育学校做一名律动教师。

　崔老师来到特校后，她坚信聋生也能够像正常人一样翩翩起舞，舞出精彩。但是现实不像她所想的那样，她面对的是一群活泼可爱却双耳失聪的孩子，而且学生的年龄又参差不齐，大部分都没有舞蹈基础。摆在崔老师面前的第一个难题就是与学生的交流。一向活泼开朗、爱开玩笑的她面对这一群处在无声世界里的孩子们，她幽默的话语、极富感染力的肢体动作换来的是学生呆呆的目光和不知所措的样子。当时崔老师很迷茫，教学模式也只停留在她跳而孩子们看着学的状态，慢慢的个别学生觉得上律动课太累了，练基本功太疼了。

　崔老师当时有些伤心，可是后来慢慢想想，还是自己做的不够好，和学生们缺少沟通，没有设身处地的为他们着想，总是站在自己的角度考虑问题。从此她改变了教学方式，为了让学生们喜欢舞蹈，崔老师和学生们一起观看舞蹈视频，当看完舞蹈《千手观音》后，崔老师告诉孩子们，他们也是聋哑人，崔老师看到孩子们羡慕的眼神，他们问崔老师，我们可以跳得像他们那样美吗？崔老师肯定的说："当然可以，可是想把舞蹈跳好，就必须得练好基本功，基本功是根本，你们不要怕疼，怕累，我相信你们可以做到的，你们能吗？"孩子都说"我能，我能。" 就这样她开始从压肩、压腿、下腰、下叉这样的动作一对一地教，每个动作，都要反复几次、几十次甚至几百次。但是孩子们喜欢上舞蹈了，不喊疼不说累了，崔老师觉得她已经成功了第一步。之后，崔老师每天自学手语，除了向同事请教外，她尽可能多的与学生一起交流。在她的办公桌、床头都放着《中国手语》，甚至连她随身携带的手机里都下载着《中国手语》。功夫不负有心人，崔老师很快就能和学生进行无障碍交流了。崔老师了解了每个学生的性格、特长、喜好，在生活中处处关心他们，把他们当做朋友，以诚相待，在教学中，多鼓励、多表扬、培养他们的自信心，对每一个学生的点滴进步，崔老师都给予充分的肯定、及时的评价，慢慢地，她和学生的距离拉近了。

　舞蹈教学的困难还是超出了她的预料，再悠扬的音乐，再鲜明的节拍对于听不见的学生来说都无法感知。怎样才能让没有听力的学生感受到音乐的节奏、韵律，领悟舞蹈的动作和意境成了崔老师必须要解决的问题。在舞蹈室里，为了让聋哑学生感知音乐节奏，她通过跺脚震动木地板，由地板将震动的节奏传到学生的脚底，让学生来感受节拍。就这样，崔老师的脚跺到疼、跺到麻、跺到了忘记了疼、忘记了麻，跺成了一种习惯……学习一支舞蹈，正常的孩子半个月可能就学会了，但对于他们来说对舞蹈的理解、对节奏的感知以及动作的掌握都存在较大的困难，孩子们要通过地板的震动用肢体感受音乐，他们一边凭着默记在心的旋律，一边用眼睛的余光看着老师的指挥，为了舞台上表现出的一个动作、一个笑容、一个眼神，他们要练上百次、上千次。崔老师需要在一对一的教学后再进行集体排练，往往比教正常孩子要多花费几倍的时间和几十倍的精力才能让他们掌握动作。在她怀孕期间，为了让每一名学生都能准确掌握动作，崔老师又习惯性的跺脚打节拍，她的这一举动幸亏被路过的老教师及早发现并制止。当家人得知后差点儿吓坏了她的母亲、气坏了她的`老公，而她却笑着说："看见学生们节奏不准确，我一着急忘了自己还怀着孩子，下次不会忘了。"就这样崔老师在怀孕期间一直坚持上课到临产期间才回家休息。

　在崔老师的舞蹈队中有一名性格孤僻、内向、自卑的女生引起了崔老师的注意，课堂中这名同学总是闷闷不乐，有时自己发呆，做动作时常常不到位、跟不上节奏，而且总是怀疑别人在说自己的坏话，脾气急躁、情绪极不稳定，有时还缺课，在宿舍里因为和同学吵架还打碎镜子割过手腕。崔老师翻阅了许多有关聋生心理学的书籍，决定要帮助这名学生度过这段危险时期。她根据该生的特点，以一名大姐姐的身份去关爱她。在该生消除了对崔老师的抵触情绪后，她向崔老师敞开了心扉，倾诉了自己心中的苦恼。大多数聋生都有自卑、猜疑、焦虑的心理特点，但如此自卑的孩子还是太少见了。崔老师抓住其渴求进步和自我完善的内在要求，在课堂中生活中把握好教育的契机，捕捉她身上的闪光点，及时肯定和鼓励她的点滴进步，还专为她设计编排了一个舞蹈，使她得到了愉快的情感体验，并且激发了她内在的积极性，使她逐渐变得阳光自信起来。现在，自信的微笑、优雅的气质已经成为这个孩子留给别人的第一印象了。

