幼儿彩虹的形成原因

问题一：幼儿园小小播报稿彩虹是怎么形成的 彩虹是气象中的一种光学现象当阳光照射到半空中的雨点,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩的光谱彩虹的七彩颜色究竟是哪七种有不同的说法,中国最普遍的说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫西方的说法是：红、橙、黄、绿、蓝、靛 (Indigo)、紫,源于科学家牛顿分解七原色后取的名字

其实只要有空气中有水滴,而阳光正在观察者的背后以低角度照射,便可能产生可以观察到的彩虹现象彩虹最常在下午,雨后刚转天晴时出现这时空气内尘埃少而充满小水滴,天空的一边因为仍有雨云而较暗而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光,这样彩虹便会较容易被看到另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾,亦可以人工制造彩虹

晚虹是一种罕见的现象,在月光强烈的晚上可能出现由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色,故此晚虹看起来好像是全白色

原理

造成彩虹的光学原理彩虹是因为阳光射到空中接近圆型的小水滴,造成色散及反射而成阳光射入水滴时会同时以不同角度入射,在水滴内亦以不同的角度反射当中以40至42度的反射最为强烈,造成我们所见到的彩虹造成这种反射时,阳光进入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后离开水滴时再折射一次因为水对光有色散的作用,不同波长的光的折射率有所不同,蓝光的折射角度比红光大由于光在水滴内被反射,所以观察者看见的光谱是倒过来,红光在最上方,其他颜色在下

双重彩虹,上方为霓,下方为虹很多时候会见到两条彩虹同时出现,在平常的彩虹外边出现同心,但较暗的副虹(又称霓)副虹是阳光在水滴中经两次反射而成两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°,所以副虹位置在主虹之外因为有两次的反射,副虹的颜色次序跟主虹反转,外侧为蓝色,内侧为红色副虹其实一定跟随主虹存在,只是因为它的光线强度较低,所以有时不被肉眼察觉而已（参看)

彩虹其实并非出现在半空中的特定位置它是观察者看见的一种光学现象,彩虹看起来的所在位置,会随著观察者而改变当观察者看到彩虹时,它的位置必定是在太阳的相反方向彩虹的拱以内的中央,其实是被水滴反射,放大了的太阳影像所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮彩虹拱形的正中心位置,刚好是观察者头部影子的方向,虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置因此当太阳在空中高于42度时,彩虹的位置将在地平线以下而不可见这亦是为甚么彩虹很少在中午出现的原因

彩虹由一端至另一端,横跨84°以一般的35mm照相机,需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下倘若在飞机上,会看见彩虹会是完整的圆形而不是拱形,而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向

1307年时欧洲已有人提出彩虹是由水滴对阳光的折射及反射而造成笛卡尔在1637年发现水滴的大小不会影响光线的折射他以玻璃球注入水来进行实验,得出水对光的折射指数,用数学证明彩虹的主虹是水点内的反射造成,而副虹则是两次反射造成他准确计算出彩虹的角度,但未能解释彩虹的七彩颜色

后来牛顿以玻璃菱镜展示把太阳光散射成彩色之后,关于彩虹的形成的光学原理全部被发现

问题二：幼儿园 彩虹形成的ppt课件 怎么弄 在网上搜雨滴，阳光，彩虹的元素，然后用动画设定出现与消失的顺序以及方式就可以了，可以点缀一些雨后山林、树叶，花草神马的

问题三：幼儿教案《彩虹摩天轮》，把这个化学小实验如何写成幼儿完整教案 5分 活动目标：

1、通过观察彩虹这一自然现象，激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。

2、通过实现操作，探索彩虹形成的奥秘。

3、在感受彩虹美的过程中，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。

2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。

3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识，并在活动区中投放有关彩虹的。

4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。

活动过程：

一、通过让幼儿互相交流讨论，激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的？彩虹是什么样的？像什么？（请幼儿根据自己的已有经验，讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受）。

二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》，简单了解彩虹的形成。

“老师也见过彩虹，还把它录了下来，请小朋友看为什么会出现彩虹？”

看完录像后提问：彩虹是什么时候出现的？是什么形状的？像什么？

三、开展小实验：自制人工小彩虹，初步然所、发现彩虹形成的原因。

1、引导幼儿从已准备的种种材料（三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等）中，任意选择材料，自由探索实验。然后相互交流自己所发现的现象。（幼儿操作时，教室可寻回了解幼儿的探索情况，并给予适当的指导。）

2、请发现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。（当幼儿讲解演示不够清楚时，教师可做必要的提示和帮助。）

实验一：正对太阳，从软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾，就可以发现彩虹现象。

实验二：透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。

实验三：把镜子房倒水盆里正对着太阳光，，就会发现彩虹现象。

实验四：背对着太阳站立，然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。

3、启发幼儿在实验成功后，互相那交换材料，试一试用另一种方法发现小彩虹。

4、组织讨论：彩虹是怎样形成的？（彩虹是漂浮在空中的小水滴，反射太阳光形成的。）

四、引导幼儿欣赏故事《虹和霓》，初步了解虹与霓的区别，进一步激发幼儿的探索欲望。

教师声情并茂的讲述故事《虹和霓》

提问：1、雨过天晴，小喜鹊发现了什么？

2、彩虹上面有一道浅颜色的叫什么？（霓）虹和霓有什么不同？

3、为什么小喜鹊的话还没讲完彩虹及不见了？（因为雨过后，天空有许多小水珠，他们让太阳一照就折射出七色光，太阳再晒一会儿，细微小水珠被蒸发掉，虹与霓就没有了。）

问题四：幼儿蒙氏语言彩虹教案怎么写 蒙氏数学小班下学期《比多少》 《比多少》 ----深圳市远恒佳教育集团 龙华中英文实验幼儿园 饶婷 活动 设计 蒙氏数学 《比多少》 重点领域 科学 活动重难点 1、会用对应摆放的方法比较谁多谁少。 2、知道用减增的方法变成一样多。 创新意图 1、学具不复杂，很好的利用了身边的物品做为教学具。 2、以游戏为主让幼儿在游戏中体验本节课的重难点，并且游戏简单易懂贴近生活，游戏适合小班年龄，小朋友都爱玩。 3、根据教学内容的不同，程序也有变动，没有按照蒙氏课程的路线走，例用线上活动进行游戏巧妙的引出课题。 设计意图 这是一节小班下学期的课程，主要亮点是孩子可以游戏中学习，在游戏中体验多一些，少一些，一样多的含义，通过游戏教学喜欢蒙氏活动，学会探索。

问题五：美丽的彩虹，幼儿园老师教案怎么写 设计思路：

色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。

活动准备：

1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹”

2、幼儿用书，纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？

2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？

3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？

小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

4、观看彩色。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。（XjlEt）儿童 网站

5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏？第一幼儿教育网站

6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。

8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

创作联想

1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。。

2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。

3、鼓励幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。

4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。

展示交流

1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。

2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。

活动延伸：

请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

区域活动

气象公公的玩具店。

活动目标：

学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

活动准备：

小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

区域规模：

设1个区，10名幼儿。

活动过程：

1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿大胆表演。

2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象？

活动反思：

此次活动中，幼儿>>

问题六：幼儿把彩虹留下活动反思 尊敬的校领导、老师：

今天是20xx年6月1日，上午本来有一节企业管理基础课，由于自己的私事，就缺席了3~4节的这堂课，而且没有跟老师请假，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，和逃课错误的严重性，不管有任何理由，逃课是错的。学生主要任务就是好好上课、好好学习，本职工作不做好，还有什么理由逃课的本身就是错的。所以我应该检讨!故此时我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

记得早在大一入学的时候我们踏进校门,学校和老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是今天我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：由于最近天气和饮食不规律导致我胃肠感冒了，早上起来身体严重不适，有些发烧，而且有腹泻的情况，十分难受。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，现在我认为这种行为很错误，即使不去也应该请假啊，不能这么随随便便啊，影响实在太差了，并且给班级和老师带来了很多的不便。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

真的十分对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课的行为也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我十分冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，真是罪有应得。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

首先是思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够，对于不适本专业的课程没有给与足够的重视，所以才会在这节课不去，当然也有身体不舒服的原因在里面，但是这种思想还是对我有着一定的影响，毕竟系主任的课我是觉得没逃的。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，如果这门课是我们的专业课，我自己会无故随意旷这门课吗这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：

让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果，同时也影响了老师的上课 ，试问没几个人上课，谁还有心思讲课呢。

在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，这种随便的放纵的态度，是有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责，就像一直臭鱼弄砸一锅汤一样，所以这种影响实在太差了。

最重要影响个人综合水平的提高，这门课是企业管理，虽然暂时看着没什么用，但是对于综合水平的提高还是很有效果的>>

问题七：幼儿园亲子活动彩虹伞游戏怎么玩 目标：培养幼儿视觉追踪能力和手眼协调能力。

准备：用报纸做起来的爆米花

过程：

1

、和幼儿一起拉着彩虹伞，按顺时针方向玩“拉个圆圈走走，跑跑、跳跳”的游戏；

2

、把彩虹伞当锅，海洋球当爆米花，念完“爆米花喽，大家一起爆米花。

。

。

。

”大家一起上

下抛动彩虹伞，直至把“米花”都爆出“锅”外。

3

、请幼儿去吃“捡”爆米花，游戏重新开始；

4

、游戏进行三次。

（二）抛接彩虹伞

目标：培养幼儿注意的持续能力及幼儿对色彩的 。

过程：

1

、老师和家长、小朋友一起拿彩虹伞的一角，把彩虹伞抛上天；

2

、老师和小朋友一起接牢彩虹伞；

3

、老师和小朋友一起把彩虹伞收起来；

4

、游戏进行三次。

（三）拉大锯

目标：增加亲子间的感情。

过程：

1

、

小朋友和家长一前一后坐在彩虹伞上，老师坐在小朋友的前方；

2

、

请家长和小朋友们一边念儿歌一边拉大锯；

3

、

游戏进行两次。

附拉大锯儿歌：

姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！

（四）拍手歌

目标：增加亲子间的感情；发展幼儿语言能力。

过程：

1

、小朋友找一个好朋友跟着老师一起一边念儿歌一边拍手；

2

、家长坐在小朋友们的后面，小朋友们头转过去，和家长一起玩拍手游戏。

3

、游戏进行两次。

你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；

你拍二，我拍二，二个小孩打电话；

（喂，喂，是在哪？你在干吗？）

你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干；

（味道怎么样？）

你拍四，我拍四，四个小孩写大字；

（横撇捺）

你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓；

你拍六，我拍六，六个小孩摘石榴；

你拍七，我拍七，七个小孩抱公鸡；

（叽叽叽）

你拍八，我拍八，八个小孩吹嗽叭；

（嘀嘀嘀嗒嗒）

你拍九，我拍九，九个小孩喝老酒；

你拍十，我拍十，十个小孩剪刀石头布

2

1

、游戏名称

:

拉个圆圈走走

游戏目标：

1

、培养幼儿的节奏感

;

2

、锻炼幼儿跑跳能力

;

游戏准备：音乐

彩虹伞

游戏过程：

1

、老师与家长一起说歌词，按节奏举伞、落伞

2

、到歌词念到“走走走”时旋转

3

、最后一句家长与孩子一起蹲在彩虹伞底下，装做小动物，老师装做大灰狼抓小动物（游

戏反复进行）

游戏指导

:

要求幼儿按节奏与家长配合拍手

2

、游戏名称：毛毛虫

游戏目标：

1

、培养幼儿的模仿能力

;

2

、增强幼儿手部、腿部的力量

;

3

、培养幼儿身体协调能力

;

游戏准备：音乐

彩虹伞

游戏过程：

1

、教师师范毛毛虫的爬行动作

2

、听音乐，宝宝与家长学毛毛虫

3

、宝宝坐在家长的腿上，让宝宝感受腿的力量带给宝宝的起伏感

游戏指导：

要求家长腿部起伏要大，让宝宝充分感受到起伏感

;

3

、游戏名称：找妈妈

游戏目标：

1

、培养幼儿的节奏感

;

2

、听音乐按节奏行动

;

游戏准备：彩虹伞

音乐

游戏过程：

1

、

老师与宝宝一起在彩虹伞中踩伞泡

;

2

、

当音乐响起时，幼儿按节奏舞蹈，音乐停幼儿迅速跑回到家长的怀中

游戏指导

:

家长在抖彩虹伞时注意

,

动作不要太大

4

、游戏名称：蒙古包

游戏目标：感受团康游戏带来的快乐

游戏准备：彩虹伞

游戏过程：家长和老师抓住彩虹伞的伞边，听老师的口>>

《彩虹》课程这是一节学生非常感兴趣的课, 实际教学中学生激情高, 亲历了彩虹的制造过程, 取得了很好的教学效果。下面是我为大家整理的关于《彩虹》课程教学 反思 总结 ，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

《彩虹》课程教学反思总结1

本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般特性，激发 儿童 对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究科学的能力。

本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经历了猜猜——想想——探究——验证的探究式学习过程，在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。学生能用自己的 方法 制造出彩虹，还能提出自己的研究问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……

教学中我注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

我在教学中还有很多不足之处：一、教师收集的效果不好，影响了学生的判断;二、在探究彩虹形成原因时，有些强加给孩子的感觉，这个环节如果能在孩子们做完实验后再总结，效果会更好;三、学生制造完彩虹后应该在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法;总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习的知识太多了，我会在今后的教学中不断的探索 教育 教学方法 ，也希望各位提出宝贵意见。

《彩虹》课程教学反思总结2

彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。

优点之处：

1、多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。

2、以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。

让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

不足之处：

仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。

改进 措施 ：

设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。

优点之处：

1、老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。

2、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是 语文学习 的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

3、问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

不足之处：

1、引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。

2、反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。

改进措施：

侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。

《彩虹》课程教学反思总结3

《彩虹》是一篇富有情趣的 散文 。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。 文章 呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动，趣味性强。

本课的教学目标有三个1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长 句子 ，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。

本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。

教学最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。

其中涉及到了一部分多音字和设问句，孩子们在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。

《彩虹》课程教学反思总结4

经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的能力都需要改进。

一、热身活动的控制

在一开始的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却好像没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太控制了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的情况下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中一定要注意，一定要等到孩子都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子们安静下来再开始上课。不然的话就孩子就好像有一点兴奋。

二、意外事件的处理

其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时，有出现一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应该如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的情况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在分配幼儿的时候，没有考虑到能力的水平，把能力好的幼儿分开来，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自己观察障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么我事先也应该考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应该肯定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。

三、教案的设计

最后，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有 经验 的老教师，如果在一个游戏中要有一个重点突破应该怎么做，她是告诉我，要在幼儿自己探索的基础上给一个力量支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应该怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。

经过这堂课让我看到我许多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加注意，争取在以后的教育教学活动中避免类似的错误，取得进步!