　根据学生的喜好，崔老师教授学生各民族的民间舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培养学生，为此她也付出了更多的努力。很多学生都喜欢热情奔放、节奏欢快的拉丁舞，崔老师特地利用假期期间，离开未满周岁的女儿，考取了中国国际标准舞总会（CBDF）B级教师证书。课前，崔老师精心备课，舞蹈动作的要领、节奏的快慢，她都要站在学生的角度事先细心体验。课上，她对学生既严格又耐心，对学生的每一个动作她都要求精准到位，要求学生做到的她必须自己先做到，一次次地进行示范、讲解、指导，即使在学生休息的时候他还会对差一些的学生进行单独辅导，往往一堂课下来崔老师都快站立不稳，但课堂上的她从来都是站着教学，没有坐下过一次。课后，她还向经验丰富的教师请教。在长期的学习、训练中，学生的柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和表演能力都得到提高，有助于他们身体各器官系统得到全面发展。如：教给学生正确的站姿，要求肩部打开后自然下沉，颈部挺直，腿部收紧，挺胸收腹，腹部自然收紧，能够纠正学生不良的自然体态，有助于训练和保持良好的体形和姿态；舞蹈中的手、眼训练，手、脚训练等协调性练习，舞蹈中随着音乐的速度、力度的变化学生也要根据老师的手势做出相应的速度快慢与力度强弱上的改变，有助于学生大脑的发育；在素质训练中挺胸抬头不仅可以使胸部得到充分扩展，也使学生在气质和精神面貌上得到培养。舞蹈课堂中不仅培养出学生优美的舞姿还培养出了学生正确的体态、优雅的举止和健康的体魄。

　由于聋人学习所需时间较长，在接到舞蹈表演或比赛通知后，为了能够圆满完成任务，每一次崔老师都会利用休息日的时间去排练节目，对于80后来说，最不愿做的事就是加班，而崔老师对于这样的无偿加班却从无怨言。崔老师常常带着学生外出参加一些公益演出活动和比赛，除了能增长他们的见识更主要的是培养他们的舞台经验，优秀的表演也使崔老师和孩子们获得了很多荣誉和奖励。在不同场合的表演中，观众们赞赏的眼神和热烈的掌声不断地鼓励着孩子们，让这群生活在无声世界里的孩子们也越来越自信。学生们也始终沉浸在一种愉悦的气氛中，他们也用他们的执着告诉我们、感动我们，他们也可以认识美、感受美、创造美。在第二届内蒙古残疾人文艺汇演中，崔老师创作的的舞蹈《快乐的跳吧》获得了自治区第三名的好成绩，看着孩子们开心地跳着、唱着，站在舞台一角指挥着他们跳舞的崔老师留下了热泪……

　近年来由于学校招生范围扩大，在今年崔老师为智障生也开设了律动课，其中有部分孩子还伴有轻度的肢体残疾和自闭等，有的甚至平时都不与人沟通，为了让这些孩子们也能享受到音乐带来的欢乐，崔老师比以往更忙了，现在每天她停留时间最长的就是学校的律动室，在这里，她不断重复着最简单的动作，只为让这些智障孩子们，也能跳一支属于自己的舞蹈。在轻松愉快的课堂气氛中，大家看到的也许是极不协调的舞蹈动作和令人费解的表达方式，但大家却能够感受到的是孩子们最纯真最甜美的笑容……

　寒来暑往，又到毕业之际，面对将要离开的孩子们，当崔老师问她们想做什么时，她们没有说自己的理想，一名学生用含糊不清却又极其努力地声音说出："我们想到你家给你做顿饭。"一句朴实的话，一颗纯真的心，成为了学生献给崔老师最珍贵的毕业礼物。

　很多人都问过崔老师同样的问题：你为什么选择到特校当舞蹈教师？你不后悔吗？崔老师总会笑着回答："我爱这些孩子，我爱我的职业，我从不后悔我的选择！虽然我不能像其他学校的老师那样桃李满天下，在教师节也不会收到孩子们漂亮的鲜花，但是只要看到他们开心的笑着、跳着，能够健康快乐的成长，对我来说，这就是最快乐的事！"这是一个年轻特教工作者的心声，因为她从事的是太阳底下最伟大的职业。