《彩虹》课程教学反思总结5

成功之处：

1、在生字教学环节，着重强调了易错点，提醒学生书写时注意观察，做到“一看二写三对照”。

2、学生的参与度与之前相比有所提高，通过语音、拍照、打字等方式引导学生积极参与进来，善于表达自己的意见。

不足之处：

1、范读没有实施。在教学设计中有针对问句的朗读指导，但是在课堂上没能实施。

2、没有让学生对长句子进行朗读练习，对于学习目标中“读懂、读好长句子”没能保证学生是否达到这一目标。

改进措施：

在今后的教学中，要分清次重点，重点内容多讲一些，次要的内容略讲，这样可以尽量避免因为时间不足重要的内容没有进行讲解。这节课在授课的过程中自己没有把握好主次，每一部分都讲的很多，导致重要的环节(如指导朗读)没有如期进行。因此，我要学会分清主次，按照课程标准上低年级段学生应该达到的目标进行教学设计和开展教学工作，以保证学生达到相应的学习目标。

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　　一朵美丽的花，光用眼睛看是不够的，最好再把鼻子凑上去闻一闻，这样，你脑海中就会留下美妙的印象，在我的身边每一位学生都像一朵美丽的花,再配上他们那悦耳的歌声，使我每天都沉浸在美的享受中。音乐是美好的，音乐是圣洁的，它表达人间的情感，净化人们的心灵，陶冶人们的情操，让们理解美，向往美，拥抱美！

著名古希腊哲学家柏拉图早在两千多年前就指出：“音乐教育，注意道德和社会目的外，须把美的东西作为自己的目的来探索，把人教育成美的和善的。”这一名句道出了音乐教育的本质和目的乃是以美育人。在施教美育教学过程中学生和教师喜怒哀乐的真挚感情通过音乐紧密相连教师采用各种方法加深学生对音乐的理解，情感开启孩子心灵的窗扉。乃是以情感人。音乐教学作为美育的重要途径，特质就是情感审美。由于我们面对的小学生，以形象思维占主导地位，音乐感知和理解处于低级阶段。因此小学音乐教学只有不断加强小学生的情感体验。产生作品美与心灵美的情感共振，“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，能更好地达到音乐教育的总目标——审美教育。

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一、音乐教室——爱心之家

音乐课堂是实施音乐教育的主要地点，音乐室也是学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的起点，在此我精心的把它布置成一个“爱心之家”。所谓“爱”,是有感情,有兴趣的意思;而心是人致命的器官，没有跳动的心人将会死亡，因此我希望音乐室是个嘭嘭跳动，充满活力，并能给人输送血液的地方。教之初ejzccom教之初ejzccom例如：在教室的各个角分别设置了：每周名家，每日明星，可以是演唱星、舞蹈星……音符的家，如：动动脚来唱一唱在音符的家下方的空地上画有大型五线谱空来跳唱旋律。让学生在进音乐室后知道，同语文、数学、英语课一样的教室有着不一样的意义，她能让你身体和心灵一起飞翔，自由飞翔在那音乐的天空。

二、教师——美的使者

教之初ejzccom教之初ejzc作为教师首先是教育者，在课堂中传授学生新的知识，音乐教师还有一个神圣的任务，那就是传播美。教师应该是美的化身，教师的每一句语言、每一个表情和动作都应是美的。只有这样才能感染学生。教之初ejzccom教之初ejzccom音乐是美的，例如：小提琴协奏曲《化蝶》表现了凄凉之美；钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了雄壮之美。其次它还包含着更深一层的美，例如：琵琶独奏曲《金蛇狂舞》则表现了一种积极向上的美；器乐合奏《龟兔赛跑》不但趣味十足，更体现了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理；《我们的田野》讴歌了故乡旖旎的田园风光；《小雨沙沙》描画的是种子喜逢春雨甘霖的喜悦；《好妈妈》则是以民歌的形式表达出孩子爱妈妈的情感，充满纯朴的人性美；以及影片《闪闪的红星》插曲等，也因其情景交融而被一代代少先队员传唱不衰。这些歌曲之所以受到学生的喜爱，不仅是由于歌词饱含着美，同时还因其有着优美的曲调，动听、耐唱；优美的词和悦耳的曲，二者“珠联璧合”，共同构成了音乐教材的意境美、音韵美、曲调美。作为音乐教师的我们应该让学生尽量多的听赏各种音乐作品，每一首歌曲，每一首乐曲，都有它独特的美感，我们有职责引导学生理解音乐美的真正内涵。让学生为之喜悦，感伤，欢快……。甚至更进一步的让学生表现美创造美！

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三、学生——未来美的传播者

教之初ejzccom教之初ejzcco我们都说家庭是孩子的第一课堂，父母的言行举止、行为习惯往往会影响孩子一生。而我们的学生将来也会成家立业，如果他们有个较好的审美品型，那他们的孩子也会受其影响。如此良性循环，将来人们的审美意识会越来越高，审美领域会越来越广。教之初ejzccom教之初e我在教学中尽量找准学生胃口，例如：低、中年级喜欢听动画片的主题曲《哪咤》、《猴哥》、《大脸猫和蓝皮鼠》等，高年级喜欢听流行歌曲《中国功夫》、《流星雨》等。然后在教师的正确引导下让学生逐步喜欢上不同类型的音乐。使他们乐学，成为学习的主人。

四、教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom在教学中是怎样实施的呢？

教之初ejzccom教之初ejzcco1、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣，感受美。

教之初ejzccom教之初ejzccom兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能把儿童带入超越时空的境界，展开想象的翅膀，看：一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。他们扮演乌龟爬行来体会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳体会八分音符节奏，模仿小鸟飞体会附点二分音符节奏。在进行二部和声音练习时，便让一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样儿童很快掌握了二部合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。在感受生活美的过程中，就把知识掌握了，教师和儿童一齐沉浸在美好的童话世界里。

教之初ejzccom教之初ejzcco2、营造良好氛围，激发学生的创新意识，体验美。

教之初ejzccom教之初ejzccom让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、想、唱、演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里体验美，从而激发学生的创新意识。

教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom3、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，欣赏美。教之初ejzccom教之初ejzccom

想象使学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom教之初ejzccom在音乐教学中培养学生创新精神，是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。二十一世纪的学生必须有勇于实践、敢于创新的精神。教师在教学时要遵循教学规律，不断钻研教材，充分利用教材内容，指导学生自行探索，灵活应用所学的音乐知识，真切感受到主动参与教学的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用，才能收到良好的教学效果，使音乐课真正焕发出生命的活力和美感。

情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过音乐教学活动，可以塑造孩子们的美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐工作者，我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹。

#一年级# 导语《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌，它按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。以下是 整理的小学一年级语文《美丽的彩虹》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学一年级语文《美丽的彩虹》教案

　教学目标：

　1、认识15个生字，能正确读、认。

　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　教学难点：理解课后题。

　教具准备：生字卡片、小黑板。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、听儿歌《彩虹》。

　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　二、学习新课。

　1、自读课文，圈出生字。

　2、互教互学生字。

　3、出示生字卡片指名读。虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡

　4、给生字找“邻居”。

　5、熟读课文。

　6、分角色读课文。

　7、说一说丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　9、学生自由想象，然后说一说。

　三、巩固复习。

　1、读课文。

　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　四、课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　五、板书设计：美丽的彩虹　

2小学一年级语文《美丽的彩虹》说课稿

　［说教材］

　我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

　［说目标］

　在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　［说教法、学法］

　1、兴趣是的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

　2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　［说教学过程］

　1、收集资料，激发兴趣。

　新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　2、游戏识字，情感朗读。

　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。

　3、插想象翅膀，练口语能力。

　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

3小学一年级语文《美丽的彩虹》教学反思

　《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌，它按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。诗歌的重点在于小朋友们从美丽的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的银河，”他想走过这座桥，“去看看遥远的银河”。在冬冬眼里，“彩虹是一条美丽的项链”，她想象着仙女戴上它，“一定会更加好看”。小弟弟想象着“如果从彩虹顶上滑下”，“能不能到太空人的家”？最后小妹妹想象着会有谁有这样巨大的笔，为彩虹画上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟还是小妹妹，他们看到彩虹后的产生联想，所想之物，所想之景十分的贴切，十分符合小孩子的心理。

　低年级语文要牢抓“听、说、读、写”，任何一堂语文课就是这几个基本功抓牢落实的主阵地。教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步。而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生说话写话的愿望，在课堂中，我注重以多种形式来评价学生说练习话：如评选“小诗人“，对于那些口语表达能能力较强的孩子，我把他们口头仿写的诗写在黑板，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台，同时，还让全班同学一起读他们的作品，这样一来，很多孩子也有跃跃一试的念头，一个个也都想争当小诗人了。

　以下便是我班几位小诗的口头仿写：

　林奕洪说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看辽阔的大海；

　温泽华说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看亲爱的父母辛勤地劳动；

　陶进说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看郁郁葱葱的森林；

　黄斯潘说：七色的彩虹像一条项链，我想给潘老师带上，让她更加美丽动人；

　赖华涛说：七色的彩虹像美丽的头发，我想给南受斌戴上，让她变得更漂亮；

　廖熏说：七色的彩虹像美丽的窗帘，我想挂在卧室里，让卧室变得更加美丽；

　孩子们的想象力是丰富的，语文课堂就是要唤醒、激发出孩子们的想象力，鼓励他们展开想象的翅膀，任由自己的思绪遨游在语文这片充满诗意的田野里，收获着想象带来的甜美，收获着想象带来的感动，收获着想象带来的无限风光。

你见过天上的彩虹吗每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求？……�

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！�

要求：�

1根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体(诗歌、戏剧除外)；�

2不少于600字；�

3文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。�

今年的中考作文命题形式依然保持了去年的风格。即“题目+提示+要求”。题目采用比喻性语句。用“心中的”框定范围，引导考生用心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。�

“提示”和“要求”为考生做了重要的引导，这可以启发学生的思维，同时也照顾到了各个层次的考生。�

我们可以从以下三个方面对此题目进行分析，以把握其内涵：�

一、感悟成长，体验生活�

笔下的“彩虹”来自心中，是自己内心深处最美好的，是自己所“向往”“追求”“企盼”的。这些情感和体验一定是来自生活的，一定是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间闪现智慧的火花，为写作的成功增光添彩。�

二、虚实相交，丰富多变�

回首自己成长的历程；感恩父母师长的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的生命“密码”；理解青春岁月的躁动与苦涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴盼生命个性的自由绽放……这些充满活力的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装点着生命的灵动，是成长的收获和认识的提升。�

可见，作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象。把生活的真实体验升华，就能与读者心中的彩虹衔接沟通。�

三、展示风采，强调品位�

此考题清新活泼、情趣盎然。写作要求考生说真语、道真情、叙真事，这与语文教学精神一致。同时，此考题也体现了人们对道德的呼唤，道德彰显品行，品性提升人的品位。(唐治英)

心中的彩虹�

天津考生�

“我是一只小小……小小鸟，想要飞却怎么也飞不高……”轻轻哼唱这首歌，时常把我引到九霄云外，那个广阔无垠的地方。�

但是我知道，这是不可能实现的。�

每天，满满的、鼓鼓的书包压得我喘不过气来，回到家后，放下书包，又得马不停蹄地写作业，面对一行行密密麻麻的汉字、英文字母，起先劲头十足，后来逐渐眼花缭乱，脑袋里就像涂满了糨糊。这时，满天的字词在眼前飞舞，眼里冒着火花，笔下是七倒八歪的星斗文，真正是一塌糊涂，本来目的只有一个，就是多学习，可这时却事与愿违、本末倒置了。�

记得雨果曾说：“对着天空望久了，便能看见上帝！”�

我说：“长时间地凝望天空，人会有一种欲望，那就是飞翔！”�

坐在窗前，我常常看见小鸟从我眼前掠过，我多么羡慕它们，可以自由自在地在蔚蓝天空中展翅翱翔。我常常幻想，我拥有一对翅膀该多好，可以逍遥自在、无拘无束，可以脱离忙不完的书山题海，“我要飞得更高，像狂风一样舞蹈，挣脱怀抱。”�

然而，现实是：我仍在平静地接受着“好孩子”式的教育，在谨慎正统的玻璃瓶中一天天长大。我无法飞翔！�

凝望天空，我还是渴望飞翔——飞翔！�

误区点击�

文章的叙述有生活基础和现实意义，对自由的渴望来自内心。语言也很流畅，首尾结构上的呼应也是令人满意的。不足的地方是入题不快，“心中的彩虹”对于考生来说就是自由，就是飞翔，但是，考生为了引出这一主旨，用了近半篇的字数，入题太慢，在考场上这是大忌。本文最后被判为三类文。 �

点石成金�

文章开头就应该简洁明了地引入话题，吸引阅卷者的眼球，然后再渐渐深入话题

　　荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”没有从事民办教育的教育工作者，一定体会不到民办教育的艰难与辛酸。　　谈到我国当前民办教育，面临着许多困惑：一是不稳定因素较多，如教师队伍的流动性很大，从而影响了学生思想和情绪的稳定；二是学生管理难度大，尤其是民办学校的高中学段，学生大多是一些公立学校的落榜生、后进生，基础普遍较差；再者，学生接近成年，往往有自己独立的思维，喜欢张扬个性、标新立异；一般来说，这些学生家庭经济基础较好，没吃过苦，从小受父母溺爱，大多难以管教。

在民办学校做班主任，压力大、担子重，与一些天性顽劣的孩子打交道，时刻如履薄冰；当然，其中也不乏一些较优秀的学生。人性都有其光辉的一面，每个人都有其自身的闪光点，关键就看我们怎样去发现、去挖掘

我国现代教育的根本就在于教人做人，但关键是采取怎样的教育方式、管理水平，能达到一个什么样的目标。我国著名教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”为此，针对民办教育的特殊性，作为民办教育的班级管理者，我思索并采取了一些行之有效的策略和措施，来加强班级德育工作管理的实效性，并取得了一定的成效。

一、先行了解学生，走进学生生活

俗话说：“万事开头难”。刚接手民办教育班主任工作时，我不是急于求成去召开主题班会或干什么，而是深入学生中去慢慢了解，以便在将来的工作中有的放矢，我接手的是一个高二年级文科班，众所周知，文科生一般思想活跃，有些学生认为学文科较好玩，并对学习抱着一种无所谓的态度，对新来的教师或班主任也不理不睬，好像根本不懂得尊师重道，我想可能是因为民办学校老师的频繁变更早已深深刺伤了他们纯朴的心。

听说，我们这个班大多数学生高一就不怎么听话，且家庭经济基础较好，来此就是混个高中文凭，然后再花点钱去混个大学文凭，更有甚者，有的学生公然挑衅老师，我的心灵受到了强烈的震撼，我决定尽自己最大的努力去挽救一些失落的灵魂，因为教书育人吃的是良心饭。