教师典型事迹材料5

　xx，xx年12月19日，出生在一个贫困的农民家庭，xx年xx县重点高中毕业，xx年xx月毕业于xx师范高等专科学校，同年回到母校—xx县xx乡初级中学，任教语文学科。八年的探索与实践研究他创立了自己的教学模式——情感语文教学。

　20xx年9月9日，早晨七点二十五分至七点五十分，辽宁卫视“社会大观·阳光地带”，主持人管旭向人们讲述了一个农村教师的故事，故事的主人公就是xx。如果我们走进xx，就会发现他更是一个创新型的教师。

　纵观他的八年为师路，我们可以从他身上读出几种精神来。

　一是精益求精的进取精神。

　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。他喜爱读书，买书、订书、借书。为了充实自己，他参加了自考——辽宁大学汉语言文学系，2001年12月毕业。在农村，像他这样对口的师专毕业生已属凤毛麟角，本科毕业仍扎根在农村更是“前不见古人”。可他却说：“我本姓农，血管中流淌的是农民的血，就应心系千万户农家子弟。”

　二是只争朝夕的拼搏精神。“生命不是挣扎，而是奔腾，是呼啸！〃

　日记中是这样写的，生活中也是这样做的。他总想完成他的心愿： “我是一个十足的矮子，但希望你们踩在我的肩膀上成为历史的巨人！”。他演绎着太多的传奇，给我们太多的感动。在他的日程表中没有休息日，不管是节假日还是年关初一，不管是风霜雪雨，还是酷暑严寒，他是一个与启明星为伍，以月亮作伴的人。各村屯都能看到他的身影，有时是挨家逐户的走访，有时是集中在某个庭院开家长座谈会。有一次夜间走访，摔断了锁骨。可第二天早晨他还是冒着风雪出现在讲台上。这个精神上的富翁充满着神奇的人格魅力。学生的日记中早已用他的名字取代了体育健将和影视名星。

　三是不计得失的奉献精神。

　“一个教师追求物质财富将会陷入极大的痛苦，追求精神财富才会快乐无穷。”农村教师本就贫穷，可他还会仗义疏财，捐资助学，为教书育人总会有大大小小的投入，或许他始终悟守着“给予才是快乐”。现在已经是副校长的他，仍然兼任初三两个班的语文课和一个班的班主任工作，默默无闻地奉献着……

　四是不拘一格的创新精神。

　如果说前三种精神演绎的是省台采访记录片的题目“护花的春泥”，但那只是为师的根基，这第四种精神才真正是xx的生命之源。做为农村的一线教师，他有两大遗憾：一是物质紧张，而造成消息闭塞；二是教学条件简陋，无法使用多媒体教学。但他能够争取一切时间与机会努力学习，潜心研究，大胆探索，另辟蹊径，给农村孩子一缕城市的阳光和一片都市的天空。凭着他的进取、拼搏、奉献的底蕴，他走出了一条农村教师的创新之路。他有两句经常挂在嘴边的话：我是一个十足的矮子，但希望你们踩在我的肩膀上成为历史的巨人；如果我尽了十二分的力，一个庸才有可能变成一个人才，如果我稍一松懈，一个人才就可能变成一个庸才，那么我就成了一个名副其实的千古罪人。

　可以说，在他身上我们看到什么才是一位老师对学生真正的爱；在他身上我们看到一颗真正的执着心；在他身上我们看到了什么才是敢为天下先。

　在教育工作上他运用“道德长跑”和“心灵日记”等各种渠道和学生进行着心与心的交流。每天清晨，他和学生都要进行“道德长跑”。每天长跑前他们都要迎着太阳高呼：“疯狂，就是百分之百的投入，忘我、忘物、忘时！排除一切杂念，克服胆怯，树立信心，打破传统，突破极限，淋漓尽致地挑战自我的潜能！”每天在校园内都回荡着他和同学每日一新的口号，“乘长风，破万浪，勤加速，奔冲刺”、“有志者，事竟成，三年二，一定赢”、“三年二，步步赢；三年二，一定行；三年二，充满爱；三年二，永不败”等等。既使学生的身体得到了锻炼，又使学生道德品质得到了升华。学生的每篇心灵日记，小到生活中的琐事，大到人生观，他都能一一地做到心灵回应。处处充满他鼓励的话语，随时可看到他和学生在一起那欢快的笑容。他为学生排除各种心理干扰，的确是学生的良师益友。

;