为了让自己很快融入这个集体，我主动走进学生的学习和生活中去，充分利用各种机会与他们接触、交流，课间、饭堂，有意或不经意地出现在他们的面前，找他们聊天、谈笑。在他们遇到困难时，主动帮他们排忧解难；在他们思想开小差时，进行细致耐心地沟通教育，经过一段时间的交往，我们彼此之间增进了感情。这为我今后班级管理工作的开展打下了良好的基础。

二、开好主题班会，落实德育目标

“良好的开端是成功的一半”，经过一段时间的磨合，我认为加强班级建设和管理的时机已经成熟，班级建设和管理应体现时代的要求，“以人为本”的科学发展观是指导级建设的重要理念，成功的教育者都有自己的管理理念和思维方式。英国南安普敦的梅森·穆尔小学开设了情感教育课程；日本针对教育的诸多问题，出台了“彩虹”计划；针对民办教育，我们也应该有自己独特的教

为落实班级工作和班级德育管理目标，我们及时召开了主题班会。在班会课上，我要求每位学生各抒己见、畅所欲言，并选举产生了一支优良的班干部队伍。

同时，我也强调了相关的 规章制度 和校纪班规，并要求班干部以身作则，起到模范带头作用：“没有规矩，不能成方圆”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的有效约束和纠正。

班会课上，我表示今后将与同学们互励共勉，只希望成为同学们的良师益友。我国教育大师孔子说：“为师者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”请同学们监督我。而后，我积极参与到同学们的学习和生活中去，既做组织者，又做普通一员，篮球场上，有我的身姿；集体劳动，有我的身影；晨练跑步，同学们身边有我的陪伴……

这些，都潜移默化地感染着学生，让学生感觉到班主任不但可敬，而且可亲。正如李贽所说：“动人以言者，其感不深：动人以行者，其应必速。”

三、推进情感教育，注重人性管理

中国有句古话叫做“严师出高徒”。但过于严厉，一味苛责，只会扼杀学生的个性和发展。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要作用，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”，班主任关心和爱护每位学生，学生就乐于接受他的教育管理，哪怕是再顽皮的学生也不例外。但一味地“爱”会使学生迷失方向。所以，我们要做到严爱有度。

著名教育家马卡连柯曾说过：“对待一些后进生，要把他们当作教育的对象，而不要把他们当成需要隔开的罪犯，要善于从一些沾上不良习气的后进生身上看到‘沙漠里的绿洲’!”西方主流提倡素质教育、爱心教育，我想亦是如此。行为主义心理学家斯金纳指出：“事实证明，惩罚并不能有效地解决有害行为，甚至还会产生预想不到的后果，禁酒不能控制酒的供应量，而隔离异性会导致有害的同性恋。”

面对民办教育中，许多孩子爱心的缺失，缺乏感恩之心，刘铁芳教授在《守望教育》一书“教化的困惑”中提到，道德、情感、爱心教育是以人为本的教育，目标要下移，内容要贴近实际，方式要适合孩子，特别提到以美德故事来唤醒孩子道德情感的方法。任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范道德，但却无法拒绝美德故事对心灵的沐浴。美德教育可做到春风化雨，润物无声。

为彰显人性管理，营造和谐班级氛围，我对课室进行了特别设计，在讲台上摆放一束康乃馨，在教室展板上分别设计“学习园地”“心语心愿”“温馨提示”，这样，成绩好的同学得到了表扬，分心的学生，老师可在第一时间掌握，违纪的学生得到了提醒。既尊重了学生的人格，又解决了实际问题。班级出现了稳步前进的可喜局面，班集体的荣誉感增强了，同学们的思想作风也发生了很大的转变，每月一次的流动红旗都被我们班夺得，便是很好的见证。

我国当代教育改革家朱永新说：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”现在，我班在班级德育工作的感化教育下，呈现一片良好势头。民办教育，是中国教育的重要组成部分。作为民办教育中的班主任工作，虽有难度，但只要我们肯在求实效上下工夫，构建起学生主体参与的德育方式，就一定会收到良好的教育效果。

(作者单位　广东省河源市源城外国语学校)

幼儿园教案彩虹桥（通用10篇）

　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的幼儿园教案彩虹桥，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案彩虹桥 篇1

　活动目标

　1、感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

　2、了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。

　3、能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。

　活动准备

　1、挂图"彩虹姑娘"

　2、《情景创意美术、绘画篇》第3~4页;油画棒。

　活动过程

　一、情境 导入

　1、谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

　指导语：你喜欢彩虹吗它是怎样的

　2、引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》(见活动资源)

　指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥你觉得彩虹桥美在什么地方

　儿歌中的彩虹桥有几种颜色

　二、探索发现

　1、引导幼儿欣赏挂图"彩虹姑娘"。指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

　指导语：彩虹是什么样子的，像什么它有哪些颜色

　2、出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

　指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。

　注意每种颜色之间要靠近一些。

　指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧!

　3、引导幼儿欣赏《情景创意美术、绘画篇》第3页"艺术角"中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。

　指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的你还希望彩虹出现在哪里

　三、创作表现

　1、请幼儿翻开《情景创意美术、绘画篇》第4页，鼓励幼儿在"创意墙"中进行创作。

　指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。

　2、提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　3、幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　四、欣赏评议

　1、请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹姑娘"。

　2、教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　五、结束活动

　师幼一起收拾整理物品，结束活动。

幼儿园教案彩虹桥 篇2

　活动目标：

　1、使幼儿了解桥的种类和桥的功用。

　2、能用自己的语言描述看见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用途。

　3、启发和培养幼儿的科学幻想能力，发展幼儿想象力。

　活动准备：

　1、请家长带领孩子去观察家乡的桥梁，并帮孩子每人收集桥的。

　2、展示仪、。

　活动过程：

　1、让幼儿观看各种各样的桥的展，引导幼儿观察认识桥的外形特征和功能。

　“图上有些什么桥桥是什么样的用什么做的有什么用”请幼儿说说桥的外形特征功能，教师小结。

　幼儿讨论，你们还见过哪些桥在哪里看到的你看到的桥是什么样的引导幼儿说出各种各样桥的结构。

　2、展示，讲解桥的种类。

　小结：桥有各种各样，主要有四种：跨河桥、跨线桥、跨谷桥、高架桥。从造型上，有吊桥、斜拉桥、拱桥、 架桥。

　3、认识家乡的桥。我们家乡长泾有什么样的桥这些桥是谁造的造桥有什么好处幼儿讨论，师生共同小结。

　4、幼儿讨论：桥有什么用桥有什么缺点

　5、请幼儿想象：假如你是设计师，你想设计一座什么样的桥

　6、幼儿设计各种各样的桥。

　个案观察：

　“老师!老师!你看我设计了一座花桥。”我刚走到李杰身边，他就双手举着画迫不及待地站起来告诉我。我用双手接过李杰的画，迎着他兴奋而急切的眼光，对他说：“李杰，你画的画真好看。名字也很独特。”李杰带着灿烂的笑容说：“我还会画其它的桥呢。”看着他兴高采烈的样子，我欣喜地感到：李杰终于变了。

　每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。其实李杰是个很聪明的小男孩，就是十分胆小，总是默默无言。别人抢他的东西，他唯一的反应就是——看着别人拿，既不反抗，也不告诉老师。上课他总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。就是参与小朋友们最喜欢的游戏时，也不见他奔跑、欢笑。无论做什么事情，他都是慢吞吞地，没有一点精神。画画、写字时，如果老师站在他旁边，他的手还在不停地颤抖。为了使他改变这种状况，我每时每刻都在寻找着可以表扬他的机会，努力寻找出身上的闪光点。

　在班上我把他的位置安排在那些比较好动的孩子旁边，让他们带动起李杰的活跃性，通过小组讨论培养他主动说话的习惯。在课堂上我有意识地多让李杰回答问题。并对他说：你答得对极了，能大声再说一遍吗让全班小朋友都来学习一下。他听了会很高兴的重复一遍，虽然声音还不够响亮，但是我觉得他有了明显的进步。

　渐渐地我和其他老师都觉得李杰改变了很多。当别人抢他的东西时，他有了积极的反应：吃饭的速度也快起来，与老师和小朋友的话也多起来，声音也响起来，游戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀……李杰开始转变了。

　从李杰的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发现、去挖掘。只要我们仔细观察，就能找到孩子身上的闪光点。对孩子的教育，我们永远不能放弃，特别是像对李杰这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励。

幼儿园教案彩虹桥 篇3

　活动目标：

　1、了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。

　2、能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。

　3、感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　5、根据色彩进行大胆合理的想象

　活动准备：

　彩虹、画纸、蜡笔、水彩笔

　活动过程：

　一、情境导入谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。

　师：你们喜欢彩虹吗它是怎样的

　二、探索发现

　1、引导幼儿欣赏"彩虹"。

　师：你们在哪里见过美丽的彩虹你觉得彩虹美在什么地方中的彩虹桥有几种颜色引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

　师：彩虹是什么样子的，像什么它有哪些颜色

　师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥。

　2、出示蜡笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。

　师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。

　三、幼儿创作

　1、鼓励幼儿用自己的创意进行创作。

　师：我们来一起来画一画彩虹桥；

　2、幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　提醒幼儿为彩虹桥添画上你喜欢的人物、装饰和背景。幼儿换颜色的时候要将蜡笔、水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　四、欣赏评价：

　1、请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。

　2、教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

　活动反思：

　这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温暖的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。

　拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以方便船通过，而且能够增加承受的能力。后者需要实验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个实验：教师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承 受能力，因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。

　我觉得本次活动，幼儿的学习兴趣非常浓厚，活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性，思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

幼儿园教案彩虹桥 篇4

　教学科目：

　《彩虹桥》

　教学时间：

　一小时

　教学目标：

　培养儿童对色彩的认识能力，提高儿童的记忆能力和观察力，以及提高儿童对颜料的兴趣感，让儿童了解部分颜色的调合，并开发儿童的想象力来装饰“彩虹”。 教学重点：两种不同色彩的颜料混合后所变成另外一种颜色的过程，变后的颜色是由那两种颜色相结合的。 教学难点：儿童对色彩的理解，动手能力相对较弱。 教学方法：以彩虹的颜色和形状的形式开头，以此来吸引儿童的注意力，并在讲故事的过程中提及到本节课所讲课程的重点，或部分重点，主要以学生动手为主，老师引导为辅的教学方法来进行。

　教学过程：

　1彩虹有几种颜色？彩虹的形状？彩虹是什么时候出

　现？出现在什么地方？（老师在提问的时候先让学生回答，老师再做讲解和补充）

　2介绍画材：排笔、颜料、调色盘等（主要以学生能够理解的话）

　3动手绘画

　A：画彩虹（单个色彩的绘画）

　B:彩虹有几种颜色？只有红、黄、蓝三种颜色如何调出其他颜色来？（老师以变魔术的方法来吸引孩子的注意力，或让孩子自己用两个手指沾上不同的颜色

　教学材料：

　起变出的颜色）黄加蓝――绿、黄加红――橙、红加蓝――紫、绿加蓝――青

　C：发挥儿童的想象力在彩虹上画一些东西（如：云，小鸟，太阳等等，老师记住他们在画面上画出的有特点、有意思的东西，到时候给家长讲解） 儿童自己讲解自己画面上的内容。（给家长讲解） 排笔、水粉颜料、纸、水桶、画板、透明胶布（窄）

幼儿园教案彩虹桥 篇5

　活动目标

　1、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　2、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　活动过程：

　1、猜谜语——了解彩虹的主要特征。

　谜语："有座大桥真稀奇，七种颜色在一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。"为什么谜底是彩虹？

　2、欣赏与讨论——了解彩虹桥色彩排列顺序

　（1）彩虹桥是怎么排列颜色的？画面上哪些是按彩虹颜色排列的方法画的？哪些不是按照彩虹颜色排列的方法画的？

　（2）两种涂色方法看上去有什么不同？哪一种看上去会发光？为什么？

　（3）彩虹宝宝接龙：红——橙紫；青——蓝绿等。

　3、创作要求——提出要求，引起幼儿的作画构思

　今天彩虹宝宝要过彩虹桥了，画一张会发光的图画。

　4、幼儿作画，教师指导要点——了解彩虹桥的合理布局。

　（1）提醒幼儿按颜色顺序画桥，注意不要把桥画得过宽。

　（2）注意桥在画面的位置：空中留出画彩虹宝宝，下面留出画房屋和其他的图象的空间。

　（3）启发幼儿发挥想象，变化彩虹宝宝的位子与动作，变化不同配色方法。

　5、引导评价——提升幼儿的绘画水平

　找一找画面上发光的部位在哪里，说一说为什么会感觉发光的？

　教学反思：

　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的'活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

幼儿园教案彩虹桥 篇6

　活动目标

　1、知道彩虹的色彩规律并学会有规律的涂出颜色的变换。

　2、进一步学会用对比色来涂色。

　环境创设

　范画、蜡笔

　重点与难点

　知道彩虹的色彩并有规律的涂色

　活动过程：

　一、猜谜语

　“有座大桥镇稀奇，七种颜色在一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。”

　S:你们知道是什么吗？为什么？

　小结：是彩虹，彩虹有7种颜色，是太阳公公的光使彩虹有了7色。

　二、观赏与讨论

　1、S：你们知道彩虹是怎么颜色的？那我们来看看彩虹有哪些颜色。

　小结：彩虹是由红橙黄绿青蓝紫七种颜色排列的。

　2、那我们来看看老师画的画，上面有哪些是按照彩虹颜色的排列方法来涂色的？

　3、那这些彩虹宝宝是按照什么来涂色的？你怎么看出来的？

　4、那我们来玩玩说一个颜色、接2个颜色的游戏。

　例：（紫）红（橙）、 （绿）青（蓝）、橙（黄绿）

　5、那我们已经学会了彩虹的颜色，那你们觉得彩虹的颜色用在画面上给你什么感觉？

　小结：彩虹的颜色让我们觉得很鲜艳，因为有渐渐的变化，所以画面变的很好看。

　三、创作要求

　今天，彩虹宝宝又要过桥了，画一张会发光的画。

　四、幼儿作画

　五、引导评价

　价值分析：

　环节以是通过谜语导出下面的环节。

　通过环节二，让孩子掌握彩虹的色彩排列，并通过小游戏巩固色彩排列。

　通过作画让孩子学以致用，掌握并巩固彩

幼儿园教案彩虹桥 篇7

　活动目标：

　1激发幼儿绘画的兴趣。

　2尝试有规律地涂画出彩虹的颜色。

　3能合理安排画面，体验涂画的乐趣。

　活动重点：

　有规律地涂画出彩虹的颜色。

　活动难点：

　能合理安排画面。

　活动准备：

　1 请家长引导幼儿了解一些彩虹的知识(彩虹的产生、颜色排列等)，并和幼儿一起收集有关彩虹的故事。

　2 彩虹图。

　3油画棒、美术画册。

　活动过程：

　(一)开始部分：

　1、猜谜语，导入活动。

　教师：有座大桥真神奇，七种颜色排一起，要问它是谁造的，太阳公公笑眯眯。猜猜是什么你见过彩虹吗

　(二)基本部分：

　1、范例欣赏与讨论

　教师出示幼儿用书()，彩虹的颜色是怎样排列的

　2、教师示范讲解

　师幼互动示范：教师先画红色，请幼儿说说接下来应该画什么颜色，教师再涂画相应的颜色。

　教师提醒幼儿注意：画红色的弧形时，要尽量画大，留出足够的位置画其他颜色。

　3、幼儿在美术画册上绘画，教师巡回指导。

　提醒幼儿按彩虹的颜色顺序画彩虹桥，每种颜色不要画得太宽或太窄，彩虹桥要画在画面中间，尽量画得大些。

　鼓励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。

　(三)结束部分：

　教师评价：

　展示幼儿作品，请幼儿互相欣赏、评价，教师对想象力丰富的作品给予肯定。

　(四)课后延伸：

　1、 在区角游戏中，投放彩带，鼓励幼儿制作彩虹桥，鼓励幼儿画画彩虹桥上发生的趣事、添花其他景物等。

　2、 亲子游戏：家长和幼儿一起在晴天用喷水的方法制造“彩虹”，激发幼儿对科学探索欲望。

幼儿园教案彩虹桥 篇8

　一、活动目标

　1认知目标：感知彩虹的美丽，了解彩虹的颜色种类。

　2技能目标：学会用和谐统一的声音演唱歌曲，掌握2/4拍的节奏特点。

　3情感目标：在音乐中体会到彩虹的美，萌发热爱大自然的情感。

　二、活动重难点

　1活动重点：学会完整演唱歌曲，感知彩虹的绚丽多彩。

　2活动难点：对自然产生热爱之情，体验音乐带来的乐趣。

　三、活动准备

　1物质准备：伴奏音乐、彩虹、乐器、自制彩虹伞。

　2经验准备：知道雨后会有彩虹出现。

　四、活动过程

　(一)活动导入

　1组织幼儿在《彩虹桥》的伴奏音乐中模仿小鸟飞进活动室

　2带领幼儿复习律动《春天》，指导幼儿用动作表现春天的季节特征

　如：小树苗发、芽长高、开花、春风吹拂柳条摇摆。通过这一动作教师引出音乐活动的主题彩虹。

　师：春天到，春雨哗啦啦，春雨过后天空中就会出现七彩颜色的桥，这桥的名字就叫彩虹，我们今天要来学习的歌曲叫做《彩虹桥》。

　(二)活动展开

　1教师范唱，幼儿初步感知歌曲

　(1)教师完整弹唱歌曲《彩虹桥》，请幼儿欣赏音乐，并回答问题。

　师：“歌曲的名字叫什么歌曲里的小朋友走上彩虹桥了吗为什么彩虹不见了”

　(2)通过教师提问加深幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿记忆歌词同时加深对彩虹这一自然现象的认识。

　2幼儿学唱歌曲，教师指导

　(1)节奏练习，出示节奏图谱，讲解歌曲节奏，请幼儿与老师一同练习节奏。

　师：儿歌是四二拍。强拍的地方我们拍手，弱拍的时候我们拍肩，跟着我们一起来学习。

　(2)学唱歌曲，按歌曲节奏朗读歌词，引领幼儿分小组朗读歌词。在幼儿熟悉歌词后，引导幼儿逐步加上歌曲旋律演唱。

　师：开始的时候老师用大老虎的声音唱，等小朋友们学会演唱了，你们就用大老虎的声音演唱，老师用小花猫的声音轻轻唱。

　3集体配乐器练习，完整表演歌曲

　(1)教师分发乐器，介绍乐器名称、使用方法和注意事项。

　(2)幼儿看节奏型练习乐器操作，教师配乐，幼儿用乐器配合，师幼配合共同演奏歌曲《彩虹桥》。

　(3)对演唱能力较弱的幼儿，可以进行律动表演，带领全体幼儿一起参与到歌曲的表演中来。

　师：彩虹歌曲真好听，小小音乐家们，准备好了吗让我们一起表演起来。

　(三)活动结束

　游戏结束，教师总结

　老师带领幼儿一同来到彩虹伞下，当伞儿飘低时，幼儿和老师低着头走一走;伞儿飘高时，幼儿颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞;伞儿落下时，老师带着幼儿一同跳出彩虹伞。

　师：我们今天不仅学会了好听的歌曲，还玩了好玩的游戏，让我们一起去休息一会儿，喝点水吧。

　五、活动延伸

　活动结束后，带领幼儿来到美工区画出一幅彩虹的图画，注意彩虹颜色的搭配。幼儿离园后，回到家里，向父母表演今天学到的歌曲《彩虹桥》。

幼儿园教案彩虹桥 篇9

　活动目标：

　1、乐意与同伴共同完成音乐游戏，体验合作游戏的快乐；

　2、能正确、快速排列七种颜色的顺序，锻炼反应能力；

　3、学会准确演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一种雨后天晴产生的自然现象。

　活动准备：

　1、七种颜色、色卡

　2、七种彩色纸带人手一条

　活动过程：

　一、导入活动：

　故事导入（出示小兔子棒偶）

　师：小兔子在山上采花，突然下了一场雨，雨后又出了太阳，这时候，它发现天空有一种奇怪的现象：它看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫挂在天空像一座桥！这是怎么回事呀

　二、认识彩虹及七种颜色（出示彩虹）

　请幼儿说说彩虹有哪些颜色

　1、幼儿作答，教师出示相应的色卡，

　2、请幼儿排列色卡顺序；

　3、请幼儿读出颜色顺序（由慢到快的速度变化）

　三、学唱歌曲

　师：彩虹是怎么来的让我们来听一听，歌中是怎么说的

　1、师示范演唱歌曲

　问：歌中说彩虹是怎么来的唱了什么

　2、幼儿跟唱歌曲

　A、 逐句带唱；

　B、跟唱；

　C、分组分颜色唱

　四、游戏。

　1、师介绍玩法

　2、组织幼儿游戏，当琴声、歌声响起，幼儿手拿彩带自由表现，当音乐停止， 马上按彩虹的颜色顺序站好，根据熟练程度改变歌曲的速度，根据幼儿的兴趣反复分多种形式玩三四次。

幼儿园教案彩虹桥 篇10

　教学目标：

　1 情感——抒发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作的精神。

　2 认知——认识彩虹的自然现象，了解彩虹色彩的组成。

　3 操作——运用想象和平涂，集中创作关于彩虹的图画。

　重点：学画彩虹。

　难点：通过彩虹进行想象创作。

　教学准备：

　1 教具：多媒体课件、范图、蜡笔。

　2 学具：水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸。

　教学过程：

　第一课时

　一、引入：

　1 观看电视：多媒体播放彩虹形成的过程。

　2 师生讨论：

　a) 彩虹是怎样形成的

　b) 看了电视之后，你有什么感受

　3 揭示课题：画彩虹

　二、新授：

　1 提问：彩虹美在哪里

　2 多媒体重复演示彩虹色彩的排列，要求讲讲彩虹的颜色。

　3 请学生在自己的蜡笔盒里找出彩虹的颜色。

　4 要求学生试着画一条彩虹，并贴在黑板上。

　5 游戏：做小医生找找哪些彩虹还不够美丽，为什么

　6 师生讨论涂色方法。

　7 师演示平涂方法。

　8 提出作业要求：

　a) 学生分组用平涂方法在纸上画一条彩虹。

　b) 把完成的作业剪下来贴在黑板上。

　三、评价：

　用互评形式说说其他小组作业好的方面。

　第二课时

　一、引入：

　1 出示范图彩虹和云朵提问：把它们连接起来像什么

　2 出示课题：彩虹桥

　二、新授：

　1 小组讨论：彩虹还可以把什么连接起来

　2 学生交流讨论结果。

　3 师生共同讨论怎样表现彩虹桥。

　(1) 彩虹架在不同的地点上。(多媒体演示彩虹架在云朵上、树木上、建筑物上…)

　(2) 彩虹与不同的物体相连接。(学生上黑板做拼图游戏，教师提供范围)

　(3) 彩虹形状的变化。(欣赏本书p33《七彩的桥》)

　4 学生谈谈还有什么新的想法。

　5 提出作业要求：每组自选一组方法表现彩虹桥，共同创作作业。(师在巡视时及时指导)

　三、评价：

　1 介绍自己小组创作的《彩虹桥》。

　感受彩虹给我们带来的美感。

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#一年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 整理的小学一年级美术《七彩飞虹》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　教学目标：

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。

　3、增加学生的自然常识。

　教学重难点：

　重点：认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

　难点：大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

　教学设计：

　一、导入。

　1、教师提问：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。

　2、学生回答：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。）

　二、分析理解。

　1、师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？

　2、学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

　三、混色游戏。

　1、教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化。

　2、再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化。

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

　四、欣赏感知。

　1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

　2、学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

　五、自主表现。

　1、教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？

　2、请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

　六、总结评价。

　1、教师总结。

篇二小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、教材分析

　在本套教材的知识教学体系中是认识常用色这一教学内容的第一课。在一年一期的美术教学中，学生虽然多次接触色彩，但都属于随意性的涂涂画画，只要求凭感觉画出来，并未要求指出每种颜色的名称。实际上，由于儿童在绘画活动中对颜色的多次感知，无形当中获得了对部分颜色的认识，此间已经为常用色认识的教学打下了很好的基础。

　本课抓住了彩虹的颜色排列，使学生得以准确辨认并牢牢地记住这几种常用色的名称。这几种常用色也是今后学习色彩知识的基础，三原色红、黄、蓝，三问色橙、绿、紫包括其中，学生对每种颜色的认识一定要非常清楚，决不可模模糊糊。实际生活中的彩虹颜色含混，没有明显的界限，教师要注意利用教材上的范围，对这七种颜色进行明确地辨识。  当学生对七色彩虹有了清楚认识后，又不可使儿童的思维概念化、模式化，这一想法在作业要求上作了体现，即在画自己的彩虹时，尽可以选用自己喜欢的七种颜色，不必非用彩虹的原色。这样使学生在认清了彩虹七色后，仍然继续扩展自己对色彩的认识，不作死板的限制。  彩虹的七色源自于太阳光的折射。这一现象的科学原理，教师可结合自然常识课教学的要求，给学生作简明的解答。

　二、教学目标

　1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。 

　2、灵活地运用所学知识，画一幅有彩虹的图画。 

　3、增加学生的自然常识。 

　三、教学重点： 

　认识并能准确排序彩虹的七种颜色。 

　四、教学难点：

　大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 

　五、教具准备：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 

　六、学具准备：水彩笔、蜡笔等。 

　七、教学过程：

　（一）课前延伸：沟通交流

　设疑导入 

　1、师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。 

　2、学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。（具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。） 

　（二）课堂探究

　1、分析理解 

　师：同学们，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？ 

　学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。 

　2、混色游戏 

　教师示范将红色水杯和**水杯的水相互混合后，引导学生观察变化； 

　再请学生把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化； 

　3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 

　学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。 

　（通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。） 

　4、欣赏感知 

　教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 

　（1）你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？ 

　（2）你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？ 

　学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。 

　说一说自己的感受和想法。 

　（增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。） 

　5、自主学习 

　教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？ 

　（1）美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……； 

　（2）请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。 

　学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。 

　学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。 

　（运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。） 

　6、展示作业，多元评价

　选优秀的学生美术作品进行讲评。

　（1）教师总结。 

　（2）学生自评和互评。 

　7、教师小结，拓展延伸

　师：同学们，在我们平时的生活中，要多留心注意彩虹，观察彩虹，并进行绘画记录。

　（三）课后提升

　知识与技能延伸，请同学们想一想，我们还可以用什么样的艺术方式来表现彩虹。

篇三小学一年级美术《七彩飞虹》教案

　一、线条联想，启迪思维。

　1、用形体表现线条。

　2、学生用“弯线”作近似物的联想。

　（我的设计意图是：兴趣是学习美术的基本动力之一。本环节是采用线条的趣味游戏活动，营造一个开放的、宽松的教学环境，激发学生的兴趣，引发学生联想，开启学生思维。同时，为后面的彩虹联想做好铺垫。）

　二、解析课题，实验探究。

　1、阅读课题，学生分析“七彩”含义。

　2、师生实验1：还原阳光色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　3、师生实验2：制造彩虹，探究彩虹的成因：阳光穿过水雾，就会形成彩虹。并适时进行环境教育。

　（我的设计意图是：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是《课程标准》的设计思路之一。本环节的设计是与自然、科技活动相结合，老师和学生一起开展实验活动，营造探究氛围，激发学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）

　三、欣赏交流，激发情感。

　1、因势利导，鼓励学生画出七彩飞虹，选出一组讲台演示。

　2、欣赏彩虹，感受大自然的神奇美感，引发学生联想。

　（我的设计意图是：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计首先是在实验探究的情感基础上训练学生运用色彩的基本技能；然后通过丰富的素材，展现给学生一个有美丽彩虹的自然景象，增强学生对自然和生活的热爱。并通过生活中彩虹近似物的展示，为学生思维提供丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）

　四、说说想法，激发创造。

　1、欣赏作品，启发学生思考“彩虹出现，你会怎么做？”。

　2、学生交流故事，激发创作。

　教师引导：如何组织画面？

　（我的设计意图是：《美术课程标准》认为，美术课程应该限度地开发学生的创造潜能。本环节设计采用“说自己”的形式来内化学生对彩虹的情感和认识，并通过教师的启发激发出学生的各具特色的想象，引导学生更深层思维的活动，为学生下一步的创作做好准备。）

　五、添画故事，创作表现。

　鼓励学生采用多种形式进行彩虹画的创作：彩笔画、剪贴画或剪、画结合的`形式；可以合作完成，也可以独立完成。

　教师加强辅导巡视，及时评议。

　（我的设计意图是：尊重和保护学生的个性是美术课程的一个重要特征。本环节鼓励学生可采用多种形式进行彩虹画的创作，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放学生的思维，让学生可以更加放心大胆的进行想象创作。）

　六、展示交流，评价鼓励。

　1、作品展示交流活动：把自己的故事与别人分享，体验成功的乐趣。

　2、师生评议：重在画面的想象力和学习的过程。

　（我的设计意图是：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生在学习过程中的主动参与即积极思考和积极实践的过程，评价形式活泼自由。事实上，评价也贯穿了整个学习活动过程。）